大學(xué)生常見(jiàn)精神性疾病解析

大學(xué)生常見(jiàn)精神性疾病解析演講人：日期:目錄CONTENTS01情緒障礙類疾病02適應(yīng)相關(guān)心理問(wèn)題03進(jìn)食與睡眠異常04成癮行為障礙05認(rèn)知功能相關(guān)疾病06危機(jī)干預(yù)體系01情緒障礙類疾病抑郁癥核心癥狀表現(xiàn)情緒低落疲倦無(wú)力興趣喪失睡眠障礙患者常常出現(xiàn)長(zhǎng)期、持續(xù)的情緒低落，可能表現(xiàn)為悲傷、絕望或焦慮等?；颊呖赡軐?duì)日?；顒?dòng)、愛(ài)好或社交等失去興趣或樂(lè)趣，甚至無(wú)法感受到快樂(lè)。患者可能感到身體疲倦、無(wú)力，即使休息也無(wú)法緩解，導(dǎo)致日常生活和工作受到影響?；颊呖赡艹霈F(xiàn)失眠、早醒或嗜睡等問(wèn)題，導(dǎo)致精力不足和注意力難以集中。焦慮癥典型發(fā)作形式廣泛性焦慮急性焦慮發(fā)作社交焦慮分離性焦慮患者常常感到無(wú)明確對(duì)象的緊張不安和擔(dān)憂，涉及多個(gè)生活領(lǐng)域，如工作、學(xué)習(xí)、健康等?；颊呖赡芡蝗怀霈F(xiàn)極度緊張、恐懼和失控的感覺(jué)，伴隨身體癥狀，如心悸、出汗、手抖等。患者在社交場(chǎng)合中感到明顯的不安、恐懼和緊張，擔(dān)心自己的表現(xiàn)會(huì)被他人評(píng)價(jià)或嘲笑。當(dāng)患者與依戀對(duì)象分離時(shí)，會(huì)出現(xiàn)過(guò)度的恐懼和焦慮，如擔(dān)心親人出事或自己失去依靠?；颊叱３Ｔ谇榫w低落和高漲之間波動(dòng)，這種波動(dòng)可能持續(xù)數(shù)天到數(shù)周不等。在躁狂發(fā)作期間，患者可能表現(xiàn)出情緒高漲、思維敏捷、精力充沛、自我評(píng)價(jià)過(guò)高等癥狀。在抑郁發(fā)作期間，患者可能出現(xiàn)情緒低落、興趣喪失、疲倦無(wú)力等典型的抑郁癥狀。部分患者可能出現(xiàn)躁狂和抑郁癥狀混合發(fā)作的情況，表現(xiàn)為情緒波動(dòng)更加不穩(wěn)定和難以預(yù)測(cè)。雙相情感障礙識(shí)別特征情感波動(dòng)躁狂發(fā)作抑郁發(fā)作混合發(fā)作02適應(yīng)相關(guān)心理問(wèn)題自我期望與現(xiàn)實(shí)落差大，產(chǎn)生失落感和自卑感。自我認(rèn)知失調(diào)難以適應(yīng)新的人際交往模式，易產(chǎn)生孤獨(dú)感。人際關(guān)系緊張01020304缺乏獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn)，難以適應(yīng)新的生活環(huán)境。生活自理能力不足對(duì)學(xué)校環(huán)境、規(guī)章制度等適應(yīng)不良，產(chǎn)生抵觸情緒。環(huán)境適應(yīng)不良新生適應(yīng)障礙誘因害怕被他人評(píng)價(jià)擔(dān)心自己的言行舉止受到他人負(fù)面評(píng)價(jià)。01社交焦慮在社交場(chǎng)合感到緊張不安，害怕被忽視或拒絕。02溝通困難缺乏社交技巧，難以表達(dá)自己的想法和情感。03逃避社交盡量避免社交活動(dòng)，選擇獨(dú)處或只與熟悉的人交往。04社交恐懼行為模式學(xué)業(yè)壓力型焦慮反應(yīng)過(guò)度擔(dān)心學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求過(guò)高，擔(dān)心成績(jī)不及格或排名下降。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足因焦慮而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效率降低。注意力難以集中易受外界干擾，難以專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。生理反應(yīng)出現(xiàn)頭痛、失眠、食欲不振等生理反應(yīng)，影響身體健康。03進(jìn)食與睡眠異常神經(jīng)性厭食/暴食特征心理因素行為表現(xiàn)生理影響心理影響對(duì)體重和體型的過(guò)度關(guān)注，扭曲的體重自我認(rèn)知，以及對(duì)肥胖的恐懼。嚴(yán)格控制食物攝入量，極度節(jié)食或暴飲暴食后通過(guò)嘔吐、過(guò)度運(yùn)動(dòng)等方式清除食物。長(zhǎng)期饑餓導(dǎo)致體重急劇下降，營(yíng)養(yǎng)不良，電解質(zhì)失衡，甚至危及生命。情緒低落，焦慮，抑郁，強(qiáng)迫癥狀，自尊心下降，社交障礙等。失眠障礙臨床表現(xiàn)難以入睡躺在床上超過(guò)30分鐘仍無(wú)法入睡，夜間頻繁醒來(lái)或早醒。01睡眠質(zhì)量差睡眠淺，多夢(mèng)，易醒，醒來(lái)后難以再次入睡。02白天疲勞注意力不集中，記憶力減退，工作效率低下，情緒低落。03生理癥狀頭痛，肌肉緊張，心悸，胸悶，胃腸道不適等。04晝夜節(jié)律睡眠覺(jué)醒障礙晝夜顛倒睡眠時(shí)間不足睡眠時(shí)段前移或后移睡眠質(zhì)量差白天嗜睡，晚上清醒，無(wú)法按照正常的社會(huì)作息時(shí)間進(jìn)行睡眠和覺(jué)醒。與正常社會(huì)作息時(shí)間相比，睡眠和覺(jué)醒時(shí)間整體提前或推遲。總睡眠時(shí)間少于正常需求，導(dǎo)致白天疲勞，注意力不集中。睡眠淺，多夢(mèng)，易醒，醒來(lái)后難以再次入睡。04成癮行為障礙逃避現(xiàn)實(shí)壓力、獲得成就感、尋求社交認(rèn)同等心理需求，促使大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮機(jī)制心理因素網(wǎng)絡(luò)游戲中的刺激和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如得分、升級(jí)、獲得裝備等，能激活大腦中的獎(jiǎng)賞回路，產(chǎn)生愉悅感。神經(jīng)生物學(xué)因素家庭環(huán)境、學(xué)校氛圍、同伴影響等社會(huì)因素，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮起到推波助瀾的作用。社會(huì)環(huán)境因素短視頻依賴行為特征時(shí)間依賴情感依賴強(qiáng)迫性觀看注意力分散大學(xué)生在短視頻平臺(tái)上花費(fèi)大量時(shí)間，甚至影響學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)觀看短視頻獲得情感滿足，缺乏與現(xiàn)實(shí)世界的情感交流。無(wú)法控制觀看短視頻的欲望，即使知道會(huì)影響學(xué)業(yè)和生活。觀看短視頻時(shí)容易分心，難以集中精力完成其他任務(wù)。物質(zhì)濫用早期預(yù)警信號(hào)情緒波動(dòng)出現(xiàn)焦慮、抑郁、煩躁等情緒問(wèn)題，可能涉及物質(zhì)濫用。02040301學(xué)習(xí)或工作表現(xiàn)下降無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)或工作，成績(jī)或業(yè)績(jī)明顯下降。社交問(wèn)題與朋友、家人關(guān)系緊張，或者突然疏遠(yuǎn)原本親近的人。身體健康問(wèn)題出現(xiàn)失眠、食欲不振、體重下降等身體健康問(wèn)題，可能與物質(zhì)濫用有關(guān)。05認(rèn)知功能相關(guān)疾病注意力缺陷多動(dòng)障礙注意力不集中沖動(dòng)行為活動(dòng)過(guò)度學(xué)習(xí)困難注意力易分散，難以持續(xù)集中，經(jīng)常因?yàn)橥饨绺蓴_而分心。無(wú)法安靜，手腳不停，甚至在課堂上或需要安靜的場(chǎng)合也難以保持安靜。缺乏耐心，不能等待，容易沖動(dòng)，常打斷別人講話或搶先回答問(wèn)題。由于注意力不集中和活動(dòng)過(guò)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)落后。學(xué)習(xí)障礙典型表現(xiàn)閱讀困難閱讀速度慢，理解能力差，經(jīng)常出現(xiàn)讀錯(cuò)字、跳行等現(xiàn)象。書寫障礙書寫潦草，難以辨認(rèn)，且經(jīng)常出錯(cuò)，寫字速度也較慢。數(shù)學(xué)困難對(duì)數(shù)學(xué)概念理解困難，計(jì)算能力低下，對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)和公式記憶不牢。注意力不集中學(xué)習(xí)時(shí)分心，難以集中精力，容易被外界干擾。記憶衰退病理特征記憶力減退遺忘速度快記憶力不集中記憶混亂近期記憶減退明顯，如剛發(fā)生的事情或剛學(xué)過(guò)的知識(shí)容易忘記。對(duì)于已經(jīng)記住的內(nèi)容，遺忘的速度比正常人快，需要反復(fù)記憶。注意力難以集中，記憶力容易分散，難以保持長(zhǎng)時(shí)間的記憶。記憶的內(nèi)容容易混亂，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴、錯(cuò)記等現(xiàn)象。06危機(jī)干預(yù)體系初步接觸和篩選通過(guò)宣傳、教育、篩查等方式，發(fā)現(xiàn)需要心理咨詢的學(xué)生。初步評(píng)估和分類對(duì)尋求幫助的學(xué)生進(jìn)行初步評(píng)估，確定其心理問(wèn)題的類型和嚴(yán)重程度，并據(jù)此進(jìn)行分類。個(gè)體咨詢針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題，提供個(gè)體化的咨詢服務(wù)，幫助其解決心理困擾。追蹤和跟進(jìn)對(duì)咨詢過(guò)的學(xué)生進(jìn)行追蹤和跟進(jìn)，了解其情況變化，提供必要的支持和幫助。校園心理咨詢流程醫(yī)療轉(zhuǎn)介標(biāo)準(zhǔn)程序轉(zhuǎn)介判斷轉(zhuǎn)介實(shí)施轉(zhuǎn)介準(zhǔn)備轉(zhuǎn)介后跟蹤心理咨詢師根據(jù)學(xué)生的情況，判斷是否需要將其轉(zhuǎn)介至專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。在轉(zhuǎn)介前，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其意愿和需求，并為其做好轉(zhuǎn)介準(zhǔn)備。將需要轉(zhuǎn)介的學(xué)生轉(zhuǎn)介至專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，如心理科、精神科等，進(jìn)行進(jìn)一步的診斷和治療。對(duì)轉(zhuǎn)介后的學(xué)生進(jìn)行跟蹤和關(guān)注，了解其治療情況，提供必要的支持和幫助。朋輩互助支持機(jī)制培訓(xùn)和指導(dǎo)對(duì)參與朋輩互助的學(xué)生進(jìn)行