統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)期末課內(nèi)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練-（含答案）

統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)期末課內(nèi)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練-（含答案）

期末課內(nèi)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1．對(duì)比閱讀。

【片段一】

①去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，陽子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去：天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上__________過，從我腳邊__________去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又__________走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里__________過了。

②在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧。被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界。轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

（《匆匆》節(jié)選）

【片段二】

①誰也無法描繪出他的面目。但世界上處處能聽到他的腳步。

②當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)，當(dāng)夕陽被朦朧的地平線吞噬時(shí)，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他行進(jìn)的節(jié)奏。

③當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中燦然綻開濕潤的花瓣時(shí)，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報(bào)到時(shí)，他悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。

④當(dāng)枯黃的樹葉在寒風(fēng)中飄飄墜落時(shí)，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時(shí)，他還是沉著而又默然地走，嘆息也不能使他停步。

⑤他從你的手指縫里流過去。從你的腳底下滑過去。從你的視野和你的思想里飛過去……

⑥他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林：當(dāng)然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。

(1)請(qǐng)將動(dòng)詞【飛溜閃跨】送回原文括號(hào)中。

(2)讀完片段一、片段二，我們讀出了_____________、

能改變一切等特點(diǎn)。

(3)片段一和片段二都把時(shí)間寫得真實(shí)可感，兩位作家在寫法上都運(yùn)用_____________、_____________、比喻等修辭手法，將“時(shí)光匆匆，一去不返"寫得形象生動(dòng)。

(4)關(guān)于片段二，以下說法錯(cuò)誤的是__________

A．這是一篇短小精悍的詩化散文，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間的理性思考，告誡人們應(yīng)該珍惜時(shí)間。

B．本文開篇，作者以“他”指代時(shí)間，讓時(shí)間成為一個(gè)具有神秘力量的人物，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

C．作者說“生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著”，因?yàn)楣怅幠苁购芏嗍挛锇l(fā)生巨大的變化。

D．全文以時(shí)間為序，先寫早上，再寫晚上：先寫秋天，再寫春天，最后寫了自己對(duì)光陰的思考與感悟。

(5)讀片段一畫橫線的句子，作者用一連串的問句表達(dá)了怎樣的內(nèi)心感受？說說這樣寫有什么好處？

(6)本學(xué)期結(jié)束后，同學(xué)們就小學(xué)畢業(yè)了。回顧小學(xué)生活，你不禁會(huì)想：時(shí)間都去哪了？（請(qǐng)根據(jù)情境，補(bǔ)全句子。）

時(shí)間在課堂上專心致志、奮筆疾書中流逝；時(shí)間在；時(shí)間在_________________。

閱讀選文，體會(huì)鐵凝和史鐵生的心之所盼。

（一）盼（節(jié)選）

我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答……

（二）那個(gè)星期天（節(jié)選）

我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咋嚓咔嚓槎衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”那個(gè)星期天，本該是出去的，去哪兒不記得了。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

2．以上兩篇選文中的主人公都心有所盼：選文（一）中，“我"盼的是___；選文（二）中，男孩兒盼的是_________。

3．兩篇選文都通過把心情融入景物中的方法表達(dá)情感，請(qǐng)你來分析。

（1）選文（一）通過寫雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上跳躍，表達(dá)了“我"

的心情。

（2）把選文（二）中兩處運(yùn)用融情于景寫法的句子抄寫在下面的橫線上。

①

②

這兩句話表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的___。

4．選文（二）中，畫“"的句子是對(duì)母親的描寫，寫出了對(duì)母親_____________、

和的描寫，寫出了母親_________復(fù)雜心情。

5．選文（二）以孩子的視角刻畫了母親的形象，你如何評(píng)價(jià)這位母親？結(jié)合文章內(nèi)容寫一寫。

課內(nèi)閱讀

十六年前的回憶（節(jié)選）

①在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

②“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。

③“不許亂喊！"法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

④父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

⑤“這是我的妻子?！彼钢赣H說。接著他又指了一下我和妹妹：“這是我的兩個(gè)孩子。"

⑥“她是你最大的孩子嗎？”法官指著我問父親。

⑦“是的，我是最大的。"我怕父親說出哥哥來，就這樣搶著說了。我不知道當(dāng)時(shí)哪里來的機(jī)智和勇敢。

⑧“不要多嘴！”法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。

⑨父親立刻就會(huì)意了，接著說：“她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人，我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂，一切都跟她們沒有關(guān)系。"父親說完了這段話，又望了望我們。

6．文中畫“”的句子是對(duì)父親的和

描寫?！捌届o"說明父親_____________，“慈祥”說明父親_________________。

7．讀畫“

"的句子，完成練習(xí)。

（1）句中表示“看”的字是_________________。我能再寫出三個(gè)意思相同的字：_____________、_____________、_________________。

（2）“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。"一種偉大的力量”指的是什么？

8．李大釗對(duì)于作者來說，既是人父又是革命者，請(qǐng)你用“父親，您是……"的句式寫出“我”當(dāng)時(shí)真實(shí)的感受。

課內(nèi)閱讀，回答問題。

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》（節(jié)選）

波義耳是17世紀(jì)英國著名的化學(xué)家。一天，他急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去，路過花園時(shí)，陣陣醇人的香氣撲鼻而來，他這才發(fā)現(xiàn)花園里的花已經(jīng)開了。他摘下幾朵紫羅蘭插入一個(gè)含水的燒瓶中，然后開始和助手們做實(shí)驗(yàn)。不巧的是，一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰知過了一會(huì)兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了，波義耳立即敏感的意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯：它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。從那以后，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

9．選段中提到的植物名稱，除紫羅蘭外，還有（）。

A．花□B．花溶C．花草D．石蕊地衣

10．下列說法中（），作為選段的主要內(nèi)容最合適。

A．助手的不甚B．花法的奇跡C．試紙的發(fā)明D．反復(fù)的試驗(yàn)

11．選段主要運(yùn)用了（）的方法來說明觀點(diǎn)。

A．舉例子B．列數(shù)據(jù)C．作比較D．設(shè)問

12．下列選項(xiàng)中波義耳探尋其理的過程正確的是（）。

A．發(fā)現(xiàn)問題一實(shí)驗(yàn)研究一取得成果—提出疑問

B．發(fā)現(xiàn)問題一實(shí)驗(yàn)研究—提出疑問一取得成果

C．發(fā)現(xiàn)問題一提出疑問一實(shí)驗(yàn)研究一取得成果

D．提出疑問一發(fā)現(xiàn)問題一實(shí)驗(yàn)研究一取得成果

13．關(guān)注細(xì)節(jié)，研讀深思，根據(jù)選段內(nèi)容填空。

“撲鼻而來”，可見花香；“這才發(fā)現(xiàn)”，說明波義耳平時(shí)忙碌_____________，而并不十分留意花畫。從“急匆匆、走去"和“摘下、插入、急忙、沖洗、重新”等細(xì)節(jié)中可以看出，作為化學(xué)家，波義耳還是一個(gè)和的人。

14．事物總有正反兩面，請(qǐng)你以此為觀點(diǎn)，簡要評(píng)價(jià)選段中那個(gè)“不慎"的助手。

課內(nèi)閱讀

草原（節(jié)選）

①這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

……

②也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。這時(shí)候，鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

15．跟隨老舍走進(jìn)草原，想要感受“景色美”，就要仔細(xì)閱讀第

選段。讀著“

”，眼前仿佛看到這樣的畫面：

16．選段①中劃橫線句子先直接寫草原景色，再寫作者感受，這樣寫的好處是：

17．你從選段②的哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？請(qǐng)列舉兩點(diǎn)。

①___；②_________________。

18．感受了草原的美景、美食之后，我們受到啟發(fā)，在張亮游宜賓時(shí)，可向他推薦兩項(xiàng)不一樣的活動(dòng)：一是___；二是_________________。

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狼牙山五壯士（節(jié)選）

（一）

①為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。②他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。③班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。④副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。⑤戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。⑥胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)故人射擊。⑦敵人始終不能前進(jìn)一步。⑧在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

（二）

①五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。②他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。③班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！"④說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。⑤戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

19．請(qǐng)你給選文（二）擬一個(gè)小標(biāo)題。

20．選文（一）和選文（二）都運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫法，請(qǐng)你來分析。

（1）選文（一）中，第句是“面”的描寫，即整體描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形；第句是“點(diǎn)"的描寫，即分別寫每位戰(zhàn)士的表現(xiàn)。

（2）選文（二）中，第

句是對(duì)壯士們的群像描寫。在描寫“點(diǎn)”時(shí)，通過對(duì)班長馬寶玉的_____________、動(dòng)作的描寫，重點(diǎn)表現(xiàn)了他英勇無畏的精神。

21．下列句子不能體現(xiàn)壯士們英雄氣概的一項(xiàng)是________。

A．副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。

B．胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

C．戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

D．他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

22．文中稱呼五位英雄最初是“戰(zhàn)士”，后變成“壯士”，你認(rèn)為改變的原因是什么？

閱讀理解。

宇宙生命之謎（節(jié)選）

①哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。

②根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。

23．讀選文，完成下面的思維導(dǎo)圖。

24．最符合第②自然段主要內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A．水星離太陽近；金星缺氧、缺水。

B．水星表面溫度過高；金星表面溫度過低。

C．水星離太陽最近；木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn)。

D．水星、金星表面溫度過高，不可能存在生命；木星、土星、天王星和海王星表面溫度過低，也不可能存在生命。

25．下列與本文題目的命名方式類似的一項(xiàng)是（）

A．《少年閏土》B．《在牛肚子里旅行》C．《開國大典》D．《竹節(jié)人》

26．畫橫線的句子中“至少”一詞能否刪去？為什么？

課內(nèi)閱讀

①漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

②古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！"她自言自語著。

27．短文節(jié)選自課文《

》。

28．按查字典的要求填空。

文中加點(diǎn)詞語“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)"的讀音是_________________。用音序查字法應(yīng)查音序_________________。“強(qiáng)”字還有其他的讀音，請(qǐng)用“強(qiáng)"jiàng這個(gè)讀音組個(gè)詞語_________________。

29．“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”一句中，省略號(hào)表示（）（填序號(hào)）

A．列舉的省略B．說話斷斷續(xù)續(xù)C．話未說完D．引文的省略

30．關(guān)于這兩段話的寫法，表述有誤的一項(xiàng)是（）（填序號(hào)）

A．這兩段話中沒有一個(gè)“窮"字，但從對(duì)桑娜家的環(huán)境描寫中，讓我們深刻地感受到漁民生活的窘迫。

B．“桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子……”這樣層層推進(jìn)的環(huán)境描寫，鋪設(shè)了小說情節(jié)發(fā)展的背景。

C．屋外的寒風(fēng)呼嘯和屋內(nèi)的溫暖舒適形成對(duì)比，突出了女主人桑娜的勤勞能干的品質(zhì)。

D．從桑娜的沉思中可以看出桑娜家的貧窮，這還是靠著桑娜的勤儉持家和丈夫冒著生命危險(xiǎn)出海打魚維持的。為下文桑娜抱回鄰居家的孩子的矛盾心理埋下伏筆。

《期末課內(nèi)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》參考答案

1．(1)跨飛溜閃

(2)

時(shí)間易逝

光陰

(3)

擬人

排比

(4)D

(5)表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝之快的感嘆與無奈。這樣寫的好處是起到加強(qiáng)語氣、強(qiáng)調(diào)感情的作用，引發(fā)讀者共鳴與反思。

(6)

課間與朋友們的歡聲笑語中流逝

一次次考試的緊張與期待中流逝。

【導(dǎo)語】這篇對(duì)比閱讀通過兩個(gè)片段展現(xiàn)了時(shí)間的永恒流逝與不可抗拒。片段一以朱自清《匆匆》的細(xì)膩筆觸，通過日常場景的鋪陳和擬人化手法，表達(dá)對(duì)時(shí)間飛逝的焦慮與無奈；片段二則以更宏觀的視角，將時(shí)間塑造成神秘而強(qiáng)大的主宰者，突顯其創(chuàng)造與毀滅的雙重力量。兩文都運(yùn)用擬人、排比等修辭，將抽象的時(shí)間具象化，引發(fā)讀者對(duì)生命意義的思考。文本在詩意與哲理間平衡，既有感性抒發(fā)又有理性啟示，共同構(gòu)成對(duì)時(shí)間本質(zhì)的多維詮釋。

【詳解】（1）本題考查選詞填空。

飛：本義是鳥類或蟲類等用翅膀在空中往來活動(dòng)。

溜：有滑行、偷偷地走開、溜走的意思。

閃：本義指突然顯現(xiàn)、忽隱忽現(xiàn)。

跨：本意是抬腿向前或向旁移動(dòng)越過。

結(jié)合片段一第①段“天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上過，從我腳邊去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里過了"可知，第一空填“跨”字形象地表現(xiàn)出時(shí)間快速、有力地從“我"身上經(jīng)過；第二空填“飛”字強(qiáng)調(diào)時(shí)間流逝速度之快、動(dòng)作之輕盈，符合從腳邊流逝的動(dòng)態(tài)感；第三空填“溜"字可以體現(xiàn)時(shí)間不知不覺地離開，對(duì)應(yīng)“走了一日”；第四空填“閃"字有快速出現(xiàn)又快速消失的意味，用來形容日子的影兒在嘆息里快速閃過很貼切。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的概括能力。

結(jié)合片段二中第②段“當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)，當(dāng)夕陽被朦朧的地平線吞噬時(shí)，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他進(jìn)行的節(jié)奏。當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中燦然綻開濕潤的花瓣時(shí)，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報(bào)到時(shí)，他悄無聲息地走著，歡笑不能換留他的腳步。當(dāng)枯黃的樹葉在寒風(fēng)中飄飄墜落時(shí)，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時(shí)，他還是沉著而又默然地走，嘆息也不能使他停步”可知，光陰的特點(diǎn)是不隨人的主觀意志改變自己的步伐。

結(jié)合片段一第①段中的“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)"以及片段二第⑤段中的“他從你的手指縫里流過去，從你的腳底下滑過去，從你的視野和你的思想里飛過去……”可知，光陰容易消逝。結(jié)合片段二第⑥段中的“生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著的"可知，“光陰”能改變一切。

（3）本題考查寫作手法。

結(jié)合片段一第①段“去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。"可知，這兩句分別運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法。片段二從第⑤段的“他從你的手指縫里流過去。從你的腳底下滑過去、從你的視野你的思想里飛過去”也用排比、擬人的修辭的手法寫出了光陰的流逝。

（4）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。

D．文中第②段描述了“旭日"和“夕陽”，分別代表早上和晚上；第③段描述了“春風(fēng)"和“嬰兒出生”，代表春天和新的生命；第④段描述了“寒風(fēng)"和“垂危的老人”，代表秋天和生命的終結(jié)。但這些描述并不是按照“先寫早上，再寫晚上：先寫秋天，再寫春天"的順序進(jìn)行的，而是通過多個(gè)場景和意象來展現(xiàn)時(shí)間的流轉(zhuǎn)和作用。

故選D。

（5）本題考查對(duì)句子的理解。

【片段一】第②段“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”可知，片段一畫橫線的句子中連用了六個(gè)問句，表達(dá)了作者感慨時(shí)光流逝、不甘年華虛度的強(qiáng)烈情感，起到加強(qiáng)語氣、強(qiáng)調(diào)感情的作用。

（6）本題考查補(bǔ)全句子。

結(jié)合小學(xué)生活的場景，回憶在課堂之外，課間休息以及在操場活動(dòng)等時(shí)光，體現(xiàn)時(shí)間在不同的校園活動(dòng)中流逝。

示例：時(shí)間在課堂上專心致志、奮筆疾書中流逝；時(shí)間在課間的歡聲笑語、嬉戲打鬧中流逝；時(shí)間在操場上的追逐奔跑、盡情玩耍中流逝。

2．

穿新雨衣

母親帶他出去玩3．

喜悅、興奮

我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。

男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

沮喪、失落4．

神態(tài)

動(dòng)作

語言

既心疼又愧疚5．這位母親為了生活操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子出去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾。即使她忙的不可開交，也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對(duì)孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對(duì)孩子的愛又令人感動(dòng)。

【導(dǎo)語】這篇閱讀材料通過兩篇選文展現(xiàn)了不同情境下的“盼"：鐵凝筆下是孩童對(duì)雨天新雨衣的雀躍期待，史鐵生則刻畫了男孩等待母親履行承諾的失落。兩文均善用融情于景的手法——前者以跳躍的雨滴表現(xiàn)歡欣，后者用消逝的光線烘托悵惘。特別是史鐵生選段，通過洗衣聲與黃昏光線的交織，將孩童的期待、失望到最終獲得母親歉疚安撫的情感脈絡(luò)展現(xiàn)得細(xì)膩動(dòng)人，揭示了親子關(guān)系中承諾與失約的微妙張力。母親形象既有疏忽的愧疚，又飽含深沉的母愛。

2．本題考查內(nèi)容理解和

選段（一）從“甩著兩只透明的綠袖子”“雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落"可知，“我”穿著雨衣，期待下雨的場景，體現(xiàn)對(duì)穿雨衣的急切盼望。

選段（二）明確提到“本該是出去的，去哪兒不記得了”，結(jié)合男孩兒等待一整天后的失望（“蹲在洗衣盆旁流淚”），可知他盼的是母親帶他外出玩。

3．本題考查分析情感、表現(xiàn)手法。

（1）選段（一）中通過寫雨點(diǎn)兒“起勁地跳躍：滴答，滴答滴答”，表達(dá)了“我”喜悅、興奮（或期待實(shí)現(xiàn)后的歡快）的心情。

（2）選段（二）中運(yùn)用融情于景的句子是“①我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咋嚓咔嚓槎衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。"和“②男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！?/p>

句①用“漫長而急遽"孤獨(dú)而惆悵”修飾光線和黃昏，暗示等待過程的煎熬與希望逐漸破滅的傷感。

句②“無可挽回地消逝"荒涼”直接渲染出希望徹底落空后的空洞與悲愴，將男孩兒的絕望融入環(huán)境描寫中。

這兩句話都表現(xiàn)出“我"內(nèi)心的孤獨(dú)、惆悵、失望與絕望。

4．本題考查人物描寫及其作用。

閱讀選文（二）中劃線句子“我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：‘噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……’”中的“驚惶"可知這是神態(tài)描寫，這里直接刻畫了母親的神態(tài)，體現(xiàn)出她突然發(fā)現(xiàn)孩子流淚時(shí)的慌亂與意外。這種慌亂源于她意識(shí)到孩子因等待落空而極度失望，反映出她對(duì)孩子情緒變化的敏感。

“甩了甩手上的水”是母親放下家務(wù)的急切動(dòng)作，暗示她立刻停下手中活兒來安撫孩子；“拉過去、拉進(jìn)懷里"是連貫的肢體語言，表現(xiàn)出母親想通過擁抱給予孩子安慰的迫切心情。

“不停地說：‘噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……’”這是語言描寫。重復(fù)的道歉語言，直白地表達(dá)了母親內(nèi)心的愧疚。她用簡單卻誠懇的話語，試圖向孩子解釋自己的無奈，同時(shí)也在緩解自己未能兌現(xiàn)承諾的自責(zé)。

這處描寫通過神態(tài)、動(dòng)作、語言的多層刻畫，將母親發(fā)現(xiàn)孩子失望后的慌亂反應(yīng)、對(duì)孩子的心疼，以及未能履約的愧疚，細(xì)膩地展現(xiàn)出來。

5．本題考查分析人物形象。

閱讀題干可知，題目要求從孩子的視角評(píng)價(jià)《那個(gè)星期天》中的母親形象，需結(jié)合文本內(nèi)容，分析母親的行為、情感及背后的復(fù)雜性。結(jié)合選段中“聽得見母親咋嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步"男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁”這里既寫實(shí)又象征母親勞動(dòng)的繁重，解釋了她為何一拖再拖——不是故意失信，而是被生活壓力束縛。從母親的“驚惶"拉進(jìn)懷里”“親吻"道歉”，體現(xiàn)出她對(duì)孩子的在乎。她的慌亂和道歉是真心的，說明她并非有意傷害孩子，只是被家務(wù)分心，疏忽了孩子的情感需求。選段最后“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼"（孩子視角中的環(huán)境）與母親的道歉形成對(duì)照。孩子用“荒涼”形容黃昏，實(shí)則是內(nèi)心失望的投射，而母親的道歉表明她意識(shí)到了自己的過失，但現(xiàn)實(shí)是她無法放下家務(wù)陪孩子外出。

由此可以看出這位母親既有對(duì)孩子的疏忽，又有對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。

6．

外貌

神態(tài)

安定沉著

關(guān)愛親人7．

瞅

盯

瞄

瞟

父親對(duì)于革命事業(yè)的信心。8．父親，您是我心目中的偶像，您一身正氣、視死如歸、臨危不懼。父親，您是最慈祥的父親，您一直用智慧和生命保護(hù)者我們。

【導(dǎo)語】這篇回憶錄節(jié)選通過法庭場景的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了革命者李大釗的崇高形象。作者運(yùn)用三重對(duì)比手法：①灰布棉袍/亂發(fā)與神情安定的外在反差；②法官的暴怒與父親的沉靜形成張力；③家人哭泣與革命者堅(jiān)毅的對(duì)照。文中“偉大的力量"作為文眼，將個(gè)人親情與革命信仰完美融合。特寫鏡頭式的肖像描寫（沒戴眼鏡、亂發(fā)）暗示審訊折磨，而“慈祥”“安定"等詞則凸顯其精神境界，實(shí)現(xiàn)了革命敘事與親情書寫的雙重感染力。

6．本題考查分析句子的含義、人物描寫。

從第①段“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”，“穿著灰布舊棉袍、沒戴眼鏡、亂蓬蓬的長頭發(fā)"這些對(duì)衣物、頭發(fā)等外在特征的描述屬于外貌描寫；“平靜而慈祥的臉”是對(duì)父親面部神情狀態(tài)的刻畫，屬于神態(tài)描寫。

法庭是危險(xiǎn)且充滿壓力的場景，結(jié)合第①段父親在法庭上“平靜"的神態(tài)描寫，可以看出他在面對(duì)敵人審判時(shí)，沒有絲毫慌亂，體現(xiàn)出臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的品質(zhì)。

“慈祥”一詞出現(xiàn)在描述父親面對(duì)家人時(shí)的神態(tài)中，從第①段這種神態(tài)描寫能感受到父親對(duì)家人的溫柔與關(guān)愛。

示例：①外貌②神態(tài)③內(nèi)心堅(jiān)定，不畏懼?jǐn)橙刷軐?duì)子女滿懷深情

7．本題考查找關(guān)鍵字、仿寫詞語、分析句子的含義。

（1）在第④段“父親瞅了瞅我們"這句話中，“瞅”這個(gè)動(dòng)作表示看。它體現(xiàn)了父親在法庭這個(gè)特殊場景下，看向“我們"的短暫動(dòng)作，這種看似不經(jīng)意的“看”，其實(shí)蘊(yùn)含著父親對(duì)家人的關(guān)切。

“望、瞧、瞥"這幾個(gè)字都是基于漢語詞匯積累中與“看”意思相近的字。

“望"通常表示向遠(yuǎn)處看，比如“望眼欲穿”；“瞧"是比較口語化的“看”，日常使用很頻繁，像“瞧一瞧"；“瞥”指很快地看一眼，例如“他瞥了一眼窗外"。

通過對(duì)這些字的積累，可以豐富詞匯量，更好地理解和表達(dá)與“看”相關(guān)的動(dòng)作。

（2）第④段明確指出“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心"。李大釗身處法庭，面臨敵人的審判，卻能表現(xiàn)得“非常安定，非常沉著”。這是因?yàn)樗麅?nèi)心深處堅(jiān)信革命事業(yè)是正義的、是符合歷史發(fā)展潮流的，這種對(duì)革命事業(yè)必勝的信念，給予他強(qiáng)大的精神支撐，讓他在殘酷的環(huán)境中保持鎮(zhèn)定，不被敵人的氣勢(shì)所壓倒。這種信念也是他為之奮斗、甚至不惜犧牲生命的動(dòng)力源泉。

示例：對(duì)革命理想的執(zhí)著追求

8．本題考查開放性作答。

文中李大釗在法庭上，從外貌神態(tài)看，穿著舊棉袍、頭發(fā)亂蓬蓬卻神情平靜慈祥（第①段），面對(duì)法官制止家人呼喊時(shí)，表現(xiàn)安定沉著（第④段），這些展現(xiàn)出他作為革命者的堅(jiān)忍、鎮(zhèn)定，對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。同時(shí)，他是作者的父親，與家人在法庭相見，其神態(tài)中的“慈祥"以及簡單介紹家人的舉動(dòng)（第⑤段），體現(xiàn)出對(duì)家人的愛與牽掛。

“父親，您是……”句式：這種句式直接抒發(fā)情感，將李大釗作為父親和革命者的雙重身份融合表達(dá)?！案赣H，您是黑暗中的明燈，用堅(jiān)定的革命信念照亮前行的路"：把李大釗比作明燈，對(duì)應(yīng)他作為革命者的身份，強(qiáng)調(diào)他的革命信念如燈光般，在黑暗的社會(huì)環(huán)境中為人們指引方向，體現(xiàn)其革命精神的引領(lǐng)作用。

示例：

父親，您是狂風(fēng)暴雨中的磐石，在敵人的威逼下巋然不動(dòng)；您是寒夜中的暖火，用愛溫暖著我們的心靈；您是革命征程上的火炬，照亮我們前行的道路。

9．D10．C11．A12．C13．

醉人

做實(shí)驗(yàn)

專注

愛花14．做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該細(xì)心、謹(jǐn)慎，不能像文中的助手那樣粗心大意，馬馬虎虎地對(duì)待實(shí)驗(yàn)。但正是他的“不慎”，才使波義耳發(fā)現(xiàn)了問題，最終發(fā)明了試紙，這也是“無心插柳柳成蔭"。

【導(dǎo)語】這篇節(jié)選通過描述波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿試紙的過程，展現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的偶然性與必然性。文章以波義耳的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷為主線，通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，如“撲鼻而來”的花香和“急匆匆"的動(dòng)作，刻畫了一位忙碌而敏銳的科學(xué)家形象。同時(shí)，文章巧妙地運(yùn)用設(shè)問和舉例，引導(dǎo)讀者思考科學(xué)探索中的因果關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的主題。整體上，文章既具有科學(xué)知識(shí)的傳遞，又富有文學(xué)性，成功地將科學(xué)發(fā)現(xiàn)與人物形象、故事情節(jié)融為一體，展現(xiàn)了科學(xué)與文學(xué)的交融之美。

9．本題考查短文關(guān)鍵信息提取。

結(jié)合短文句子“由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯”，可知還有石蕊地衣。

故選D。

10．本題考查選文內(nèi)容的概括。

結(jié)合短文大意：波義耳如何通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了一種可以用于酸堿測試的物質(zhì)，并最終制成了酸堿試紙——石蕊試紙。雖然選段中提到了助手的不慎、花的變色奇跡等情節(jié)，但這些都是為了引出“試紙的發(fā)明”這一主要內(nèi)容。因此，“試紙的發(fā)明"作為選段的主要內(nèi)容最合適。

故選C。

11．本題考查說明方法。

這段文字通過具體描述波義耳發(fā)現(xiàn)石蕊試紙的過程，舉例說明了真理誕生于不斷追問和實(shí)驗(yàn)的過程。

結(jié)合短文大意：波義耳如何通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了一種可以用于酸堿測試的物質(zhì)，并最終制成了酸堿試紙——石蕊試紙。可知短文通過波義耳的實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)來舉例說明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的觀點(diǎn)。因此，選段主要運(yùn)用了舉例子的方法來說明觀點(diǎn)。

故選A。

12．本題考查短文內(nèi)容的理解。

結(jié)合短文句子“不巧的是，一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰知過了一會(huì)兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了"可知這里，他不僅僅是發(fā)現(xiàn)了問題，還對(duì)這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問，即“發(fā)現(xiàn)問題”階段。

結(jié)合短文句子“促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。"的意思，有了這些疑問后，波義耳“進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)”。這是他的“實(shí)驗(yàn)研究"階段。

結(jié)合短文句子“由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯：它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙?！笨芍@是他“取得成果"的階段。

綜上，波義耳探尋其理的過程是：先“發(fā)現(xiàn)問題”（紫羅蘭與鹽酸的化學(xué)反應(yīng)），接著“提出疑問"（對(duì)這種化學(xué)反應(yīng)的好奇心），然后進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)研究”（通過一系列實(shí)驗(yàn)來解答疑問），最后“取得成果"（發(fā)現(xiàn)花草與酸堿的反應(yīng)規(guī)律并制成試紙）。

故選C。

13．本題考查分析詞句含義。

結(jié)合短文句子“一天，他急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去，路過花園時(shí)，陣陣醇人的香氣撲鼻而來”可知，花香非常濃郁，以至于波義耳在行走過程中就能直接聞到。這表現(xiàn)了花香的強(qiáng)烈程度，也暗示了花園中的花朵可能正處于盛開狀態(tài)，散發(fā)出濃厚的香氣。

結(jié)合短文句子“他這才發(fā)現(xiàn)花園里的花已經(jīng)開了。"可知，波義耳在聞到花香之前并沒有注意到花園里的花已經(jīng)開了，看出“這才發(fā)現(xiàn)”，這個(gè)詞語說明波義耳平時(shí)忙于科研，以至于沒有太多時(shí)間去留意身邊的環(huán)境，包括花園中的花卉。

結(jié)合短文句子“一天，他急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去，路過花園時(shí)，陣陣醇人的香氣撲鼻而來，他這才發(fā)現(xiàn)花園里的花已經(jīng)開了。他摘下幾朵紫羅蘭插入一個(gè)含水的燒瓶中，然后開始和助手們做實(shí)驗(yàn)。不巧的是一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。"中“急匆匆、走去”這些詞語，體現(xiàn)了波義耳對(duì)時(shí)間的珍視和對(duì)工作的緊迫感。他急匆匆地前往實(shí)驗(yàn)室，說明他對(duì)實(shí)驗(yàn)有很高的期待或責(zé)任感，同時(shí)也反映了他日常工作的忙碌和緊張?！罢?、插入、急忙、沖洗、重新"這一系列動(dòng)作則展示了波義耳對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)心和專注。他注意到紫羅蘭與鹽酸的反應(yīng)，并立即采取行動(dòng)，這不僅表明了他敏銳的觀察力，也體現(xiàn)了他在面對(duì)意外情況時(shí)能夠迅速、冷靜地作出反應(yīng)。可知，綜合上述細(xì)節(jié)，可以看出作為化學(xué)家的波義耳是一個(gè)既忙碌又細(xì)心、專注的人。

14．本題考查語言表達(dá)。

結(jié)合《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》中，一個(gè)“不慎”的助手不小心將鹽酸濺到了紫羅蘭上，這一意外事件最終導(dǎo)致了波義耳的重要發(fā)現(xiàn)——石蕊試紙的發(fā)明。從正反兩面來評(píng)價(jià)這個(gè)“不慎"的助手，語句通順合理即可。

示例：從正面看，他的“不慎”激發(fā)了波義耳的好奇心，進(jìn)而引發(fā)了一系列的科學(xué)探索和實(shí)驗(yàn)，最終導(dǎo)致了石蕊試紙的發(fā)明，這在化學(xué)領(lǐng)域具有重大的意義。從反面評(píng)價(jià)，這位助手的“不慎"也反映出在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須保持高度的專注和謹(jǐn)慎，因?yàn)槿魏涡〉氖韬龆伎赡軐?dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差甚至實(shí)驗(yàn)的失敗。盡管如此，我們不能否認(rèn)他的這一“不慎”行為對(duì)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。因此，這位助手的行為既是教訓(xùn)也是啟示，提醒我們?cè)诳茖W(xué)探索中要更加細(xì)心和專注。

15．

①

羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花

羊群在綠色的草原上自由地移動(dòng)，好似在無邊無際的綠毯上繡著一朵朵白色的大花16．這樣寫能讓讀者先直觀領(lǐng)略草原景色之美，再通過作者感受，更深刻地體會(huì)到草原景色給人帶來的震撼與愉悅，使讀者更易產(chǎn)生共鳴，感受到草原獨(dú)特魅力。17．

主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉、干部、七十歲老翁向我們敬酒

鄂溫克族姑娘們來給客人們唱民歌，我們同行的歌手也趕緊唱起來。18．

游覽蜀南竹海

品嘗宜賓燃面

【導(dǎo)語】這篇節(jié)選文章通過生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的情感表達(dá)，展現(xiàn)了草原的壯麗景色與蒙漢人民的深厚情誼。作者老舍以優(yōu)美的筆觸描繪了草原的廣闊與柔美，藍(lán)天、綠草、羊群等元素構(gòu)成了一幅如詩如畫的景象，令人仿佛身臨其境。同時(shí)，通過蒙古包內(nèi)的熱情款待和蒙漢人民的互動(dòng)，傳遞了民族團(tuán)結(jié)與友愛的主題。文章語言質(zhì)樸而富有感染力，既展現(xiàn)了自然之美，又體現(xiàn)了人文之暖，是一篇兼具藝術(shù)性與思想性的佳作。

15．本題考查閱讀的策略與思維的拓展。

通完閱讀第一自然段可知，這一段主要描寫了草原的天空、平地、小丘、羊群等景色，所以要感受“景色美”，應(yīng)閱讀第①選段。

再積累一句描寫景色美的語句，由這些語句會(huì)想到什么樣的畫面，答案不唯一。

如：讀到“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

想到的畫面是：草原上，小丘的線條柔美，綠色渲染了整個(gè)視野，翠色仿佛要流入云際。

16．本題考查描寫手法的賞析。

通過讀第①自然段可知，這一段先直接描寫的草原景色，如“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗"四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的”等，讓讀者對(duì)草原景色有直觀感受；再寫作者感受“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”，能讓讀者更深刻地體會(huì)到景色給作者帶來的觸動(dòng)，從而使讀者更好地理解作者對(duì)草原的喜愛與贊美之情。

17．本題考查內(nèi)容的理解。

結(jié)合第②自然段中“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉”可知，這部分體現(xiàn)出了對(duì)客人的重視與熱情；“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒"可知，體現(xiàn)了對(duì)客人的尊重與親近；“鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮”可知，體現(xiàn)了主客之間親密友好的氛圍。任意列舉兩點(diǎn)。

18．本題考查思維拓展。

草原的美景對(duì)應(yīng)宜賓的美景，草原的美食對(duì)應(yīng)宜賓的美食，根據(jù)這樣的思路來推薦活動(dòng)。答案不唯一。

如：參觀李莊古鎮(zhèn)；品嘗宜賓芽菜。

19．英勇跳崖20．

①②

③④⑤⑥

①②⑤

語言21．D22．因?yàn)樵谖恼麻_始，戰(zhàn)士們是在英勇地執(zhí)行任務(wù)，打擊敵人，而到后面，他們放棄了回到大部隊(duì)的機(jī)會(huì)，用生命的代價(jià)將敵人引到懸崖，掩護(hù)了大部隊(duì)，他們英勇無畏、可歌可泣，是英雄，是“壯士"。

【導(dǎo)語】這篇節(jié)選通過生動(dòng)的敘述和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了狼牙山五壯士的英勇事跡。文章采用點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法，既有對(duì)五位戰(zhàn)士整體戰(zhàn)斗情形的描繪，又通過細(xì)節(jié)刻畫了每位戰(zhàn)士的獨(dú)特表現(xiàn)，如馬寶玉的沉著指揮、葛振林的怒吼等，形象鮮明。結(jié)尾部分，壯士們毅然跳崖的場景，將英雄氣概推向高潮，令人動(dòng)容。文中從“戰(zhàn)士”到“壯士"的稱呼變化，體現(xiàn)了他們從普通士兵到無畏英雄的升華，突出了他們?yōu)楦锩聵I(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。整體上，文章語言簡練，情感真摯，具有強(qiáng)烈的感染力。

19．本題考查擬寫標(biāo)題。

結(jié)合選文二可知，這段話描寫了狼牙山五壯士完成任務(wù)后在山頂?shù)谋憩F(xiàn)和最終英勇跳崖的壯舉。小標(biāo)題要簡潔明了，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)文段的核心主旨，同時(shí)可以適當(dāng)運(yùn)用一些富有感染力的詞匯，增強(qiáng)吸引力和表現(xiàn)力。

示例：狼牙山巔的訣別

20．本題考查文章內(nèi)容理解和人物描寫。

結(jié)合選文一可知，第①句“為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山”，交代了戰(zhàn)士們的任務(wù)和行動(dòng)方向，是整體行動(dòng)的開端；第②句“他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去”，描述了戰(zhàn)士們憑借地形優(yōu)勢(shì)打擊敵人的整體情況，故第①②句運(yùn)用“面”的描寫。第③句寫“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打”，突出班長指揮戰(zhàn)斗時(shí)的沉著；第④句“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火”，通過動(dòng)作和神態(tài)表現(xiàn)副班長的憤怒；第⑤句“戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣”，細(xì)致描寫宋學(xué)義扔手榴彈的動(dòng)作；第⑥句“胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”，從神態(tài)方面體現(xiàn)兩個(gè)小戰(zhàn)士的專注，故第③④⑤⑥句是“點(diǎn)"的描寫。

結(jié)合選文二可知，第①句“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向”從整體上勾勒出壯士們的英勇形象和守護(hù)他人的責(zé)任感，是群像描寫的開篇，給讀者呈現(xiàn)出一個(gè)宏觀的畫面；第②句“他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅”，“他們”指代五位壯士，此句從整體上描寫了壯士們面對(duì)敵人時(shí)的神情，“回頭望望"這一動(dòng)作，體現(xiàn)出他們對(duì)敵人的關(guān)注；“臉上露出勝利的喜悅”表明他們?yōu)槌晒恐茢橙?、完成任?wù)而感到高興，進(jìn)一步豐富了群像的情感表現(xiàn)，讓讀者感受到壯士們?cè)谄D苦戰(zhàn)斗后的勝利心情；第⑤句“戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳”，“昂首挺胸”這一姿態(tài)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)出戰(zhàn)士們視死如歸、毫不畏懼的精神風(fēng)貌。“相繼從懸崖往下跳"則具體描述了他們共同的行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了壯士們?cè)诎嚅L的帶領(lǐng)下，堅(jiān)定地選擇犧牲，突出了群體的一致性和英勇無畏的氣概，完成了群像描寫中對(duì)壯士們最終壯舉的呈現(xiàn)。故壯士們?nèi)合衩鑼懙氖堑冖佗冖菥洹５冖劬洹鞍嚅L馬寶玉激動(dòng)地說：‘同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！’”和第④句“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。"運(yùn)用了“點(diǎn)”的描寫，“班長馬寶玉激動(dòng)地說：‘同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！’"運(yùn)用了語言描寫，不僅交代了任務(wù)的完成情況，更通過“激動(dòng)”一詞，傳達(dá)出班長內(nèi)心的喜悅和自豪；“把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了"運(yùn)用了動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出班長對(duì)敵人的蔑視和絕不留給敵人任何武器的決心，也象征著他對(duì)革命事業(yè)的忠誠和堅(jiān)守，生動(dòng)地展現(xiàn)出他在面對(duì)死亡時(shí)毫無畏懼、勇往直前的英勇無畏精神，為其他戰(zhàn)士樹立了榜樣。

21．本題考查文章內(nèi)容理解。

A．“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火”中“大吼一聲"是一種強(qiáng)烈的情緒表達(dá)，結(jié)合“滿腔怒火”，能看出副班長對(duì)敵人的極度憤恨。在戰(zhàn)斗中通過這種方式釋放情緒，同時(shí)也能震懾?cái)橙?，這種在戰(zhàn)斗中的勇猛和激昂的狀態(tài)，充分體現(xiàn)了他的英雄氣概。

B．“胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊"中“把臉繃得緊緊的”“全神貫注"這些神態(tài)描寫，表現(xiàn)出小戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)斗時(shí)的專注和嚴(yán)肅。在危險(xiǎn)的戰(zhàn)斗環(huán)境中，能夠保持高度集中的注意力打擊敵人，顯示出他們的沉著冷靜和勇敢，這也是英雄氣概的一種體現(xiàn)。

C．“戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳”中“昂首挺胸"的姿態(tài)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)出戰(zhàn)士們面對(duì)死亡毫不畏懼、大義凜然的精神風(fēng)貌?！跋嗬^從懸崖往下跳”表明他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)后，為了不被敵人俘虜，堅(jiān)定地選擇犧牲，這種視死如歸的行為，強(qiáng)烈地體現(xiàn)了他們的英雄氣概。

D．“他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅"中，主要體現(xiàn)的是壯士們看到成功完成任務(wù)，敵人被牽制住，群眾和部隊(duì)主力安全轉(zhuǎn)移后的喜悅心情，重點(diǎn)在于勝利后的情緒表達(dá)，并沒有直接體現(xiàn)出他們?cè)趹?zhàn)斗過程中或面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)那種英勇無畏、豪邁壯烈的英雄氣概。

故選D。

22．本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合文章內(nèi)容可知，起初稱“戰(zhàn)士”，是因?yàn)樗麄兲幱趫?zhí)行牽制敵人、掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移任務(wù)的過程中，這是他們作為軍人的日常作戰(zhàn)身份，突出其職業(yè)屬性和正在履行的戰(zhàn)斗職責(zé)。“壯士"一詞，更加強(qiáng)調(diào)他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)后，面對(duì)敵人圍堵，毅然決然選擇跳下懸崖這種英勇無畏、視死如歸的崇高精神和偉大壯舉。這一稱呼的轉(zhuǎn)變，是對(duì)他們超乎常人的勇氣和自我犧牲精神的高度贊揚(yáng)，凸顯了他們行為的悲壯和偉大。

23．適合生物生存的溫度必要的水分適當(dāng)成分的大氣要有足夠的光和熱

24．D25．B26．“至少”一詞不能刪去。因?yàn)椤爸辽?表示最低限度的條件，刪去后句子的意思會(huì)發(fā)生變化，可能讓人誤解為這些條件是唯一的或全部的條件，而實(shí)際上這些只是生命存在的最低要求。

【導(dǎo)語】這篇閱讀文章以“宇宙生命之謎”為題，探討了生命存在的條件及太陽系行星的生命可能性。文章結(jié)構(gòu)清晰，首段提出生命存在的四個(gè)基本條件，次段則根據(jù)這些條件逐一分析太陽系行星的生命可能性。文章語言簡潔明了，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，通過科學(xué)事實(shí)和數(shù)據(jù)支持觀點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力。同時(shí)，文章通過設(shè)問和解答的方式，引發(fā)讀者思考，激發(fā)了探索宇宙生命的興趣。整體上，文章既具有科普性，又富有啟發(fā)性，適合讀者在了解科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行深層次的思考。

23．本題考查短文內(nèi)容理解與概括。

從第①段“人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的