《十六年前的回憶》課堂實(shí)錄

《十六年前的回憶》課堂實(shí)錄教師板書(shū)課題：十六年前的回憶師：再讀課題，你們已經(jīng)有了哪些了解？請(qǐng)聯(lián)系課文下面的批注和課文的第一段，（點(diǎn)明了時(shí)間，作者是李星華回憶的是李大釗1927年4月28日李大釗被害）師：那么作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)間是──？生：1943年。師：那么女兒回憶了父親哪些事情，瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)自己印象最深刻的事情。學(xué)生交流：學(xué)生１：講了堅(jiān)持留下來(lái)的事情，教師概括這就是講了被捕前的事情。板書(shū)：被捕前學(xué)生２：講被捕時(shí)的事情。師：你剛才說(shuō)這番話(huà)的時(shí)候我仿佛看到了父親被捕時(shí)的情形。板書(shū)：被捕時(shí)學(xué)生３：父親視死如歸，說(shuō)明對(duì)黨的信任。師引導(dǎo)：這是被捕時(shí)還是被捕后的事情？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)被捕后的情形。學(xué)生４：對(duì)敵人的不卑不亢，對(duì)家人的平靜慈祥。板書(shū)：被捕后師：作者就是按照這樣的時(shí)間順序講了一個(gè)個(gè)故事，這些事情離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，老師也不例外，所以課前也做了預(yù)習(xí)，找了資料，播放課件，教師介紹（當(dāng)時(shí)的形勢(shì)和李大釗40多個(gè)小時(shí)的受刑時(shí)間）我像你們這樣大的時(shí)候讀過(guò)，長(zhǎng)大后也多次讀過(guò)，但是每一次我總是被深深地打動(dòng)。師：請(qǐng)你們默讀課文，李大釗的哪些言行深深地打動(dòng)了你，做批注。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)了典型的批注方法（批注關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子，還有寫(xiě)了讀后感受），以這三位同學(xué)為例，選擇自己喜歡的方式繼續(xù)默讀批注。師點(diǎn)評(píng)：忠于黨忠于革命，寧死不屈大義凜然堅(jiān)貞不屈等，你們寫(xiě)得對(duì)的，但是李大釗也是一個(gè)人，他是一個(gè)丈夫，一個(gè)父親，他也有血有肉，所以，他應(yīng)該還有更豐富的感情，請(qǐng)你們繼續(xù)批注，寫(xiě)出真情實(shí)感，可以是一個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)，不要把所有的話(huà)都寫(xiě)下來(lái)。四人小組暢所欲言，要求先告訴同學(xué)找到的是哪幾個(gè)段落，然后再說(shuō)說(shuō)感受，要言之有據(jù)。教師一直躬身其中，在巡視中指導(dǎo)。集體交流：哪些所說(shuō)所做打動(dòng)了你？學(xué)生１：第7自然段……事態(tài)發(fā)展到了白熱化的地步……為了黨組織瓦解……課件出示第7自然段，讀讀，剛才那位同學(xué)說(shuō)了兩個(gè)意思，那你是從哪里看出事態(tài)到了白熱化的地步的？教師：你讀讀第2～6自然段，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流句子：燒文件、工友被捕（都說(shuō)明局勢(shì)嚴(yán)峻）。“只好”說(shuō)明不得已，“父親含糊地回答我”與前面說(shuō)的耐心慈祥比較，從中看出事態(tài)的嚴(yán)重，“早出晚歸”寫(xiě)的是工作忙，怎么看出形勢(shì)嚴(yán)峻？忙的內(nèi)容不一樣了，他忙的是整理文件燒文件。教師梳理學(xué)生的回答──那么剛才那位同學(xué)，你在體會(huì)局勢(shì)嚴(yán)峻的同時(shí)，哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你的心呢？（學(xué)生把“堅(jiān)決地、?！弊x重。）師：為什么？師：表面上是說(shuō)父親離開(kāi)和留下的事情，其實(shí)離開(kāi)意味著什么？留下呢？而父親做這份選擇容易嗎？指名讀第7自然段──自由朗讀這段──指名朗讀教師：你再讀“多么重要”，為什么這么讀？教師：這時(shí)候父親的朋友、家人最想對(duì)他說(shuō)什么？而這時(shí)候父親是怎么回答呢？再讀父親的語(yǔ)言“我哪能離開(kāi)呢？”的意思就是說(shuō)？那干脆說(shuō)：我不能離開(kāi)，你感受到什么？再次集體朗讀第7自然段。師：那被捕時(shí)父親的哪些言行打動(dòng)了大家呢？交流：態(tài)度嚴(yán)峻與態(tài)度嚴(yán)肅比較讀讀１３自然段，講講當(dāng)時(shí)的情境父親面對(duì)敵人時(shí)的不慌不忙──在法庭上父親的哪些言行深深打動(dòng)你？交流：學(xué)生讀27自然段，感受到對(duì)孩子的愛(ài)請(qǐng)大家也讀讀，你們是怎么感受出來(lái)的？學(xué)生：頭發(fā)是亂蓬蓬的，沒(méi)有戴眼鏡，說(shuō)明受刑了，但是面對(duì)親人們的時(shí)候卻是平和，說(shuō)明李大釗勇敢，也說(shuō)明李大釗不想讓家人們?yōu)樗麚?dān)心。師：敵人是怎樣折磨李大釗的？（十指連心剝?nèi)ブ讣祝┲笇?dǎo)朗讀19段，學(xué)生沒(méi)有讀好，教師示范讀，誰(shuí)有信心讀好？集體讀19段學(xué)生交流讀第23自然段，師：你們看到了父親當(dāng)時(shí)的神情嗎？（安定、沉著）集體讀20段，這是最后一次與親人見(jiàn)面，父親沒(méi)有對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)，我們多么希望父親能說(shuō)些什么，聯(lián)系課文第19～23自然段，想象為什么父親沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)？學(xué)生１：不想連累我們，不讓我們卷入災(zāi)難“一切都跟她們沒(méi)有關(guān)系”（學(xué)生聯(lián)系了第28自然段）教師：我還想請(qǐng)你們?cè)僮x讀28段父親還會(huì)怎么想？學(xué)生：想用自己的行為去安慰、感染他的親人不要緊張，要沉著要穩(wěn)定教師：李星華剛到法庭的時(shí)候是怎樣的？（又哭又喊）后來(lái)呢？（父親的平和使我們變得機(jī)靈了）教師：再讀讀第23自然段第一句話(huà)和第28自然段最后一句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)什么了？一直在對(duì)我們說(shuō)話(huà)讀懂了嗎？（眼神）在這生死離別時(shí)候，父親想對(duì)妻子說(shuō)些什么？想對(duì)孩子說(shuō)些什么？再次自由朗讀第28自然段，讀得能打動(dòng)我們每一個(gè)人的心──指名讀教師：對(duì)家人明明有著深深的愛(ài)，而此時(shí)卻只能默默相對(duì)，明明眷戀生命，卻只能舍身相棄，李大釗何來(lái)這么大的力量？讀讀──他的心被一種偉大的力量占據(jù)著教師：指著板書(shū)說(shuō)，當(dāng)──他──，就因?yàn)?，讀──他的心被一種偉大的力量占據(jù)著播放最后的臨刑前的照片，配樂(lè)，教師介紹當(dāng)時(shí)情況讀最后部分（父親被害后）教師：“4月28日”在課文中出現(xiàn)了幾次，讀讀這兩處，你了解到了什么？學(xué)生：對(duì)父親的懷念再次集體讀課文的最后三個(gè)自然段，你感受到什么？（傷心過(guò)度不舍痛恨敵人）正是因?yàn)檫@樣的刻骨銘心，所以牢牢記住了這一天──4月28日讀讀開(kāi)頭和最后，發(fā)現(xiàn)什么？（首尾呼應(yīng)）當(dāng)我們讀到現(xiàn)在，是不是感覺(jué)這個(gè)日子對(duì)我們也已經(jīng)刻骨銘心有時(shí)候，我們可以用這種方法表達(dá)感情。師：4月28日，是李大釗逝世紀(jì)念日。播放媒體，李大釗的塑像，把你此刻最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)?！妒昵暗幕貞洝方虒W(xué)反思《十六年前的回憶》這篇文章是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華于1943年寫(xiě)的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。為了突出重點(diǎn)，

突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、做到長(zhǎng)文短教。

由于課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，學(xué)生在理解上肯定會(huì)有一定的難度。備課前我也去查閱了有關(guān)長(zhǎng)篇課文的教學(xué)方法，可以采取“直奔中心”法，即從整體入手，通過(guò)整體感悟，讓學(xué)生直接觸及中心正題，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀，放棄逐字逐句的講解。于是在本課的教學(xué)過(guò)程中，我從以下兩個(gè)方面入手：第一方面，從整體上理清文章的脈絡(luò)，概括出李大釗是怎樣的人，并以此為線(xiàn)索，抓重點(diǎn)詞句探究；第二方面，抓住文章表現(xiàn)的情感，以朗讀為主，在讀中體會(huì)李大釗的品質(zhì)，從而感受語(yǔ)言文字的生動(dòng)，優(yōu)美。

二、走進(jìn)李大釗的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話(huà)。

當(dāng)我讀完這一篇課文的時(shí)候，我也被李大釗對(duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人的高尚情操深深感動(dòng)。我想這是每一位閱讀了這篇課文之后的讀者都會(huì)共鳴的想法。那么如何讓學(xué)生也能夠體會(huì)到這些呢？這成為了我備課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。我想只有通過(guò)對(duì)文章中重點(diǎn)字詞的體會(huì)，作者的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，才能走進(jìn)李大釗的內(nèi)心世界，于是在教學(xué)中抓住“局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)∶‘不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？’”“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話(huà)。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的—他對(duì)于革命事業(yè)的信心。”、“父親立刻就會(huì)意了，接著說(shuō)：‘她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒(méi)有關(guān)系?！赣H說(shuō)完了這段話(huà)，又望了望我們?！钡染涠我I(lǐng)學(xué)生體會(huì)李大釗的高尚品質(zhì)。

三、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

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