北師大版小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)進度計劃和學(xué)科計劃

教學(xué)進度計劃

（2009—2010）學(xué)年第（二）學(xué)期（五）年級（1）班（語文）

科目

周月日一月節(jié)備

教學(xué)內(nèi)容

次H次注

龍的傳人1大人們這樣說1葉公好龍1樂山

11/3-5/36

龍舟會1習(xí)作1寫字1

語文天地2憶讀書1走遍天下書為侶1習(xí)作

28-126

1寫字1

走遍天下書為侶1我的長生果1綜合活動2

315-196

習(xí)作1寫字1

獻你一束花1微笑1禮物1奇怪的圣誕包裹

422-266

1習(xí)作1寫字1

529-2/4語文天地2用目光傾聽2習(xí)作1寫字16

65-9信任1修鞋姑娘2九色鹿1寫字15

九色鹿1語文天地2幸福在哪里1習(xí)作1寫

712-166

字1

幸福在哪里1古詩二首1勞動的開端2習(xí)作

819-236

1寫字1

勞動的開端1嶗山道士1綜合活動2習(xí)作1

926-306

寫字1

103/5-7凡卡2種子的夢1新月集14

1110-14心愿2語文天地2習(xí)作1寫字16

普羅米修斯的故事1奇異的激光1燈光1燈

1217-216

塔1習(xí)作1寫字1

語文天地2牛和鵝1古詩二首1習(xí)作1寫字

1324-286

1

古詩二首1兩個農(nóng)夫1丟失的駱駝1語文天

1431-4/64

地1

語文天地1西門豹治鄴2活見鬼1習(xí)作1寫

157-116

字1

鬼是一棵矮杉樹1試膽量1語文天地2習(xí)作

1614-185

1

閱讀大地的徐霞客2少年旅行隊1古詩二首

1721-256

1古羅馬斗獸場1綜合活動1

1828—2/7綜合復(fù)習(xí)

195-9

檢查簽字

本班學(xué)生39人，男生25人，女生14人。上學(xué)期期末測試與格率

學(xué)100%o特困家庭較多，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實，閱讀理解能力較差。

情通過測試，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力都有了普遍的提高。基礎(chǔ)

分知識掌握比以前扎實，閱讀和寫作能力有所提高，但和同級部其他班

析級相比，差距仍然很明顯。

1.讓學(xué)生掌握了多種識字方法，能利用所學(xué)方法獨立自主閱讀淺

顯的課文，并能自覺積累好詞住句；

教

2、能背誦指定的課文和古詩，提高口語交際能力，在閱讀中能運

學(xué)

用聯(lián)系上下文的方法理解課文中詞、句的意思，能夠正確掌握文章中

任

心，能抓住重點詞句感悟文章思想感情。

務(wù)

3.提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

3、提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

（一）識字與寫字

獨立掌握本冊生字145個，會寫相關(guān)的詞語。繼續(xù)練習(xí)對對子。錯別字

教率小于l%o

學(xué)（二）閱讀：

目1.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步

標領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，

作出自己的判斷。

2.閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會重點

詞語的意思

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀、跳躍式閱讀

（三）習(xí)作

能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)

習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。做到字斟句酌，煉字、煉句、煉意。

（四）口語交際

學(xué)做開場白。學(xué)習(xí)怎樣說明理由，怎樣反駁別人的意見，說話

要看對象和場合。

學(xué)做開場白。學(xué)習(xí)怎樣說明理由，怎樣反駁別人的意見，說話

要看對象和場合。

重1.理解詞語的方法，分類積累詞語并從積累到應(yīng)用。

點

八、、2.學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟文章的表達方法.

難

3、體會寫作樂趣，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。

點

學(xué)科教學(xué)計劃

根據(jù)本班學(xué)生實際，結(jié)合具體教學(xué)目標，切實提高課堂教學(xué)效率，向

40分鐘要質(zhì)量。使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。

1.本學(xué)期著重對學(xué)生進行表達訓(xùn)練，表達對于人際互動的主導(dǎo)性是無

可替代的。無論是口語表達還是書面表達，抑或情感表達，都要認真

長期訓(xùn)練才行。

士

兀2.多讀書，多積累，豐富語言表達內(nèi)容。讀書學(xué)習(xí)是豐富語言的一個

成重要途徑。在教學(xué)中，應(yīng)時常讓學(xué)生交流讀到的好的片段，玩味，分

教析，朗讀，使學(xué)生的書面和口頭表達能力得到顯著的提高。閱讀是寫

學(xué)作的基礎(chǔ)，閱讀多了，“厚積而薄發(fā)”，就能對寫作起到潛移默化的

任作用。要提醒學(xué)生盡可能地不要強迫自己選擇不適合自己的表達方式。

務(wù)3、語言表達是思維的外在表現(xiàn)形式。學(xué)生的語言總是隨著其思維的發(fā)

的展而向前發(fā)展的。我們應(yīng)該在語言表達訓(xùn)練的同時抓好思維的訓(xùn)練,

措并且將二者有機地結(jié)合起來。

施4、繼續(xù)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)

和習(xí)和探究性閱讀。首先，發(fā)展學(xué)生的語文能力。生活是語文的源泉，發(fā)

方展學(xué)生語文綜合能力，就應(yīng)注重他們的生活實踐活動，拓展生活的外

法延，如：在日常教學(xué)中加強與各門學(xué)科的溝通，使各門課程的學(xué)習(xí)同

樣成為語文學(xué)習(xí)的一種資源；為學(xué)生營造豐富多彩的課余生活一提供

語文學(xué)習(xí)的機會，充分利用書籍、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道，在生活

這個大課堂里教會學(xué)生學(xué)語文；引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)和實

用語文，通過參觀，把自己所看到的、聽到的記錄下來，寫出自己的

所感或習(xí)作，師生間交流學(xué)習(xí)，以與社會交際提高學(xué)生的表達能力,

等等，都是語文學(xué)習(xí)的時間機會。其次，參與性學(xué)習(xí)，通過精心設(shè)計,

認真組織各種形式的綜合活動，如：搜集信息，查閱資料，在新課文

學(xué)習(xí)之前，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，查閱有關(guān)資料，充實

學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識面，解決不懂得問題，課上交流學(xué)習(xí)，共同提

高，同時注意學(xué)生參與的目的性、實效性，保證學(xué)生有足夠的探索實

踐和體驗的機會，對社會生活中的科學(xué)現(xiàn)象，注意在教學(xué)中尋找新的

視角和切入點，使學(xué)生形成新的認識，啟迪科學(xué)思維，揭示科學(xué)現(xiàn)象

的本質(zhì)，使學(xué)生感受科學(xué)的真實性，感受科學(xué)與社會、日常生活的關(guān)

系。通過與同學(xué)交流討論，合作探索，去主動獲得知識，掌握解決問

題的方法，獲得積極的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能

力。

5、營造豐富多彩的課余生活，為語文學(xué)習(xí)提供機會。引導(dǎo)學(xué)生在社會

實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)和使用語文，看到的、聽到的、與社會交際都是語文

學(xué)習(xí)的實踐機會。

5.營造豐富多彩的課余生活，為語文學(xué)習(xí)提供機會。引導(dǎo)學(xué)生在社會

實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)和使用語文，看到的、聽到的、與社會交際都是語文

學(xué)習(xí)的實踐機會。

5、營造豐富多彩的課余生活，為語文學(xué)習(xí)提供機會。引導(dǎo)學(xué)生在社會

實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)和使用語文，看到的、聽到的、與社會交際都是語文

學(xué)習(xí)的實踐機會。

檢查簽

字

課題龍的傳人

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美

的民族精神。

學(xué)習(xí)

2、學(xué)會本課生字詞。

目標

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。

教學(xué)重點：理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族

重點精神。

難點教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。

教法合作探究新授

課型

選擇

課件是否采用是

課前

電教手

準備

段

教學(xué)教學(xué)備課

1課時第1課時第1課時

R寸數(shù)時數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題教師問：學(xué)生用簡短

1.播放歌曲《龍的傳人》.教師問：①知道①知道這首歌曲的語言交流課

這首歌曲的名字嗎？②關(guān)于龍，你都的名字嗎？前搜集到的有

知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的②關(guān)于龍，你都關(guān)龍的資料

語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）③知道些什么學(xué)生欣賞

誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么③誰知道歌詞中歌曲，交流課

人？的“龍的傳人”指前通過讀書、

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人的是什么人？上網(wǎng)、看電視

呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！過渡：中國人為什等多種方式收

引入新課，板書課題。么要自稱是龍的傳集到的有龍的

二、初讀課文，整體感知。人呢？讓我們一起的圖文資料

1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順到課文中去尋找答自由朗讀課

句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀案吧！引入新課，文，要求讀準

邊想課文主要寫了什么？板書課題字音，讀通順

2.教師出示含有本課生字的詞語，檢查認教師出示含有本課句子，借助工

讀。生字的詞語，檢查具書理解不懂

3.討論交流課文主要寫了什么？認讀。的詞語，邊讀

三、細讀感悟，合作探究。邊想課文主要

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感課文主要寫了什寫了什么？

興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？么？討論交流

邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題

記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

2小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段

落讀

2小組內(nèi)匯報交流:先把自己感興趣的段落

讀

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？3.集體匯報交流，1、學(xué)生以喜歡

是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題教師相機點撥指的方式再讀課

提出來和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢導(dǎo)。文，把自己感

測閱讀效果。(1)課件出示興趣的部分多

3、集體匯報交流，教師相機點撥指導(dǎo)。在不同時期文物古讀兩遍，想想

(1)出示在不同時期文物古跡中龍的圖跡中龍的圖案，引讀懂了什么？

案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深導(dǎo)學(xué)生觀察體會其邊讀邊在書上

入理解它并不真實存在，只是人們想像出樣子的不同，深入批注感悟，并

來的傳說中的動物。理解它并不真實存把不懂的問題

(2)理解圖騰的意思，討論遠古時期的人在，只是人們想像記下來。讀完

們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？出來的傳說中的動后自己出題目

(3)①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛物。檢測閱讀效

鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思，②指導(dǎo)(2)理解圖騰的意果。

學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和思，討論遠古時期2、小組內(nèi)

幸福、歡騰自由”的景象。③拓展交流：的人們?yōu)槭裁窗妖垍R報交流：先

你還知道哪些帶“龍”字的成語？當作崇拜的圖騰？把自己感興趣

(4)討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？(3)①理解“金龍的段落讀給同

這樣寫的好處是什么？休會作者首尾照獻瑞、龍鳳呈祥、學(xué)聽，再說說

應(yīng)的表達方法。龍飛鳳舞、龍騰虎從中讀懂了什

教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因躍”等成語的意思。么？是從哪些

為我們向往和追求自由完美，你能通過朗②指導(dǎo)詞句中讀懂

讀把這種感情讀出來嗎？學(xué)生感情朗讀，想的？不懂的問

學(xué)生自由練讀。象它們所表現(xiàn)的題提出來和同

指名讀喜歡的部分，師生評議?！跋楹托腋?、歡騰學(xué)一起討論。

播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。自由”的景象。互相交流題目

③拓展交檢測閱讀效

流：你還知道哪些果。

帶“龍”字的成語？

(2)理解圖騰的意

思，討論遠古時期

的人們?yōu)槭裁窗妖?/p>

當作崇拜的圖騰？

(3)①理解“金龍

獻瑞、龍鳳呈祥、

龍飛鳳舞、龍騰虎

躍”等成語的意思。

②指導(dǎo)

學(xué)生感情朗讀，想

象它們所表現(xiàn)的

“祥和幸福、歡騰

自由”的景象。

③拓展交

流：你還知道哪些

帶“龍”字的成語？

(2)理解圖騰的意

思，討論遠古時期

的人們?yōu)槭裁窗妖?/p>

當作崇拜的圖騰？

(3)①理解“金龍

獻瑞、龍鳳呈祥、

龍飛鳳舞、龍騰虎

躍”等成語的意思。

②指導(dǎo)

學(xué)生感情朗讀，想

象它們所表現(xiàn)的

“祥和幸福、歡騰

自由”的景象。

③拓展交

流：你還知道哪些

帶“龍”字的成語？

(2)理解圖騰的意

思，討論遠古時期

的人們?yōu)槭裁窗妖?/p>

當作崇拜的圖騰？

(3)①理解“金龍

獻瑞、龍鳳呈祥、

龍飛鳳舞、龍騰虎

躍”等成語的意

思。

②指導(dǎo)

學(xué)生感情朗讀，想

象它們所表現(xiàn)的

“祥和幸福、歡騰

自由”的景象。

③拓展交

流：你還知道哪些

帶“龍”字的成

語？

作業(yè)1.有感情地朗讀課文

教

學(xué)

札

記

檢查第周，應(yīng)備課時實備課時，共課時

簽閱評價:時間：簽查（蓋章）：

評價:時間:簽查（蓋章）:

課題大人們這樣說

1.掌握生字詞，并靈活運用。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容與中心思想。

3.通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

學(xué)習(xí)4.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

目標3.通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

4.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

3.通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

4.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強學(xué)生強烈的民族自

重盧

豪感。

難點

教法合作、探究新授

課型

選擇

電腦課件是否采用是

課前

電教手

準備

段

教學(xué)教學(xué)備課

1課時第1課時第2課時

時數(shù)時數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

-■、圖片導(dǎo)入新課（以圖片形式展示（學(xué)生回答）

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、賽龍舟、舞龍燈、

北海的九龍壁）北海的九龍壁）

齊讀課題

二、初讀課文，整體感知同學(xué)們你能說

1、初讀課文，整體感知：請同學(xué)出這些圖片的名稱

們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀嗎？你發(fā)現(xiàn)這些齊讀生字新詞

準字音，讀通順句子，不認識的生字小組名稱有什么共同點質(zhì)疑

合作解決。嗎？那么龍在你

2.檢查生字認讀情況們心目中是一個怎

1）生字新詞你都認識了嗎？讓我樣的形象哪？那

們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評同學(xué)們你們見過龍

價，糾正）嗎？關(guān)于“龍”大

2）齊讀生字新詞。人們是這樣說……

3.讀了課文，誰來說一說關(guān)于讓我們一起到

“龍”大人是怎么說的哪？文中去尋找答案。

4.學(xué)生自由回答，評價。請同學(xué)們帶著剛才

三，細讀品味，合作探究的問題輕聲自由朗

1）請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大讀課文，讀準字

人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流音，讀通順句子，

一下以表格的形式匯報不認識的生字小組

合作解決。

讓我們一起到

文中去尋找答案。

請同學(xué)們帶著剛才

的問題輕聲自由朗

讀課文，讀準字音，

讀通順句子，不認

識的生字小組合作

解決。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

爺爺怎樣說的？檢查生字認讀情況

生字新詞你都

奶奶怎樣說的？認識了嗎？讓我

們開火車的形式來

爸爸怎樣說的？讀一讀？（指名

讀，評價,糾正）同學(xué)們分別找

出來讀一讀

媽媽怎樣說的？

請同學(xué)們默讀課全班交流完成

表格

老師怎樣說的？文，想一想“龍”

在大人們心中是什

么樣子的？小組內(nèi)

請同學(xué)們分別找出來讀一讀互相交流一下以表

格的形式匯報

2）指名全班交流完成表格學(xué)牛認真觀

爺爺怎樣說的？

（通過學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受看，思考，老

奶奶怎樣說的？

至1」“龍”在不同人心目當中的不同形象體師指名回答）

爸爸怎樣說的？

會“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該與時評價，學(xué)生認真觀

媽媽怎樣說的？

小結(jié)）看，思考，老

老師怎樣說的？

3）把握文章的中心思想：讀了這師指名回答）

篇小文章，你認為那一段，那一句更能抒看到中國各項事業(yè)

發(fā)作者強烈的感情？請你再讀讀課文，發(fā)生如此大的變

找一找。（齊讀：在美讀中體會作者的強烈化，你想說點什么

民族自豪感，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細嗎？

無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。請同學(xué)們默讀課

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再文，想一想“龍”

來開動腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含在大人們心中是什

義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）么樣子的？小組

四、拓展延伸，情感升華內(nèi)互相交流一下以

“龍”象征的騰飛的中華，特別是表格的形式匯報

改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。爺爺怎樣說的？

讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣奶奶怎樣說的？

震驚世界的。（播放課件一一有關(guān)中國改革爸爸怎樣說的？

開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟貿(mào)易，教媽媽怎樣說的？

育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到老師怎樣說的？

中國正在不斷的騰飛，不斷的進步。）看到中國各項事業(yè)

“龍”象征的騰飛的中華，特別是發(fā)生如此大的變

改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。化，你想說點什么

讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣嗎？

震驚世界的。（播放課件一一有關(guān)中國改革請同學(xué)們默讀課

開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟貿(mào)易，教文，想一想“龍”

育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到在大人們心中是什

中國正在不斷的騰飛，不斷的進步。）么樣子的？小組內(nèi)

互相交流一下以表

格的形式匯報

爺爺怎樣說的？

奶奶怎樣說的？

爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？

老師怎樣說的？

看到中國各項事業(yè)

發(fā)生如此大的變

化，你想說點什么

嗎？

作業(yè)

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時實備課時，共課時

簽閱評價:時間：簽查（蓋章）：

評價：時間：簽查（蓋章）：

課題葉公好龍

1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓

學(xué)習(xí)點,從而教育學(xué)生要表里如一。

目標3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

教學(xué)重點：學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀

重點教學(xué)難點：，創(chuàng)設(shè)情境加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

難點教學(xué)難點：，創(chuàng)設(shè)情境加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

教學(xué)難點：，創(chuàng)設(shè)情境加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

教法自主合作新授

課型

選擇

課件是否采用是

課前

電教手

準備

段

教學(xué)教學(xué)備課

1課時第1課時第3課時

時數(shù)時數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、成語入手，激趣導(dǎo)入教師相機板

交流課前

L交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，書：葉公好龍。

搜集情況

能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？點出課題，激

2.點出課題，激發(fā)興趣。發(fā)興趣。今天，我

二、初讀寓言，整體感知們就來學(xué)習(xí)一篇和

1.朗讀課文，整體感知。龍有關(guān)的寓言故

2、檢查生字認讀情況。（出示本課的生字）事?！叭~公”是誰？

誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都“好”是什么意

讀準了嗎？同位之間互相讀一讀，教師思？應(yīng)讀幾聲？

巡視，聽出不準的字音，與時糾正。全班想不想知道葉公和

齊讀一遍。龍之間了發(fā)生了怎

3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽樣的故事？

聽？其他同學(xué)認真聽，每一句話都讀對了卜面請大家自

嗎？再找學(xué)生讀，評價、糾正；再用自己由朗讀課文，注意

喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班讀準每個字的音

齊讀，邊讀邊體會課檢查生字認讀

文的大體意思。情況。

三、回顧學(xué)法，合作解疑。誰能把課文讀給大

1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請同學(xué)們同想：家聽聽？其他同學(xué)

我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時，是認真聽，每一句話

怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在都讀對了嗎？再找

老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許學(xué)生讀，評價、糾

多好的方法。誰能把課文讀給大

家聽聽？其他同

學(xué)認真聽，每一句

話都讀對了嗎？

再找學(xué)生讀，評價、

糾

誰能把課文讀給大

家聽聽？其他同學(xué)

認真聽，每一句話

都讀對了嗎？再找

學(xué)生讀，評價、糾

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

2.由難入手，自主提出問題。課文的大概正。請同學(xué)們回想：朗讀課

意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)文，整體感

預(yù)習(xí)、讀書時遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，《刻舟求劍》一課知。

教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑時，是怎樣解決難

板一角。讀、難記、難懂的

用自己喜歡的

3.運用方法，自主、合作譯文。（出示句子的？

方式讀，想怎

古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)同學(xué)們，還有哪些

么讀就怎么

習(xí)方法，你認為哪種方法最好用，就用哪問題你是通過學(xué)

讀;全班齊讀，

種方法來解決這些問題。當然，也可以提習(xí)，自己解決了？

邊讀邊體會課

出你的問題在小組里解決。下面我們來個你也可以提出來考

文的大體意

小比賽，看看哪個小組自學(xué)得好自學(xué)得考大家。2、

思。

快。老師也參與到你們中間。聯(lián)系生活，拓展開

4.集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出去。同學(xué)們，你喜

在老師的引導(dǎo)

的問題你都解決了嗎？你解決了哪個問歡葉公嗎？為什

卜，學(xué)生總結(jié)

題？你是怎么理解的？這個詞是什么意么？你想對葉公說

出學(xué)習(xí)古文的

思、？這個句子呢？你能把它讀給大家聽點什么？想一想生

許多好的方

聽嗎？活中有沒有葉公這

法。

老師這里也有問題，看誰能解決？⑴、有樣的人？展開想

在老師的引導(dǎo)

些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你象：真龍回到天上

下，學(xué)生總結(jié)

能找出有哪些字嗎？（2）、“是葉公非好龍以后，會怎樣想？

出學(xué)習(xí)古文的

也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這葉公回家之、又會

許多好的方

句話的？誰把它讀給大家聽聽？怎樣做？下面我們

四、由文明理，拓展延伸請兩位同學(xué)上臺來法。

1.回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，演一演這則寓言。

說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得第一次可以先用現(xiàn)

葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到代話演，然后啟發(fā)

了什么？學(xué)生：如果用古文

五、演一演，背一背來演效果肯定會更

下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓好，怎么樣，有信

言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)心嗎？

學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會更好，同學(xué)們，還有哪些

怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全問題你是通過學(xué)

班學(xué)生都能背過。習(xí)，自己解決了？

下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓你也可以提出來考

言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)考大家。2、

學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會更好，聯(lián)系生活，拓展開

怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全去。同學(xué)們，你喜

班學(xué)生都能背過。歡葉公嗎？為什

下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓么？你想對葉公說

言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)點什么？想一想生

學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會更好，活中有沒有葉公這

怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全樣的人？展開想

班學(xué)生都能背過。象：真龍回到天上

下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓以后，會怎樣想？

言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)葉公回家之后又會

學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎樣做？下面我們

怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全請兩位同學(xué)上臺來

班學(xué)生都能背過。演一演這則寓言。

第一次可以先用現(xiàn)

代話演，然后啟發(fā)

學(xué)生：如果用古文

來演效果肯定會更

好，怎么樣，有信

心嗎？

同學(xué)們，還有哪些

問題你是通過學(xué)

習(xí)，自己解決了？

你也可以提出來考

考大家。2、

聯(lián)系生活，拓展開

去。同學(xué)們，你喜

歡葉公嗎？為什

么？你想對葉公

說點什么？想一

想生活中有沒有葉

公這樣的人？展

開想象：真龍回到

天上以后，會怎樣

想？葉公回家之

后又會怎樣做？

下面我們請兩位同

學(xué)上臺來演一演這

則寓言。第一次可

以先用現(xiàn)代話演，

然后啟發(fā)學(xué)生：如

果用古文來演效果

肯定會更好，怎么

樣，有信心嗎？

同學(xué)們，還有哪些

問題你是通過學(xué)

習(xí)，自己解決了？

你也可以提出來考

考大家。2.

聯(lián)系生活，拓展開

去。同學(xué)們，你喜

歡葉公嗎？為什

么？你想對葉公說

點什么？想一想生

活中有沒有葉公這

樣的人？展開想

象：真龍回到天上

以后，會怎樣想？

葉公回家之后又會

怎樣做？下面我們

請兩位同學(xué)上臺來

演一演這則寓言。

第一次可以先用現(xiàn)

代話演，然后啟發(fā)

學(xué)生：如果用古文

來演效果肯定會更

好，怎么樣，有信

心嗎？

同學(xué)們，還有哪些

問題你是通過學(xué)

習(xí)，自己解決了？

你也可以提出來考

考大家。2、

聯(lián)系生活，拓展開

去。同學(xué)們，你喜

歡葉公嗎？為什

么？你想對葉公說

點什么？想一想生

活中有沒有葉公這

樣的人？展開想

象：真龍回到天上

以后，會怎樣想？

葉公回家之后又會

怎樣做？卜面我們

請兩位同學(xué)上臺來

演一演這則寓言。

第一次可以先用現(xiàn)

代話演，然后啟發(fā)

學(xué)生：如果用古文

來演效果肯定會更

好，怎么樣，有信

心嗎？

作業(yè)把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時實備課時，共課時

簽閱評價:時間:簽查（蓋章）：

評價：時間：簽查（蓋章）:

課題樂山龍舟會

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美

的民族精神。

學(xué)習(xí)

2.學(xué)會本課生字詞。

目標

3.學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。

教學(xué)重點：.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求

重點自由完美的民族精神。

難點教學(xué)難點：學(xué)會本課生字詞

教學(xué)難點：學(xué)會本課生字詞

教法合作交流新授

課型

選擇

小黑板是否采用否

課前

電教手

準備

段

教學(xué)教學(xué)備課

1課時第1課時第4課時

時數(shù)時數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、揭示課題，導(dǎo)入課題。放歌曲《龍的學(xué)生用簡短

1.齊讀課題，說說你從課題中知道了什傳人》的語言交流課

么？還有什么問題？①知道這首歌前搜集到的有

2.讓我們帶著這些問題一起到課文中去尋曲的名字嗎？關(guān)龍的資料。）

找答案吧?、陉P(guān)于龍，你

二、初讀課文，整體感知。都知道些什么？齊讀課題

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順③誰知道歌詞

自由朗讀課文

句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀中的“龍的傳人”

邊想課文主要寫了什么？指的是什么人？