新部版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案

統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第五單元

本單元圍繞“思維方法”這一主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥》《我要的是葫蘆》三

篇課文。三篇故事篇幅短小、內(nèi)容淺顯、情節(jié)有趣，主人公形象鮮明，故事寓意深刻，適宜

引導(dǎo)學(xué)生通過問題引發(fā)思考，鍛煉思維能力。單元語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文講述的道理，

感受和體會(huì)課文表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”，這是繼一年級(jí)下冊(cè)根據(jù)信息做簡(jiǎn)要推斷，訓(xùn)練

邏輯思維的又一提升訓(xùn)練，為中高年級(jí)學(xué)習(xí)借助課文內(nèi)容從不同角度思考、提出和解決問題，

進(jìn)而了解人物的思維過程做好鋪墊。

12坐井觀天

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.理解〃井沿"〃大話〃〃無邊無際〃等詞語(yǔ)。

3.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

4.通過朗讀課文，抓住人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。

5.理解看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高，才能看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤

還自以為是。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文。

2.發(fā)揮想象,理解寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字卡片。

2.青蛙、小鳥的圖片。

3.多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,出示課題。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——青蛙和小鳥，他們

想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

（課件出示青蛙和小鳥的圖片）

青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來，他們誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來看看它們是為了

什么事而爭(zhēng)吵，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下，好嗎？

出示課題：坐井觀天。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1.圈出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。

組內(nèi)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多種形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

2.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

三、匯報(bào)交流。

1.出示生字卡片，讀一讀。

2.出示新詞，提出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

3.說一說課文主要講了什么內(nèi)容。

讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：

A.弄清故事的人物形象——青蛙和小鳥。

B.知道青蛙和小鳥的位置。

C.了解青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)課文第一自然段

的主要內(nèi)容。

（1）出示水井。（課件出示）

（2）觀察青蛙和小鳥的位置。

（3）學(xué)生自讀課文第一自然段。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4.質(zhì)疑、釋疑。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1.井，Jing,拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：井沿。

（1）識(shí)記字形。

（2）指導(dǎo)書寫：獨(dú)體字。第一筆橫比第二筆橫短，第二筆橫寫在橫中線上。

2.觀,guane讀詞語(yǔ)：觀看。

（1）識(shí)記字形：左右結(jié)構(gòu)。

（2）指導(dǎo)書寫：左窄右寬，左邊的"又〃字的第二筆是。

3沿,ydn,拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ):井沿。

（1）識(shí)記字形。

（2）指導(dǎo)書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，"口"左邊的豎壓豎中線,

"幾”的下面壓橫中線.

③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

4.答，dd,拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：回答。

（1）識(shí)記字形，上下結(jié)構(gòu)，上邊是竹字頭，下面是"合"。

（2）指導(dǎo)書寫：上窄下寬，注意中間的〃人”字要寫得大一些。

5.渴，依，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：口渴。

（1）識(shí)記字形：左右結(jié)構(gòu)，左邊是S"，口渴要喝水，和水有關(guān)。

（2）指導(dǎo)書寫：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，〃人"要寫得小一些。

6.喝，he,讀詞語(yǔ)：喝水。

（1）識(shí)記字形：左右結(jié)構(gòu)，左邊是口字旁，右邊同〃渴〃的右邊。

（2）指導(dǎo)書寫。

7.話，huo,讀詞語(yǔ)：大話。

（1）識(shí)記字形：左右結(jié)構(gòu)，左邊是言字旁。

（2）指導(dǎo)書寫：左窄右寬。

8.際，ji,拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：無邊無際。

（1）識(shí)記字形：左邊是雙耳旁，右邊是〃示"。

（2）指導(dǎo)書寫：左窄右寬。左耳旁是兩筆，教師范寫，學(xué)生仿寫。

五、鞏固練習(xí)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫詞語(yǔ)。

井沿坐井觀天回答口渴喝水

大話無邊無際

【板書設(shè)計(jì)】

12坐井觀天

…井?洛答

渴…?喝?話??際?

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2.發(fā)揮想象，初步理解寓意。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

《坐井觀天》這則寓言講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第2,自然段。

1.學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。（板書：青蛙小鳥）

2.匯報(bào)讀文情況。

師：剛才你在小組里扮演的是什么角色?誰(shuí)愿意給大家讀一讀？

3.理清兩者觀點(diǎn)。

請(qǐng)一組學(xué)生分角色朗讀。

師：從小鳥和青蛙的對(duì)話中，你聽明白了他們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論嗎？

青蛙認(rèn)為天只有井口那么大（板書：天不過井口那么大）;小鳥認(rèn)為天無邊無

際，大得很（板書：天無邊無際，大得很哪）。

4.學(xué)習(xí)小鳥的話。

師：小鳥為什么說天無邊無際呢?從哪出來呀？

▲小鳥回答說："我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。"（出

示課件）

（1）師：能告訴我們一百多里有多遠(yuǎn)嗎?（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

（2）想象說話。（出示課件）

小鳥飛得這么遠(yuǎn)，都飛過哪些地方，看到過什么？

（3）看圖小結(jié)。

小鳥飛呀飛，他飛過，看見；飛過，看

見；飛過，看見。就這樣飛了一百多里，小

鳥看到的東西可真多呀！

飛得越高，飛得越遠(yuǎn)，看到的東西就越多，我們可以這樣形容小鳥——板

書：見多識(shí)廣，知識(shí)豐富。

師：小鳥飛過這么多的地方，所以他認(rèn)為天是無邊無際的。小鳥是怎樣告訴青蛙,

讓他明白天是無邊無際的？

▲小鳥說：〃你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!〃（出示課件）

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）你還知道哪些地方也是〃無邊無際〃的?指名說：無邊無際的（）

你們可真棒!說得好極了!青蛙聽到外面這么熱鬧，他是怎么想的？

5.學(xué)習(xí)青蛙的話。

師：青蛙相信了嗎?找出句子讀一讀。

▲青蛙笑了，說："朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

（出示課件）

（1）青蛙的哪個(gè)動(dòng)作表明了他不相信小鳥的話?（笑）

（2）青蛙認(rèn)為自己,所以堅(jiān)信o

師：那青蛙有沒有說錯(cuò)？

做實(shí)驗(yàn)：用手卷成筒看天花板，說說你的感受。

（3）小結(jié)：青蛙坐在井底看天，只看見了和井口一樣大小的這塊天，其余廣闊

的天空都沒有看到，所以他就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是一坐井觀天.（板

書：坐井觀天）

三、分角色表演。

1.同桌對(duì)讀，選拔優(yōu)秀朗讀者。

2.點(diǎn)名讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，可以加上動(dòng)作，使表演更生動(dòng)。

四、課外延伸。

我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍，被青蛙聽見了，他不好意思地低下

了頭，說：〃小朋友，我知道錯(cuò)了，可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識(shí)廣呢?快

幫我出出主意吧!”

L學(xué)生各抒己見。

如何成為一個(gè)見多識(shí)廣、知識(shí)豐富的人？

2.齊說：我們不要像青蛙一樣做〃井底之蛙〃，要像小鳥一樣站得高，看得遠(yuǎn)，

做一個(gè)見多識(shí)廣、知識(shí)豐富的人。（出示課件）

【板書設(shè)計(jì)?】

12坐井觀天

天不過井口那么大天無邊無際，大得很哪

坐井觀天見多識(shí)廣，知識(shí)豐富

【教學(xué)反思】

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯的故事說明了一個(gè)深刻的道

理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在

一節(jié)課中,讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事，明白道理，很好地品味語(yǔ)言呢?以下

是我的反思：

1.關(guān)于本文解析，我主要從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手。

小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓〃大話〃這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)

生理解"大話”這個(gè)詞語(yǔ)，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大

話是指說夸張、不切實(shí)際的話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃，并且能夠很

好地理解這個(gè)詞語(yǔ)以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情。

2.關(guān)于寓意達(dá)成的反思。

在課文教學(xué)的最后環(huán)右，需要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要做井底

之蛙，要勇于接受新事物,虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇做在外面飛翔

的小鳥，怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動(dòng)聽的

音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密

的森林，飛過美麗的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時(shí)的青蛙

仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時(shí)小鳥的廣博見識(shí)和井底之蛙的

孤陋寡聞形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生順理成章地感受到：外面的世界繽紛多彩，而

青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第五單元

本單元圍繞“思維方法”這一主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥》《我要的是葫蘆》三

篇課文。三篇故事篇幅短小、內(nèi)容淺顯、情節(jié)有趣，主:人公形象鮮明，故事寓意深刻，適宜

引導(dǎo)學(xué)生通過問題引發(fā)思考，鍛煉思維能力。單元語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文講述的道理，

感受和體會(huì)課文表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”，這是繼一年級(jí)下冊(cè)根據(jù)信息做簡(jiǎn)要推斷，訓(xùn)練

邏輯思維的又一提升訓(xùn)練，為中高年級(jí)學(xué)習(xí)借助課文內(nèi)容從不同角度思考、提出和解決問題，

進(jìn)而了解人物的思維過程做好鋪墊.

13寒號(hào)鳥

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字〃號(hào)〃"當(dāng)"，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文。

3.通過朗讀課文，對(duì)比喜鵲與寒號(hào)鳥的不同做法與不同結(jié)果，理解課文內(nèi)容。

4.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得

到。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清事情發(fā)展的順序，分角色朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字卡片。

2.多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)17個(gè)會(huì)認(rèn)字，10個(gè)會(huì)寫字，讀準(zhǔn)多音字"號(hào)〃"當(dāng)〃。

2.初讀課文.理清文章脈絡(luò).訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3.讀懂課文第1自然段。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，出示課題。

這一課，老師給你們講一個(gè)故事。很早以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。

如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到從石崖里傳來小鳥哭叫的聲音：哆啰

啰，哆啰啰。所以人們就給這小鳥取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥。（板書課題）

〃號(hào)〃是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀二聲hG。，例如〃號(hào)叫""號(hào)哭"，

課文中的“哀號(hào)"讀二聲。

寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢?我們可以去問問他的鄰居喜鵲。喜鵲就

住在寒號(hào)鳥對(duì)面的大楊樹上。（課件出示寒號(hào)鳥和喜鵲的圖片）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1.自由讀課文，畫出生字新詞，用標(biāo)出你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字，用標(biāo)

出不理解的詞或句。

2.讀通課文，用”——”畫出表示季節(jié)變化的句子。

三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流。

1.出示生字卡片，讀一讀。說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥："懶"字中間"束"

應(yīng)寫成。）

2.出示新詞，提出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

3.說一說，課文主要講了什么內(nèi)容?讀完課文后，你知道些什么？

4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用"_—”畫出的表示季節(jié)變化的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序排列。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀，體會(huì)哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變

化。（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

教師適時(shí)出示句子：

?幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

?冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

?寒冬臘月，大雪紛飛。

概括成：

冬天快要到了

冬天到了

寒冬臘月（出示課件）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么？

5.理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫〃冬天快要到了”的事;

第（）自然段到第（）自然段是寫"冬天到了"的事；第（）自然段到第（）

自然段是寫“寒冬臘月”的事。

6.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)

看插圖）

（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生議論，互評(píng)）

（3）齊讀第1自然段。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1.腳，jid。,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ)：山腳。

（1）識(shí)記字形:左右結(jié)構(gòu)。

⑵指導(dǎo)書寫:最后一筆豎寫得稍長(zhǎng)。

2.面，n】idn,拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：對(duì)面。

（1）識(shí)記字形。

（2）指導(dǎo)書寫：獨(dú)體字。第一筆橫要寫得短一些，向上傾斜。第二筆撇落筆在

橫中線上。第四筆橫折中的起筆寫在橫中線上。

3陣,zhen,讀詞語(yǔ)：一陣。

（1）識(shí)記字形：左右結(jié)構(gòu)。

<2）指導(dǎo)書寫；左窄右寬，左邊是雙耳旁，不要寫成單耳旁。

4.朗，Idng,拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：晴朗。

（1）識(shí)記字形：左右結(jié)構(gòu)。

（2）指導(dǎo)書寫。

5.枯，ku,拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：枯草。

（1）識(shí)記字形：左右結(jié)構(gòu)，左邊是木字旁，右邊是"古〃。

（2）指導(dǎo)書寫：注意左邊的木字旁最后一筆是點(diǎn)。

6.卻，qu?,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ)：卻步。

（1）識(shí)記字形：左右結(jié)構(gòu)，左邊是"去〃，右邊是單耳旁。

（2）指導(dǎo)書寫：左寬右窄。第三筆橫寫在橫中線上，第四筆撇折向上傾斜，右

邊是單耳旁。

7.第，di,拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：第一。

（1）識(shí)記字形:上下結(jié)構(gòu)。

⑵指導(dǎo)書寫:上短下長(zhǎng)。

8將，jiing,讀詞語(yǔ)：將來。

（1）識(shí)記字形：左右結(jié)構(gòu)，右邊是上下結(jié)構(gòu)，上邊是"夕"，下邊是"寸"。

（2）指導(dǎo)書寫：左窄右寬。

9.難，ndn,拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：難過。

⑴識(shí)記字形:左右結(jié)構(gòu)。

⑵指導(dǎo)書寫：中間的F”起筆在豎中線上，豎也要寫在豎中線上,右邊是四橫,

不要寫成三橫。

10.紛，fen,讀詞語(yǔ)：紛飛。

（1）識(shí)記字形：左右結(jié)構(gòu)，左邊是絞絲旁。

（2）指導(dǎo)書寫：絞絲旁上下兩部分是平行的，最后一筆是提。

8.夜，y6,拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：夜里。

（1）識(shí)記字形：上下結(jié)構(gòu)，偏旁是一。

五、鞏固練習(xí)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫詞語(yǔ)。

山腳對(duì)面一陣晴朗枯草卻是第一將來紛飛

【板書設(shè)計(jì)】

13寒號(hào)鳥

?腳…面陣…朗…枯”

卻…第…將…難紛

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

2.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

3.能分角色有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

《寒號(hào)鳥》這則寓言講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥》。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1.學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。

2.匯報(bào)讀文情況。

理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來，早作準(zhǔn)備。

（1）"幾陣秋風(fēng)……"哪f字告訴我們冬天快要到了?（盡）（出示課件）

（2）〃冬天說到就到......”從哪兒可以看出天氣冷了?（寫了寒風(fēng)）

寫寒風(fēng)用了兩個(gè)詞，一個(gè)是模擬聲音的"呼呼地"，一個(gè)是表示動(dòng)作的“刮、

"寒冬臘月……"同樣寫風(fēng)，從哪兒可以看出天氣更冷了?打了一個(gè)比喻，

"北風(fēng)像獅了一樣狂詠〃。（出示課件）

（3）現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞要重讀。

（4）冬天來了，寒風(fēng)呼呼地刮;寒冬臘月，北風(fēng)像獅子一樣狂吼。在冬天還沒有

來到的時(shí)候，喜鵲有沒有想到這些呢?從哪兒可以看出來?（準(zhǔn)備過冬）

對(duì)，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠(yuǎn)，做得早。從哪兒可以看

出他想得遠(yuǎn)很對(duì)，這樣做很好呢?（溫暖的窩）

你們說喜鵲傻不傻？

3.指導(dǎo)朗讀。

真正傻的是誰(shuí)？

（1）男女生輪流讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。

（2）指導(dǎo)朗讀喜鵲的話。

喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。"寒號(hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。"

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重?！ǔ锰烨纾?/p>

做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過。"（出示課件）

指點(diǎn)：從喜鵲說的話，可以看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

（3）指導(dǎo)朗讀寒號(hào)鳥的話。

寒號(hào)鳥有沒有接受勸告?為什么不做窩?在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說

第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩?誰(shuí)來做填充。

只看，

不看O

只網(wǎng)頁(yè)，

不顧0

這可以用一個(gè)什么詞來概括？

“得過且過〃。（只要勉強(qiáng)過得去就這樣過下去;敷衍地過日子。）

〃得過且過〃的人往往會(huì)目光短淺。

讀寒號(hào)鳥的話把他的糊涂、懶惰讀出來。

指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。

內(nèi)容一樣，讀起來語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？

示范。各自練習(xí)。

指名讀。

第一次是"悲哀〃，表示難過。

第二次是"最后的哀號(hào)〃，奄奄一息。

4.創(chuàng)造性復(fù)述。（故事新編）

現(xiàn)在我們利用原有提綱，編一個(gè)讓寒號(hào)鳥不會(huì)凍死的故事。

開頭

冬天快到不聽勸告

冬天到了聽勸告

寒冬臘月快樂地活著

指名復(fù)述。（戴頭飾表演）

這樣的寒號(hào)鳥，可以給它改個(gè)什么名字?（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等）

三、小結(jié)。

學(xué)了這個(gè)故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn),

做得早。

【板書設(shè)計(jì)】

13寒號(hào)鳥

開頭

冬天快要到了

冬天到了

寒冬臘月

【教學(xué)反思】

1.回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。新課標(biāo)理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即

教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)"教師搭臺(tái)，學(xué)

生唱戲”。在教師精心營(yíng)造的派代表演讀、派評(píng)委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

權(quán)利得到了回歸，真所謂"人權(quán)在手，暢賞自由"。他們能自由賞析他人的演讀,

同時(shí)來〃修補(bǔ)"自己的，能在演讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按各自的喜好來評(píng)價(jià)

他人，投上那可愛的一星。

2.提高了學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力。欣賞評(píng)價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語(yǔ)文素

養(yǎng)之一。在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，欣賞了他人。比如，一學(xué)生在聽了

別人的朗讀后，大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的句子挺好，可讀得還不夠

好。這里除了讀出寒號(hào)鳥的懶惰，還要讀出寒號(hào)鳥的厭煩的心情。同時(shí)，從在座

學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。

學(xué)生們欣賞著同學(xué)們精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完

后，各組的評(píng)委將自己手中的星星貼給自己認(rèn)為的“冠軍"。這大大激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事中的角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評(píng)價(jià)。俗話說"書

讀百遍，其義自見"，學(xué)生在讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)

能力也在不知不覺中得以提高。

【相關(guān)鏈接】

〃寒號(hào)鳥〃實(shí)際上是一種哺乳動(dòng)物，屬于嚙齒目皓鼠科，叫橙足第鼠。由于

它前后肢間生有飛膜，可以借之滑翔，因而古人將之認(rèn)為是鳥類，連著名的《本

草綱目》也把它列在“禽類篇"。

橙足融鼠生活于山野，晝伏夜出，滑翔時(shí)四肢伸張，在空中飄蕩，兩側(cè)飛膜

外緣呈波狀起伏，向后方傳動(dòng)，蓬松的長(zhǎng)尾在后面起著舵的作用。實(shí)際上，它并

不像人們傳說的那樣〃吃自己的糞便"。相反，它很愛清潔，食物被污染后就不

吃了，更何況是自己的糞便，甚至它的“廁所〃與"居室〃也是分開的。

統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第五單元

本單元圍繞“思維方法”這一主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥》《我要的是葫蘆》三

篇課文。三篇故事篇幅短小、內(nèi)容淺顯、情節(jié)有趣，主:人公形象鮮明，故事寓意深刻，適宜

引導(dǎo)學(xué)生通過問題引發(fā)思考，鍛煉思維能力。單元語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文講述的道理，

感受和體會(huì)課文表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”，這是繼一年級(jí)下冊(cè)根據(jù)信息做簡(jiǎn)要推斷，訓(xùn)練

邏輯思維的又一提升訓(xùn)練，為中高年級(jí)學(xué)習(xí)借助課文內(nèi)容從不同角度思考、提出和解決問題，

進(jìn)而了解人物的思維過程做好鋪墊。

14我要的是葫蘆

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字，8個(gè)會(huì)寫字。

2.正確、流有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.采用多種方法自主識(shí)字，練習(xí)寫字。

2.正確、流有感情地朗讀課文，從文中受到啟發(fā)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

L小葫蘆實(shí)物，掛圖，生字卡片，小黑板。

2.多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)認(rèn)字，8個(gè)會(huì)寫字。

2.讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3.能正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、實(shí)物導(dǎo)入，簡(jiǎn)介資料，引入課題。

1.出示葫蘆實(shí)物：大家見過這種植物嗎?它叫什么呢?（指導(dǎo)讀好〃葫蘆〃一詞，

〃蘆〃讀輕聲）

2.簡(jiǎn)介資料：誰(shuí)知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的呢?（師用課件展示葫蘆的生長(zhǎng)過程：播

種——發(fā)芽——長(zhǎng)葉開花——結(jié)果

在演示的同時(shí)，教師口述葫蘆的生長(zhǎng)過程。

同學(xué)們，你們喜歡這種植物嗎？

3.引入課題。有一個(gè)人,傾口我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長(zhǎng)大,

就全都掉了……這是為什么呢?讓我們一起去看一看吧。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2.同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。

葫蘆藤謝蛆盯啊賽感怪慢

（2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

一棵葫蘆藤花謝以后小葫蘆啊蛆蟲心里想盯著自言自語(yǔ)

賽過鄰居治一治感到奇怪慢慢

（3）理解詞意。

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具

書查一查。

賽過：勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。

掛：在本課是結(jié)的意思。

蚓蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，相部大.吸取植物的汁液，是農(nóng)

作物的害蟲。俗稱：膩蟲。（出示課件）

（4）交流識(shí)字方法。

①比較識(shí)字：盯——叮——丁

鄰——領(lǐng)——令

②猜字謎：有眼不見燈火。（盯）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，然后練習(xí)讀熟。

3.教師檢查學(xué)生讀書情況。

（1）指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）想一想，課文講了一件什么事？

課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只關(guān)注

葫蘆，葉子上生了蠣蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的揚(yáng)蟲越來越

多，小葫蘆也都落了。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

棵：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊木字旁最后一筆是點(diǎn)。右邊"果〃字的最后一橫

寫在橫中線上。

謝：左右結(jié)構(gòu)。中間的〃身〃字撇不出頭，"身"的撇起筆要比左邊的言字旁和

右邊的寸字略高。

想：上下結(jié)構(gòu)，上邊是〃相〃，要寫得緊湊，下邊是〃心字底〃，要寫得穩(wěn)，托

住上面的"相"。

盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是目字旁，右邊是"丁"字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，

表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

言：獨(dú)體字，最上面的一橫最長(zhǎng)。

鄰：左右結(jié)構(gòu)。左邊是令，不要寫成今。右邊是雙耳旁，不要寫成單耳旁。

治：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

怪：左右結(jié)構(gòu)。右上是〃又〃字，下面是〃土〃字，注意與〃經(jīng)〃字區(qū)分C

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

【板書設(shè)計(jì)】

14我要的是葫蘆

-?---11--?-

棵…彳&…想..….町…

tI11III

--I>I>?II1

茗*……治…

上.“1一：：

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不

同語(yǔ)氣。

2.知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，

并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.課文主要講了一件什么事？

2.看投影，讀詞語(yǔ)。

一棵葫蘆藤花謝以后小葫蘆啊蛆蟲心里想盯著自言自語(yǔ)

賽過鄰居治一治感到奇怪慢慢

二、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊在文中標(biāo)出自然段。

2.教師出示課文內(nèi)容的插圖，學(xué)生先看插圖后讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描

述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。（出示課件）

3.逐段學(xué)習(xí)課文。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

出示閱讀要求，學(xué)生讀文。（出示課件）

★葫蘆究竟長(zhǎng)什么樣?畫出描寫葫蘆樣子的句子。

★你喜歡這些小葫蘆嗎?種葫蘆的人喜歡它們嗎?從哪里知道的？

指導(dǎo)朗讀"多么可愛的小葫蘆啊!”

（出示課件）

（2）匯報(bào)交流。

過渡語(yǔ)：這么可愛的小葫蘆能長(zhǎng)成大葫蘆嗎？

（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，感悟課文。

①讀課文，想一想，種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎?你是從哪一個(gè)自然段看出來

的?（出示課件）

②種葫蘆的人此時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎樣讀出來？

③小葫蘆為什么會(huì)落呢?自由讀第二、三自然段，把課文中的人物對(duì)話畫出來。

④比較讀。（出示課件）

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

有幾個(gè)蟲子怕什么！

有幾個(gè)蟲子不可怕。

⑤分角色表演讀第二、三自然段。

⑥議一議：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？

⑦理解寓意。

學(xué)習(xí)了本文，你想對(duì)種葫蘆的人說些什么呢？

【板書設(shè)計(jì)】

14我要的是葫蘆

葉子（長(zhǎng)滿）葫蘆花

II

II

甥:蟲葫蘆（可愛）

II

II

II

不‘治..........-落才

（不懂生長(zhǎng)規(guī)律.不聽別人勸告）

【教學(xué)反思】

教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手，出示大屏幕（葫蘆的圖片）讓學(xué)

生先介紹自己對(duì)葫蘆的了解，然后再讀課文讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用"我要的是……，而不

是……”的句式說話;讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，紛紛提出：那個(gè)人最后得到葫蘆了嗎?那

個(gè)人為什么得不到葫蘆?學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)課文。

在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解："有

幾個(gè)蟲子怕什么!〃"葉子上的蟲還用治?〃"我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得

賽過大南瓜才好呢!〃通過學(xué)生品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選授讀、

引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟

文，品析詞句。

【相關(guān)鏈接】

葫蘆，屬葫蘆科，葫蘆屬爬藤植物，一年生攀緣草本，有軟毛，夏秋開m色

花，雌雄同株，葫蘆的藤可達(dá)15米長(zhǎng)，果子可以從10厘米至1米不等，最重的

可達(dá)1千克。

葫蘆喜歡溫暖、避風(fēng)的環(huán)境，種植時(shí)需要很多地方。幼苗怕凍。新鮮的葫蘆

皮嫩綠，果肉白色，果實(shí)也被稱為葫蘆，可以在未成熟的時(shí)候收割作為蔬菜食用。

葫蘆的葉片、花朵的大小，果實(shí)的大小形狀各不相同。果有棒狀、瓢狀、海

豚狀、壺狀等，類型的名稱亦視果形而定。另外,古時(shí)候人們把葫蘆曬干，陶空

其內(nèi)，做盛放東西的物件。

蜴蟲,又稱膩蟲、蜜蟲,是一類植食性昆蟲,包括蜴總科（又稱忸蟲總科）下

的所有成員。目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的財(cái)蟲總共有10個(gè)科約4400種，其中多數(shù)屬于螃科。

場(chǎng)蟲也是地球上最具破壞性的害蟲之一。其中大約有250種是對(duì)于農(nóng)林業(yè)和園藝

業(yè)危害嚴(yán)重的害蟲。

統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第五單元

本單元圍繞“思維方法”這一主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥》《我要的是葫蘆》三

篇課文。三篇故事篇幅短小、內(nèi)容淺顯、情節(jié)有趣，主:人公形象鮮明，故事寓意深刻，適宜

引導(dǎo)學(xué)生通過問題引發(fā)思考，鍛煉思維能力。單元語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文講述的道理，

感受和體會(huì)課文表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”，這是繼一年級(jí)下冊(cè)根據(jù)信息做簡(jiǎn)要推斷，訓(xùn)練

邏輯思維的又一提升訓(xùn)練，為中高年級(jí)學(xué)習(xí)借助課文內(nèi)容從不同角度思考、提出和解決問題，

進(jìn)而了解人物的思維過程做好鋪墊。

口語(yǔ)交際：商量

【教學(xué)目標(biāo)】

讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見不一致時(shí),或者有求

于人時(shí)都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng),

以理服人，共同商量，耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、直入課題。

同學(xué)們，生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見不一致時(shí)，或有求于人

時(shí)，你是怎么做的?（與人商量）

今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是——學(xué)會(huì)商量（板書）。（出示課件）

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話。

1.（出示課件一幅幅漂亮的滑板車）瞧，多漂亮的滑板車呀，玩兒起來就更帥了！

2.看了這些圖片，你想說什么?（引導(dǎo)學(xué)生說出心里的羨慕、欽佩等）

（出示課件）有個(gè)小男孩名叫樂樂，他?口你們一樣，連做夢(mèng)都想擁有一輛自己的滑

板車呢!他會(huì)怎么做?（找媽媽商量商量）

3.他也曾嘗試著和媽媽商量，可是他失敗了。（出示課件）

為什么呢?我們來演一演這幅圖上的情景，好嗎？

生：媽媽，我要滑板車，你給我買。

師：你怎么這樣和媽媽說話呢？

牛：媽媽，我想買一輛滑板車。

師：你為什么想買？

生：別人都有，我也想要。

師：別人有的東西，你就都要有嗎?不行。

生：我不管，我就要，我就要，你給我買，你不買我就不吃飯。

師：同學(xué)們，樂樂這樣說，我能同意嗎?（不能）他應(yīng)該怎樣做呢?（引導(dǎo)學(xué)生說出要

有禮貌、語(yǔ)氣溫和、不能大喊大叫等）

師：對(duì)，和別人商量事情時(shí)要有禮貌，語(yǔ)氣要委婉一點(diǎn)兒。（板書：語(yǔ)氣委婉）

師：你會(huì)語(yǔ)氣委婉地說給大家聽一聽嗎?（引導(dǎo)說：媽媽，我想買一輛滑板車，好

嗎?可以嗎?行嗎?）

師：媽媽不給樂樂買滑板車僅僅因?yàn)樗麤]有禮貌嗎?開動(dòng)腦筋想想，還有什么原

因?（出示圖片，夸張地再現(xiàn)樂樂蠻不講理，引導(dǎo)學(xué)生說出樂樂的蠻不講理）

師：對(duì)，只有說清理由，才能讓別人接受你的意見。（板書：表達(dá)清楚理由充

分）

會(huì)有哪些理由?（引導(dǎo)說出玩滑板車可以鍛煉身體;玩滑板車可以給我的生活帶來

快樂;玩滑板車可以增強(qiáng)平衡能力;我的好朋友都有了，我想和他們一起快樂地玩

耍;我也想像電視里的表演者一樣，享受飛一般的感覺等）

師：商量時(shí)，語(yǔ)氣委婉一些，說清理由，你一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。誰(shuí)還想扮演

樂樂，與媽媽再來商量商量呢?（表演簡(jiǎn)單的師生商量）

三、再創(chuàng)情境，集體討論。

L師引出話題：

師：（出示課件）同學(xué)們，我們知道了商量時(shí)應(yīng)該怎樣做，下面老師這里有三個(gè)主

題，每個(gè)小組選取一個(gè)完成。

（1）你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，應(yīng)該怎樣跟她商量？

（2）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

（3）最爰看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2.師：同學(xué)們，在商量之前，老師要提個(gè)要求：組內(nèi)成員要依次發(fā)言，說明理由,

還要耐心傾聽，懂得謙讓。待會(huì)兒我們要請(qǐng)一個(gè)小組來表演一下你們商量的過程。

（師巡視參與討論）

3.師：剛才每個(gè)小組討論得都很投入，下面我們請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來表演一下你們

是怎么商量的?（教師從學(xué)生的動(dòng)作、眼神等及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正,商量后讓學(xué)生

抓住互相謙讓、表達(dá)清楚、理由充分、耐心傾聽等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

四、課堂總結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)會(huì)商量

語(yǔ)氣委婉表達(dá)清楚理由充分

【教學(xué)反思】

教學(xué)伊始，我先通過一個(gè)情景劇引導(dǎo)學(xué)生明確商量事情時(shí)要注意哪些問

題，正確使用禮貌用語(yǔ)，然后再出示具體的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)

境中，怎樣與人商量。

統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第五單元

本單元圍繞“思維方法”這一主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥》《我要的是葫蘆》三

篇課文。三篇故事篇幅短小、內(nèi)容淺顯、情節(jié)有趣，主人公形象鮮明，故事寓意深刻，適宜

引導(dǎo)學(xué)生通過問題引發(fā)思考，鍛煉思維能力。單元語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文講述的道理，

感受和體會(huì)課文表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”，這是繼一年級(jí)下冊(cè)根據(jù)信息做簡(jiǎn)要推斷，訓(xùn)練

邏輯思維的又一提升訓(xùn)練，為中高年級(jí)學(xué)習(xí)借助課文內(nèi)容從不同角度思考、提出和解決問題，

進(jìn)而了解人物的思維過程做好鋪墊。

語(yǔ)文園地五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.根據(jù)字形特點(diǎn)識(shí)記生字。

2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和積累理解帶有〃言〃和"語(yǔ)〃的成語(yǔ)的意思。

3.照樣子，把句子寫具體。

4.正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

5.積累描寫冬天的古詩(shī)。

6.引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.照樣子，把句子寫具體。

2.積累描寫冬天的古詩(shī)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件