五年級美術下冊教案浙美版

Page20五年級下冊美術教案1.畫家故居教學目標：1.通過圖片形式參觀、探訪畫家故居，了解畫家的生平。2.通過觀賞畫家的作品，了解畫家的藝術風格，對我國近代藝術發(fā)展的貢獻和藝術地位。3.引導學生在觀賞過程中，感悟畫家為追求藝術而不懈努力的精神和思想境界。教學過程：一、出示圖片，談話引入。出示《畫家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，提問：“看到這幅圖，你有什么想法？猜猜主子是怎樣的畫家？”“你知道哪些中國畫畫家？”“我國近代生活在杭州一帶的畫家有哪些？”（學生各抒己見。）二、引導學生觀賞黃賓虹的作品。（1）出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，提問：“看這幅國畫，你有什么感受？”（學生暢所欲言。）（2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對黃賓虹了解多少？”（學生把參觀黃賓虹故居時了解的狀況對大家做一些介紹。）（3）老師補充，重點介紹他畫山水畫經驗的三個階段：大約60歲以前以師古人為主；60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，獨立面目，漸趨成熟。風格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點。提問：“依據你對黃賓虹的理解，你認為《簡筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點是什么？”（4）歸納黃賓虹的藝術特點：①渾厚華滋，筆墨上留意“黑、密、厚、重”。②主見創(chuàng)建，即使是學習別人的畫，也要有創(chuàng)建性地學。三、舉一反三，觀賞其他三位畫家的畫。（以學生觀賞為主，老師進行方法指導。）（1）啟發(fā)學生用以上學得的方法觀賞潘天壽的作品。①出示圖片，學生自主觀賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（老師提示重點分析它的構圖、氣概）,從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力氣感和現(xiàn)代結構美的藝術風格。②了解潘天壽的生平以及對近代國畫界的貢獻。（學生先說，老師補充。）（2）觀賞豐子愷、林風眠的作品。①了解豐子愷、林風眠的生平。請參觀過他們故居的同學介紹他們的生平。老師重點介紹他們出國留學的經驗，國外學習為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)建了條件。②觀賞林風眠的作品《漁舟》，體驗一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格；觀賞《菖蘭》，感受構圖的飽滿，色調的濃艷。③觀賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗漫畫充溢情趣的、簡潔的美。四、概括四位畫家的共同點。學生概括四位畫家的共同點：創(chuàng)新。老師小結：清末民初，國家動蕩，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進取、不斷改革，創(chuàng)建出別出心裁的繪畫語言，形成獨具匠心的藝術風格，為中國近代美術的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。五、拓展延長。這四位畫家的作品還有很多，我們一節(jié)課無法具體觀賞，有愛好的同學可以通過其他途徑去了解更多的內容。2.風箏風箏飛上天教學目標：1.初步了解風箏的起源、流派等信息資料，懂得風箏的構造與平衡的關系，相識風箏骨架類型特點。2.初步駕馭風箏骨架的扎制方法，學習用對稱的方法畫輪廓、圖案，設計制作一個風箏，嘗試駕馭放飛風箏的技巧，培育孩子動手實踐實力。3.通過收集、了解、制作、放飛等活動，激發(fā)學習美術的愛好，培育對祖國傳統(tǒng)風箏藝術的酷愛之情。重點：扎制一個左右平衡對稱能平穩(wěn)飛上藍天的風箏架子，放飛上藍天的技巧。難點：了解風箏傳統(tǒng)藝術，制作一個左右平衡對稱美觀的有創(chuàng)意能平穩(wěn)飛上藍天的風箏，并放飛上藍天。教學過程1.導言（單元概述）。春天來臨，積雪漸漸溶化，大地從沉睡中醒悟，小鳥在枝頭歌頌，樹木吐出嫩綠，泥土散發(fā)著芳香。春天象征著生命，春天象征著希望與力氣。伴隨著春風，美麗的風箏飛上了藍天，它把人們的志向希望帶入奇妙的境界?風箏集藝術、科技、體育于一身，放風箏是春日里一項有意義的體育活動，假如能放飛自己親自扎制的風箏上天，那是多么好玩興奮的事呀！2.任務。請4人一組共同完成以下任務：了解風箏藝術，設計制作一個風箏，讓它飛上藍天，并且做好活動資料的收集積累工作。3.過程。（1）收集信息資料：訪問網絡查找你認為須要的信息?；蛘咴趫D書館查閱相應的資料。假如你訪問了不止一個網站或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄從每一個網站或每一本書中得到的信息。或進行風箏藝人訪談，市場上購買、收集各種風箏實物。（2）活動2，制作風箏。活動建議：1.制訂小組制作支配和分工，設計怎樣的風箏樣式圖樣？希望能夠發(fā)揮大家的創(chuàng)建力和想象力！資料參考：風箏的圖樣集，希望能對你有所啟發(fā)幫助。①扎制風箏，上線是很關鍵的一步。老師的提示：a.風箏的架子要求左右對稱，不然風箏兩邊輕重不一，難飛上天。b.連接可用棉線扎制，比較堅固。c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠，膠水不能太多，不然紙會破的。用的紙要略大于風箏架子。假如還有什么問題，我們再共同探討解決。②繪制風箏。老師的建議：a.風箏的圖樣裝飾可以是傳統(tǒng)的，可以是依樣畫形的，也可以是抽象的，老師期望著你的創(chuàng)意表現(xiàn)！信任你們確定能行！b.畫風箏的時候留意用顏料時水分不能多，不然紙要破的。c.可以再次上網查詢資料。3請同學自評和互評，評出放飛獎若干名，我們將頒發(fā)獲獎證書。3.木版年畫教學目標：1.觀賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。3.通過版畫的觀賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和酷愛之情。教學重點：駕馭制版技術。教學難點：學會拓印方法。1.導入課題。（1）老師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫??（2）玩嬉戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。（3）老師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就起先運用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）揭示課題：《木版年畫》。2.觀賞木版年畫。（1）老師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色調明麗、造型困難、內容喜慶、活靈活現(xiàn)。（2）老師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間特別流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。①老師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？學生答：祥瑞圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。②老師小結：年畫的表現(xiàn)內容包含戲劇故事、民間傳聞、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對奇妙生活的劇烈憧憬。（3）課件展示：年畫的制作過程。老師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最終才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。3.重點探討兩幅年畫。①分析它們的用色特點。學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色調明麗??老師小結：木版年畫的色調明麗，對比劇烈。提取自然形象的色調并進行夸張和為所欲為的搭配，常采納互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。②分析它們的造型特征。學生回答：民間木版年畫畫著很多人物和動物，看起來很夸張??老師小結：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。4.學習漏版技術。①老師出示已經刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生依據教材上的圖解回答。②老師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。5.作業(yè)要求：運用漏版技術印制一幅年畫。6.展示作業(yè)，7.課外延長：課件展示年畫的其他制作形式。4.剪紋樣教學目的：1．使學生駕馭紋樣剪紙設計和制作的基本方法和技能。2．進一步提高對形式美的相識和感知美、創(chuàng)建美的實力。3．通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。教學重點：折剪出紋樣。教學難點：紋樣的設計。教具準備：示范作品；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀等。學具準備：長條形彩色紙每人三張；剪刀等。教學過程：一、組織教學，檢查學生所帶用具狀況。二、觀賞，導入新課1.出示范圖一（各種簡潔的對稱紋樣）現(xiàn)在老師用一種奇妙的方法把這些圖形變得更美了！2.出示范圖二（用范圖一的花紋剪出的紋樣）原來老師把這些紋樣變成了剪紙紋樣，也就是我們今日要學的剪紋樣。板書課題：剪紋樣；3.出示范圖三：說明紋樣在生活當中的應用；小結：經過裝飾的物品更美；4.示范制作步驟；老師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一；（1）設計單位紋樣，留意要對稱；；（2）將長條型紙對折幾次，每次確定要對整齊；；（3）將設計出的一半畫好在對折的紙上，剪去部分涂；（4）剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；留意；提示：我們還可以設計一些什板書課題：剪紋樣3.出示范圖三：說明紋樣在生活當中的應用。小結：經過裝飾的物品更美。4.示范制作步驟。老師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊）（1）設計單位紋樣，留意要對稱；（2）將長條型紙對折幾次，每次確定要對整齊；（3）將設計出的一半畫好在對折的紙上，剪去部分涂成灰色；（4）剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；留意不要把連續(xù)的地方剪斷。綻開既成。提示：我們還可以設計一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設計成：動物紋樣，植物紋樣。（請學生觀賞紋樣作品）現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？三、學生作業(yè)，分大組競賽每人剪出23種不同的紋樣，將優(yōu)秀作業(yè)展示在黑板上。（放音樂，老師巡回指導）四、總結、評議師總結：今日，我們剪出了這么多美麗的紋樣，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。5.剪紙人物教學目的：1．學習運用剪紙的方法和技能進行人物剪紙。2．培育學生耐性細致的工作作風和創(chuàng)建精神。3．教化學生酷愛祖國的民間藝術。教學重點與難點：剪紙的技巧。教學準備：1、剪紙人物范作。2．幻燈。3．彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。教學過程：一、談話，引入課題。剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結合的一種藝術表現(xiàn)形式。它有著特別悠久的歷史。從內容方面來分，除了我們學過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今日要學的人物剪紙(板書課題)。二、觀賞，分析剪法。1．打開教材，布置學生帶著問題自學：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎?2．學生回答上述問題之后，老師引導學生進行觀賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的裝飾效果，但是它們所實行的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結合?？痰臅r候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。老師結合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運用，使學生了解得更加清晰明白。三、示范，學習剪法。老師一邊講解一邊示范剪法。1．輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好)；2．處理剪刻方法。要留意剪紙的整體性，千萬不能散落。老師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必需讓每一個學生明白這一點。3．選好與剪紙顏色相配的底紙進行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當的耐性細致。四、練習，嘗試剪法。要求學生按步驟進行：大膽構思，輕描圖樣，細心剪刻，當心粘貼。(板書)老師巡察指導。6.剪紙中的故事一、教學目標:1.駕馭剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手實力。2.了解剪紙文化，培育學生酷愛生活的情感。3.熬煉語言組織和口頭表達實力。二、教學重點：隨意剪出人物的外形三、教學難點：依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解四、教學準備：剪刀、膠水、彩色紙等五、教學過程設計：一、故事引入1.同學們，你們喜愛聽故事嗎?老師準備了一段特殊的故事，聽完請想想，它特殊在什么地方?2.老師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫面)老師講解并描述故事，課件出示畫面。二、故事溝通1.在你的身L或者你的身邊曾經發(fā)生過好玩的故事嗎?2.先在小組溝通，再由組長用3～5句話寫下來。三、探討、演示分工合作過程1.(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。2.先分工再進行組合。(學生探討怎么分工)3.老師示范剪刻步驟。①隨意剪出外形。②剪或刻出人物的細微環(huán)節(jié)、花紋。在這些民間剪紙作品中，你比較喜愛哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)⑧組合粘貼。準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?④添加道具。故事“剪”完了嗎?還有什么須要補充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)四、觀賞：1.探討評議完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由觀賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，2.評述作品。請幾位同學說說剛剛評議的內容。五、學生合作完成剪紙故事展示、總結1.學生制作，老師巡回指導。2.你喜愛哪個故事，為什么?3.今日我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?7、電影的始祖——皮影教學目標：1．通過學習了解皮影相關學問、人物造型手法及美感。2．能利用皮影人物造型的方法，用線畫一幅有特點的皮影人物畫。3．引導學生在小組學習探究中，自主溝通，培育學生的合作、自主探究意識。通過學習活動，培育學生酷愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術學習的愛好。重點：皮影的相關學問及人物造型手法。難點：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影人物造型的特點。教學過程一、激趣導課：同學們，喜愛看春節(jié)晚會嗎？下面播放的這段視頻，就是春節(jié)晚會上的一個節(jié)目片斷，我們一起來觀賞。這段舞蹈的編排借鑒了中國哪一種戲曲藝術形式？引出課題：《電影的始祖——皮影》二、探究學習：1．提問：你看過皮影戲嗎？你對皮影有哪些了解？學生回答：看過《西游記》等。皮影是對皮影和皮影人物的通稱，最初用牛皮或驢皮做成等。2．老師簡述皮影的歷史：皮影最早誕生于2000年前，俗稱“影子戲”，是我國古老而奇妙的戲曲藝術，因為它比電影出現(xiàn)的早，也被認為是現(xiàn)代電影的鼻祖。3．請學生給皮影人物擺造型?提問：通過你的視察，告知大家皮影人物為什么能動？兩個學生給皮影人物擺一個造型。告知大家，皮影人物是靠身上的關節(jié)活動的。4觀賞各地皮影人物，了解其特點：陜西皮影：纖巧秀麗，色調明麗北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化現(xiàn)代皮影：人物更真實5．引導學生探究：1)皮影人物造型時采納了哪些裝飾手法？學生觀看課件，溝通回答問題：造型時采納了夸張、簡化、添加等手法。2)皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條？視察、溝通回答：有牡丹、龍祥云等圖案，有直線、折線、波浪線等6．老師示范皮影人物表現(xiàn)方法，提問利用線條裝飾皮影人物時，線條須要怎樣改變？學生觀看老師示范，回答線條要有粗細、疏密等改變。三、觀賞作品學生簡潔溝通對作品的感受。四、藝術實踐：用線畫一幅具有皮影人物造型特點的作品。要求：線條細致而不繁瑣，簡潔而不空洞五、展示評價設計多個小獎項：最美造型獎，最美線條獎，最美色調獎，最美構思獎，最佳表現(xiàn)獎，引導學生從技能、情感等方面對這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價，對作品發(fā)表看法，體驗勝利的喜悅六、拓展延長出示課件：展示皮影剪紙、皮影雕塑等藝術形式。激發(fā)學生了解皮影藝術的熱忱。8.設計《西游記》人物教學目標：1、運用各種創(chuàng)作形式，拓展學生的思維空間，培育學生發(fā)散思維，促進學生造型表達實力。2、培育學生對祖國經典文學藝術的了解和酷愛，酷愛藝術、酷愛生活的情感。2、教學重點：培育學生發(fā)散思維，拓展思維空間，培育學生的想象力、創(chuàng)建力和造型實力.3、教學過程：一、講授新課1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經多數民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最終完成。西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國人喜愛，外國摯友也很喜愛這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深化到了我們的生活之中，在我們的四周隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來看看。2、老師今日還帶來一段依據西游記創(chuàng)作的動畫，看看你們看過嗎？看的時候要好好視察一下動畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）3.（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事?。▽W生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要依據你用的人物的性格特點來給他設計動作。西游記是中國神話小說中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了很多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答）老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你相識誰可以大聲地說出來還要視察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）3、形容一下你們喜愛的人物外貌特征和服飾。（學生回答）孫悟空西天取經完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經留在如來身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣悠閑日子，很是無聊，聽說現(xiàn)在下界有了天翻地覆的改變，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設想一下我們西游會有什么事情發(fā)生呀！”今日由我們全班一起來幫助孫悟空設想一下現(xiàn)在西游會發(fā)生什么事情，誰來說說你準備怎么幫孫悟空？（學生回答）4、有幾位同學也像你們一樣喜愛西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件圖片觀賞，學生做好的各種作品圖片每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現(xiàn)故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設新西游記，并用簡潔的話語表現(xiàn)出來。現(xiàn)在老師已經幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內容由你們來豐富，用你喜愛的方式，我們全班共同努力來創(chuàng)作出新西游記。二、學生制作、老師巡察指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片。9.彎彎的小路一、教學目標1、了解物體近大遠小的透視規(guī)律，運用透視的方法畫一條符合透視規(guī)律的小路。2、通過畫路提高學生描繪的技能，以及視察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。教學重點：通過對四周生活環(huán)境的視察，發(fā)覺近大遠小的透視現(xiàn)象，駕馭簡潔的原理和規(guī)律，并運用于繪畫中。教學難點：正確表現(xiàn)物體的前后透視關系，并且能創(chuàng)作有新意的小路。二、課前準備1、學生——記號筆，白紙等2、老師——課件，學生用白紙，記號筆等。三、教學過程（一）導入1、“彎”是什么意思？2、那“彎彎的”又是什么意思呢？請你拿出準備好的工具，把“彎彎的”表示出來，先細致想一想再動手做一做，看誰表示的最有創(chuàng)意，給你一分鐘的時間。3、時間到！這是我的，我把它畫到黑板上，請你也和我一樣，把你的創(chuàng)意畫在紙上。（請三位同學貼到黑板上）4、請同學們跟我一起做，伸直你的手，做個相機的鏡頭，對準我的手中這“彎彎的”圖案，請你細致視察，它有什么改變？板書：近大遠小（二）感受透視1、（課件）再看，這是什么？它展示在你眼中的情景是怎樣的？（越遠的地方就越——，最終——）；2、（課件）這是一排同樣大小的風箏，它高高的翱翔；（三）表現(xiàn)透視；1、透視有什么奇異之處呢？（課件）請看這兩幅圖，；2、你說圖二中的路遠，那么畫面中的哪里讓你感覺到；3、（課件）請看，這是一幅世界名畫，請你細致視察；4、依據這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感；5、路的方向和形態(tài)一樣，都是可以多種多樣的，比如；6、路有了，我接著畫，你細致看，你后——）2、（課件）這是一排同樣大小的風箏，它高高的翱翔在天空中，看這些風箏，你發(fā)覺了什么？小結：同學們，像剛才看到的彎彎的圖案、鐵路、風箏，同樣的一個物體，離我們近了，感覺就大一點，而離我們遠了，感覺就小一點，這種近大遠小的現(xiàn)象在美術學里叫做透視。板書：透視（三）表現(xiàn)透視1、透視有什么奇異之處呢？（課件）請看這兩幅圖，假如我要你用最短的時間，到房子里去取一樣東西回來，你會選哪一條路？為什么？2、你說圖二中的路遠，那么畫面中的哪里讓你感覺到它的遠？小結：樹木從近處的高大到遠處的低矮；路面從近處的寬大到遠處的窄小，使我們感覺到圖二的路比圖一的路長，這就是透視在畫面中所產生縱深感。板書：縱深感3、（課件）請看，這是一幅世界名畫，請你細致視察這幅畫哪些地方表現(xiàn)出了透視在畫面產生的縱深感？？板書：長度、間距、粗細??4、依據這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感的小路，你覺得應當怎么畫？板書：小路5、你說，我畫。（畫自己的學生的各一條）版畫：小路5、路的方向和形態(tài)一樣，都是可以多種多樣的，比如說還可以??（將畫轉一轉）版畫參照物6、路有了，我接著畫，你細致看，你覺得這像一條什么地方的路？（用木樁表示小路）7、你準備畫哪里的小路？你的參照物是什么？怎么表示它的縱深感？（觀賞：宇宙中的小路海底的小路，它的小路參照物是什么？）（四）實踐透視1、接下來，請大家以“彎彎的小路”為題畫出你們的創(chuàng)意。板書：彎彎的小路看誰的小路畫得最有創(chuàng)意，縱深感畫的最強。（溫馨提示：你看，我只用了幾根木樁就表現(xiàn)出小路的縱深感，希望你也和我一樣，不要畫得太困難，因為時間有限。）2、（講評一張畫。）和黑板上這一張比，為什么它的縱深感不夠劇烈？強調：要使畫面的縱深感表現(xiàn)得劇烈，畫面中同一物體近處與遠處的寬窄，大小和粗細的對比必需特別劇烈，這是要請大家留意的地方。3、（課件）請同學們再細致視察，這幅畫為了更好的表現(xiàn)小路通向遠方的縱深感，近處的東西你可以看到哪些細微環(huán)節(jié)？遠處的東西你能看到些什么？板書：細糊小結：近處的景物畫的細致些，遠處的景物表現(xiàn)的模糊些，概括些，也是一種透視，也能增加畫面的縱深感?！鬟\用這個原理，這張畫我要添上細微環(huán)節(jié)了？版畫：添細微環(huán)節(jié)4、再看，近處的色調怎么樣？遠處的色調又怎么樣？板書7：明暗（說得對，前面的表現(xiàn)明可以用上漸變色，后面的干脆用單色就可以了。）這樣畫面就更有縱深感了。（五）學生繪畫1、接下來我們就依據近細遠糊、近明遠暗的規(guī)律來接著創(chuàng)作。2、老師巡察，個別指導后點評你最觀賞哪張畫？為什么？（老師做適當補充）（六）布置作業(yè)小結：今日我們一起學習了《彎彎的小路》。請同學們課后抽點時間到校內里找一找，看看我們的校內中有沒有和“彎彎的小路”類似的現(xiàn)象?？茨奈煌瑢W視察的最細致，下節(jié)課，我們就用今日所學到的學問，用色調寫生的手法畫一畫。10.光與影一、教學目標：1、學會視察生活中的物體在不同的光源下影子的改變，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。2、.通過引導學生對光與影的視察、回憶、思索，初步學會用光與影來表現(xiàn)物體，激勵學生發(fā)揮想象力，培育學生綜合創(chuàng)作實力。3、引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜愛光與影，激發(fā)創(chuàng)作愛好，拓展想象空間。4、重點：相識光與影，并用光與影來表現(xiàn)物體5、難點：如何用單色或彩色表現(xiàn)出光與影的效果二、教學準備1、學生：繪畫工具（鉛筆、橡皮、水彩筆等）2、老師：PPT課件、鉛畫紙、道具（畫圓的步驟）等三、教學流程：(一)、導入1、設計情境：學生閉上眼睛，想象——你現(xiàn)在站在國際舞臺上，而四周是一片漆黑。突然，“啪“地一聲，你的頭頂上，一盞燈亮了。這時，你感覺到一道什么打在你的身上，而你的腳邊又出現(xiàn)了一道什么呢？2、老師提問——感覺到什么？看到什么？學生回答——光；影子3、揭示課題《光與影》（二）、正課1、觀賞圖片（有影子和無影子物體）提問：①、發(fā)覺了什么？②、有影子的給你什么感覺？③、影子在什么狀況下出現(xiàn)呢？2、觀賞圖片（在光照耀下的桔子）提問：桔子在光的照耀下，發(fā)生了什么改變？總結：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線3、觀賞圖片（在光照耀下的球體）提問：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線分別是？4、試一試（學生畫一畫，老師指導）5、排一排（1）、學生依據自己的閱歷，排一排老師的繪畫步驟（2）、老師依據學生的排序和指導中發(fā)覺的不足，一并說明繪畫的正確方法及步驟6、觀賞作品（達芬奇《衣紋習作》）（1）、老師介紹：這幅作品《衣紋習作》出自歐洲文藝復興時期意大利畫家達芬奇之手。（2）、提問：你對這幅作品有何感受？（3）、總結：大師恰到好處地運用黑、白、灰，把衣紋的質感、空間感表現(xiàn)的淋漓盡致。（4）、這幅素描作品，還給你什么感覺呢？（提示：從色調上）（5）、總結：素描作品比較單調，但是，畫家同樣可以運用豐富的色調，表現(xiàn)出絢麗的光與影的效果。7、觀賞作品（莫奈的油畫風景）（1）、提問：給你什么感覺？（2）總結：大師不僅表現(xiàn)出絢麗的色調，而且通過光與影，增加了物體的空間感和立體感。（設計意圖：引導學生了解光與影的相關學問，從而通過“試一試”環(huán)節(jié)，相識光影黑白灰，以及通過光與影，表現(xiàn)出物體的立體感和空間感）（三）、創(chuàng)作階段1、作業(yè)要求：（1）、用單色或彩色表現(xiàn)——靜物、人物、風景（2）、表現(xiàn)出光與影的效果2、作品觀賞（學生觀賞，老師從旁解說）3、畫一畫（學生繪畫，老師從旁指導）（設計意圖：通過觀賞，再“畫一畫”，使學生進一步了解光與影）（四）、評一評1、學生自評2、學生互評3、老師點評（設計意圖：學生學會評價自己以及同學的作品）（五）、課后小結每位同學都表現(xiàn)的不錯，但是，假如線條運用的更流暢一些，那就更好了；假如有更多的同學用彩色表現(xiàn)，那么我們的作業(yè)就變得更加得完備了。希望同學們今后更加努力！11.植物寫生教學目標：1、通過學習、了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)花葉的特征及其前后關系，來培育學生的視察實力。2、引導學生在小組學習探究中，相互溝通，培育學生的合作、探究意識。3、在學習和視察、植物的過程中，感受植物的美，了解植物和人類的親密關系，培育學生酷愛大自然的情感和愛護大自然的意識。重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)花葉的方法準備：課件、盆栽花卉、勾線筆教學過程一、組織教學、導入新課：課件觀賞自然界中的各種植物。師：你喜愛哪些植物？你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？你覺得這些植物給你哪些美感？生：有美化環(huán)境、凈化空氣、運用、陶冶情操。葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異??板書課題：《植物寫生》二、探究式學習活動1.視察植物。師：你們視察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書中的圖片）通過觀賞，引導學生進行分析：葉子有前后遮擋遮擋現(xiàn)象、有大小之分，在不同角度看到的葉子的形態(tài)也是不一樣的??讓學生站隊來演示植物的前后遮擋、疏密、方位關系。2.觀賞和感受畫家筆下的植物。觀賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，初步感受畫家如何用豐富的線條，（如疏密、長短、曲直、穿插等改變）表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。3.組織學生探討分析教材上的幾幅學生作業(yè)。師：教材上的學生作業(yè)哪部分畫得好？引導學生視察思索，相識不同角度的植物的花和葉形態(tài)各有不同。師：畫的哪部分對你感受最深？生：表現(xiàn)形式，顏色搭配，畫法技巧等等。生：畫的時候留意線條的前后穿插。然后引導學生理解處理葉子的前后關系的方法和技巧：葉的前后關系可以用線條的虛實、大小、粗細、穿插改變來反映。老師在黑板上簡潔演示植物的寫生方法：先展示畫兩幅植物寫生畫，一幅前后關系處理得當，另一幅前后關系混亂。然后讓學生視察和感受，并引導學生用所學的學問，如何用線表現(xiàn)植物葉的前后關系和不同姿態(tài)。4.布置作業(yè)，巡察輔導。老師組織學生小結，評價。要求：畫面布局飽滿。細致視察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。留意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等改變。作業(yè)完成后，同學之間相互介紹、評價自己及他人的作品。其他同學視察思索。5.作業(yè)展評：展示學生作品，先學生點評，然后老師點評。6.學問拓展：展示幾幅用其他方法表現(xiàn)植物的學生作業(yè)，引導學生回家可以進一步創(chuàng)新寫生。12.運動鞋寫生教學目標：1、學習寫生，通過視察，用硬筆線描或蠟筆水彩畫的形式較精確地描繪運動鞋。（了解）2、通過描繪運動鞋，教化學生主動參與體驗熬煉，增加體質?！埃ń邮埽┙虒W重點：提高寫生實力。要求學生用硬筆線描或蠟筆水彩畫的形式畫出較完備整的運動鞋。教學難點：培育正確的視察方法，眼、腦、手三者協(xié)調運動實力，較精細地描繪出運動鞋。課時支配：一課時課前準備：幾雙干凈的運動鞋，老師范畫教學過程：1、板書課題：出示老師范畫。2、引入談話每位同學的腳上都穿著鞋子，但式樣、顏色各不相同，有運動鞋，也有皮鞋、布鞋、旅游鞋現(xiàn)在老師問大家一個問題，看誰能正確的說出這雙運動鞋各部分的名稱？學生回答后，老師作些歸納，簡介運動鞋的結構、特征。1、提出本課的作畫要求——畫得完整，力求精細，老師聯(lián)系上次畫書包的勝利之處和不足之處，以吸取閱歷與教訓。2、提出對寫生物和如何擺放妥當的看法：一般是側面比較簡潔畫，因為側面看，鞋子的基本特征特別明顯，假如將鞋子的頭部或跟部正面朝向自己來畫，就比較難畫好，也可以讓繪畫技能好的學生試試。5、作畫的步驟同上一節(jié)課：先擺好寫生對象——細致地視察鞋的全貌，再視察鞋的各部分與細微環(huán)節(jié)——動手畫：先畫出鞋的外形輪廓，再畫出各部分的大致位置——進入局部精細描繪。將畫豎起來，與實物進行一次細致的比照，找出要修改的地方，進行必要的修改。然后用確定的線條，將鞋的全貌正確描繪出來，最終一步的工序是上相應的顏色。6、結合作業(yè)講評，進行愛惜運動鞋的教化，激勵學生主動參與體育熬煉，更好地發(fā)揮運動鞋的作用。13.自行車寫生教學目標1.通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現(xiàn)方法，培育學生的視察實力和線造型實力。2.了解自行車的基本結構，學習線造型的表現(xiàn)方法。如何用線精細的表現(xiàn)自行車。3.引導學生在小組學習探究中，相互溝通，培育學生的合作、探究意識。通過學習活動，培育學生對美術學習的愛好以及細致細致的視察習慣。教具自行車、彩筆教學過程一、溝通信息，導出課題同學們上學都用什么交通工具？（自己走，家長騎車送?）同學們家里有沒有自行車呢？你們知道哪些有關自行車的事情？這節(jié)課我們就通過學習《自行車局部寫生》來了解自行車。二、師生探究學習1、了解自行車的發(fā)展史；師：同學們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？；老師展示自行車發(fā)展的圖片；第一輛代步車“小木馬輪”；第一輛真正可以運用的自行車；2、探討自行車的結構；下面我們一起來玩一個拼圖嬉戲；3、分析自行車各部分的特點與結構；車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是；4、分析自行車各部分的線條改變；（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）；5、教1、了解自行車的發(fā)展史師：同學們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？老師展示自行車發(fā)展的圖片。第一輛代步車“小木馬輪”第一輛真正可以運用的自行車2、探討自行車的結構下面我們一起來玩一個拼圖嬉戲。（讓一位學生上臺拼搭）3、分析自行車各部分的特點與結構。車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是什么？4、分析自行車各部分的線條改變。（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）5、老師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生視察線的改變和連接，并提示要點。三、師生探討，引導創(chuàng)新1、觀賞不同樣式、不同功能的自行車。（兒童車、賽車、雙人自行車、折疊自行車?）2、觀賞優(yōu)秀作品。3、組織學生探討：分析課本中的學生作品。4、學生動手實踐。四、展示溝通，多元評價1、展示學生作品2、多層面溝通評價確定學生的創(chuàng)作，發(fā)覺每件作品閃光點，從實際動身評價。五、課后拓展引導學生回家可以寫生自己的自行車。作業(yè)設置你覺得自行車的哪部分最有意思？完成這部分的寫生。14.椅子的構成教學目標1.了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子的構成。2.通過大膽創(chuàng)新和通力合作，能夠設計出各種不同造型的椅子組合。3.培育學生酷愛設計、敢于創(chuàng)建、勇于探究的學習精神。教學重點制作各種不同造型的椅子組合。教學難點：啟發(fā)學生探究創(chuàng)新。教學過程一．觀賞導入1．課件播放精致桌子的圖片。2．老師提問：這些桌子美麗嗎？為什么讓你覺得那么美麗？（老師引導到造型、顏色、構思上）3．有了這么美麗的桌子我們還差什么呢？4．生：美觀的椅子??。5．那我們接下來就要一起來學習《椅子的構成》。來了解椅子文化、椅子的構成。二．介紹椅子文化1．那說到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎？（漢魏以前，古人席地而坐，沒有椅子。漢魏時期由北方游牧民族傳入，才起先出現(xiàn)最早的椅子“胡床”。隋朝時期，國為那時忌諱說“胡”，又因雙腳交叉，所以改名為交床，但在形態(tài)上基本沒有改變。到了南床，出現(xiàn)的交椅又叫“太師椅”。在那個時候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首領的代名詞。）2．師：今日我們所用到的椅子可是五花八門，各有千秋。老師這兒有幾張圖片，我們來比較一下看現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)分？生：簡潔、好用3.師：生活中的椅子經過排列、疊放，就可以轉化為具有藝術美感的構成作品?？吹竭@樣的畫面，你感到有什么特殊的視覺效果？三、分類觀賞，示范組合。1．老師在網上收羅了很多有這一風格的作品，簡潔的給它們分成三類，（分組講解）。2．看了這么多的圖片，你想設計組合一組怎么樣的椅子組合呢？3．看了那么多的圖片，雖然形態(tài)各異，但椅子基本上都是由哪幾部分構成的呢？椅背——分凹凸兩種，高的略高于人的坐高，低的應低于肩高。椅面——一般略大于人的臀部，常分軟坐面和硬坐面兩類。椅腳——能使椅子放穩(wěn)，凹凸依據運用要求和坐著舒適為準。4．了解了椅子的構造，那我們用什么方法來設計美觀、有新意的組合呢？5．老師示范，并作簡要講解。6．請學生溝通自己想表現(xiàn)的怎么樣的椅子組合。7.還可以怎樣疊放椅子？找個獨特的角度來視察，你發(fā)覺了怎樣的構成畫面？四、創(chuàng)作表現(xiàn)1．請學生依據老師的示范，選擇合適的方法進行椅子組合設計。（視察椅子的組合構成，說說它的構成美感。）2．老師巡察指導。3．幻燈片出示圖片材料。五、點評展示1．請學生介紹自己的作品（造型的構思、色調的運用等方面）2．老師在學生介紹的同時作簡要的點評。15.圓筒造型教學目標：1.通過對圓筒造型作品的觀賞、評述、設計，使學生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型,面的切割、折疊、切割翻轉，層面排列（重復、漸變）等創(chuàng)建重組設計后，多變而富有節(jié)奏感的藝術特色。2.通過收集材質，溝通分析和小組探討等方式學習、探討和創(chuàng)作圓筒造型作品；初步駕馭紙造型的基本技法，了解圓筒紙造型中形式美的基本法則。3.引導學生在生活中發(fā)覺美、鑒賞美、創(chuàng)建美，提高學生想象實力，動手創(chuàng)建實力，啟迪設計靈感。教學重點：了解紙造型的基礎學問，駕馭紙造型的基本方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動。教學難點：在觀賞、評述與設計練習中發(fā)揮學生的創(chuàng)建力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學生作品中體現(xiàn)特性化風格。教學過程：課前準備（學生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。（老師）圓筒造型的各種作品，課件。教學過程1.激發(fā)愛好，新課導入。（1）觀賞圓筒造型的各種作品，對形成方式進行探討，并作簡潔分析與歸類。2.自主探究，新課綻開。（1）感受紙杯造型的形式美。①書中橙色紙杯造型圖:插接構造。②課件展示，作品觀賞。ａ.紙立體扭曲組合ｂ.紙立體多型組合ｃ.紙立體經典作品提出問題：你了解紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點嗎？（老師參考：長短、粗細、圓切面、斜切面、材質、色調等給我們的造型帶來的多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳動、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感??時而像精靈,時而像跳動的音符,時而是后現(xiàn)代的奇銳武士??）③文中三件單體造型組合圓筒紙造型作品觀賞，溝通紙造型技法。④老師引導并歸納：a.紙造型基本技法：使一張平面的紙變成立體形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結合點、線、面的改變派生出紙造型的豐富技法，運用這些技法可使平面的紙形成各種生動的立體形態(tài)與好玩的肌理效果。b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。(基本形)變形與分解（等分割：切刻、切形）組合與積累（插合與粘貼）板式結構的聚散聯(lián)系（半立體）柱式結構聯(lián)系（立體）單體造型組合（主體+附加：卷曲??）轉體組合框架組合3.探究方法,技法解析。（1）提出問題：你想動手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會有什么困難?（2）學生分組探討制作方法。（3）老師引導指引并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插4.嘗試設計。假設你現(xiàn)在是一位知名的藝術設計師，要求你依據學校實際狀況設計一件紙杯造型作品，美化我們的校內。接到這個業(yè)務，你將如何綻開工作呢？提示：①引導學生在制作中，創(chuàng)建性地用美術語言發(fā)表自己的見解。②小組協(xié)作，各展特長，設計、構思、選材。③色調形體搭配方法。5.成果展示。（1）優(yōu)秀作品展評：自評、互評、師評。（2）評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色調獎。6.拓展。（1）談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊鼓、電池、紙杯、飲料罐??（2）溝通分析不同材料適合的造型方式，為多角度多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。16.請柬設計一、教學目標：l、了解請柬文化，駕馭和了解確定的請柬設計的技巧。2、通過分析、評述，體會從不同角度觀賞請柬；運用請柬設計的基本學問，嘗試設計制作一個別出心裁的請柬。3.通過活動，提高對請柬的審美實力，引發(fā)學生設計實踐的愛好，發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生創(chuàng)建美的愿望。二、教學重點：請柬的基本學問和設計的方法三、教學難點：運用活動中自主學習到的學問進行請柬設計四、教學準備：師：搜集請柬的相關資料，制作多媒體課件，準備一塊展示板，課前布置學生分六組圍坐生：課前找尋、搜集一些請柬，準備彩筆或彩紙、布料、剪刀、雙面膠、白紙及一些特殊材料五、教學活動設計活動（一）評述搜集到的請柬（啟發(fā)、感染）請學生將自己搜集的請柬先貼在展示板上。在學生的溝通之后，老師展示自己搜集的請柬，也作一評述。就自己搜集的請柬來談感受，對請柬的相識，請柬在生活交往中的作用等等。（這一活動的目的是聯(lián)系學生生活，使學生主動了解請柬的作用和請柬的人文性質，并在一起先就通過展示臺營造出一種氛圍。）活動（二）談談好的請柬應具備什么？（引導、探究）請學生看已經貼滿的展示臺，比對同學和老師搜集的請柬，說一說自己喜愛的請柬，談一談優(yōu)秀的請柬應當具備什么要素，即設計要求，比如別出心裁、信息精確完整、內容與形式一樣等等。學生針對老師提出的問題，考慮回答。（這一活動的目的是引導學生視察、比較、分析，從而獲得新學問。）活動（三）探討怎么樣設計請柬。（直觀視察、細致分析）同學們，前面我們已經向大家展示了一些優(yōu)秀設計作品，也談了好的作品應當具備什么要素，（別出心裁、信息精確完整、內容與形式要統(tǒng)一）那接下來我們就來一起探討探討如何去設計一張好的請柬？1.請柬形式（放一些圖片資料）多采納平面的、單頁、復頁或折疊的結構。以長方形居多，也有圓形、心形和不規(guī)則的圖形2.請柬的內容首先在上方寫上邀請者名稱其次交待活動內容、時間最終署明邀請人姓名和發(fā)出請柬的時間3.設計請柬的表現(xiàn)方法A手繪法B剪貼法C計算機協(xié)助設計小組探討、探討老師提出的問題，并引導學生從形式、內容、表現(xiàn)方法三個方面綻開探討作答。（這一活動的目的是使學生在老師的引導下自主探究請柬設計的基本學問。）活動（四）你也來（實踐、練習）要求學生嘗試為一個校內藝術節(jié)、趣味運動會、自己生日，三個主題任選其一設計制作一個請柬，可以大膽地進行涂抹或剪貼，也可以構思小稿，回家用電腦制作。作業(yè)要求：1．能充分表現(xiàn)活動的喜氣氛圍；2.作品要符合請柬的基本要求；3.要能呈現(xiàn)自己的特色。讓完成的且比較有代表性的三五位同學將自己的作品貼到展示臺上，并作自評，然后請同學對他們的請柬作一評價，學生的自評與互評后，老師略作評價。因為時間的關系老師在課堂不能觀賞到更多同學的作品，大家把作品的背面寫上名字交上來。我看到有些同學的作品還應當在精細度上下功夫，不過老師信任只要我們平常擅長視察，多動腦筋，勤于動手，我們的手確定會越來越來巧，作出更多更精致的作品，把我們的生活裝扮的更加奇妙。17.手繪校內招貼一、教學目標1.了解招貼畫這一藝術形式及其構成特點。2.初步駕馭手繪校內招貼的方法，會獨立用簡潔的造型語言為校內活動徒手繪制一張招貼。3.培育學生主動參與并關注校內文化建設，酷愛校內文化生活的意識，培育學生良好的設計思維方式，促進其設計意識的形成。2.重點、難點。（1）重點：了解招貼畫的特點，了解手繪校內招貼的；（2）難點：招貼畫排版設計的創(chuàng)意和畫面的美觀。課前準備二、教學過程1.談話導入。老師提問：這學期學校要實行藝術節(jié)、運動會等校內活動，這些活動須要招貼畫來宣揚，誰設計過招貼畫？學生回答，老師揭題：今日我們來學習《手繪校內招貼》。2.觀賞、探究。什么是招貼畫呢？學生回答老師總結：招貼是廣告的一種形式，常繪制在紙張上，張貼在公共場所，我們通常把他歸類于POP廣告。意思是購買點的招貼。商場促銷廣告之所以大多采納手繪的形式，主要是因為手繪招貼便利、迅捷、成本低廉。（1）老師：出示手繪招貼，問：“你能發(fā)覺組成招貼畫的主要元素嗎？”結合學生回答小結：標題、內容、花邊、插圖、主辦單位。課件出示標題：藝術字體或其他創(chuàng)意字體（2）課件觀賞手繪招貼（若干組），引導學生比較、分析手繪校內招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點。學生回答老師小結優(yōu)秀手繪招貼的特點。1、指向單純、信息明確、圖文并茂、畫面美觀、和諧統(tǒng)一2.老師示范手繪招貼的創(chuàng)作步驟。第一：排版（鉛筆打稿）其次：彩筆勾形（確定）第三：色調裝飾和諧（細心）老師板書3.課件觀賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學生思維。4.學生作業(yè)。作業(yè)要求：為校內藝術節(jié)活動手繪一張招貼。要求：（1）用一種或多種工具（油畫棒、水彩筆、等）完成。（2）排版要有創(chuàng)意。（3）時間20分鐘。老師巡回指導，剛好在學生打草稿時發(fā)覺問題、解決問題，讓學生養(yǎng)成修改草稿的良好設計習慣。5.展評。實行班級招貼畫展標準：（1）畫面統(tǒng)一和諧（色、圖、文）。學生自評、學生個別互評。（2）排版美觀創(chuàng)意。（3）信息傳達明確。方法：（1）小組按標準自評，并互評一張優(yōu)秀作品選送展示。（2）大家評一評比出的優(yōu)秀作品，由設計者說說創(chuàng)意，大家再提出優(yōu)點和修改建議。18.映日荷花別樣紅一、教學目標1.了解荷花的生長習性、造型特點，觀賞與荷花有關的藝術作品以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現(xiàn)形式。2.用水墨畫形式創(chuàng)作有意境的荷花作品，感受藝術家所寄予的人格精神。3.通過觀賞創(chuàng)作等學習活動，激發(fā)學生酷愛自然、酷愛生活的情感，提高自己的生活品質。重點難點重點：學習用水墨畫形式表現(xiàn)荷花。難點：能創(chuàng)作一幅有意境的荷花藝術作品。課前準備（學生）課前收集關于荷花的各種資料等。（生活習性、種類特點、詩歌名句、象征意義）（老師）關于荷花的資料課件等。教學設計視頻導入創(chuàng)設情景1.播放《水墨動畫》視頻，提問：你在視頻中看到了什么？聽到了什么？這段視頻給你什么感覺？回答：看到荷花，聽到奇妙的音樂，還有有關于荷花的詩，畫面很美。2.老師總結：這個視頻以水墨的形式將盛夏荷塘美景呈現(xiàn)出來，這里花美，人美，詩更美“綠樹陰濃夏日長，蜻蜓錦鯉戲池塘，水晶蓮動微風起，滿塘荷花一池香?！边@是唐朝詩人高駢描繪荷花的詩句。今日我們就隨著這首詩走進“水墨荷花”。（出示課題）二、觀賞感受，探究發(fā)覺1．小組探討——相識荷花播放課件展示荷花圖片，分發(fā)學問小卡片回答卡片背面問題。小組探討，匯報溝通結果。2．繪畫的意境相識意境——出示吳冠中先生的《荷塘》作品圖片，請學生觀賞感受，作者通過對荷花形象的描繪，傳達一種收獲之美，這也是我們學習國畫的一個新名詞，“意境”。說明意境探究意境——觀賞不同作品，感受不同意境表現(xiàn)意境——分析兩幅不同意境的中國畫，感受不同的用筆、用墨、用色表現(xiàn)不同意境3.提問：同樣描繪荷花的兩幅作品，為何會傳達給我們兩種不同的意境？回答：顏色構圖用墨4.小結：以上兩幅作品同樣是描繪荷花，但他們通過不同的運墨運色運筆和構圖，表現(xiàn)了兩種不同的意境。三、深化探究，創(chuàng)建學習1．師生競賽繪寫意荷花（對比——修改——嘗試）（1）對比師生作品，讓學生發(fā)覺怎樣用筆墨表現(xiàn)寫意荷花（2）老師示范修改，強調運筆要靈動；運墨要濃淡改變；用色要大膽（3）學生嘗試繪畫寫意荷花（適當展示）2．再次觀賞大師作品，嘗試表現(xiàn)意境（1）觀賞大師作品，了解怎樣完善畫面，表現(xiàn)意境（2）用墨、用色豐富畫面，完成一幅有意境的作品四、評價展示用長卷展示，把學生作品貼在事先準備好的卷軸上，學生自評，互評。（1）自我評價：給自己的作品取個題目，說說自己作品的意境。（2）同學評價：最喜愛哪一個作品，說說理由。（3）老師評價、總結五、課后延長觀賞用其他藝術形式表現(xiàn)荷花的作品。19.中國漆器教學目的：通過教學，使學生了解我國傳統(tǒng)工藝美術中具有悠久歷史的漆器的基本學問、工藝特點。培育學生觀賞古代工藝美術的實力，提高藝術觀賞水平。教學重點：1.感受漆器工藝美術品的外在形式美和特有的人文內涵。2.從駕馭學問和駕馭觀賞方法來講，重點應放在駕馭觀賞方法上。教學難點：主要是一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化學問。教學過程一、導入新課：簡潔介紹漆器工藝。（圖片展示）漆器工藝：漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種自然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。它作涂料，