《品種審定與登記的相關(guān)概念》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》高教版（全一冊(cè)）

《品種審定與登記的相關(guān)概念》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》高教版（全一冊(cè)）學(xué)情分析中職農(nóng)林牧漁大類的學(xué)生在學(xué)習(xí)《品種審定與登記的相關(guān)概念》這節(jié)課前，已對(duì)植物育種技術(shù)有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)知，例如掌握了雜交育種、雜種優(yōu)勢(shì)利用等知識(shí)，對(duì)植物品種的培育過(guò)程有了初步了解。但學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和深度上仍有不足，對(duì)于品種審定與登記這類與農(nóng)業(yè)政策、行業(yè)規(guī)范緊密相關(guān)的概念較為陌生，缺乏實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看，中職學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作興趣，但在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，存在注意力集中時(shí)間較短、抽象概念理解困難等問(wèn)題。他們更傾向于通過(guò)具體案例、直觀演示和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，大部分學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)抱有熱情，希望能學(xué)到實(shí)用技能，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏主動(dòng)探索和深入思考的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，采用多樣化的教學(xué)方法，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握品種審定與登記的相關(guān)概念。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)專業(yè)知識(shí)與技能學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解品種審定與登記的基本概念、內(nèi)涵和重要意義，清晰掌握品種審定與登記的對(duì)象、范圍和基本原則，熟悉品種審定與登記的工作流程和主要環(huán)節(jié)。熟練區(qū)分品種審定與登記的不同類型和要求，能夠準(zhǔn)確識(shí)別符合審定與登記條件的植物品種，掌握相關(guān)申報(bào)材料的準(zhǔn)備方法和填寫規(guī)范，具備初步運(yùn)用品種審定與登記知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。職業(yè)能力與素養(yǎng)通過(guò)對(duì)品種審定與登記相關(guān)概念的學(xué)習(xí)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、規(guī)范細(xì)致的職業(yè)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)政策法規(guī)的理解和執(zhí)行能力，增強(qiáng)學(xué)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和育種工作中遵循規(guī)范流程的意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升學(xué)生的信息收集、整理和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通交流能力，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作中與不同部門和人員進(jìn)行有效的協(xié)作與溝通，共同完成品種審定與登記相關(guān)工作。社會(huì)責(zé)任與意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到品種審定與登記對(duì)于保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展、維護(hù)農(nóng)民利益的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，樹立為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的職業(yè)理想。培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，讓學(xué)生明白在品種審定與登記過(guò)程中遵守法律法規(guī)、保證申報(bào)信息真實(shí)準(zhǔn)確的重要性，推動(dòng)農(nóng)業(yè)行業(yè)的規(guī)范發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)深入理解品種審定與登記的概念、基本原則和重要意義，明確品種審定與登記在植物育種和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的關(guān)鍵作用。熟練掌握品種審定與登記的工作流程，包括申請(qǐng)、受理、審查、試驗(yàn)、審定或登記等環(huán)節(jié)，以及每個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求和操作方法。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分品種審定與登記的不同類型（如主要農(nóng)作物品種審定、非主要農(nóng)作物品種登記等）及其適用范圍、條件和程序，理解不同類型之間的差異和聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用品種審定與登記相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷的能力，能夠根據(jù)具體植物品種的特點(diǎn)和實(shí)際需求，準(zhǔn)確判斷是否需要進(jìn)行審定或登記，并正確準(zhǔn)備相關(guān)申報(bào)材料。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入教師活動(dòng)：教師通過(guò)多媒體展示兩組圖片，第一組是市場(chǎng)上因未經(jīng)過(guò)審定的種子導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)、農(nóng)民遭受損失的新聞圖片；第二組是經(jīng)過(guò)審定與登記的優(yōu)質(zhì)品種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中獲得豐收的場(chǎng)景圖片。展示結(jié)束后，播放一段關(guān)于種子市場(chǎng)管理和品種審定登記重要性的短視頻，視頻中采訪農(nóng)業(yè)專家講述品種審定與登記對(duì)保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意義。播放完畢，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，從這些圖片和視頻中，大家能看出什么問(wèn)題？為什么品種審定與登記對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考品種審定與登記的必要性，從而引出本節(jié)課的主題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看圖片和視頻，積極思考教師提出的問(wèn)題，結(jié)合自己的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，回答教師的提問(wèn)，如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)審定的種子會(huì)帶來(lái)不良后果，意識(shí)到品種審定與登記對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖片對(duì)比和生動(dòng)的視頻展示，創(chuàng)設(shè)貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生直觀感受到品種審定與登記的重要性，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開做好鋪墊。品種審定與登記概念講解教師活動(dòng)：教師運(yùn)用多媒體課件，結(jié)合教材內(nèi)容，詳細(xì)講解品種審定與登記的概念。首先，講解品種審定的定義，強(qiáng)調(diào)品種審定是指農(nóng)作物品種審定委員會(huì)對(duì)新育成的品種或引進(jìn)的品種，根據(jù)品種區(qū)域試驗(yàn)結(jié)果和生產(chǎn)試驗(yàn)的表現(xiàn)，審查評(píng)定其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益和推廣前景，決定是否可以推廣并確定推廣范圍的活動(dòng)。通過(guò)列舉水稻、小麥等主要農(nóng)作物品種審定的實(shí)例，幫助學(xué)生理解。接著，講解品種登記的概念，說(shuō)明品種登記是對(duì)非主要農(nóng)作物品種，由品種選育者、生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者等自愿向品種登記機(jī)關(guān)提出登記申請(qǐng)，登記機(jī)關(guān)對(duì)符合條件的品種予以登記并公布的行為，并以花卉、中藥材等非主要農(nóng)作物為例進(jìn)行說(shuō)明。在講解過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生：“大家想一想，品種審定和品種登記在對(duì)象上有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和區(qū)分。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)教師講解，仔細(xì)觀看課件中的實(shí)例展示，積極思考教師提出的問(wèn)題，結(jié)合講解內(nèi)容進(jìn)行分析和回答，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，初步理解品種審定與登記的概念。設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)講解品種審定與登記的概念，通過(guò)具體實(shí)例使抽象概念形象化，便于學(xué)生理解和記憶。提問(wèn)環(huán)節(jié)有助于引導(dǎo)學(xué)生深入思考，對(duì)比分析兩個(gè)概念的差異，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和辨別能力。品種審定與登記基本原則講解教師活動(dòng)：教師講解品種審定與登記的基本原則。對(duì)于品種審定，介紹其遵循的主要原則，如特異性、一致性、穩(wěn)定性原則（DUS原則），通過(guò)展示不同品種農(nóng)作物的特征特性圖片，詳細(xì)解釋每個(gè)原則的含義，說(shuō)明只有具備明顯特異性、群體內(nèi)個(gè)體間相關(guān)特征特性表現(xiàn)一致、經(jīng)過(guò)反復(fù)繁殖其相關(guān)特征特性保持相對(duì)穩(wěn)定的品種，才符合審定要求。同時(shí)講解安全性、適應(yīng)性原則，結(jié)合不同地區(qū)的氣候、土壤等條件，舉例說(shuō)明品種必須在適宜的區(qū)域種植，且不會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境和人體健康造成危害。對(duì)于品種登記，講解其自愿申報(bào)、公開透明、科學(xué)公正等原則，通過(guò)講述登記過(guò)程中的實(shí)際案例，讓學(xué)生理解這些原則在保障品種質(zhì)量和市場(chǎng)秩序中的作用。在講解過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“如果不遵循這些原則，會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和市場(chǎng)帶來(lái)哪些影響？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)教師講解，仔細(xì)觀察圖片和案例，積極參與小組討論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，分析不遵循原則可能帶來(lái)的后果，如導(dǎo)致市場(chǎng)品種混亂、農(nóng)作物減產(chǎn)等。小組成員相互交流、分享觀點(diǎn)，形成小組討論結(jié)果，并推選代表進(jìn)行發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握品種審定與登記的基本原則，通過(guò)圖片展示和案例分析，幫助學(xué)生理解原則的內(nèi)涵和重要性。小組討論環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本原則的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。品種審定與登記工作流程講解教師活動(dòng)：教師利用流程圖和動(dòng)畫演示，詳細(xì)講解品種審定與登記的工作流程。對(duì)于品種審定流程，從申請(qǐng)環(huán)節(jié)開始，講解申請(qǐng)者需要準(zhǔn)備的材料，如品種選育報(bào)告、區(qū)域試驗(yàn)和生產(chǎn)試驗(yàn)結(jié)果報(bào)告等，展示申報(bào)材料的樣本和填寫規(guī)范。接著介紹受理環(huán)節(jié)，說(shuō)明審定委員會(huì)如何對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行審核和受理。然后通過(guò)動(dòng)畫演示審查、試驗(yàn)環(huán)節(jié)，展示專家對(duì)品種進(jìn)行田間觀察、品質(zhì)檢測(cè)等過(guò)程，講解審定環(huán)節(jié)的投票表決和公示程序。對(duì)于品種登記流程，同樣按照申請(qǐng)、受理、審查、登記公布等環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)比品種審定流程，強(qiáng)調(diào)兩者在流程上的異同點(diǎn)。在講解過(guò)程中，提問(wèn)學(xué)生：“在品種審定的試驗(yàn)環(huán)節(jié)，主要會(huì)對(duì)品種的哪些方面進(jìn)行檢測(cè)？”引導(dǎo)學(xué)生思考和掌握流程中的關(guān)鍵要點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看流程圖和動(dòng)畫演示，聆聽(tīng)教師講解，仔細(xì)觀察申報(bào)材料樣本，記錄流程中的關(guān)鍵信息和要求。積極思考教師提出的問(wèn)題，結(jié)合講解內(nèi)容進(jìn)行回答，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，掌握品種審定與登記的工作流程。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)流程圖和動(dòng)畫演示，將復(fù)雜的工作流程直觀化、形象化，便于學(xué)生理解和記憶。講解申報(bào)材料樣本和填寫規(guī)范，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。提問(wèn)環(huán)節(jié)有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注流程中的重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)工作流程的理解和掌握。小組討論與案例分析教師活動(dòng)：教師提供幾個(gè)實(shí)際的品種審定與登記案例，如某玉米新品種的審定過(guò)程案例、某花卉品種的登記案例等。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組4-6人，要求學(xué)生以小組為單位分析案例，討論案例中的品種是否符合審定或登記條件，申報(bào)材料是否完整規(guī)范，在流程中是否存在問(wèn)題等。教師在各小組討論過(guò)程中進(jìn)行巡視，參與部分小組的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，如政策法規(guī)要求、品種特性等方面。討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，闡述小組的分析結(jié)果和觀點(diǎn)。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)案例分析中涉及的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和要點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真分析案例，運(yùn)用所學(xué)的品種審定與登記相關(guān)知識(shí)，結(jié)合案例中的具體信息，討論品種是否符合條件、申報(bào)材料和流程問(wèn)題等。小組成員相互交流、分享觀點(diǎn)，共同探討解決方案，形成小組討論結(jié)果。在小組代表發(fā)言環(huán)節(jié)，認(rèn)真聆聽(tīng)其他小組的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)不同的分析思路和方法，進(jìn)一步加深對(duì)品種審定與登記知識(shí)的理解和應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論和案例分析，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力。小組討論和發(fā)言環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流，加深學(xué)生對(duì)品種審定與登記知識(shí)的理解和掌握。課堂總結(jié)與作業(yè)布置教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括品種審定與登記的概念、基本原則、工作流程等。通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，如“品種審定和品種登記的對(duì)象分別是什么？”“品種審定的DUS原則具體指什么？”等。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和關(guān)鍵要點(diǎn)。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于品種審定與登記重要性的小論文，闡述自己對(duì)品種審定與登記在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作用的理解；同時(shí)，查閱資料，了解當(dāng)?shù)亟陙?lái)品種審定與登記的實(shí)際案例，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，積極回答教師的提問(wèn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。明確課后作業(yè)要求，計(jì)劃利用課余時(shí)間進(jìn)行資料查閱和寫作，完成小論文，并收集當(dāng)?shù)仄贩N審定與登記的案例，為下節(jié)課的分享做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。布置課后作業(yè)，一方面讓學(xué)生通過(guò)撰寫小論文，深入思考品種審定與登記的重要性，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力；另一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)反思在本次《品種審定與登記的相關(guān)概念》教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)品種審定與登記的相關(guān)概念有了較為全面和深入的認(rèn)識(shí)，掌握了基本的理論知識(shí)和工作流程，在一定程度上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片和視頻有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)講解結(jié)合多媒體和實(shí)例，幫助學(xué)生理解了抽象的概念和原則；小組討論和案例分析培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。在講解品種審定與登記的工作流程時(shí)，雖然使用了流程圖和動(dòng)畫演示，但部分學(xué)生在理解復(fù)雜的流程