歷史上的英雄人物征文

歷史上的英雄人物征文TOC\o"1-2"\h\u2990第一章走進(jìn)歷史英雄的世界：背景與意義 12405第二章解讀英雄傳記：主要內(nèi)容剖析 128347第三章英雄品質(zhì)大賞：獨(dú)特之處的挖掘 22232第四章英雄事跡觸動(dòng)我心：個(gè)人觀點(diǎn)與感受 227760第五章英雄的話語力量：引用原文證觀點(diǎn) 215659第六章英雄精神的現(xiàn)代價(jià)值：深度分析 325734第七章英雄之路的思考：總結(jié)主要觀點(diǎn) 314915第八章傳承英雄之光：結(jié)論與展望 4第一章走進(jìn)歷史英雄的世界：背景與意義歷史就像一幅巨大的畫卷，上面繪滿了無數(shù)英雄人物的壯麗身影。這些英雄人物的存在，有著深刻的背景和非凡的意義。在古代社會(huì)，面臨著諸多挑戰(zhàn)，像戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、社會(huì)動(dòng)蕩等。英雄們就在這樣的環(huán)境中挺身而出。比如說古希臘時(shí)期，在希羅多德的《歷史》一書中就記載了許多英雄事跡。那時(shí)候各個(gè)城邦之間時(shí)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，為了保衛(wèi)自己的城邦，像列奧尼達(dá)這樣的英雄就出現(xiàn)了。他率領(lǐng)著斯巴達(dá)三百勇士，在溫泉關(guān)抵御波斯大軍。這可不是簡(jiǎn)單的事情，他們面臨著數(shù)倍于己的敵人。他們的存在意義重大，他們的英勇行為不僅是為了保衛(wèi)自己的家園，更是為了捍衛(wèi)一種榮譽(yù)，一種城邦的尊嚴(yán)。這種英雄事跡激勵(lì)著當(dāng)時(shí)的希臘人民，讓他們?cè)诿鎸?duì)強(qiáng)大敵人的時(shí)候，有了勇氣和信念。在歷史的長(zhǎng)河中，英雄們就像璀璨的星辰，照亮了黑暗的時(shí)代，他們的故事被流傳下來，成為了人類文化的重要組成部分，讓后人知道在困難面前應(yīng)該如何抉擇，如何去堅(jiān)守自己的信念。第二章解讀英雄傳記：主要內(nèi)容剖析英雄傳記是我們了解英雄人物的一扇窗戶。拿岳飛來說，《宋史·岳飛傳》詳細(xì)地記錄了他的一生。岳飛出生在北宋末年，那是一個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)代，金兵屢屢南下入侵。岳飛自幼就胸懷大志，勤奮習(xí)武。他的傳記里有很多精彩的內(nèi)容，像他如何拜師學(xué)藝，練就了一身過人的武藝。“生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石?！边@就描述了他年少時(shí)就具備的非凡力量。后來他投身軍旅，開始了他的抗金生涯。他率領(lǐng)岳家軍與金兵進(jìn)行了多次戰(zhàn)斗，取得了很多勝利。郾城大捷就是其中非常著名的一場(chǎng)戰(zhàn)役。傳記中記載他如何運(yùn)用巧妙的戰(zhàn)術(shù)，大破金兵的拐子馬。岳飛的傳記里還體現(xiàn)了他的忠誠，他對(duì)國家和民族的忠誠是貫穿始終的。即使面對(duì)朝廷中的奸臣陷害，他依然堅(jiān)守自己的信念，“精忠報(bào)國”是他一生的寫照。從這些英雄傳記中，我們可以看到英雄們的成長(zhǎng)軌跡，他們的志向、能力以及在面對(duì)各種困難時(shí)的應(yīng)對(duì)方式。第三章英雄品質(zhì)大賞：獨(dú)特之處的挖掘英雄們都有著獨(dú)特的品質(zhì)，這些品質(zhì)使他們從普通人中脫穎而出。就像諸葛亮，在《三國演義》里他簡(jiǎn)直就是智慧的化身。他最獨(dú)特的品質(zhì)就是足智多謀。他未出茅廬便知天下三分，這可不是一般人能做到的。在赤壁之戰(zhàn)中，他巧妙地利用草船借箭，化解了周瑜給他設(shè)下的難題?！拔崃喜懿儆谥仂F中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回?！彼?zhèn)定自若，深知曹操多疑的性格，從而成功借到箭。他還能巧妙地利用東風(fēng)，火燒赤壁，大敗曹軍。除了智慧，他的忠誠也是非常突出的品質(zhì)。劉備三顧茅廬請(qǐng)他出山后，他就一心輔佐劉備，即使劉備死后，他依然為了蜀漢的大業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。他為了國家日夜操勞，“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明?！边@種忠誠和智慧的結(jié)合，是諸葛亮獨(dú)特的英雄品質(zhì)，他的故事激勵(lì)著無數(shù)后人，成為人們心中智慧與忠誠的典范。第四章英雄事跡觸動(dòng)我心：個(gè)人觀點(diǎn)與感受英雄事跡總是能深深觸動(dòng)我的心。就拿文天祥來說，他的事跡讓我對(duì)英雄有了更深的敬意。文天祥生活在南宋末年，當(dāng)時(shí)元朝的軍隊(duì)已經(jīng)勢(shì)不可擋。文天祥組織義軍抵抗元軍。在兵敗被俘后，他面臨著巨大的誘惑和威脅。元朝統(tǒng)治者想讓他投降，給他高官厚祿。可是文天祥堅(jiān)決不從，他寫下了著名的《過零丁洋》，“人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！碑?dāng)我讀到這句詩的時(shí)候，我能感受到他內(nèi)心堅(jiān)定的信念。他寧愿死也不愿意背叛自己的國家。這種對(duì)國家和民族的忠誠是多么令人敬佩。在如今這個(gè)相對(duì)和平的時(shí)代，我們可能很難想象當(dāng)時(shí)他面臨的壓力有多大。他的這種精神就像一把火，在我的心中燃燒。他讓我知道，在面對(duì)困難和誘惑的時(shí)候，要有自己的原則，要堅(jiān)守自己內(nèi)心認(rèn)為正確的東西。他的事跡激勵(lì)著我在生活中也要做一個(gè)有堅(jiān)定信念的人，不能輕易被外界的因素所左右。第五章英雄的話語力量：引用原文證觀點(diǎn)英雄的話語往往有著強(qiáng)大的力量，這些話語不僅反映了他們的思想，也能激勵(lì)無數(shù)的后人。例如，霍去病的“匈奴未滅，何以家為？”這短短的一句話，卻有著無窮的力量。在漢武帝時(shí)期，匈奴頻繁侵?jǐn)_漢朝邊境。霍去病作為一名年輕的將領(lǐng)，他一心想要抗擊匈奴。當(dāng)漢武帝想要為他建造府邸的時(shí)候，他說出了這句擲地有聲的話。從這句話里，我們可以看出他的愛國情懷和遠(yuǎn)大的志向。他把抗擊匈奴，保衛(wèi)國家放在了第一位，個(gè)人的家庭享受在他眼里根本不算什么。這種思想境界是非常高的。他的這句話也激勵(lì)了當(dāng)時(shí)的漢軍將士，讓他們更加奮勇地與匈奴作戰(zhàn)。在后世，每當(dāng)國家面臨外敵入侵的時(shí)候，這句話都會(huì)被人們提起，成為鼓舞士氣的強(qiáng)大力量。它提醒人們，在國家大義面前，個(gè)人的利益應(yīng)該做出犧牲，要有一種舍我其誰的使命感。第六章英雄精神的現(xiàn)代價(jià)值：深度分析英雄精神在現(xiàn)代社會(huì)有著不可忽視的價(jià)值。以雷鋒為例，雷鋒精神影響了一代又一代的中國人。雷鋒雖然是一個(gè)普通的士兵，但他所做的事情卻充滿了偉大的精神。他熱愛人民，樂于助人，無私奉獻(xiàn)。在他的日記里有這樣的話：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！边@種精神在現(xiàn)代社會(huì)依然有著重要的意義。在現(xiàn)代社會(huì)，人與人之間的關(guān)系有時(shí)候會(huì)變得冷漠，而雷鋒精神就像一股暖流。比如在社區(qū)里，那些志愿者們就傳承了雷鋒精神，他們關(guān)心孤寡老人，幫助貧困家庭，為社區(qū)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在社會(huì)面臨困難的時(shí)候，像地震、洪水等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)，很多人也會(huì)像雷鋒一樣挺身而出，無私地去幫助那些受災(zāi)的群眾。雷鋒精神還體現(xiàn)在職業(yè)道德上，很多愛崗敬業(yè)的人，他們?cè)谧约旱膷徫簧夏瞰I(xiàn)，不求回報(bào)，這也是雷鋒精神在現(xiàn)代社會(huì)的一種體現(xiàn)。第七章英雄之路的思考：總結(jié)主要觀點(diǎn)回顧這些英雄人物的故事，我們能總結(jié)出很多重要的觀點(diǎn)。英雄們都有著強(qiáng)烈的使命感，無論是古代的戰(zhàn)爭(zhēng)英雄還是現(xiàn)代的道德模范。他們都清楚自己的責(zé)任，并且為之努力奮斗。像岳飛的使命感就是抗擊金兵，保衛(wèi)南宋的疆土。他的一生都在為這個(gè)目標(biāo)而努力，盡管最后遭受了陷害，但他的使命感從未消失。英雄們還具備堅(jiān)韌不拔的毅力。例如玄奘，他西行取經(jīng)的道路充滿了艱難險(xiǎn)阻。他要穿越沙漠，翻越高山，面對(duì)各種未知的危險(xiǎn)。但是他憑借著堅(jiān)韌不拔的毅力，最終成功到達(dá)印度取得真經(jīng)。這種毅力在現(xiàn)代社會(huì)也是非常需要的，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)習(xí)、工作中的困難時(shí)，我們需要像英雄們一樣，堅(jiān)持下去。另外，英雄們的奉獻(xiàn)精神也是共同的特點(diǎn)。他們?cè)敢鉃榱烁蟮哪繕?biāo)，犧牲自己的利益。這些觀點(diǎn)讓我們更加深入地理解英雄人物，也為我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)的生活提供了借鑒。第八章傳承英雄之光：結(jié)論與展望英雄之光是人類文明中最璀璨的部分之一，我們有責(zé)任去傳承它。在學(xué)校教育中，我們可以通過講述英雄故事、學(xué)習(xí)英雄傳記等方式，讓孩子們從小就了解英雄人物。例如在語文課本中，有很多描寫英雄的文章，像《狼牙山五壯士》，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這些文章的時(shí)候，能夠感受到英雄們的英勇