“語文園地二”教學設計

教學目標：1.認識“輛、匹、冊”等7個生字，正確認讀“一輛車、一匹馬”等6個數(shù)量短語，初步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，知道不同事物需用不同量詞。2.在熟練背誦《字母表》的基礎上，正確認讀每一個大小寫字母，能將大寫字母和小寫字母一一配對。3.正確認讀已學過的生字“明、星、早、陽”和“過、時、對、村”，能根據分類發(fā)現(xiàn)它們帶有同一部件的特點，拓展更多帶有“日”“寸”的漢字，學習用“加一加”“換一換”等方法識記生字。4.展示在生活中自主識字的成果，激發(fā)自主識字的興趣，積累古詩《春曉》并背誦。5.正確、流利地朗讀《陽光》，感受陽光的美好，體會陽光的作用，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，拓展思維，能說出其他因陽光而發(fā)生變化的事物。課時安排：3課時。教學過程：第一課時1.趣味導入（1）播放一段有各種交通工具、動物、物品等畫面的視頻，視頻中配有相應的數(shù)量短語旁白，如“一輛汽車在馬路上行駛”“一匹駿馬在草原上奔跑”等。播放結束后，提問學生聽到了哪些有趣的詞語。（2）引出本節(jié)課要學習的“語文園地二”的內容，特別是“識字加油站”部分。（設計意圖：利用生動有趣的視頻，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，吸引一年級學生的注意力，同時自然地引出本節(jié)課要學習的含有量詞的詞語內容，激發(fā)他們的學習興趣和好奇心。）2.學習“識字加油站”（1）展示圖片，呈現(xiàn)一個小朋友在房間里整理物品的場景，物品旁邊有對應的帶拼音的生字卡片，如“輛、匹、冊、支、棵、架”。讓學生自由認讀，教師巡視并糾正讀音。（設計意圖：借助直觀的圖片，結合帶拼音的生字卡片認讀，符合一年級學生的認知特點，幫助他們在具體情境中初步認識生字，降低認讀難度，提高自主認讀的積極性。）（2）細講量詞。“輛”：展示一輛汽車的圖片，引導學生觀察“輛”字的結構，左右結構，左邊是“車”，右邊是“兩”，可以用“加一加”的方法記憶，組詞“車輛、一輛車”，強調車的量詞用“輛”?！捌ァ保撼鍪疽黄ヱR的圖片，介紹“匹”是獨體字，讀三聲，組詞“馬匹、一匹馬”，讓學生感受“匹”用于計量馬等動物。“冊”：拿出一本畫冊，直觀展示“冊”字的形狀與畫冊的相似之處，講解其為獨體字，組詞“畫冊、名冊”?！爸А保赫故疽恢сU筆，告訴學生“支”也是獨體字，可組詞“一支筆、支出”，并與“只”進行簡單區(qū)分，如“一只鳥”“一支歌”?！翱谩保航Y合一棵大樹的圖片，分析“棵”字是“木”加“果”，表示植物，組詞“一棵樹、一棵草”?！凹堋保褐钢鴷芑蛞录艿膱D片講解“架”字，組詞“書架、一架飛機”。“鉛”：將“鉛”字與“沿”字對比呈現(xiàn)，讓學生觀察偏旁的不同，強調根據偏旁區(qū)分字義，“鉛”是金屬，組詞“鉛筆、鉛球”。（3）去掉拼音，讓學生再次認讀生字，然后進行開火車讀字游戲，檢查學生的掌握情況。（4）出示書上的六個詞語“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”，每個詞語配一張圖，引導學生正確認讀，重點關注“一冊書”的讀音。（5）開展游戲：教師拿出一些實物圖卡片（如玩具車、小玩偶馬、書本、鉛筆、小塑料樹、飛機模型等）和對應的量詞卡片，讓學生上臺進行匹配，匹配正確給予表揚。（6）拓展練習：教師展示一些新的事物圖片，讓學生填寫合適的量詞，并說說理由。（設計意圖：通過游戲的方式，讓學生在實踐操作中鞏固所學的量詞與事物的搭配知識，增加學習的趣味性和互動性，提高學生運用知識的能力，培養(yǎng)他們的自信心。）3.學習“字詞句運用”，找一找，連一連（1）帶領學生復習背誦《字母表》，按順序背誦后，讓學生打亂順序背誦。（2）展示大寫字母和小寫字母卡片，引導學生觀察字母大小寫的規(guī)律，如字形完全相同的“C”和“c”，“O”和“o”；有細微變化的“F”和“f”，“T”和“t”等；同時提醒學生注意一些差別較大的字母，如“A”和“ɑ”，“B”和“b”等。（3）開展“字母找朋友”游戲：在黑板上貼出大寫字母卡片，給每位學生發(fā)放一張小寫字母卡片，讓學生上臺將小寫字母與對應的大寫字母連線，邊連邊讀字母的大小寫，其他學生進行監(jiān)督和評價。（設計意圖：游戲活動能充分調動學生的積極性和參與度，讓他們在輕松愉快的氛圍中鞏固大小寫字母的配對知識，通過讀字母和互相監(jiān)督評價，進一步強化記憶，同時培養(yǎng)學生的合作與評價意識。）第二課時1.學習“字詞句運用”，讀一讀，想一想（1）出示詞卡，上面有兩組字“明、星、早、陽”和“過、時、對、村”，讓學生先自由認讀。（2）引導學生同桌之間討論交流：你發(fā)現(xiàn)了這些字有什么特點？（3）請學生代表發(fā)言，教師總結歸納：第一組字都有“日”字，“日”表示太陽、時間等，所以這些字都與時間有關，如“日+月=明”，表示明亮；“日+生=星”，星星在夜晚的天空閃爍與時間有關；“日+十=早”，早晨是一天中的較早時段；“雙耳旁+日=陽”，太陽帶來陽光。（4）拓展其他含有日字旁的生字，如“晚、晨、旦、旭”，展示圖片幫助學生理解字義，如“晚”是晚上，太陽落山了；“晨”是早晨，太陽剛剛升起；“旦”是太陽從地平線升起，表示新的一天開始；“旭”是初出的陽光。（5）同樣對于第二組字，引導學生發(fā)現(xiàn)都有“寸”字，是給“寸”加不同的偏旁組成新字，如“過”是走之底加“寸”，表示走過；“時”是日字旁加“寸”，與時間有關；“對”是又字旁加“寸”；“村”是木字旁加“寸”，與村莊有關?？偨Y這種“換一換”部首可以識記新字的方法。（6）學生拿出作業(yè)紙，進行漢字開花練習，寫出幾個帶有“日”和“寸”的字，然后同桌之間互相交流、評價。（設計意圖：通過漢字開花練習，運用所學的識字方法自主拓展?jié)h字，鞏固對構字規(guī)律的理解。同桌之間的交流評價促進學生相互學習、共同進步，培養(yǎng)他們的評價能力和語言表達能力。）2.學習“展示臺”（1）展示生活中各個場所的指示牌：電影院、衛(wèi)生間、餐廳等，檢測學生是否認識。（2）學生自由發(fā)言。（3）教師進一步引導：在生活中還有很多地方可以識字。展示超市購物小票、路邊廣告牌、公交站牌、餐廳菜單等生活場景圖片，讓學生說說在這些地方可能認識哪些字。（4）請幾位學生上臺展示自己在課外認識的字，可以是通過閱讀課外書、看動畫片字幕、玩識字游戲等途徑認識的，其他學生認真傾聽并學習。（5）給學生發(fā)放作業(yè)紙，讓學生在紙上積累自己在課外認識的字，寫下來并與同桌分享交流，教師巡視指導。（設計意圖：讓學生上臺展示自己的識字成果，增強他們的自信心和成就感，同時為其他學生提供學習借鑒的榜樣。通過寫下來并與同桌交流分享，進一步強化學生對課外識字的重視，培養(yǎng)積累意識，教師巡視指導則能及時給予幫助，保證活動的有效性。）3.學習“日積月累”（1）教師播放古詩《春曉》的動畫朗讀視頻，讓學生直觀感受古詩的意境和韻律。（2）結合視頻，教師簡要介紹作者孟浩然，如他是唐代著名詩人，其詩歌風格清新自然等。（3）教師朗讀古詩，同時在多媒體上依次出現(xiàn)春天早晨的景象，如花朵、小鳥、人等，幫助學生理解詩意?！按好卟挥X曉”：春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了?！皶浴痹谶@里是天亮的意思?！疤幪幝勌澍B”：猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫?！耙箒盹L雨聲，花落知多少”：夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙風雨聲，花兒不知吹落了多少。（4）帶領學生以多種形式朗讀古詩，如齊聲朗讀、分組朗讀、個別朗讀等，讀準字音，讀出節(jié)奏和韻律。（5）開展古詩背誦比賽：讓學生先自己練習背誦，然后同桌之間互相背誦檢查，最后請幾位學生上臺背誦，其他學生認真傾聽并評價，教師給予獎勵。（設計意圖：多種形式的朗讀可以讓學生在反復誦讀中加深對古詩的記憶和理解，體會古詩的韻律美。背誦比賽的形式能夠激發(fā)學生的競爭意識和背誦積極性，通過同桌互背和上臺展示評價，促進全體學生參與，提高背誦效果，同時培養(yǎng)學生的傾聽和評價能力。）第三課時1.導入新課（1）謎語：“天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見?！弊寣W生猜猜這是什么。（2）揭示謎底是太陽后，引出本節(jié)課要學習的課文《陽光》，學生齊讀課題。2.讀課文，感受陽光的美好（1）教師播放《陽光》的朗讀視頻，要求學生邊聽邊注意生字的讀音和句子的停頓，同時在文中圈出生字。（2）讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀等，讀準字音，讀通句子。（3）指名按自然段讀短文，師生共同正音，重點關注“像”“長”“更”等字的讀音。（4）教師提問：陽光灑向了哪里？引導學生從文中找出答案，（田野、高山、小河）并讓學生用橫線在文中畫出相關語句。（5）自由讀第2自然段，思考問題：禾苗、小樹和小河因為有了陽光，發(fā)生了哪些變化？學生讀完后交流回答，教師總結并板書：禾苗更綠了，小樹更高了，小河像長長的錦緞了。（6）教師引導學生深入思考：你覺得陽光有什么作用？組織學生小組討論，然后每組派代表發(fā)言，教師根據學生回答進行總結補充，如陽光能讓植物進行光合作用，促進生長、開花、結果；能給動物和人類帶來溫暖和光明；能使水蒸發(fā)，形成雨滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴對人體健康有益；等等。3.拓展延伸（1）教師引導：想一想，還有哪些事物因為有了陽光而發(fā)生了變化呢？展示花朵盛開、冰雪融化、小朋友在陽光下玩耍等圖片，啟發(fā)學生思維。（2）讓學生在作業(yè)紙上進行填空練習，然后同桌之間互相交流答案并分享自己的想法?；ǘ洌?""）了，因為有了陽光。冰雪（"