型閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

型閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)與原則

1.確立閱讀教學(xué)的目標(biāo)

閱讀教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀理解能力和思維品質(zhì)。具體包括以下幾點(diǎn)：

-培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣和習(xí)慣，使其在閱讀過(guò)程中能夠保持專(zhuān)注和持久。

-幫助學(xué)生掌握閱讀策略，提高閱讀效率，形成良好的閱讀習(xí)慣。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容、把握文章結(jié)構(gòu)、分析作者觀點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，如批判性思維、創(chuàng)造性思維、邏輯思維等。

2.遵循閱讀教學(xué)的原則

在進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以下原則應(yīng)予以遵循：

-遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律：根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和閱讀能力，設(shè)計(jì)適合他們的閱讀教學(xué)內(nèi)容和方法。

-遵循閱讀教學(xué)規(guī)律：合理安排閱讀教學(xué)過(guò)程，注重閱讀教學(xué)的階段性和連續(xù)性。

-強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力。

-注重個(gè)性化：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的閱讀需求。

-培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)：將閱讀教學(xué)與語(yǔ)言、文化、思維等多方面素養(yǎng)相結(jié)合，全面提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

3.現(xiàn)實(shí)中的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

在實(shí)際操作中，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)：

-營(yíng)造良好的閱讀氛圍：在教室設(shè)置閱讀角，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀。

-制定閱讀計(jì)劃：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的閱讀計(jì)劃，包括閱讀時(shí)間、閱讀材料、閱讀目標(biāo)等。

-指導(dǎo)閱讀方法：教授學(xué)生閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、略讀等，提高閱讀效率。

-開(kāi)展閱讀活動(dòng)：組織各種形式的閱讀活動(dòng)，如朗讀比賽、講故事、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)：通過(guò)測(cè)試、問(wèn)答、討論等方式，了解學(xué)生的閱讀效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

第二章閱讀材料的選取與準(zhǔn)備

1.選擇適合學(xué)生的閱讀材料

在進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和閱讀水平來(lái)挑選合適的閱讀材料。比如，對(duì)于小學(xué)生，可以選擇有趣的童話故事、科普文章；對(duì)于初中生，可以選擇一些經(jīng)典的青少年文學(xué)作品；對(duì)于高中生，則可以引入一些更具深度和挑戰(zhàn)性的文學(xué)作品、歷史資料等。

2.閱讀材料的多樣性

閱讀材料應(yīng)該多樣化，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇、科普文章等不同類(lèi)型，這樣可以讓學(xué)生接觸到豐富的文本樣式，拓寬視野。同時(shí)，也可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生生活實(shí)際，選擇一些與他們生活緊密相關(guān)的材料，提高閱讀的趣味性和實(shí)用性。

3.實(shí)際操作中的材料準(zhǔn)備

-篩選材料：教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館、教材等渠道，篩選出適合的閱讀材料。

-預(yù)習(xí)任務(wù)：在上課前，教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前閱讀材料，對(duì)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。

-制作課件：教師可以將閱讀材料的關(guān)鍵內(nèi)容、難點(diǎn)、思考題等制作成課件，方便課堂上與學(xué)生一起探討。

-準(zhǔn)備討論話題：針對(duì)閱讀材料，教師可以準(zhǔn)備一些開(kāi)放性的討論話題，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)課堂互動(dòng)。

4.閱讀材料的實(shí)際運(yùn)用

-課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行深入分析，比如討論故事情節(jié)的發(fā)展、人物性格的塑造、作者的寫(xiě)作技巧等。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀感受，對(duì)材料中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中更深入地理解閱讀材料。

第三章閱讀教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施

1.制定詳細(xì)的閱讀教學(xué)計(jì)劃

教師要根據(jù)課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定一份詳細(xì)的閱讀教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該包括每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)估方式。比如，這個(gè)月我們要讀哪本書(shū)，每周要完成哪些章節(jié)，每個(gè)章節(jié)要討論哪些問(wèn)題，都要事先規(guī)劃好。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的閱讀環(huán)境

課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、互動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生愿意分享自己的閱讀體驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)以下方式：

-開(kāi)放性問(wèn)題：提出一些沒(méi)有固定答案的問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，比如“你認(rèn)為這個(gè)角色做得對(duì)嗎？”

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就某個(gè)話題進(jìn)行討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)表演來(lái)深入理解文本。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀

-閱讀指導(dǎo)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的細(xì)節(jié)，比如描述、對(duì)話、情感變化等，幫助他們更深入地理解內(nèi)容。

-思考題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些思考題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中停下來(lái)思考，比如“作者為什么要這樣寫(xiě)？”

-閱讀筆記：鼓勵(lì)學(xué)生做閱讀筆記，記錄下自己的感想、疑問(wèn)和重要信息。

4.閱讀后的總結(jié)與反饋

-總結(jié)討論：在閱讀結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)討論，分享他們的收獲和感受。

-評(píng)價(jià)反饋：教師要對(duì)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)和建設(shè)性的反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-閱讀展示：可以讓學(xué)生通過(guò)演講、寫(xiě)作、繪圖等方式展示他們的閱讀成果，增強(qiáng)他們的自信心。

5.現(xiàn)實(shí)中的操作細(xì)節(jié)

-教師可以在課堂上使用多媒體工具，比如投影儀、電子白板，來(lái)展示閱讀材料和相關(guān)資料。

-對(duì)于閱讀障礙的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)，比如單獨(dú)解釋難點(diǎn)、提供簡(jiǎn)化版材料等。

-教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

第四章閱讀理解能力的培養(yǎng)與提升

1.從基礎(chǔ)做起，培養(yǎng)閱讀理解能力

培養(yǎng)閱讀理解能力不是一蹴而就的，得從基礎(chǔ)做起。比如，先教學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解文章中的關(guān)鍵詞匯，然后是句子，再到段落和整篇文章。就像是搭積木，得一塊一塊來(lái)，不能急。

2.教授閱讀理解的策略

-預(yù)測(cè)：教學(xué)生如何根據(jù)文章標(biāo)題、段落開(kāi)頭來(lái)預(yù)測(cè)內(nèi)容，這樣可以提高他們的閱讀興趣和效率。

-提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)提出問(wèn)題，這樣能促使他們更主動(dòng)地思考和探究。

-總結(jié)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)文章的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，這有助于他們理解和記憶。

-批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的信息進(jìn)行批判性思考，不盲目接受，而是學(xué)會(huì)分析和質(zhì)疑。

3.現(xiàn)實(shí)中的實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以在閱讀前給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在閱讀時(shí)特別關(guān)注這些詞。

-閱讀中，教師可以隨時(shí)停下來(lái)，讓學(xué)生回答一些問(wèn)題，比如“這段話的主要意思是什么？”

-閱讀后，教師可以讓學(xué)生用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容，或者寫(xiě)下自己的讀后感。

-教師還可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，比如填空、選擇、問(wèn)答等，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力。

4.強(qiáng)化閱讀理解的實(shí)踐

-讓學(xué)生參與角色扮演，比如模擬文章中的對(duì)話，這樣可以加深他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-創(chuàng)造情境，讓學(xué)生將閱讀內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，比如討論文章中的某個(gè)情節(jié)是否曾在生活中遇到過(guò)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交叉閱讀，比如讀了一篇科普文章后，再找一篇相關(guān)的新聞報(bào)道來(lái)對(duì)比閱讀。

5.定期評(píng)估與反饋

-定期進(jìn)行閱讀理解測(cè)試，了解學(xué)生的進(jìn)步情況。

-給予學(xué)生個(gè)性化的反饋，指出他們的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)估，讓他們學(xué)會(huì)反思自己的閱讀過(guò)程和方法。

第五章閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

閱讀不僅僅是看懂文字，還得學(xué)會(huì)思考。教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，對(duì)作者的觀點(diǎn)提出自己的看法。比如，可以問(wèn)學(xué)生：“你同意作者的說(shuō)法嗎？為什么？”這樣學(xué)生就會(huì)開(kāi)始思考，而不是被動(dòng)接受。

2.鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維

教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。比如，讀完一個(gè)故事后，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，或者想象如果故事發(fā)生在現(xiàn)代會(huì)怎樣。

3.培養(yǎng)邏輯思維

閱讀時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生如何理清文章的邏輯關(guān)系?？梢酝ㄟ^(guò)以下方式：

-教學(xué)生識(shí)別文章中的因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等邏輯連接詞。

-讓學(xué)生練習(xí)歸納和演繹推理，比如從文章中的細(xì)節(jié)推斷出作者的觀點(diǎn)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一些思維導(dǎo)圖活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀后繪制故事結(jié)構(gòu)或者文章框架。

-在討論環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。

-教師可以給學(xué)生提供一些思維訓(xùn)練的練習(xí)題，比如分析文章中的論點(diǎn)是否成立，或者比較不同作者對(duì)同一話題的觀點(diǎn)。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的例子

-教師可以引用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生分析新聞事件背后的邏輯和可能的后果。

-鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，思考文章中的信息對(duì)自己生活的意義和影響。

6.定期反思與交流

-教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀反思，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和思維過(guò)程。

-通過(guò)小組交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，從不同的角度看待問(wèn)題，拓寬自己的思維視野。

第六章閱讀教學(xué)中的互動(dòng)與討論

1.創(chuàng)造互動(dòng)氛圍

課堂上的互動(dòng)氛圍很重要，教師要以平等、開(kāi)放的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓他們感覺(jué)自己的想法是被重視的?？梢酝ㄟ^(guò)以下方式：

-用友好的語(yǔ)氣提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法。

-對(duì)于學(xué)生的回答，給予積極的反饋，哪怕他們的想法不太成熟。

2.組織有效的課堂討論

-分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就某個(gè)話題進(jìn)行深入討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行情景模擬，增強(qiáng)他們的參與感和理解力。

-思辨性對(duì)話：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性的對(duì)話，比如討論文章中的道德困境或復(fù)雜問(wèn)題。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以準(zhǔn)備一些討論話題或問(wèn)題，提前發(fā)給學(xué)生，讓他們有準(zhǔn)備地參與討論。

-在討論過(guò)程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)，確保討論不離題，同時(shí)也要讓學(xué)生有足夠的空間表達(dá)自己。

-討論結(jié)束后，教師可以總結(jié)討論的要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)討論的內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

4.利用多媒體工具

-使用投影儀或電子白板展示討論話題或相關(guān)資料，讓討論更加直觀。

-可以播放相關(guān)的視頻或音頻資料，為學(xué)生提供更多的信息和支持。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，討論文章中的話題在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的親身經(jīng)歷，與其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)比和討論。

6.反饋與評(píng)價(jià)

-教師要對(duì)學(xué)生的討論表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，這樣既能提高他們的批判性思維能力，也能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

第七章閱讀教學(xué)中的評(píng)估與反饋

1.設(shè)計(jì)合理的評(píng)估方式

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合適的評(píng)估方式，不能光靠考試，還得有其他的評(píng)估方法。比如，可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、閱讀筆記、口頭報(bào)告等方式來(lái)評(píng)估他們的閱讀能力。

2.實(shí)施形成性評(píng)估

-在閱讀過(guò)程中，教師可以隨時(shí)觀察學(xué)生的閱讀行為，了解他們的閱讀習(xí)慣和理解程度。

-教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)或者練習(xí)題，讓學(xué)生在閱讀后立即完成，以便及時(shí)了解他們的掌握情況。

3.給予有效的反饋

-針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師要及時(shí)給予具體的、建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-反饋要具體，不能只是說(shuō)“做得好”或“不夠好”，而是要指出具體哪里做得好，哪里需要改進(jìn)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以準(zhǔn)備一些反饋表格，記錄學(xué)生在閱讀不同材料時(shí)的表現(xiàn)，以便進(jìn)行橫向和縱向的比較。

-在課堂上，教師可以預(yù)留一些時(shí)間讓學(xué)生自我評(píng)估，讓他們反思自己的閱讀過(guò)程和方法。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)估，這樣既能提高他們的評(píng)估能力，也能增強(qiáng)他們的互動(dòng)交流。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的反饋

-教師可以讓學(xué)生將閱讀內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，比如寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)保的短文，然后讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

-教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)估過(guò)程，讓家長(zhǎng)了解孩子的閱讀情況，并提供家庭支持。

6.定期總結(jié)與反思

-教師要定期總結(jié)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，分析評(píng)估方法的有效性，并根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀反思會(huì)議，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和評(píng)估感受，以便不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)。

第八章閱讀教學(xué)中的差異化教學(xué)

1.認(rèn)識(shí)學(xué)生差異

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，有的喜歡科幻小說(shuō)，有的喜歡歷史故事，有的閱讀速度快，有的則需要更多時(shí)間。教師要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，這樣才能更好地進(jìn)行差異化教學(xué)。

2.設(shè)計(jì)個(gè)性化的閱讀計(jì)劃

-根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀水平，教師可以為他們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，包括選擇適合他們的閱讀材料。

-對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的材料；對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以提供一些輔助材料，幫助他們逐步提高。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)置不同難度的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成。

-在課堂上，教師可以組織不同層次的討論組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性的討論。

-教師可以準(zhǔn)備一些閱讀工具，如詞匯表、難句解析等，幫助學(xué)生在閱讀時(shí)克服障礙。

4.利用小組合作學(xué)習(xí)

-將學(xué)生分成不同的小組，每組學(xué)生都有不同的閱讀任務(wù)，小組內(nèi)可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-小組合作可以讓學(xué)生相互幫助，閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生可以幫助較弱的學(xué)生，共同提高。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的差異化教學(xué)

-教師可以讓學(xué)生選擇與自己生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的閱讀材料，這樣更容易引起他們的興趣。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，讓閱讀更加有意義。

6.定期調(diào)整與反思

-教師要定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

-教師可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的閱讀體驗(yàn)，并根據(jù)交流結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反思和調(diào)整。

第九章閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的融合

1.利用信息技術(shù)豐富閱讀資源

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)這么發(fā)達(dá)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富學(xué)生的閱讀材料。比如，可以在網(wǎng)上找到各種電子書(shū)、有聲書(shū)、教育視頻等，這些都能讓學(xué)生有更多樣化的閱讀體驗(yàn)。

2.使用多媒體工具輔助教學(xué)

-教師可以使用PPT、視頻、音頻等多媒體工具來(lái)展示閱讀材料，增加課堂的趣味性。

-通過(guò)電子白板，教師可以實(shí)時(shí)標(biāo)注和修改文本，讓學(xué)生更直觀地理解閱讀內(nèi)容。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以在課前制作好多媒體課件，確保課堂上的流暢性和高效性。

-在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行閱讀練習(xí)，比如在線閱讀理解測(cè)試。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用電子詞典或在線翻譯工具，幫助他們克服閱讀中的詞匯障礙。

4.利用信息技術(shù)促進(jìn)互動(dòng)討論

-教師可以創(chuàng)建在線論壇或聊天群組，讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀討論，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

-使用投票或問(wèn)卷調(diào)查工具，讓學(xué)生對(duì)閱讀材料或話題進(jìn)行投票，了解他們的興趣和意見(jiàn)。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的信息技術(shù)應(yīng)用

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用智能手機(jī)或平板電腦進(jìn)行閱讀，讓他們習(xí)慣數(shù)字化閱讀。

-教師可以