2025年初中語文八年級(jí)下冊(cè)教案24 唐詩三首（名師教學(xué)設(shè)計(jì)·簡(jiǎn)案）

24唐詩三首◎文化自信：體會(huì)詩人憂國憂民的情感，培養(yǎng)愛國情懷?！蛘Z言運(yùn)用：反復(fù)誦讀，體會(huì)古體詩在句式、用韻等方面的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）◎思維能力：結(jié)合注釋理解詩歌內(nèi)容，感受詩中描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩人的情感。（難點(diǎn)）◎?qū)徝绖?chuàng)造：品味詩歌寫法、語言等方面的精彩之處。（重點(diǎn)）第1課時(shí)石壕吏一、導(dǎo)入新課公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場(chǎng)大叛亂，歷史上稱為“安史之亂”，它給人民帶來了無比深重的災(zāi)難。同學(xué)們，“安史之亂”這四個(gè)字一定會(huì)刺痛你們的眼睛，因?yàn)槟鞘巧`涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)爭(zhēng)，那是浸滿眼淚、鋪滿鮮血的災(zāi)難。在這苦難的時(shí)期，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫用記錄歷史的如椽大筆，用憂患蒼生、悲天憫人的情懷寫下了著名的“三吏”“三別”。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是其中的一篇——《石壕吏》。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：朗讀詩歌，認(rèn)知古體詩體裁?！蚶首x指導(dǎo)。從字音、節(jié)奏等方面來進(jìn)行，感受古體詩的韻律之美。暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾（yú）墻走，老婦/出門看。吏呼/一何怒！婦啼/一何苦！聽婦/前致詞：三男/鄴（yè）城戍（shù）。一男/附書至，二男/新戰(zhàn)死。存者/且偷生，死者/長已矣！室中/更無人，惟有/乳下孫。有孫/母未去，出入/無完裙。老嫗（yù）/力雖衰，請(qǐng)從/吏夜歸，急應(yīng)/河陽役，猶得/備晨炊。夜久/語聲絕，如聞/泣幽咽。天明/登前途，獨(dú)與/老翁別?！蛄私夤朋w詩的基本特征古體詩：也叫古詩或古風(fēng)，唐代以來指區(qū)別于近體詩（律詩、絕句）的一種詩體。其特點(diǎn)有：①句數(shù)沒有限制；②每句的字?jǐn)?shù)無嚴(yán)格限制，多數(shù)通篇是五言或七言，也有以五言或七言為主而雜有長短句的；③用韻靈活自由，可以一韻到底，也可以中途換韻；④對(duì)字詞的平仄、對(duì)仗沒有要求；⑤語言自由，可俗可雅。2.目標(biāo)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)作者，了解寫作背景?！蜃髡吆?jiǎn)介杜甫（712—770），字子美，自稱少陵野老，世稱杜工部、杜少陵等，河南鞏縣（今河南鞏義東）人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。杜甫生活在唐朝由盛而衰的時(shí)期，其詩真實(shí)深刻地反映了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾，被譽(yù)為“詩史”。他也被后世尊為“詩圣”。杜甫的代表作有《望岳》以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》）和“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等。◎背景鏈接758年為平定安史之亂，唐軍圍攻叛軍所占的鄴（yè）郡（今河南安陽），勝利在望。759年春形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍全線崩潰，退守河陽（今河南孟州），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫此時(shí)從洛陽回華州（今屬陜西渭南），途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)寫了一組詩，《石壕吏》是其中一首。3.目標(biāo)任務(wù)三：感知內(nèi)容，理解情境?！蛘?qǐng)結(jié)合注釋，讀懂詩歌大意，用自己的話進(jìn)行復(fù)述?？蓞⒁姟丁け秤浭謨?cè)》本課“古今對(duì)譯”?！?qū)W生邊讀邊勾畫，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等關(guān)鍵信息。板書：時(shí)間：暮地點(diǎn)：石壕村人物：吏老婦作者（旁觀者）老翁（次要人物）起因：有吏夜捉人經(jīng)過：老翁逾墻走老婦出門看老婦前致詞結(jié)果：登前途，獨(dú)與翁別◎《石壕吏》是一首杰出的現(xiàn)實(shí)主義敘事詩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，關(guān)注文中指明時(shí)間的詞，思考課文的敘事脈絡(luò)?！蛟娙饲擅畹亟枥蠇D的口，訴說了她一家人的悲慘遭遇。請(qǐng)同學(xué)們演讀老婦的語言，說一說這個(gè)家庭“苦”在何處。一個(gè)苦難的家庭：三男鄴城戍，二男新戰(zhàn)死。（戰(zhàn)亂喪子之苦）兒媳出入無完裙，孫子尚在乳下。（家境困窘之苦）老嫗?zāi)耗陱能?，老翁妻離子散。（力衰應(yīng)征之苦）◎從詩題來看，主要人物應(yīng)是差役，一出場(chǎng)只用“吏呼一何怒！”來點(diǎn)出他的威勢(shì)，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對(duì)老婦則用明寫，把她所說的話寫成了一篇“抒情獨(dú)白”。用心品味就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老婦的話句句都是差役逼出來的。請(qǐng)同學(xué)們慢讀想象：差役是如何逼問老婦的？試著補(bǔ)白暴吏的語言。石壕吏：家有男丁否？老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！石壕吏：尚有他人否？老嫗：室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。石壕吏：請(qǐng)人速應(yīng)役！老嫗：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊?！蛘?qǐng)用一個(gè)字，概括差役與老婦的形象。差役——怒（嗔怒、蠻橫）；老婦——苦（艱難、悲苦）。小結(jié)：差役的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。4.目標(biāo)任務(wù)四：品讀詩歌，體會(huì)詩人情感?！蜻@首詩近乎純用敘述展開，除了“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句就再無議論抒情句，那么詩人是怎樣表達(dá)情感態(tài)度的呢？詩人將褒貶之情融于精準(zhǔn)客觀的敘述中，用精練的詞句去感染讀者。如“有吏夜捉人”一句中，“夜”“捉”二字除了客觀敘述事件的發(fā)生，同時(shí)也讓讀者感到：統(tǒng)治階級(jí)于人民入睡的黑夜捉人，其突然襲擊的兇殘面目可想而知。詩人如實(shí)而又準(zhǔn)確的敘述，揭露批判之意不言自明。再如寫故事結(jié)局的四句“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別”，詩人在客觀點(diǎn)明事件結(jié)局的同時(shí)，已暗藏了對(duì)事件的感受：從“暮投”到“夜久”再到“天明”，反映了老嫗哭訴、官吏威逼時(shí)間之長，同時(shí)也表現(xiàn)詩人整夜難眠，極度關(guān)注事件的心情；“幽咽”二字把年輕寡婦忍氣吞聲、無力回天的悲慘命運(yùn)刻畫了出來，也表現(xiàn)了詩人的同情之心；“獨(dú)”字寫詩人與孤單的老翁分別的情形，詩人的悲痛之情也盡在其中?？梢?，詩人在敘事當(dāng)中，筆端飽蘸無限深情，雖不著一句議論，不著一句抒情，但凄苦、悲憤之情盡在不言中?！蚪Y(jié)合詩歌寫作背景，想一想，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？這首詩通過敘述詩人親眼所見的石壕吏趁夜捉人服役的故事，控訴了封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對(duì)苦難人民的深刻同情。第2課時(shí)茅屋為秋風(fēng)所破歌一、導(dǎo)入新課杜甫一生中，在很多城市留下過自己的足跡，但唯有成都，他是用他的生命與這座城市緊緊相連。他在成都居住了近四年，創(chuàng)作詩歌240余首，為我們留下了許許多多耳熟能詳?shù)脑娋?。今天我們要學(xué)的這首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就是杜甫寓居成都草堂期間所作，展示了詩人生活的一個(gè)典型片段，表達(dá)了詩人內(nèi)心一種獨(dú)特的愿望和情懷。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：朗讀詩歌，認(rèn)知歌行體體裁?！蚶首x指導(dǎo)。從字音、節(jié)奏等方面來進(jìn)行，感受古體詩的韻律之美。讀準(zhǔn)字音：掛罥（juàn）沉塘坳（ào）俄頃（qǐnɡ）布衾（qīn）喪亂（sānɡ）庇（bì）突兀（wù）讀出節(jié)奏：①八月/秋高/風(fēng)怒號(hào)，卷我/屋上/三重茅。②何時(shí)/眼前/突兀/見此屋，吾廬/獨(dú)破/受凍/死亦足！◎梳理音韻節(jié)律《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是古體詩中的歌行體，以七言為主，但字?jǐn)?shù)、句數(shù)沒有明確限制。用韻自由靈活，可以換韻。對(duì)平仄、對(duì)仗也沒什么要求，語言自由、可俗可雅?！蛄私飧栊畜w的基本特征歌行體：又稱樂府歌行體，為南朝宋鮑照所創(chuàng)。特點(diǎn)是：①篇幅可短可長；②保留著古樂府?dāng)⑹碌奶攸c(diǎn)，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)；③聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻；④句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中穿插三、五、九言。2.目標(biāo)任務(wù)二：了解寫作背景?！虮尘版溄犹泼C宗乾元二年（759），關(guān)中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州（今甘肅天水），又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷（今甘肅成縣）到了四川。在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時(shí)安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩酒自娛。但這種表面上的安逸掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷。上元二年（761）秋天，一場(chǎng)暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓他憂思，于是就有了這首詩。3.目標(biāo)任務(wù)三：反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容?！蛘?qǐng)結(jié)合注釋，讀懂詩歌大意，用自己的話進(jìn)行復(fù)述?？蓞⒁姟丁け秤浭謨?cè)》本課“古今對(duì)譯”?！蚰x課文，按照老師示例的開端“風(fēng)起茅飛”，試著用四字詞語完整概述事件。風(fēng)起茅飛，群童搶茅，云涌雨注，屋漏衾冷，嬌兒蹬被，沾濕難眠，思得廣廈，大庇寒士。4.目標(biāo)任務(wù)四：品讀語言，體悟情懷?！蚱肺墩Z言，揣摩情感找出能體現(xiàn)景物或人的特征的詩句，討論分析其狀態(tài)特點(diǎn)，揣摩其情感。（1）八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。（用“怒號(hào)”“卷”“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)出秋風(fēng)的猛烈、威力巨大，形象地寫出了風(fēng)吹茅屋的情狀，流露出詩人焦灼、苦痛又無可奈何的心情。）（2）南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。（“公然”寫出了群童抱著茅草大搖大擺離去的模樣，“唇焦口燥”“自嘆息”表現(xiàn)了詩人遭受孩童們欺辱卻無能為力的憤懣、無奈。）（3）俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。（“云墨色”“漠漠”“昏黑”渲染了陰沉黑暗的雨前景象，烘托了詩人暗淡愁慘的心境。）（4）床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。（“無干處”寫室內(nèi)漏雨之嚴(yán)重，突出雨夜室內(nèi)環(huán)境的艱苦?！坝昴_如麻”運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出秋雨的細(xì)密、連綿，側(cè)面表現(xiàn)了詩人生活的凄苦。）◎?qū)ёx思考，感悟世態(tài)一場(chǎng)秋風(fēng)秋雨，本來是很普通的自然現(xiàn)象，可詩人卻陷入如此窘迫的處境，如此無助，愁緒如此繁雜多變！詩人的生活真的只是這場(chǎng)風(fēng)雨就能摧毀的嗎？哪句詩揭示了更深的社會(huì)時(shí)代因素在深刻影響著詩人的生活？自經(jīng)喪亂少睡眠?！驊?zhàn)亂不止，詩人飽受苦難。詩人將多年辛酸、貧苦的生活隱藏在哪兩句詩中？布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂?！蜻@一張冷似鐵的布衾，往小的范圍上說，是詩人貧苦生活的寫照，從更廣泛的社會(huì)范圍上講，它還有什么意味呢？一張冷似鐵的布衾→天下寒士的布衾→天下寒士的貧苦生活◎深入品讀，體悟情懷結(jié)合詩人的經(jīng)歷、生活狀況、家庭責(zé)任等深入分析，“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”這兩句詩隱含了詩人哪些深切的情感和苦痛？（1）四處逃亡：顛沛流離之痛。（2）生活凄涼：饑寒交迫之苦。（3）愧對(duì)家人：無以養(yǎng)家之愧?！蝾嵟媪麟x的詩人，饑寒交迫，茅屋又為秋風(fēng)所破，可謂是心力交瘁。文中哪個(gè)詞語能真實(shí)反映他現(xiàn)在的身體和精神狀態(tài)？老無力?！虼藭r(shí)的詩人自己饑寒交迫，自己眼前的危急都無法解決，但他卻由自己的苦難想到了天下寒士！我們將他這幾句發(fā)自內(nèi)心的吶喊與他“老無力”的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行比較，探究一下詩人的胸襟情懷?！袄蠠o力”：衰老、孤弱、落魄、心力交瘁、饑寒交迫?！皬V廈、千萬間、大庇、天下寒士、安如山”：鏗鏘有力、激揚(yáng)向上、氣勢(shì)宏大、有強(qiáng)烈希望。胸襟情懷：超越個(gè)人苦痛、胸懷天下蒼生、胸襟博大?！蛟娙擞杉杭叭?，想到了所有的窮苦百姓，他甚至還想要通過什么方式來實(shí)現(xiàn)這種理想？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！小結(jié)：即使一無所有，心中那份憂國憂民的情懷也至死不渝，這就是杜甫。他超越個(gè)人苦痛，化痛苦為濟(jì)世情懷！為了天下蒼生、國家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢宏的氣度，何等博大的胸懷，何等崇高的思想境界！讓我們一起用高亢的語調(diào)，再次深情地朗讀一遍詩人那撼人心魄的吶喊，感受“詩圣”博大的胸懷！第3課時(shí)賣炭翁一、導(dǎo)入新課他是繼杜甫之后，唐代又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人，是唐代詩人中現(xiàn)存作品最多的一個(gè)。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，倡導(dǎo)了“新樂府運(yùn)動(dòng)”。他的詩，語言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻?。大家猜猜他是誰？（學(xué)生：白居易。）正是白居易。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首敘事詩——《賣炭翁》。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：朗讀詩歌，感受韻律之美?！蚶首x指導(dǎo)。從字音、節(jié)奏等方面來感受古體詩的韻律之美。讀準(zhǔn)字音：兩鬢（bìn）輾（niǎn）冰轍（zhé）口稱敕（chì）叱牛（chì）驅(qū)將（jiānɡ）系向牛頭（xì）讀出節(jié)奏：賣炭翁，伐薪/燒炭/南山中。滿面/塵灰/煙火色，兩鬢（bìn）/蒼蒼/十指黑。賣炭/得錢/何所營？身上/衣裳/口中食?？蓱z/身上/衣正單，心憂/炭賤/愿天寒。夜來/城外/一尺雪，曉駕/炭車/輾（niǎn）冰轍（zhé）。牛困/人饑/日已高，市南/門外/泥中歇。翩翩/兩騎/來是誰？黃衣/使者/白衫兒。手把/文書/口稱敕（chì），回車/叱（chì）牛/牽向北。一車炭，千余斤，宮使/驅(qū)將（jiānɡ）/惜不得。半匹/紅紗/一丈綾（línɡ），系（xì）向/牛頭/充炭直。2.目標(biāo)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)作者，了解寫作背景?！蜃髡吆?jiǎn)介白居易（772—846），字樂天，晚號(hào)香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他與元稹共同倡導(dǎo)“新樂府運(yùn)動(dòng)”，并稱“元白”。主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。其詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等?！虮尘版溄颖驹娛窃娙藙?chuàng)作的組詩《新樂府》五十首中的第三十二首。詩人有自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也?！碧频伦谪懺?，宮中派宦官到民間市場(chǎng)強(qiáng)行低價(jià)買物，名為“宮市”，實(shí)為掠奪。作者寫這首詩，就是為了抨擊這樣的黑暗現(xiàn)實(shí)。3.目標(biāo)任務(wù)三：反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容?！蛘?qǐng)結(jié)合注釋，讀懂詩歌大意，用自己的話進(jìn)行復(fù)述?？蓞⒁姟丁け秤浭謨?cè)》本課“古今對(duì)譯”?！蛘?qǐng)用“人物＋事件”的方式概述賣炭翁的遭遇。詩歌主要講了一個(gè)賣炭翁辛苦燒的一車炭最終被宮使用半匹紅紗一丈綾掠奪一空的故事?！蜻@首詩圍繞著“炭”敘事，如果主體事件用“失炭”來概括的話，前面還記敘了哪些事？請(qǐng)同學(xué)們填空。（）炭→（）炭→失炭（燒）炭→（運(yùn)）炭→失炭4.目標(biāo)任務(wù)四：品讀詩歌，體會(huì)詩人情感?！蛘?qǐng)從人物描寫方法的角度分析賣炭翁和宮使的人物形象。賣炭翁形象肖像描寫滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑燒炭艱辛、生活困苦、年歲已高心理描寫可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒困苦艱辛宮使驅(qū)將惜不得萬般不舍、無可奈何動(dòng)作描寫曉駕炭車輾冰轍市南門外泥中歇運(yùn)炭艱難肖像描寫肖像描寫翩翩兩騎來是誰？趾高氣揚(yáng)動(dòng)作描寫黃衣使者白衫兒。動(dòng)作描寫手把文書口稱敕，仗勢(shì)凌人回車叱牛牽向北。蠻不講理動(dòng)作描寫半匹紅紗一丈綾，動(dòng)作描寫系向牛頭充炭直。無情盤剝◎課文寫宮使的飛揚(yáng)跋扈與賣炭翁的艱辛痛苦，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？對(duì)比手法?！蛟娭屑扔匈u炭翁與宮使的對(duì)比，也有賣炭翁自身的對(duì)比，請(qǐng)從課文中找到這些句子，并說說各自的作用。（1）“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”（“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫出賣炭翁矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，反映出老人的悲慘境遇。）（2）“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”與“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”。（“牛困人饑”與“翩翩兩騎”形成對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動(dòng)者的困苦凄慘，統(tǒng)治者的得意忘形、驕橫無理。）（3）“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”。（“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對(duì)比，形成強(qiáng)烈反差，