北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案 全冊

課題誰的得分高

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P2-P3。

1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會讀表格，發(fā)展收

集信息的能力。

教2、初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考

學(xué)過程。

目3、能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗

標(biāo)算法的多樣化.

4、在計算的過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。

能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算

重點

教法的多樣化。

材初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運用1()()以內(nèi)數(shù)的連加運算解

難點

分決實際問題。

析

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、溫故知新

1.口算練習(xí)

50+70=30+600=30+300=

90+20=40+50=0+500=

2求.38力口25的和。

(1)怎樣列豎式計算？

(2)得數(shù)十位上為什么是“6”，而不是“5”？

(3)你覺得計算時應(yīng)注意什么問題？

(4)回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么.

二、導(dǎo)學(xué)釋疑

1.自學(xué)：說一說，從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

就|為1%-次“24?,儲「火碎？」九(

串救其二次430%J(*‘次""-A

3

2.研究：小組討論他們誰說的對？為什么？

算一算，他們分別得了多少分？到底誰獲勝？

3.展示。

針對研討內(nèi)容分小組展示，其他小組補充，師生共同評價。

交流算法。

三、鞏固提升、檢測反饋

(1)25+17+3146+19+12

37+29+1926+19+41

請4位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一?人兩題。

(2)三個小組一共有多少人？

板書設(shè)計;

誰的得分高

百以內(nèi)數(shù)的連加

24+30+41=()

204珈4。川。%；54'

/7:初十卬；十4|

帕5考科幻一港

教

學(xué)

反

思

課題秋游

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P4-P5。

1、能夠從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，知道同一個問題可以用不同的方

教

法解決C

學(xué)

2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法，經(jīng)歷與他人交流

目算法的過程，體驗計算方法的多樣化。

標(biāo)

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。

探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算

重點

教法的過程，體驗計算方法的多樣化。

材

難點運用100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法解決實際問題。

分

析

課前準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、情景出示。

去年秋游我們?nèi)チ松謩游飯@。瞧，這些同學(xué)們來到了我們學(xué)校附近

的老虎灘海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。

（一）觀圖，獲取信息。

說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生觀圖，獲取信息。

匯報：1.船上可以坐9G人。2.有兩隊學(xué)生，一隊有45人，一隊有25

人。

（二）出示并解決問題1。

兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？（請您幫工作人員算一算，

這樣才能知道還可以上多少游客。）

二、問題研究。

1.生讀問題，獨立思考。

2.小組內(nèi)討論解決問題的方法，可以在練習(xí)本上邊列式邊說明。

3.學(xué)生匯報

思路一：

（1）方法分析：要求船上有多少個空座位，可以用可乘人數(shù)依次減

去兩隊的人數(shù)，列式為90-45-25.

（2）探究90-45-25的計算方法。

二生黑板上列豎式計算，其他學(xué)生練習(xí)本上試算。

借板演題統(tǒng)一訂正：

生1：

9045

—45-25

4520

生2：

90

—45

45

—25

20

思路二：

（1）方法分析：

求船上有多少個空座位，可以先求出兩隊的總?cè)藬?shù)，再用可乘人數(shù)減

去兩隊的總?cè)藬?shù)，就是船上還有多少空座位.

45+25=70

90—70=20

三、綜合實踐。

1.出示并解決問題2（書本第4頁）。

乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？

師提示：首先找已知條件和所求問題。然后思考解題思路。最后列式

計算。

2.魚18元，胡蘿卜15元，張阿姨帶了50元，夠嗎？

（1）說?說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）張阿姨還剩下多少元？

3.笑笑拿著100元去購物，《故事叢書》18元，《手工叢書》32元。

（1）從購物小票中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）應(yīng)找回笑笑多少元？

4.計算

77-33-2596-39-45100-91-8

請3個小朋友板演，其余小朋友獨立完成。集體校對。

5.機靈狗不小心把訂報司的統(tǒng)計表弄臟了。

（書本第5頁，統(tǒng)計表略）

（1）哪個班訂的報刊最少？

（2）二班訂了多少份《兒童報》？

（3）三班訂了多少份《小畫報》？

（4）四班訂了多少份《小畫報》？多少份《小故事》？

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題。

教

學(xué)

反

思

課題星星合唱隊

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P6-P7。

教

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程；

學(xué)

2.掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法，并能正確計算；

目

3.在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

標(biāo)

重點

教探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。

材

難點運用100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，解決簡單實際問題。

分

析

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、問題情境。

師：同學(xué)們，喜歡唱歌嗎？（喜歡）

課件出示：教材第6頁情境圖。

師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊發(fā)生了什么變化？

學(xué)生回答時，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情景圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會

說：

?合唱隊的人數(shù)變了。

?合唱隊原來有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。

?合唱隊加入的人比畢業(yè)的人多。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師就是沒有明白，合唱隊

人數(shù)比原來多了還是少了？

生1：畢業(yè)的人數(shù)少，新加入的人數(shù)多，所以應(yīng)該是比原來多了。

生2：新加入的比離開的人數(shù)多，當(dāng)然是現(xiàn)在人多了。

二、自主探索。

1.合唱隊現(xiàn)在有多少人？

師：根據(jù)圖中的信息誰能提出數(shù)學(xué)問題？

對學(xué)生提出的一步計算的簡單問題可以現(xiàn)場解答?！昂铣牞F(xiàn)在有多

少人”的問題，學(xué)生提不出來就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，學(xué)生提不出來教師

參與啟發(fā)提出。

師：要求“合唱隊現(xiàn)在有多少人”，怎樣列算式？

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：

?15-9=6（人）52+6=58（人）

?52-9=43（人）43+15=58（人）

?52-9+15

在學(xué)生列出52-9+15之后，啟發(fā)學(xué)生說一說自己是怎么想的。如：原

來有52人，畢業(yè)離開了9人，就是少了9人，所以是52-9,,又加入

了15人，就是又多了15人，應(yīng)該再加上15,所以就是52-9+15。如

果學(xué)生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個算式改為一個算

式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫作加減混合算式。

師：這樣的加減混合算式，你會計算嗎？試一試°

學(xué)生獨立計算，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予及

時的鼓勵和必要的指導(dǎo)。另一方面，了解學(xué)生出現(xiàn)的算法以及算法中

出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。

師：把你的算法喝結(jié)果向大家介紹一下，說一說先算什么，再算什么，

結(jié)果是多少。

一般方法是：先算52減9,再加15,結(jié)果等于58.如果出現(xiàn)先算52

加15再減9的算法，可以讓學(xué)生說一說是怎么想的，并談?wù)効捶ā?/p>

同時說明一般情況下的計算方法“

師：加減混合運算，一般情況下，從左往右依次計算。

師：誰愿意把你用的豎式計算的方法介紹給大家？

多數(shù)學(xué)生可能會用兩個豎式計算，如果學(xué)生出現(xiàn)一個豎式的，就直接

指導(dǎo)；如果沒有出現(xiàn)，教師就主動介紹。

師：加減混合運算，也可以用一個豎式進(jìn)行計算.....

2.說一說，再列式算一算。

師：同學(xué)們，這道習(xí)題你能解答嗎？

課件出示：教材第6頁的習(xí)題

學(xué)生嘗試解答第?題后，組織學(xué)生交流，重點說說是怎樣想的。關(guān)鍵

弄清：叔叔比淘氣大29歲，就是8+29=37（歲），說明叔叔37歲；阿

姨比叔叔小5歲，就是叔叔年齡減去5歲，所以寫成一個算是就是

8+29-5,讓學(xué)生到前面板演豎式計算的過程。

然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計算過程。

三、總結(jié)提升。

師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

（加減混合運算一般是按從左往右的順序計算）

星星合唱隊（第二課時）

一'、復(fù)習(xí)。

師：怎樣的算式叫作加減混合算式？你會計算嗎？

二、深入練習(xí)。

1.車上原有56人，下來27人，上了19人。

（1）和同伴說一說，現(xiàn)在車上的人數(shù)多了還是少了？

（2）現(xiàn)在車上有多少人？

2.填一填。（接力比賽，書本第7頁第2題。）

3.美術(shù)課上，同學(xué)們一共帶來了75個易拉罐燈籠和向日葵。做燈籠用

了35個，做向日葵用了28個，還剩下多少個易拉罐？

4.淘氣有45張畫片，笑笑比淘氣少16張。機靈狗比笑笑多27張。機

靈狗有多少張畫片？

三、總結(jié)提升。

師：4類的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

四、作業(yè)。

教

學(xué)

反

思

課題練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P8-P9。

1、能夠在圖文敘述的具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)展分析問題的能

教

力。

學(xué)

2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，發(fā)展初步的估算

目

意識和解決簡單實際問題的能力。

標(biāo)

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

重點

教探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。

材

難點運用100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，解決簡單實際問題。

分

析

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、復(fù)習(xí)。

師：說一說在本單元的學(xué)習(xí)中，你學(xué)會了哪些知識？

整理：連加、連減和加減混合算式，以及計算方法。

二、練習(xí)。

1.笑笑做了一只彩色的蝴蝶，用了46個紅筆帽，34個黃筆帽，16個

藍(lán)筆帽。笑笑一共用了多少個彩筆帽？

2.淘氣用瓜子做了一只貓頭鷹，一共用了80?？ㄗ?，西瓜子比葵花

子少25粒，南瓜子比西瓜子少39粒。淘氣用了多少粒南瓜子？

3.計算。

56+21+1848+32-1639-13+4796-34-3557+22-45

100-69+25

師：請6生板演，其余學(xué)生選作其中的2題。

4.買玩具。

妙器人：45元；_飛機：32元；汽車：23元；輪船：85元；娃娃，40

元；魔方:15元。

（1）從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）給你100元，你想買哪兩種玩具？還剩多少元？

（3）買哪兩種玩具剩下的錢最多？剩下多少元？

（4）買哪幾種玩具正好需要花100元？請你給出一個答案。

5.填一填,算一算.（書本第8頁第4題）

三、總結(jié)提升。

師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

練習(xí)一（第二課時）

一、練習(xí)。

1.收玉米。

信息：猴子：36根；松鼠：18根；小熊：45根；小羊：？根。

（1）猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？

（2）小羊收的玉米比猴子和松鼠的總數(shù)少10根，小羊收了多少根玉米？

2.二（I）班開展“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”活動，下面是三個小隊上周末收集廢電池

的情況.

小隊第一小隊第二小隊第三小隊

數(shù)量/節(jié)3236

（1）第三小隊收集了多少節(jié)廢電池？

（2）第四小隊收集廢電池的節(jié)數(shù)比第一小隊和第二小隊的總和少23節(jié)。第四

小隊收集了多少節(jié)？

3.

姓名第一次第二次第三次總成績

淘氣243090

笑笑292994

奇思2630

（1）淘氣第三次跳了多少下？笑笑呢？

（2）奇思獲得第二名，他的總成績可能是多少？他第三次可能跳了多少下？

4.在空格里填數(shù)，使橫著、豎著、斜著三個數(shù)相加的和都是30。

三、總結(jié)提升。

師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

教

學(xué)

反

思

課題買文具

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊PlO-Pllo

教1、在實際情境中認(rèn)識10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之

學(xué)間的換算關(guān)系。

目

2、在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護人民幣的意識。

在實際情境中認(rèn)識1（）元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的

重點

教換算關(guān)系

材

難點

分在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

析

課前準(zhǔn)備人民幣、課件。

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

（出示錢包，從錢包里拿出一些不同小面額的錢來）“錢”是我們

國家進(jìn)行購物時使用的貨幣，統(tǒng)稱為“人民幣”。這一節(jié)課，讓我們

一起來認(rèn)識人民幣！并學(xué)習(xí)用人民幣來購買文具。（板書：買文具）

二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識人民幣。

（1）（出示不同小面額的人民幣）你認(rèn)識哪些人民幣？把你認(rèn)識

的人民幣從老師手中拿出來吧！

①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角，?。ㄟ@

里根據(jù)學(xué)生所拿的、自己認(rèn)識的每一張人民幣進(jìn)行提問）？

②你是通過什么來判斷、來辨認(rèn)的？除了這些，你還認(rèn)識哪些面

額的人民幣？你是怎么知道的？

（2）根據(jù)課堂的實際情況，向?qū)W生提及或直接出示不同面額的

硬幣：

1元、5角、1角、5分，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。然后進(jìn)行總結(jié)這一類

是紙幣，這一類是硬幣。

（3）看課本“認(rèn)一認(rèn)”圖中有哪些人民幣？給他們進(jìn)行分

類。說說哪些是紙幣，哪些是硬幣？

（4）同學(xué)們，你們知道1元可以換幾張1角呢？幾個1分可換

1張1角呢？

（5）練習(xí)：

①練一練的第1題換一換，先讓學(xué)生獨立完成，然后全

班交流。②練一練的第2題填一填，先讓學(xué)生獨立完成，

然后全班交流。

強調(diào)：計算錢數(shù)時，相同單位的錢數(shù)可以直接相加減。2、學(xué)

習(xí)付款

（1）創(chuàng)設(shè)情境：（出示鋼筆）1支鋼筆1元錢，要買這支鋼筆你

都可以怎樣去付錢呢？老師做售貨員，讓學(xué)生來付錢購買鋼筆，展示

學(xué)生的付錢方式。

（2）課件出示文具情境圖，同學(xué)交流說一說購買每一種文具都可

以怎樣付錢。老師選其中2-3種讓學(xué)生交流付錢方式。

（3）小結(jié)：在用人民幣付款時，相同的錢數(shù)可以有不同的付款

方式。3、1把尺子8角，淘氣想用1元買1把尺子，如果你是售貨員，

你應(yīng)找回多少錢呢？你如何列式解決呢？學(xué)生交流并列式解答（見

板書）

4、學(xué)生活動：小組成員之間說一說，1元正好可以買圖中的哪些

文具？先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。

三、鞏固練習(xí)：練一練第3題，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，獨立解決，最后

全班交流。

四、本課小結(jié)：1、這節(jié)課你有哪些收獲？

2、我們應(yīng)該如何愛護人民幣？

教

學(xué)

反

思

課題買衣服

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P12-P13o

教1、在具體情境中認(rèn)識較大面值的人民幣。

學(xué)2、通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學(xué)。

目

3、在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

標(biāo)

重點

教在具體情境中認(rèn)識較大面值的人民幣。

材

難點

分在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

析

課前準(zhǔn)備人民幣、課件。

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、問題情境

帥：同學(xué)們，知道今天咱們要去哪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎？今天咱們一起去服裝

店看看吧。

課件出示：教材第12頁情境圖

師：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會說：

我知道了一套連體衣的價錢是41元。

我知道了長袖上衣的價錢是26元，短袖上衣的價錢是31元。

我知道了一條裙子的價錢是23元。

笑笑還告訴我們，今年暑假，她的媽媽給她買了1件長袖上衣和

1條裙子。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得的數(shù)學(xué)信息真不少。

二、自主探究

1、認(rèn)一認(rèn)。

師：你認(rèn)識這些面值的人民幣嗎？給大家介紹一下吧！

教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張，

讓學(xué)生回答問題，介紹自己能認(rèn)識這些人民幣的依據(jù)。

2、媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？

師：如果笑笑的媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？用你手中

的人民幣樣張擺一擺，然后說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)說，然后抽生答。只要學(xué)生說的合理，教師就要予

以肯定。

3、請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

師：你還能再提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生提出不同問題后，可以當(dāng)場引導(dǎo)學(xué)生回答，有難度的就引導(dǎo)

學(xué)生在小組內(nèi)探究解決，或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

三、總結(jié)提升。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計：教材第11頁

教

學(xué)

反

思

課題小小商店

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P14-P15。

教

1、在具體情境中學(xué)會購物，能解決相關(guān)的實際問題。

學(xué)

目2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值；

標(biāo)

重點

教在購物情境中學(xué)會解決相關(guān)的實際問題。

材

難點在活動中懂得不同面額人民幣之間的相

分

析

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、問題情境

師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己

挑選喜歡的玩具、文具等等吧？

課件出示：教材第14頁情境圖

師：來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會說：

我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。

我喜歡的玩具坦克價錢是9元。

畫畫用的水彩筆一盒是15元。

I個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得的數(shù)學(xué)信息真不少。

二、自主探究

1、師：現(xiàn)在咱們注意看第一幅圖，笑笑買了1架玩具飛機和1

輛玩具坦克，一共需要多少元？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)解答。

2、師：看第二幅圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，

找回多少元？

學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)解答。

3、如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組里說說你的想

法。

了解學(xué)生交流的情況，再組織匯報。

4、淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎

樣付錢？

小組討論交流，組織匯報。

5、請你算一算，足球比籃球貴多少元?說說你是怎么想的？

6、你能再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎？

三、總結(jié)提升。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計：教材第15頁

教

學(xué)

反

思

課題有多少塊糖

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P16-PI7o

教1.從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。

學(xué)2.培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。

目3.體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

標(biāo)

教

材

重點完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。

分

析

難點建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、問題情境

教師談話導(dǎo)入，學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個數(shù)，教師巡視

了解不同的數(shù)法。

師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

一塊一塊地數(shù)：1、2、3、

兩塊兩塊地數(shù)：2、4、6、8

五塊五塊地數(shù)：5、10、15、20、

師：你覺得哪種方法最好，為什么？

只要學(xué)生說的合理，教師就予以肯定。

二、自主探究

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

課件出示：教材第16頁插圖

學(xué)生自己數(shù)數(shù)，完成填空后，交流匯報。

師：你能分別用算式表示出來嗎？

生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14（塊）；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12（塊）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù)，把第二

幅圖中的塊數(shù)按行數(shù)數(shù)一數(shù)，然后交流。

生1；第一幅圖如果按列數(shù)，每列有2塊，有7歹U，-—共有14

塊。

生2：第二幅圖如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共有12

塊。

師：用算式又該怎樣表示呢？

生答

2、說一說，算一算。

師：現(xiàn)在咱們重點來研究第幅圖，說說分另J橫著看，豎著看有

什么不同，有什么相同？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論研究，集體匯報。

總結(jié)：無論是橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。

三、總結(jié)提升。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計：教材第17頁

教

學(xué)

反

思

課題兒童樂園

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P18-P19。

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初

教

步掌握乘法算式的讀法和寫法。

學(xué)

2、讓學(xué)生在探究過程中體會乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運

目

算符號和表示方法。

標(biāo)

3、培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

重點

教了解乘法的含義，學(xué)會用乘法算式解決問題

材

難點理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

分

析

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、問題情境

師：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡笑的地方，那就

是“兒童樂園二

課件出示：教材第18頁情境圖

師：請大家仔細(xì)觀察，你都看見了些什么？

1、讓學(xué)生從情境圖中找數(shù)學(xué)信息。

2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

3、試著解決數(shù)學(xué)問題。

二、自主探究

師：根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題，先在小組里交流，并列式計算。

學(xué)生進(jìn)行小組活動，教師巡視。

匯報交流，學(xué)生可能會說：

有多少人坐小飛機？2+2+2+2=8（人）

有多少人坐小火車？4+4+4+4+4+4=24（人）

劃船的有多少人？3+3+3=9（人）

學(xué)生匯報時，教師有意識地把相同加數(shù)連加的算式板書在一起。

師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每個算式中的加數(shù)是相同的。

師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來計算。今

天我們i起來研究與加法相關(guān)的乘法知識。

1、針對2+2+2+2=8（人）進(jìn)行教學(xué)。

師：這個算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？

生：相同的加數(shù)是2,有4個這樣的加數(shù)。

師：4個2相加，也可以用乘法表示。

邊說邊板書2X4=8或4義2:8,并結(jié)合所寫的乘法算式介紹各部

分的名稱和算式的讀法。

2、根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，先

寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。

學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。

三、總結(jié)提升。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計：教材第19頁

四、板書設(shè)計

兒童樂園

加法乘法

1、有多少人乘坐飛機？2+2+2+2=8（人）4X2=8（人）

2X4=8（人）

????

乘乘乘積

數(shù)號數(shù)

教

學(xué)

反

思

課題有多少點子

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P20-P21o

1、通過計算點子的個數(shù)，初步用乘法解決問題，加深對乘法意義的

教

學(xué)理解。

目2、會用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出同一個乘法算式。

標(biāo)

3、在數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系。

重點初步學(xué)會用乘法解決簡單的實際府題，進(jìn)一步理解乘法的意義。

教

材

難點

分

析

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、問題情境

師：同學(xué)們，老師今天請大家一起做游戲，高興嗎？

課件出示:教材第20頁情境圖

師：仔細(xì)看圖，說說你看懂了什么，和大家交流一下。

生1：淘氣第一次擺的點子是每行2個，共3行，2+2+2=6。笑笑

說用乘法算式是2X3=6或3X2=6。

生2：淘氣第二次擺的點子圖上是每列4個，共5歹U,

4+4+4+4+4=20.淘氣說用乘法算式是4X5=20或5X4=20。

師：你覺得淘氣第一次擺的點子圖還可以怎樣說？相同加數(shù)是

幾？有幾個相同的加數(shù)？

抽生答，教師評價。

二、自主探究

1、想一想，擺一擺。

師：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，能根據(jù)點子圖說清每行有幾個，有

幾行；或者是每列有幾個，有幾列。并能說出加數(shù)相同的連加算式和

乘法算式，真是學(xué)到了不是知識?，F(xiàn)在老師想同學(xué)們在點子圖上表示

出乘法算式4X7。行嗎？

學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。

2、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3X8.

學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，教師巡視。

3、學(xué)生在小組內(nèi)出題，在點子圖上圈一圈。

三、總結(jié)提升。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計：教材第21頁

教

學(xué)

反

思

課題動物聚會

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P22.P23。

教1、結(jié)合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

學(xué)2、會運用乘法解決生活中簡單的實際問題，在解決乘法問題的過程

目

中進(jìn)一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系.

標(biāo)

能提出問題，進(jìn)一步體會乘法的簡單應(yīng)用，會用乘法解決簡單的實

重點

教

際問題。

材

分難點體驗、比較和區(qū)分似“3個6”和“6個3”的不同含義

析

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、問題情境

課件出示：教材第22頁情境圖

師：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

抽生答

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生提出的問題如果簡單，可以當(dāng)場引導(dǎo)學(xué)生解答，盡量引導(dǎo)學(xué)

生提出有關(guān)乘法計算的問題，并重點說清解題思路。

二、自主探究

師：老師這兒也有幾個問題請同學(xué)們幫忙解答。

課件出示：教材第22頁插圖

1、想一想，連一連。

師：你能看懂圖意嗎？該怎么做呢？先在小組內(nèi)說說你的想法。

學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法后，組織匯報。

2、看一看，說一說，你能想到哪些算式？

課件出示：教材第22頁情境圖

師：說說從每幅圖中你想到了哪些算式？是怎么想的？

學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報。

3、想一想，3X6還能解決生活在的哪些問題？

學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報。

三、總結(jié)提升。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計：教材第23頁

教

學(xué)

反

思

課題練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P24-P25。

教1、認(rèn)識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，進(jìn)一步理解乘法算式的含義。

學(xué)

2、進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系.

目

標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動手能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

進(jìn)一步理解乘法的含義，正確運用乘法解決生活中的問題。

重點

教

材

難點

分

析

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、問題情境

教師談話導(dǎo)入

二、自主探究

師：同學(xué)們告訴大家，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？

學(xué)生可能會說：

求幾個相同加數(shù)的和可以改寫成乘法算式。

知道乘法算式各部分的名稱。

知道乘法算式怎樣讀，怎樣寫。

師：說得真好，下面就看看你對這些知識掌握了沒有。

課件出示：教材第25頁第8題

師：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：買了2把香蕉，每把有5根。

生2：買了4捆蘿卜，每捆有4根。

生1：買了5行饅頭，每行有4個。

師：你能用乘法算式算出每樣?xùn)|西各買了多少嗎？

學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生，了解情

況。

組織交流。

師：能看圖列式計算?，F(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的圖形，畫圖表

示乘法算式。

課件出示：教材第25頁第6題

學(xué)生嘗試畫圖解答問題，教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，重點說清每個乘法算式可以有兩種圖形來對應(yīng)地

表示。

三、總結(jié)提升

讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引

導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲。

練習(xí)設(shè)計：教材第24、25頁

教

學(xué)

反

思

課題折一折，做一做

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P26-P27。

1、使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。

教2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)

學(xué)

會欣賞數(shù)學(xué)美。

目

標(biāo)3、通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力；讓

學(xué)生感受對稱圖形的美。

重點

教初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。

材

難點

分

析

課前準(zhǔn)備課件、紙、剪刀

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、問題情境

教師談話導(dǎo)入

課件出示：教材第26頁圖

師：仔細(xì)觀察這些漂亮的圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能會說：

這些圖案都是沿著一條線對折，并且線兩邊的部分一定能完全重

合。

這些圖案都是對折后剪出來的。……

二、自主探究

1、剪背心

師：同學(xué)們，你們恁親自動手試一試，能剪出這樣漂亮的圖案嗎？

課件出示：教材第26頁步驟圖

師：先看看要想剪出一件小背心，該怎么做呢？說給大家聽。

學(xué)牛在小組內(nèi)說，抽牛全班說。掌握要領(lǐng)。

學(xué)生嘗試自己剪紙，然后在小組交流展示，教師巡視，指導(dǎo)個別

有困難的學(xué)生。

展示交流學(xué)生的成果。

2、想辦法得到上面的幾個圖案。

課件出示：教材第26頁對稱圖

師：你有辦法剪出上面其他的幾個圖案嗎？說說你的剪法。

學(xué)生在小組內(nèi)說，抽生全班說。掌握要領(lǐng)。

學(xué)生嘗試自己剪紙，然后在小組交流展示，教師巡視，指導(dǎo)個別

有困難的學(xué)生。

展示交流學(xué)生的成果。

3、說一說，操作中要注意什么問題。

師：在剛才的動手操作中，你覺得要想成功，我們需要注意哪些

問題呢？

生1：對折一定要對齊。

生2：描線描得像不像很重要。

生3：剪的時候要小心，既不能受傷，乂要剪出流暢的線條。

三、總結(jié)提升

師：這節(jié)課同學(xué)們剪出了漂亮的圖案，真棒！你還有什么收獲?

練習(xí)設(shè)計：教材第27頁

《同步練習(xí)》中本課的練習(xí)

教

學(xué)

反

思

課題玩一玩，做一做

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P28-P29。

1、使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教

2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)

學(xué)

目會欣賞數(shù)學(xué)美。

標(biāo)3、通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，讓

學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)。

初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，能夠運用平移和旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的實

重點

教際問題。

材

分難點

析

課件、游戲板、正方形、圓、三角形紙板、火柴棍

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、問題情境

師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天老師給大家?guī)韮煞N好玩的游

戲，想試試嗎？

二、自主探究

1、認(rèn)識平移

課件出示：教材第28頁“華容道”游戲

師：想一想，怎樣移動圖中的人物，才能讓曹操從華容道出來？

在小組里討論，試一試。

學(xué)生在小組內(nèi)做游戲，教師巡視，了解情況。

師：能讓曹操從華容道出來嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

抽生說，集體評價。

師：其實生活中還有很多與游戲類似的平移現(xiàn)象，你能說出幾種

嗎？

抽生答，集體評價。

2、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

師：生活中有平移的想象，還有旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。比如我們喜歡玩的

陀螺?，F(xiàn)在拿出我們準(zhǔn)備好的硬紙板和火柴棍，試著制作陀螺。

師：在制作之前，你想到了什么？

生1：火柴棍扎在什么位置時，陀螺轉(zhuǎn)得?

生2：哪種形狀的陀螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)?

集體討論以上兩個問題。

師：同學(xué)們的猜測對嗎?讓我們自己動手來驗證一下吧！

學(xué)生嘗試動手制作，并在小組里，比一比，驗證猜測是否正確。

組織交流，形成結(jié)論：火柴棍應(yīng)該扎在圖形的正中心，圓形的陀

螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)。

師：我們的生活中有沒有這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢，說一說。

抽生答，集體評價。

三、總結(jié)提升

師：在這兩種游戲中你有什么收獲呢？認(rèn)識到了什么現(xiàn)象？

練習(xí)設(shè)計：教材第29頁

教

學(xué)

反

思

課題數(shù)松果

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P30-P31o

教I、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

學(xué)

、會應(yīng)用的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決生活中簡單的實際

目25

標(biāo)問題。

重點熟記5的乘法口訣，學(xué)會乘法口詼的編制方法。

教

材難點建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。

分

析課件、圓片?、的乘法口訣卡片

課前準(zhǔn)備5

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、問題情境

教師談話導(dǎo)入

課件出示：教材第30頁情境圖

師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

抽生答

二、自主探究

1、數(shù)?數(shù)，填,填。

師：這些松果有多少個呢？讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中

吧。

課件出示：教材第30頁表格

學(xué)生匯報，教師填寫，師生共同完成表格。

2、算一算，說一說。

師：小松鼠把松果幾個擺成了1堆？

生：5個。

師：請同學(xué)們拿出5個小圓片擺好，表示1堆有5個松果，我們

可以用乘法算式表示出來嗎？

生：乘法算式應(yīng)該是1X5=5.

師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法

算式表示出來。這樣一直擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式依

次表示出來嗎？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行擺小圓片活動，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下

來。

組織匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，并板書相應(yīng)的乘法算式。

師：看著這些乘法算式你有什么想法？

生：它們都有一定的規(guī)律。

師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想一想，然后在小組里商量一

下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。

學(xué)生討論。

學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應(yīng)的口訣

卡片貼在黑板上。

師：同學(xué)們很能干，自己編出了5的乘法口訣，但在編的過程中

還有很多對我們有幫助的規(guī)律，你們愿意把它們找出來嗎？

抽生答。

三、總結(jié)提升

師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？能把5的乘法口

訣背下來嗎？

練習(xí)設(shè)計：教材第31頁

教

學(xué)

反

思

課題做家務(wù)

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P32-33。

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)

教

一步體會編制乘法口訣的方法。

學(xué)

目2、掌握2的乘法口訣，會用已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并

標(biāo)解決簡單的實際問題。

重點

教編制并掌握2的乘法口訣

材

難點探索記憶2的乘法口訣的方法。

分

析

課前準(zhǔn)備課件、小棒

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、問題情境

1、復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

2、師：老師想知道，同學(xué)們在家?guī)椭议L做過家務(wù)嗎？今天咱

們就一起來研究做家務(wù)中的數(shù)學(xué)問題。

二、自主探究

1、用小棒擺一擺，填一填。

師：拿出學(xué)具小棒，替代筷子擺一擺，并完成表格。

課件出示：教材第32頁表格

學(xué)生自己擺筷子，填寫表格，教師巡視，了解情況。

組織交流，匯報表格填寫情況。

師：結(jié)合自己擺筷子的過程，仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

抽生答

2、編口訣。

師：如果我們擺1雙筷子，用乘法算式怎么表示？能結(jié)合5的乘

法口訣編出口訣嗎？

生：1雙筷子就是1個2,乘法算式是1義2二2,口訣應(yīng)該是一二

得二。

師：你是怎么想到是“一二得二”呢？

生：1X5=5的口訣是一五得五，那么我想到1X2=2,口訣就應(yīng)

該是二得二。

師：說得很好，下面請同學(xué)們在小組里分工合作，繼續(xù)寫出有關(guān)

2的乘法算式，并編出乘法口訣。

學(xué)生在小組里合作寫乘法算式，編口訣；教師巡視，指導(dǎo)個別有

困難的學(xué)生。

組織匯報交流，共同總結(jié)2的乘法口訣。

3、記口訣。

師：想一想，我們怎樣記住2的乘法口訣？

抽生答

三、總結(jié)提升

師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？能把2的乘法口

訣背下來嗎？

練習(xí)設(shè)計：教材第33頁

教

學(xué)

反

思

課題課間活動

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P34-P35O

1、使學(xué)生會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，讓學(xué)生感

教受到同一個乘法算式可以解決不同的實際問題。

學(xué)

2、初步接觸乘加計算，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象能力。

目

標(biāo)3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策

略多樣化的數(shù)學(xué)思想。

會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，理解并掌握乘加計

重點

教算的計算方法。

材

分

難點

析

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、問題情境

課件出示：教材第34頁情境圖

師：說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

抽生答。

二、自主探究

1、說一說，5X2能解決操場上的什么問題？

師：在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息后，能說說5X2這個乘

法算式能解決操場上的哪些問題嗎？

生1：可以表示一共有多少面彩旗。

生2：也可以表示有多少名同學(xué)在拔河。

2、說一說，算一算。

課件出示：教材第34頁套圈圖

師：你能說說你知道了什么？可以解決什么問題嗎？

抽生答

3、一共有多少盆花？

課件出示：教材第34頁情境圖

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出哪里有花"怎么計算一共有多少盆花

小組討論完成，匯報。

教師引導(dǎo)學(xué)生寫出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。

師：從從中你還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？怎么解答？

給學(xué)生足夠的時間和機會，進(jìn)行充分的交流。教師要及時地給予

點評、鼓勵。

三、總結(jié)提升

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

練習(xí)設(shè)計：教材第35頁

教

學(xué)

反

思

課題需要幾個輪子

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P36-37。

教1、結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過

學(xué)

程，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

目

標(biāo)2、會用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。

掌握3的乘法口訣，會用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活

重點

教中簡單的乘法問題。

材

難點對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

分

析

課前準(zhǔn)備課件、圓片、小棒

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、問題情境

課件出示：教材第36頁情境圖

師：淘氣制作的三輪車，一輛車需要幾個輪子？兩輛車呢？

抽生答。

二、自主探究

1、用圓片擺一擺，填一填。

師：現(xiàn)在請同桌合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下

面的表格。

學(xué)生同桌合作動手?jǐn)[、填表格；教師巡視指導(dǎo)。

組織學(xué)生匯報交流，師生共同完成表格。

2、編口訣。

師：現(xiàn)在結(jié)合自己動手操作的過程以及表格中的數(shù)據(jù)，你能列出

乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？咱們來試試。1輛車需要幾個輪子？

生：1X3=3,口訣應(yīng)該是一三得三。

師：那么2輛三輪車需要幾個輪了？3輛呢？……9輛呢？大家

依次這樣寫出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討論。

學(xué)生在小組里合作寫乘法算式，編口訣；教師巡視，指導(dǎo)個別有

困難的學(xué)生。

組織匯報交流，共同總結(jié)3的乘法口訣。

3、記口訣。

師：想一想，我們怎樣記住3的乘法口訣？

抽生答

三、總結(jié)提升

師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？能把3的乘法口

訣背下來嗎？

練習(xí)設(shè)計：教材第37頁

教

學(xué)

反

思

課題小熊請客

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P38-39o

教1、結(jié)合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。

學(xué)

、掌握的乘法口訣，會用己學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，解決

目24

標(biāo)生活中一些簡單的實際問題。

重點

教掌握4的乘法口訣以及口訣的編制。

材

難點

分

析

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程個性化設(shè)計

?、問題情境

課件出示：教材第38頁情境圖

師：小熊把幾個紅果串成一串？

生：4個。

師：那2串有幾個紅果？3串呢？……你能完成下面的表格嗎？

課件出示：教材第38頁表格

學(xué)生獨立完成表格后，組織交流匯報。

二、自主探究

1、編口訣。

師：咱們之前學(xué)習(xí)過5、2和3的乘法口訣，都是同學(xué)們根據(jù)乘

法算式自己在小組內(nèi)討論交流得到的，今天咱們?nèi)匀蛔约涸囋嚲帉?

的乘法口訣，有信心嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)嘗試編寫4的乘法口訣，教師巡視，指導(dǎo)個別有困

難的學(xué)生。

組織交流，師生共同完成得出4的乘法口訣。

2、記口訣。

師：你覺得哪句乘法口訣不太好記呢？請同學(xué)們幫你想個好辦法

吧！

組織學(xué)生討論怎樣又快又好地記住4的乘法口訣。

三、總結(jié)提升

師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？能把4的乘法口

訣背下來嗎？

練習(xí)設(shè)計：教材第39頁

教

學(xué)

反

思

課題回家路上

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P40-41o

教1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

學(xué)

、在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固的乘法口訣，能比較熟

目22—-5

標(biāo)練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。

重點

教鞏固學(xué)過的乘法口訣，靈活運用知識解決問題。

材

難點

分

析

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程個性化設(shè)計

一、問題情境

課件出示：教材第40頁情境圖

師：說說你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

抽生答

二、自主探究

1、提出問題，解決問題。

師：從這些數(shù)學(xué)信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？該怎樣解決？

子小組里交流，然后咱們再匯報每個小組的問題，讓不同小組的同學(xué)

進(jìn)行解答。

學(xué)生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的問題，在同組內(nèi)解決問題。教

師巡視，了解情況。

組織交流，梳理有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時，關(guān)注學(xué)生的思維過程。如：船上一共有

多少只小貓？

重點引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是

4+4+4+4=16（只工也可以理解成4個4,用乘法算式4X4=16（只）。

2、說一說，算式2X6=12可以解決什么問題？

師：誰能告訴老師”算式2X6=12”可以解決這幅圖中的哪些問

題？

生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個算

式解決。

生2：橋上每隊有6只小狐貍，2隊有多少只狐貍？可以用這個

算式解決。

只要學(xué)生說得合理就予以肯定，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

三、總結(jié)提升

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己在哪些方面進(jìn)步了？

練習(xí)設(shè)計：教材第41頁

教

學(xué)

反

思

課題練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P42-43o

教1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的乘法口訣。

學(xué)

、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)乘法口訣解決問題的能力。

目2

標(biāo)3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

重點

教復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的乘法口訣，運用所學(xué)乘法口訣解決問題的能力。

材

難點

分

析

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程個性化設(shè)計

?、問題情境

師：同學(xué)們，這段時間我們學(xué)校了《乘法口訣（一）》，今天我們

就一起來檢驗一下自己學(xué)習(xí)的成果。

二、自主探究

師：同學(xué)們，先告訴大家這單元的學(xué)習(xí)你已經(jīng)知道了什么？

學(xué)生可能會說：

我知道2--5的乘法口訣。

我能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩個乘法算式。

我能運用乘法口訣進(jìn)行乘法計算。

??????

師：下面就看看你們是不是真正掌握了這些知識。

課件出示：教材第42頁第4題。

師：你能獨立完成這張關(guān)于2、3、4、5乘法口訣的表格嗎？先

告訴大家你看懂了什么？

抽生答

如果個別學(xué)生不明白，教師就個別講解；如果有部分學(xué)生不明白，

教師可以結(jié)合具體例子講解。

學(xué)生嘗試獨立填表，教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生，了解情

況。

組織交流，師生共