第19課《紫藤蘿瀑布》(共58張)+素材

第19課《紫藤蘿瀑布》(共58張)+素材

語(yǔ)文部編版七年級(jí)下冊(cè)

第五單元·閱讀

第19課紫藤蘿瀑布

宗璞

新課導(dǎo)入

一花一世界，一葉一菩提。大自然的一花一草都會(huì)觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動(dòng)你的情思，引發(fā)人們的聯(lián)想，從而生發(fā)出人生的哲理來(lái)。

在女作家宗璞的筆端，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴(yán)與蓬勃。

今天，讓我們一起走進(jìn)《紫藤蘿瀑布》，跟著作者宗璞一起駐足觀賞那一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，，感受生命的悸動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀課文，品析具體詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。

2、勾畫(huà)表現(xiàn)作者情感思緒的語(yǔ)句，梳理作者的情感變化。

3、體會(huì)托物言志的寫(xiě)法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志"。

01

第一課時(shí)

作者簡(jiǎn)介

任務(wù)一：基礎(chǔ)闖關(guān)·識(shí)記字詞和文常

宗璞【pú】，1928年生，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。當(dāng)代女作家。著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長(zhǎng)于清華園，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。主要作品：短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，中篇小說(shuō)《三生石》，系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

寫(xiě)作背景

本文選自《鐵簫人語(yǔ)》。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛"一直壓在”作者心頭。這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)眩苫▋鹤运サ绞?，感悟到人生的美好和生命的永恒，，于是?xiě)下這篇飽含對(duì)生命禮贊與希望的文章。

預(yù)習(xí)檢查

請(qǐng)給下列標(biāo)紅字注音，然后大聲朗讀，積累這些字詞。

瀑布（）迸濺（）挑逗（）凝望（）

繁密（）籠罩（

）枯槐（）遺憾（）

忍俊不禁（）仙露瓊漿（

）盤(pán)虬臥龍（

）

沉淀（）佇立（）酒釀（）伶仃（

）

pù

bènɡ

tiǎo

nínɡ

fán

lǒnɡ

huái

hàn

jīn

qióng

qiú

diàn

zhù

niànɡ

língdīng

任務(wù)一：基礎(chǔ)闖關(guān)·識(shí)記字詞和文常

預(yù)習(xí)檢查

tiǎo

挑戰(zhàn)

tiāo

挑選

挑

rāng

嚷嚷

rǎng

叫嚷

嚷

多音字

籠

（

）籠罩

（

）鳥(niǎo)籠

lǒnɡ

禁

（

）忍俊不禁

（

）禁止

lónɡ

jīn

jìn

任務(wù)一：基礎(chǔ)闖關(guān)·識(shí)記字詞和文常

預(yù)習(xí)檢查

形近字

瀑

pù

瀑布

曝

pù

曝曬

蘿

luó

藤蘿

籮

luó

籮筐

蘢

lóng

蔥蘢

籠

lǒng

籠罩

任務(wù)一：基礎(chǔ)闖關(guān)·識(shí)記字詞和文常

預(yù)習(xí)檢查

任務(wù)一：基礎(chǔ)闖關(guān)·識(shí)記字詞和文常

請(qǐng)解釋下列課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

迸濺：

稀落：

伶仃：

挑逗：

佇立：

忍俊不禁：

仙露瓊漿：

盤(pán)虬臥龍：

向四外濺。

稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。

孤獨(dú)；沒(méi)有依靠。

逗引，招惹。

長(zhǎng)時(shí)間地站著。

忍不住笑。

形容鮮美的酒。文中比喻花朵中含有的露水。

回旋盤(pán)繞，像臥著的龍。形容枝干蒼勁有力。

整體感知

任務(wù)二：整體感知·概括內(nèi)容梳理結(jié)構(gòu)

聽(tīng)讀課文，勾畫(huà)出文中對(duì)紫藤蘿的相關(guān)描寫(xiě)，結(jié)合具體語(yǔ)句概括其特點(diǎn)。

眼前的紫藤蘿

②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

③就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

⑨過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

特點(diǎn)：繁盛美麗、活潑熱鬧、生機(jī)勃勃、盡情開(kāi)放

整體感知

任務(wù)二：整體感知·概括內(nèi)容梳理結(jié)構(gòu)

聽(tīng)讀課文，勾畫(huà)出文中對(duì)紫藤蘿的相關(guān)描寫(xiě)，結(jié)合具體語(yǔ)句概括其特點(diǎn)。

過(guò)去的紫藤蘿

⑧忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。

特點(diǎn)：稀零、伶仃、小心試探、謹(jǐn)慎開(kāi)放

作者不僅描寫(xiě)了眼前的紫藤蘿，還回憶起過(guò)去的紫藤蘿。這二者有什么不同？可以分別用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

眼前的紫藤蘿

回憶中的紫藤蘿

繁盛、充滿生機(jī)，“盡情"開(kāi)放

稀落伶仃，“謹(jǐn)慎”開(kāi)放

驚嘆

喜悅

憐惜

同情

整體感知

任務(wù)二：整體感知·概括內(nèi)容梳理結(jié)構(gòu)

運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。作者將十多年前家門(mén)外的紫藤蘿花與現(xiàn)在的紫藤蘿花的不同命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了對(duì)紫藤蘿重新煥發(fā)生機(jī)的欣喜之情以及由此產(chǎn)生的對(duì)生命的感悟。

整體感知

任務(wù)二：整體感知·概括內(nèi)容梳理結(jié)構(gòu)

對(duì)眼前的和記憶中的紫藤蘿，作者的心情是不一樣的。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，根據(jù)屏幕提示，理清作者的情感變化。

【要求】

①勾畫(huà)表達(dá)“我"情感思緒的詞句。

②按照賞花的前后順序，理清“我”的情感變化層次

（生朗讀課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句并批注，交流討論，師指導(dǎo)明確）

整體感知

任務(wù)二：整體感知·概括內(nèi)容梳理結(jié)構(gòu)

對(duì)眼前的和記憶中的紫藤蘿，作者的心情是不一樣的。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，根據(jù)屏幕提示，理清作者的情感變化。

表達(dá)作者情感思緒的語(yǔ)句

①我不由得停住了腳步。（被吸引）

②流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。（疑惑、悲痛—寧?kù)o、喜悅）

③我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。（遺憾）

④花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。（感悟到生命永恒）

⑤我不覺(jué)加快了腳步。（精神振奮）

整體感知

任務(wù)二：整體感知·概括內(nèi)容梳理結(jié)構(gòu)

對(duì)眼前的和記憶中的紫藤蘿，作者的心情是不一樣的。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，根據(jù)屏幕提示，理清作者的情感變化。

情感變化

賞花前“疑惑、悲痛"——賞花時(shí)“寧?kù)o、喜悅”——賞花后“精神振奮"。

整體感知

任務(wù)二：整體感知·概括內(nèi)容梳理結(jié)構(gòu)

眼前的紫藤蘿勾起了作者對(duì)它的回憶，引發(fā)作者對(duì)生命的感悟和情感的變化。以這種情感變化為線，文章圍繞紫藤蘿寫(xiě)了哪些內(nèi)容？在橫線上各填一個(gè)字進(jìn)行概括。

花

賞

花

憶

花

悟

整體感知

任務(wù)二：整體感知·概括內(nèi)容梳理結(jié)構(gòu)

第一部分（第1—6段）：賞花。按花瀑、花穗、花朵的順序來(lái)寫(xiě)，步步深入，寫(xiě)花的活潑熱鬧、生機(jī)勃勃。

第二部分（第7—9段）：憶花。睹物釋?xiě)?，心上的疑惑和痛楚化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。

第三部分（第10—11段）：悟花。作者由主觀感受上升到理性的思考，感悟到人生的美好和生命的永恒。

全文圍繞“花”抒發(fā)感情，可分為幾部分？

合作探究

任務(wù)三：識(shí)花·感受花朵之美

再讀1-6自然段，關(guān)注作者行蹤（動(dòng)作）和數(shù)量詞的變化，看看作者是按什么順序描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的？

①我不由得停住了腳步。

②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開(kāi)花！"它們?cè)谛Α?/p>

⑤“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

遠(yuǎn)看

近看細(xì)看

湊上去看

整體

局部

花瀑

花穗

花朵

順序：由遠(yuǎn)及近

從整體到局部

從上到下

合作探究

作者寫(xiě)眼前盛開(kāi)的紫藤蘿又是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)的？試結(jié)合具體語(yǔ)句，簡(jiǎn)要梳理概括。

①我不由得停住了腳步。

②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開(kāi)花！"它們?cè)谛Α?/p>

⑤“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

花色

花形

花態(tài)

花香

任務(wù)三：識(shí)花·感受花朵之美

合作探究

任務(wù)三：識(shí)花·感受花朵之美

速讀課文，找出描寫(xiě)紫藤蘿的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)紫藤蘿美在哪里。從感官角度賞析紫藤蘿之美，并做好批注。用“紫藤蘿美在___________。（原句）寫(xiě)出了___________"的句式交流。

【示例】：

紫藤蘿美在色彩?！耙黄x煌的淡紫色”寫(xiě)出了猛然望見(jiàn)紫藤蘿時(shí)，它的色彩整體上是淡紫色的，非常艷麗、炫目，給人以夢(mèng)幻的感覺(jué)。

合作探究

任務(wù)三：識(shí)花·感受花朵之美

速讀課文，找出描寫(xiě)紫藤蘿的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)紫藤蘿美在哪里。從感官角度賞析紫藤蘿之美，并做好批注。用“紫藤蘿美在_______。（原句）寫(xiě)出了_______"的句式交流。

“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”寫(xiě)出了紫藤蘿深淺不一的紫色，在陽(yáng)光的照耀下仿佛在流動(dòng)、歡笑、生長(zhǎng)的畫(huà)面,給人以無(wú)限生機(jī)感。

①紫藤蘿美在色彩。

“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗"寫(xiě)出了紫藤蘿的顏色有深有淺，淺淡的部分又呈現(xiàn)出銀光的色澤，具有變化的美。

“顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里”寫(xiě)出了花穗顏色由淺到深的變化。

合作探究

任務(wù)三：識(shí)花·感受花朵之美

速讀課文，找出描寫(xiě)紫藤蘿的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)紫藤蘿美在哪里。從感官角度賞析紫藤蘿之美，并做好批注。用“紫藤蘿美在_______。（原句）寫(xiě)出了_______"的句式交流。

②紫藤蘿美在形態(tài)。

“像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”寫(xiě)出了紫藤蘿的繁盛壯觀，富有動(dòng)態(tài)美。

“每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放"寫(xiě)出了紫藤蘿盛開(kāi)的情態(tài)富于變化。

“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的”寫(xiě)出了紫藤蘿盛開(kāi)時(shí)飽滿與美麗的形態(tài)。

合作探究

任務(wù)三：識(shí)花·感受花朵之美

速讀課文，找出描寫(xiě)紫藤蘿的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)紫藤蘿美在哪里。從感官角度賞析紫藤蘿之美，并做好批注。用“紫藤蘿美在_______。（原句）寫(xiě)出了_______"的句式交流。

③紫藤蘿美在香氣。

“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”寫(xiě)出了紫藤蘿香氣淡雅、夢(mèng)幻迷人。

02

第二課時(shí)

合作探究

任務(wù)三：賞花·探尋語(yǔ)言之美

這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美細(xì)膩，找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，并說(shuō)一說(shuō)理由。

【示例】：

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

比喻、夸張，將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，贊美了花的繁盛，燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花的繁茂，也隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。

合作探究

任務(wù)三：賞花·探尋語(yǔ)言之美

這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美細(xì)膩，找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，并說(shuō)一說(shuō)理由。

①紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

擬人，“挑逗"一詞將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語(yǔ)，細(xì)膩地寫(xiě)出了一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情趣。

②每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

化靜為動(dòng)，運(yùn)用比喻，用“帆”“艙"比喻花朵的樣子,細(xì)致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃?！皬垵M了的帆”“船艙鼓鼓的”，化靜為動(dòng)，富有動(dòng)態(tài)感，將靜態(tài)的花寫(xiě)“活”了。用“忍俊不禁"擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動(dòng)形象地傳達(dá)出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛(ài)，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。

合作探究

任務(wù)三：賞花·探尋語(yǔ)言之美

這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美細(xì)膩，找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，并說(shuō)一說(shuō)理由。

③這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

通感，花香本是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成視覺(jué)感受“淺紫色的”，“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我"又是幻覺(jué)感受。作者運(yùn)用通感手法使無(wú)形的香味化為有形的顏色，具體地表現(xiàn)了花香帶給作者的那種飄渺輕柔、愉悅夢(mèng)幻的感受。

知識(shí)鏈接

通感：通感修辭格又叫“移覺(jué)”。是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

合作探究

任務(wù)三：賞花·探尋語(yǔ)言之美

④花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開(kāi)花!"它們?cè)谛?。“我在開(kāi)花!”它們?nèi)氯隆?/p>

擬人、反復(fù)、動(dòng)作描寫(xiě)，這句話連用“挨、接、推、擠"幾個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出紫藤蘿花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣?！拔以陂_(kāi)花”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)出紫藤蘿花爭(zhēng)先恐后綻放的歡樂(lè)、熱鬧情景?！靶?嚷嚷”運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出紫藤蘿花開(kāi)得熱鬧。

這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美細(xì)膩，找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，并說(shuō)一說(shuō)理由。

合作探究

任務(wù)三：賞花·探尋語(yǔ)言之美

這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美細(xì)膩，找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，并說(shuō)一說(shuō)理由。

⑤紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

物我交融，在眼前紫藤蘿瀑布和舊日紫藤蘿花的對(duì)比中，形象地寫(xiě)出了作者對(duì)生命有了新的感悟。“流向人的心底"就是這種心理過(guò)程的形象表達(dá)，此時(shí)花與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦，物我交融，使情感的抒發(fā)更強(qiáng)烈。

合作探究

任務(wù)三：賞花·探尋語(yǔ)言之美

作者運(yùn)用多種修辭手法、表現(xiàn)手法，生動(dòng)形象地描繪紫藤蘿的美，表現(xiàn)了它怎樣的內(nèi)在神韻？

紫藤蘿不僅繁盛美麗，而且充滿生機(jī)活力，頑強(qiáng)不屈，笑對(duì)苦難，表現(xiàn)出一種美好、飽滿、蓬勃、強(qiáng)大的生命力。

花的美在于精神，精神是要人用心去感悟的。

-----宗璞

合作探究

任務(wù)四：悟花·感悟生命之美

1982年的十多年前，極“左"論調(diào)籠罩的年代，連家門(mén)外的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是：“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。

遭受磨難的僅僅是花？

以我觀物，故物皆著我之色彩。

-----王國(guó)維《人間詞話》

合作探究

任務(wù)四：悟花·感悟生命之美

結(jié)合材料，理解“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚"是指什么。

材料一：這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)與作者感情深厚的小弟身患絕癥，不久于人世。作者的小弟馮鐘越，畢業(yè)于清華大學(xué)航空系，是我國(guó)第一代飛機(jī)專家。但是他三十年奔波在外，積勞成疾，正當(dāng)盛年，身患絕癥，生命之花即將凋落。

材料二：我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂"腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車(chē)！我還要哭那些沒(méi)有見(jiàn)諸報(bào)章的過(guò)早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開(kāi)幾片花瓣，尚未盛開(kāi)，就驟然凋謝。我哭我們這遲開(kāi)而早謝的一代人！

——《哭小弟》

因?yàn)閾磹?ài)的小弟身患絕癥，飽受病痛之苦，不久于人世；因?yàn)橥藲v經(jīng)磨難，卻英年離世，作者內(nèi)心充滿了悲痛，充滿了對(duì)生命和死亡的疑惑。

合作探究

任務(wù)四：悟花·感悟生命之美

作者寫(xiě)十多年前藤蘿花用了怎樣的記敘順序？有什么用意？

插敘

十多年前紫藤蘿花的稀落

現(xiàn)在花開(kāi)的繁盛

突出花的生機(jī)盎然

對(duì)比

十多年前花的不幸遭遇

人的不幸遭遇

說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，為下文抒發(fā)人生感悟作鋪墊

類比

紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是幾十年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。這也為引出作者的深入思考作了鋪墊。

現(xiàn)在的藤蘿

十多年前的藤蘿

VS

合作探究

任務(wù)四：悟花·感悟生命之美

文章開(kāi)頭停住腳步和結(jié)尾加快腳步分別有何含義和作用？

“停住了腳步"

設(shè)置懸念

被紫藤蘿吸引

“加快了腳步”

照應(yīng)開(kāi)頭

有前進(jìn)的動(dòng)力

首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題。

合作探究

任務(wù)四：悟花·感悟生命之美

“在這淡紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步"作何理解？

作者從花中感悟到生命的永恒。心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o和前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)受到花的激勵(lì)，自己決定盡快投身到生活中去，奮發(fā)進(jìn)取，有所作為。照應(yīng)開(kāi)頭，深化主題。

合作探究

任務(wù)四：悟花·感悟生命之美

“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”作者一定是頓悟了什么，精神受到了振奮鼓舞。請(qǐng)從文中找到作者的感悟。并結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。"（第10段）

這句話由花及人，點(diǎn)明了文章的主旨。在生命的過(guò)程中，花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂(lè)觀積極的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

合作探究

任務(wù)四：悟花·感悟生命之美

原來(lái)，宗璞奶奶的目的不只是寫(xiě)花、賞花，更是借寫(xiě)花來(lái)寫(xiě)人，來(lái)傳達(dá)她對(duì)生命的理解，對(duì)人生的感悟。這種寫(xiě)法叫做什么？

托物言志

物

志

描繪紫藤蘿花的衰與盛的轉(zhuǎn)變。

贊美生命的頑強(qiáng)和蓬勃，感悟生的美好和生命的永恒，表達(dá)對(duì)生命的熱愛(ài)與珍惜。

【托物言志】通過(guò)對(duì)事物描寫(xiě)、敘述傳達(dá)作者的某種志向、人生態(tài)度等。

借景抒情重在“抒情”：

通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，抒發(fā)的是人物的情感、情緒。

托物言志重在“言志"：

通過(guò)對(duì)景、物的描寫(xiě)表明作者對(duì)人生的態(tài)度、感悟。

合作探究

任務(wù)四：悟花·感悟生命之美

回憶《愛(ài)蓮說(shuō)》《陋室銘》中托物言志手法的運(yùn)用。

1.《陋室銘》贊美“陋室不陋”，托物言志，表達(dá)了作者高潔傲岸的情操，流露出作者安貧樂(lè)道的隱逸情趣。

2.《愛(ài)蓮說(shuō)》借贊美蓮花，托物言志，表達(dá)了作者淡泊名利、潔身自好的人生態(tài)度，委婉地批判了社會(huì)上追求功名利祿、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)。

托物言志

合作探究

任務(wù)四：悟花·感悟生命之美

試著用托物言志的手法補(bǔ)寫(xiě)小詩(shī)，表達(dá)紫藤蘿的心語(yǔ)。

你是否記得這樣__________的紫藤蘿，

橫遭指責(zé)，孤獨(dú)凋零；

你是否見(jiàn)過(guò)這樣__________的紫藤蘿，

苦難過(guò)后，含笑歸來(lái)，

把天地裝扮成輝煌的淡紫色；

那___，_____________，

我湊上去，真想_________________。

前行在無(wú)盡的生命長(zhǎng)河！

其實(shí)，我就是那株________的紫藤蘿，

昂首綻放生命的顏色，

就算遭遇不幸，就算辛酸苦澀，

我也一定要！

你是否也愿如我一般，

做一株________的紫藤蘿，

揚(yáng)起生命的_____________，

飽經(jīng)風(fēng)霜

浴火重生

歷經(jīng)千帆

流淌的星河

垂落的淡紫云霞

觸碰這份永恒

堅(jiān)強(qiáng)

頑強(qiáng)

風(fēng)帆

合作探究

任務(wù)四：悟花·感悟生命之美

讓我們?cè)俅卧诶首x中汲取力量，去面對(duì)我們生活中的不幸，綻放出我們的生命之花。

文章主旨

本文由紫藤蘿瀑布的輝煌、紫藤蘿的命運(yùn)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸、個(gè)人的不幸都不足為懼，要以積極的態(tài)度，飽滿的熱情投入到新的生活中去，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

課堂檢測(cè)

A.佇立(zhù)迸裂(bìnɡ)綻開(kāi)(dìnɡ)

B.沉淀(diàn)花苞(bāo)

酒釀(liànɡ)

C.樹(shù)梢(shāo)遺憾(hàn)

輝煌(huánɡ)

D.揣摩(chuài)花穗(suì)稀落(xī)

1.下列加線字的注音完全正確的一項(xiàng)是()

【解析】A項(xiàng)中,“迸"應(yīng)讀bèng,“綻”應(yīng)讀zhàn；B項(xiàng)中,“釀"應(yīng)讀niànɡ；D項(xiàng)中,“揣”應(yīng)讀chuǎi。

C

課堂檢測(cè)

A.只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

C.每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。

D.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干。

2.下列各句運(yùn)用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是(

)

【解析】B項(xiàng)中的句子運(yùn)用的是擬人的修辭手法,其他三項(xiàng)運(yùn)用的都是比喻的修辭手法。

B

課堂檢測(cè)

近年來(lái)，廣安市大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)。政府因地制宜，打造了許多農(nóng)家生態(tài)文化旅游景點(diǎn)。景區(qū)里的游客絡(luò)繹不絕，場(chǎng)面十分熱鬧。景區(qū)里還安排了文藝匯演：舞臺(tái)上輕歌曼舞，意境唯美；具有地方特色的小品表演，常常令游客們?nèi)炭〔唤匦ζ饋?lái)。

A.因地制宜B.絡(luò)繹不絕C.輕歌曼舞D.忍俊不禁

3.下列文段中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)氖?)

....

....

....

....

【解析】D項(xiàng),“忍俊不禁"指忍不住笑，與后文的“笑起來(lái)”語(yǔ)意重復(fù)。

D

課堂檢測(cè)

4.對(duì)“我只是佇立凝望,覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過(guò)"這句話的含義理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤蘿瀑布的美麗。

B.紫藤蘿瀑布不只是讓“我"大飽眼福,也讓“我”干渴的心田得到了滋潤(rùn)。

C.紫藤蘿瀑布的美麗讓“我"賞心悅目,它那頑強(qiáng)不息、流動(dòng)不止的生命力更引發(fā)了“我”對(duì)生命本質(zhì)的思考。

D.紫藤蘿花就像美麗的瀑布一樣長(zhǎng)流不息。

【解析】分析句子的含義時(shí)，要注意考慮“我"佇立凝望的原因,同時(shí)明確是什么讓這條瀑布在“我”心上緩緩流動(dòng)。

C

羅曼·羅蘭有一句經(jīng)典名言：世界上只有一種英雄主義，那就是在認(rèn)清生活真相之后依然熱愛(ài)生活。宗璞在《紫藤蘿瀑布》中以花喻人，以花愈人，獲得生命感悟，在這里，生命的成長(zhǎng)和生活的智慧不期而遇！會(huì)看花的人，也會(huì)看云、看月、看星辰，并且在生活中看到一切智慧。愿我們做"萬(wàn)花中的一朵”，揚(yáng)起生命的帆，駛過(guò)歲月的河，定會(huì)收獲不一樣的風(fēng)景！

因?yàn)椋?/p>

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

整體——局部

動(dòng)靜結(jié)合

比喻、擬人

賞花

憶花

悟花

花瀑

花穗

花朵

象征托物言志

珍惜生活熱愛(ài)生命

遭遇不幸，又現(xiàn)生機(jī)

生命永恒，頑強(qiáng)美好

課后思考·探究·積累

一、作者不僅描寫(xiě)了眼前的紫藤蘿，還回憶起過(guò)去的紫藤蘿。這二者有什么不同從開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺(jué)加快了腳步”，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化這種變化是如何通過(guò)對(duì)紫藤蘿的描繪表現(xiàn)出來(lái)的

眼前的紫藤蘿，花朵繁盛、美麗，生機(jī)盎然,“盡情"開(kāi)放；過(guò)去的紫藤蘿，花朵稀落、伶仃，小心試探，“謹(jǐn)慎”開(kāi)放。

開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，是被紫藤花的輝煌茂盛吸引，帶著欣喜歡愉的心情，駐足觀看沉漫其中，獲得了“精神的寧?kù)o”;結(jié)尾“不覺(jué)加快了腳步”，是因?yàn)楦惺艿缴篮愕膬r(jià)值，精神振奮鼓舞。

課后思考·探究·積累

作者從“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿”開(kāi)始，用許多美好歡快的詞語(yǔ)，極盡描繪紫藤蘿的絢爛芬芳。其中，“仿佛在流動(dòng)，在歡笑"彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”“像一個(gè)忍俊不禁的笑容"等洋溢著歡樂(lè)的文字，字里行間傳達(dá)出作者欣喜歡愉的心情;作者“佇立凝望”，任憑紫藤蘿的美解脫自己內(nèi)心的沉重，重獲“生的喜悅”，而紫藤蘿瀑布的“流動(dòng)"狀和夢(mèng)幻的“淡淡的芳香”，又使作者憶起十多年前的遺憾，心情略一頓挫，終究又因眼前“流向人的心底"的“紫色的瀑布”而得到升華;到結(jié)尾處，“那小小的紫色的花艙，那里滿