大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)案例

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)案例

——讀《大概念教學(xué)15講》的隨筆讀完第13講，本來計(jì)劃自己“照著葫蘆畫瓢”，也設(shè)計(jì)一個(gè)完整的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論是課本還是教學(xué)參考書無一例外沒有帶回家，手邊什么都沒有，這真成了“巧婦難為無米之炊”。冷靜思考了一下，覺得有必要把13講的三個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)先復(fù)制粘貼過來，預(yù)備開學(xué)后作為參照模板。案例一：語(yǔ)文“事理說明文”大單元教學(xué)設(shè)計(jì)1.大概念的提出針對(duì)八下“事理說明文”單元，提出了這樣的大概念：事例說明文用準(zhǔn)確而生動(dòng)的文字說明現(xiàn)象背后的本質(zhì)和原因，具有邏輯和人文雙重的思想美。2.核心問題的轉(zhuǎn)化為了使學(xué)生達(dá)成對(duì)大概念的理解，把它轉(zhuǎn)化成了這樣的核心問題：怎樣才能將一件事情背后的本質(zhì)和原因說明白？有哪些原則和方法。3.核心任務(wù)的設(shè)計(jì)5月將迎來學(xué)校的科技節(jié)，為了普及科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)更多校園科學(xué)愛好者，八年級(jí)將啟動(dòng)“北斗科普周”活動(dòng)。作為主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的你們，需要完成科普周的活動(dòng)流程和內(nèi)容。請(qǐng)以小組為單位，進(jìn)行合理分工，結(jié)合自身知識(shí)儲(chǔ)備和興趣點(diǎn)，請(qǐng)教物理、化學(xué)、地理、生物等學(xué)科教師，確定科普選題和科普內(nèi)容，完成圖文并茂、邏輯清晰、知識(shí)準(zhǔn)確的科普文章或科普短視頻。優(yōu)秀作品將在“北斗科普周”活動(dòng)中在年級(jí)墻進(jìn)行展示，活動(dòng)結(jié)束后輯錄成冊(cè)，以《北斗科普》雜志的形式投放到各個(gè)教學(xué)班，供同學(xué)們?yōu)g覽學(xué)習(xí)。案例二：數(shù)學(xué)“平行四邊形”大單元教學(xué)設(shè)計(jì)1.大概念的提出針對(duì)八下數(shù)學(xué)“平行四邊形”單元提出的大概念：研究圖形就是研究組成圖形的基本元素間的數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系。2.核心問題的轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化過來的核心問題是：我們應(yīng)該怎樣研究一個(gè)幾何圖形？3.核心任務(wù)的設(shè)計(jì)假設(shè)“四邊形”這一章還有一節(jié)是“箏形”（或“直對(duì)角四邊形”），如果你是一位教材編寫者，請(qǐng)你仿照現(xiàn)有教材的格式和表述方式，撰寫這一節(jié)（2~3課時(shí)）的內(nèi)容，并附上一定的說明。案例四：地理“農(nóng)業(yè)”大單元教學(xué)設(shè)計(jì)1.大概念的提出針對(duì)八年級(jí)地理“農(nóng)業(yè)”單元，提出的大概念：因地制宜、科技強(qiáng)農(nóng)、產(chǎn)業(yè)興農(nóng)是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。2.核心問題的轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化成的核心問題是：如何實(shí)現(xiàn)某一地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？3.核心任務(wù)的設(shè)計(jì)凝心聚力，愛心助農(nóng)近年來，我國(guó)很多地區(qū)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀粭l件，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展。然而，受疫情影響，大量?jī)?yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品滯銷，很可能導(dǎo)致當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)業(yè)難以為繼。為此，學(xué)校計(jì)劃舉辦“愛心助農(nóng)”義賣活動(dòng)，將師生購(gòu)買一些地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的收入納入“海棠愛心基金”，用來幫助這些地區(qū)。目前，學(xué)校計(jì)劃幫扶8個(gè)縣銷售特色農(nóng)產(chǎn)品。為吸引更多師生加入，請(qǐng)選擇你想幫助的縣，結(jié)合該縣特色農(nóng)產(chǎn)品的生長(zhǎng)習(xí)性和當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，在義賣活動(dòng)中向全校師生現(xiàn)場(chǎng)推薦農(nóng)產(chǎn)品。從三個(gè)案例我們可以看出，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的有三個(gè)環(huán)節(jié)：提煉大概念、轉(zhuǎn)化