以劇為鑒：電視劇文化對當代大學生價值觀的多維影響與引導策略

以劇為鑒：電視劇文化對當代大學生價值觀的多維影響與引導策略一、引言1.1研究背景與意義在當今數(shù)字化與信息化飛速發(fā)展的時代，電視劇作為大眾文化的重要組成部分，已深度融入人們的日常生活。從早期的黑白劇集到如今的高清、甚至超高清彩色劇集，從傳統(tǒng)的電視播放平臺到多元化的網(wǎng)絡(luò)視頻平臺，電視劇的發(fā)展經(jīng)歷了巨大變革。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，近年來我國電視劇的年產(chǎn)量穩(wěn)定在一定數(shù)量之上，且網(wǎng)絡(luò)劇的數(shù)量呈逐年遞增趨勢，觀眾的覆蓋面極為廣泛，涵蓋了各個年齡層、社會階層和地域。電視劇不僅是一種娛樂方式，更成為了文化傳播的重要載體，深刻地影響著社會文化生態(tài)。當代大學生作為社會中最具活力和創(chuàng)造力的群體，正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期。他們思維活躍、好奇心強，對新鮮事物充滿熱情，且易于接受多元文化的影響。在大學生的課余生活中，觀看電視劇已成為一種常見的休閑娛樂方式。據(jù)調(diào)查顯示，相當比例的大學生每周會花費一定時間觀看各類電視劇，電視劇中的情節(jié)、人物、價值觀等元素在不知不覺中滲透進他們的思想和行為。良好的電視劇文化能夠為大學生提供豐富的精神滋養(yǎng)，引導他們樹立正確的價值觀。一些優(yōu)秀的現(xiàn)實題材電視劇，如《大江大河》，通過展現(xiàn)改革開放時期普通人在時代浪潮中的奮斗歷程，激發(fā)大學生的奮斗精神和社會責任感，讓他們深刻認識到個人命運與國家發(fā)展的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)其愛國情懷和擔當意識；歷史題材電視劇如《覺醒年代》，生動再現(xiàn)了從新文化運動、五四運動到中國共產(chǎn)黨建立這段波瀾壯闊的歷史畫卷，讓大學生領(lǐng)略到革命先輩們?yōu)樽非笳胬?、拯救國家于危難之中的堅定信念和無私奉獻精神，有助于他們傳承紅色基因，堅定理想信念。然而，不可忽視的是，電視劇市場也存在一些不良現(xiàn)象。部分電視劇為追求商業(yè)利益，過度渲染低俗、暴力、拜金等不良價值觀，如一些偶像劇片面強調(diào)物質(zhì)享受和奢華生活，對大學生的價值觀產(chǎn)生了誤導，使他們?nèi)菀紫萑胱非笪镔|(zhì)、忽視精神內(nèi)涵的誤區(qū)；一些宮斗劇則充斥著權(quán)謀斗爭、勾心斗角，可能導致大學生對人際關(guān)系產(chǎn)生負面認知，影響其健康人格的塑造。在此背景下，深入研究電視劇文化對當代大學生價值觀的引導作用具有重要的現(xiàn)實意義。一方面，有助于全面了解電視劇文化在大學生價值觀形成過程中的影響機制，為優(yōu)化電視劇創(chuàng)作和傳播提供理論依據(jù)，促使電視劇行業(yè)創(chuàng)作出更多具有思想深度和文化內(nèi)涵、積極引導大學生價值觀的優(yōu)質(zhì)作品；另一方面，能夠幫助教育工作者、家長等更好地認識到電視劇文化在大學生價值觀教育中的作用，從而采取有效的引導措施，提高大學生的媒介素養(yǎng)，增強他們對不良價值觀的辨別能力和抵制能力，促進大學生的全面發(fā)展和健康成長。同時，對于推動社會文化的健康發(fā)展、營造良好的社會文化氛圍也具有積極的促進作用。1.2國內(nèi)外研究綜述在國外，影視文化研究起步較早，成果較為豐富。早期的研究多集中于電影領(lǐng)域，隨著電視的普及，電視劇文化逐漸成為研究熱點。西方學者從文化研究、社會學、心理學等多學科視角展開研究，如美國學者赫伯特?甘斯在文化研究中指出，大眾文化產(chǎn)品包括電視劇，反映了社會不同階層的價值觀與生活方式，電視劇通過故事敘述和人物塑造傳遞特定文化價值觀念，對觀眾價值觀產(chǎn)生潛在影響。在實證研究方面，一些學者運用問卷調(diào)查、實驗等方法，探究電視劇對觀眾具體價值觀的影響。如通過對青少年觀眾觀看不同類型電視劇后的價值觀變化進行追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)觀看積極向上電視劇的青少年在道德觀念、社會責任感等方面有更積極的表現(xiàn)。在國內(nèi)，影視文化研究近年來發(fā)展迅速。眾多學者關(guān)注電視劇文化對大學生價值觀的影響，從不同角度展開探討。在理論研究上，有學者分析電視劇文化傳播機制，指出電視劇通過劇情、人物、語言等元素傳播價值觀，大學生在觀看過程中會受到潛移默化的影響。例如一些反映傳統(tǒng)文化的電視劇，通過展現(xiàn)古人的智慧、道德規(guī)范和家國情懷，增強大學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。在實證研究方面，部分學者通過對大學生觀看電視劇的行為和態(tài)度進行調(diào)查，分析電視劇文化對大學生價值觀的影響。如通過對某高校大學生觀看電視劇的類型、頻率以及價值觀變化的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學生觀看職場類電視劇后，對職業(yè)價值觀有更明確的認知和思考。然而，目前的研究仍存在一些不足之處。一方面，國內(nèi)外研究在電視劇文化對大學生價值觀影響的深度和廣度上有待拓展。多數(shù)研究集中在部分熱門電視劇或特定類型電視劇的影響，對小眾題材、新興電視劇形式的研究較少；對大學生價值觀的影響研究多關(guān)注個體層面，對群體層面以及大學生價值觀在不同社會情境下的變化研究不足。另一方面，在研究方法上，雖然實證研究逐漸增多，但研究方法的創(chuàng)新性和多樣性仍需加強。問卷調(diào)查、訪談等傳統(tǒng)方法應(yīng)用廣泛，而運用大數(shù)據(jù)分析、神經(jīng)科學技術(shù)等新興方法進行研究的成果相對較少，難以全面、精準地揭示電視劇文化對大學生價值觀的影響機制。此外，在應(yīng)對電視劇文化對大學生價值觀負面影響的策略研究上，缺乏系統(tǒng)性和可操作性，如何將理論研究成果轉(zhuǎn)化為實際的教育引導措施，還需要進一步探索。1.3研究方法與創(chuàng)新點本研究主要采用以下三種研究方法：調(diào)查研究法，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集當代大學生觀看電視劇的類型、頻率、偏好，以及電視劇對其價值觀影響的相關(guān)數(shù)據(jù)，全面了解大學生與電視劇文化的接觸情況和價值觀受影響的現(xiàn)狀。案例分析法，選取具有代表性的電視劇作品，如《覺醒年代》《隱秘的角落》等，深入剖析其文化內(nèi)涵、敘事方式、人物塑造等方面對大學生價值觀產(chǎn)生的具體影響，從典型案例中總結(jié)普遍規(guī)律。文獻研究法，廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于影視文化、大學生價值觀等方面的學術(shù)文獻、研究報告、新聞資訊等，梳理相關(guān)研究成果和發(fā)展脈絡(luò)，為研究提供堅實的理論基礎(chǔ)。本研究的創(chuàng)新之處在于，從多維度分析電視劇文化對大學生價值觀的影響，不僅關(guān)注電視劇的內(nèi)容和題材，還深入探討其敘事風格、視聽語言等元素對大學生價值觀的潛在作用，拓展了研究的廣度和深度。綜合運用多種研究方法，將定量分析與定性分析相結(jié)合，在問卷調(diào)查、訪談獲取數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例分析和文獻研究，使研究結(jié)果更具科學性和說服力。此外，提出了構(gòu)建全方位電視劇文化引導體系的創(chuàng)新策略，從電視劇創(chuàng)作、傳播、教育引導等多個環(huán)節(jié)入手，為促進電視劇文化對大學生價值觀的積極引導提供了系統(tǒng)性的解決方案。二、電視劇文化與當代大學生價值觀概述2.1電視劇文化內(nèi)涵與特點電視劇文化是以電視劇為載體，在創(chuàng)作、傳播和接受過程中所形成的一種文化現(xiàn)象，它涵蓋了電視劇所承載的思想觀念、審美趣味、道德規(guī)范、行為模式等多方面內(nèi)容，反映了特定社會時期的文化風貌和價值取向。從文化學的角度來看，電視劇文化屬于大眾文化范疇，具有鮮明的時代特征和廣泛的社會影響力。電視劇文化包含諸多元素，首先是內(nèi)容題材，它是電視劇文化的核心要素之一?，F(xiàn)實題材聚焦當下社會熱點、民生百態(tài)，如電視劇《都挺好》，通過展現(xiàn)家庭內(nèi)部的矛盾與和解，反映了現(xiàn)代社會中家庭關(guān)系、養(yǎng)老問題等現(xiàn)實困境，引發(fā)觀眾對親情、倫理道德的思考；歷史題材則以歷史事件、人物為藍本，如《漢武大帝》，生動再現(xiàn)了漢武帝時期的政治、軍事、文化等方面的歷史畫卷，讓觀眾領(lǐng)略歷史的波瀾壯闊，傳承民族文化記憶。人物塑造也是重要元素，劇中人物的性格、行為、價值觀是電視劇文化的生動體現(xiàn)。以《甄嬛傳》為例，甄嬛這一人物形象在復雜的宮廷斗爭中不斷成長、蛻變，她的堅韌、智慧以及在權(quán)謀斗爭中的無奈，展現(xiàn)了人性的多面性和封建社會宮廷女性的生存狀態(tài)，其價值觀的轉(zhuǎn)變也對觀眾產(chǎn)生了深刻影響。敘事方式同樣不可或缺，不同的敘事結(jié)構(gòu)和節(jié)奏影響著觀眾對電視劇文化的理解和感受。如懸疑劇《隱秘的角落》采用多線敘事方式，將多個看似獨立卻又緊密相連的故事線索交織在一起，以緊湊的節(jié)奏和扣人心弦的情節(jié)，引發(fā)觀眾對人性、道德與法律的深入思考。視聽語言作為電視劇文化的外在表現(xiàn)形式，包括畫面、音樂、音效等元素。精美的畫面構(gòu)圖、恰當?shù)囊魳蜂秩竞捅普娴囊粜I造，能夠增強電視劇的藝術(shù)感染力，使觀眾更深入地沉浸于電視劇所傳達的文化氛圍中。如電視劇《瑯琊榜》，其畫面制作精良，色調(diào)古樸典雅，配樂悠揚大氣，與劇情完美融合，為觀眾呈現(xiàn)出一個充滿古風古韻的文化世界。電視劇文化具有以下顯著特點：其一，具有廣泛的傳播性。隨著電視和互聯(lián)網(wǎng)的普及，電視劇的傳播范圍日益廣泛，觀眾可以通過多種渠道輕松觀看電視劇，打破了時間和空間的限制。據(jù)統(tǒng)計，我國電視觀眾數(shù)量龐大，電視劇的收視率一直保持在較高水平，網(wǎng)絡(luò)視頻平臺上電視劇的播放量也屢創(chuàng)新高，這使得電視劇文化能夠迅速傳播到社會的各個角落。其二，電視劇文化具有較強的娛樂性，它以生動有趣的故事、鮮活的人物形象和精彩的情節(jié)吸引觀眾，為觀眾提供了一種輕松愉悅的娛樂方式，緩解了人們在快節(jié)奏生活中的壓力。許多輕松幽默的情景喜劇，如《愛情公寓》，以其詼諧的臺詞和搞笑的劇情，深受觀眾喜愛，成為人們休閑娛樂的首選。其三，電視劇文化具有一定的引導性，通過劇情、人物等元素傳遞特定的價值觀和道德觀念，對觀眾的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。一些具有教育意義的電視劇，如講述青少年成長的《小歡喜》，展現(xiàn)了學生在學習、生活、情感等方面的困惑與成長，引導觀眾樹立正確的學習觀、人生觀和價值觀。其四，電視劇文化具有商業(yè)性，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，電視劇的制作和傳播是一種商業(yè)行為，追求經(jīng)濟效益是其重要目標之一。電視劇的商業(yè)性體現(xiàn)在廣告植入、版權(quán)銷售、衍生品開發(fā)等多個方面。例如熱門電視劇《三生三世十里桃花》，不僅通過廣告植入獲得了豐厚的經(jīng)濟回報，還開發(fā)了一系列衍生品，如小說、漫畫、游戲等，進一步拓展了商業(yè)價值。2.2當代大學生價值觀現(xiàn)狀當代大學生價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點，既存在積極向上的一面，也有消極的表現(xiàn)，這是多種因素共同作用的結(jié)果。從積極方面來看，在政治價值觀上，多數(shù)大學生關(guān)心國家大事，具有較強的愛國情懷。他們密切關(guān)注國內(nèi)外時事政治，如對中美貿(mào)易摩擦、中國航天事業(yè)發(fā)展等話題高度關(guān)注，對國家的發(fā)展前景充滿信心，積極參與學校組織的各類愛國主義教育活動，許多大學生積極向黨組織靠攏，渴望為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。在道德價值觀方面，大學生普遍認同社會主流道德觀念，如誠實守信、尊老愛幼、團結(jié)互助等。在校園生活中，他們積極參與志愿者活動，關(guān)愛弱勢群體，如參與社區(qū)義工服務(wù)，為孤寡老人提供幫助，展現(xiàn)出良好的道德素養(yǎng)和社會責任感。在人生價值觀上，大部分大學生追求自我實現(xiàn)，渴望在學業(yè)和未來的事業(yè)上取得成就，實現(xiàn)自身價值。他們勤奮學習專業(yè)知識，積極參加各類學術(shù)競賽和社會實踐活動，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。然而，當代大學生價值觀也存在一些消極表現(xiàn)。部分大學生存在功利主義傾向，在學習和生活中過于注重個人利益和回報，忽視了對知識本身的追求和對社會的貢獻。例如，在選擇課程時，更傾向于選擇那些容易取得高分或?qū)ξ磥砭蜆I(yè)有直接幫助的課程，而對一些基礎(chǔ)學科和人文素養(yǎng)課程缺乏興趣。一些大學生受消費主義影響，過度追求物質(zhì)享受，存在攀比消費的現(xiàn)象。在穿著、電子產(chǎn)品等方面追求名牌，超出自身經(jīng)濟能力進行消費，給家庭帶來經(jīng)濟壓力。還有少數(shù)大學生缺乏理想信念，精神世界空虛，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻等虛擬世界，逃避現(xiàn)實生活中的挑戰(zhàn)和責任，對未來感到迷茫，缺乏明確的人生目標和規(guī)劃。當代大學生價值觀形成的原因是多方面的。社會轉(zhuǎn)型是重要因素之一，隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入和社會結(jié)構(gòu)的調(diào)整，各種思潮和觀念相互碰撞。市場經(jīng)濟的發(fā)展在激發(fā)人們競爭意識和創(chuàng)新精神的同時，也帶來了一些負面效應(yīng)，如拜金主義、功利主義等思想的滋生，對大學生價值觀產(chǎn)生了沖擊。全球化背景下，西方文化大量涌入，一些西方的價值觀如個人主義、享樂主義等通過互聯(lián)網(wǎng)、影視作品等渠道滲透到大學生的思想中，使部分大學生對本土文化和價值觀產(chǎn)生動搖。學校教育在價值觀培養(yǎng)方面存在一定不足，雖然高校開設(shè)了思想政治理論課等相關(guān)課程，但部分課程教學方式單一，內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系不夠緊密，難以引起學生的興趣和共鳴，導致教育效果不佳。家庭教育也對大學生價值觀形成有重要影響，一些家長過于注重孩子的學習成績，忽視了品德教育和價值觀引導；還有些家長自身的價值觀存在偏差，對孩子產(chǎn)生了不良示范。此外，大學生自身心理發(fā)展尚未完全成熟，缺乏社會閱歷和辨別是非的能力，在面對復雜的社會信息和多元的價值觀時，容易受到誤導。2.3電視劇文化與大學生價值觀的關(guān)聯(lián)電視劇文化與大學生價值觀之間存在著緊密的相互關(guān)聯(lián)，二者相互影響、相互作用。電視劇文化對大學生價值觀的形成與發(fā)展有著多方面的影響。在認知層面，電視劇作為一種信息傳播媒介，為大學生提供了豐富多樣的知識和信息。歷史題材電視劇如《大秦帝國之裂變》，以生動的劇情展現(xiàn)了戰(zhàn)國時期秦國從弱到強的變革歷程，讓大學生深入了解歷史事件、人物以及當時的政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況，拓寬了他們的歷史文化知識視野，有助于他們形成正確的歷史觀和民族認同感。通過觀看職業(yè)劇，如《急診科醫(yī)生》，大學生能夠了解到不同職業(yè)的工作內(nèi)容、職業(yè)操守和社會責任，對未來的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展有更清晰的認知，從而影響他們的職業(yè)價值觀。在情感層面，電視劇中的人物形象和情節(jié)容易引發(fā)大學生的情感共鳴，進而影響他們的價值觀。以親情劇《都挺好》為例，劇中蘇家人之間復雜的情感糾葛和矛盾沖突，以及最終的和解，讓大學生深刻感受到親情的珍貴和重要性，激發(fā)他們對家庭的責任感和關(guān)愛之情，促使他們在現(xiàn)實生活中更加珍惜與家人的關(guān)系，注重家庭價值觀的培養(yǎng)。一些青春勵志劇，如《致我們單純的小美好》，展現(xiàn)了青春時期的夢想、奮斗和純真的愛情，喚起大學生對青春的美好回憶和向往，激發(fā)他們積極向上的情感，鼓勵他們勇敢追求自己的夢想，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。在行為層面，電視劇中的行為模式和價值取向可能會成為大學生模仿的對象。部分偶像劇塑造了高富帥、白富美的形象，以及他們奢華的生活方式和消費觀念，一些大學生可能會受到影響，盲目追求物質(zhì)享受，模仿劇中人物的穿著打扮、消費行為等，從而形成不健康的消費價值觀。相反，一些具有正能量的電視劇，如講述科學家奮斗歷程的《功勛》，展現(xiàn)了袁隆平、屠呦呦等功勛人物為國家和人民無私奉獻、勇于創(chuàng)新的精神和行為，激勵大學生在學習和生活中勤奮努力、勇于擔當，為實現(xiàn)國家的發(fā)展和民族的復興貢獻自己的力量。大學生價值觀也會對電視劇文化產(chǎn)生反作用。從市場需求角度來看，大學生作為電視劇的重要受眾群體之一，他們的價值觀和興趣愛好影響著電視劇的市場需求和發(fā)展方向。隨著當代大學生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度不斷提高，對具有文化內(nèi)涵和歷史底蘊的電視劇需求增加，這促使電視劇創(chuàng)作者加大對歷史文化題材電視劇的創(chuàng)作和拍攝，如《瑯琊榜》《清平樂》等，這些電視劇在滿足大學生文化需求的同時，也促進了傳統(tǒng)文化的傳播和傳承。大學生對現(xiàn)實題材的關(guān)注，也使得反映社會熱點問題、展現(xiàn)大學生生活和成長的電視劇受到歡迎，如《小歡喜》《二十不惑》等，推動了現(xiàn)實題材電視劇的發(fā)展。從創(chuàng)作反饋角度來看，大學生的價值觀和審美觀念會對電視劇的創(chuàng)作和評價產(chǎn)生影響。他們通過社交媒體、影評網(wǎng)站等平臺對電視劇發(fā)表自己的看法和評價，這些反饋信息能夠幫助電視劇創(chuàng)作者了解觀眾的需求和喜好，從而調(diào)整創(chuàng)作思路和方向。如果一部電視劇所傳達的價值觀與大學生的主流價值觀相悖，可能會遭到大學生的批評和抵制，這對電視劇的口碑和市場表現(xiàn)產(chǎn)生負面影響。相反，符合大學生價值觀和審美標準的電視劇則會獲得他們的認可和喜愛，在社交媒體上引發(fā)熱議和傳播，為電視劇帶來良好的口碑和更高的收視率或播放量。例如，《覺醒年代》以其深刻的思想內(nèi)涵、精彩的劇情和生動的人物形象，贏得了大學生的廣泛贊譽和高度評價，在社交媒體上掀起了一股“覺醒熱”，不僅提高了該劇的知名度和影響力，也為同類題材電視劇的創(chuàng)作提供了借鑒和啟示。三、電視劇文化對當代大學生價值觀的積極影響3.1促進道德觀念培養(yǎng)3.1.1傳遞傳統(tǒng)美德電視劇作為一種強大的文化傳播媒介，在傳遞傳統(tǒng)美德方面發(fā)揮著重要作用，對當代大學生道德觀念的形成產(chǎn)生了積極且深遠的影響。以電視劇《覺醒年代》為例，這部劇以1915年《青年雜志》問世到1921年《新青年》成為中國共產(chǎn)黨機關(guān)刊物為貫穿，展現(xiàn)了從新文化運動、五四運動到中國共產(chǎn)黨建立這段波瀾壯闊的歷史畫卷。劇中，眾多仁人志士為了拯救國家于危難之中，不惜犧牲個人利益，展現(xiàn)出了強烈的愛國情懷。陳獨秀、李大釗等革命先輩們，他們放棄了安穩(wěn)的生活，全身心地投入到革命事業(yè)中，為了傳播新思想、新文化，喚醒民眾的覺醒，四處奔走、吶喊。他們在面對反動勢力的迫害和打壓時，毫不畏懼，堅定地捍衛(wèi)自己的信仰和理想，這種為了國家和民族的利益，不惜犧牲一切的精神，正是愛國主義的生動體現(xiàn)。大學生在觀看這部劇時，會被先輩們的愛國精神所感染，從而激發(fā)起自己內(nèi)心深處的愛國情感，增強對國家和民族的認同感和歸屬感。在敬業(yè)精神方面，《覺醒年代》中的蔡元培先生，他擔任北大校長期間，秉持著“思想自由，兼容并包”的辦學理念，致力于改革北大的教育體制，提高教學質(zhì)量。他對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，以及為了實現(xiàn)教育救國的理想而付出的努力，無不體現(xiàn)出敬業(yè)精神的內(nèi)涵。他親自聘請優(yōu)秀的教師，鼓勵學生積極探索知識，培養(yǎng)獨立思考的能力，為中國培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的人才。這種敬業(yè)精神讓大學生們深刻認識到，無論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該全身心地投入，認真負責，努力做到最好，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。劇中還展現(xiàn)了團結(jié)互助的傳統(tǒng)美德。在新文化運動和五四運動中，進步青年們團結(jié)一心，共同對抗反動勢力，為了實現(xiàn)共同的目標而努力奮斗。他們相互支持、相互幫助，在困難和挫折面前，攜手共進，不離不棄。這種團結(jié)互助的精神讓大學生們明白，在生活和學習中，團隊合作的重要性，只有團結(jié)協(xié)作，才能克服困難，取得成功。通過觀看《覺醒年代》這樣的電視劇，大學生們在潛移默化中受到傳統(tǒng)美德的熏陶，逐漸形成正確的道德觀念，將愛國、敬業(yè)、團結(jié)互助等美德融入到自己的行為準則中。3.1.2弘揚時代精神電視劇在弘揚時代精神方面具有獨特的作用，能夠激勵當代大學生形成積極向上的價值觀。以電視劇《大江大河》為例，該劇以改革開放為背景，講述了宋運輝、雷東寶、楊巡等人為代表的普通人在時代浪潮中的奮斗歷程，生動地展現(xiàn)了奮斗、創(chuàng)新等時代精神。奮斗精神是《大江大河》的核心主題之一。劇中的宋運輝出身貧寒，但他憑借著自己的勤奮努力和對知識的渴望，通過高考改變了自己的命運。進入大學后，他刻苦學習專業(yè)知識，不斷提升自己的能力。參加工作后，面對復雜的工作環(huán)境和各種困難，他毫不退縮，始終保持著積極進取的態(tài)度，努力推動企業(yè)的改革和發(fā)展。他在金州化工廠從一名普通的技術(shù)員逐步成長為一名優(yōu)秀的管理者，這背后是他無數(shù)個日夜的辛勤付出和不懈努力。雷東寶作為一名退伍軍人，回到家鄉(xiāng)后，立志要改變家鄉(xiāng)的貧困面貌。他帶領(lǐng)村民們積極響應(yīng)國家政策，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中，遇到了資金短缺、技術(shù)落后、人才匱乏等諸多問題，但他始終堅定信念，勇往直前，不斷尋找解決問題的方法。他的奮斗歷程展現(xiàn)了農(nóng)村基層干部為了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，不畏艱難、勇于擔當?shù)木耧L貌。這些角色的奮斗故事，讓大學生們深刻感受到奮斗的力量，激勵他們在面對困難和挑戰(zhàn)時，要勇敢地迎接挑戰(zhàn)，堅持不懈地追求自己的夢想，通過努力奮斗實現(xiàn)人生價值。創(chuàng)新精神也是該劇所弘揚的重要時代精神。宋運輝在工作中，敢于突破傳統(tǒng)觀念和體制的束縛，積極引進先進的技術(shù)和管理經(jīng)驗，推動企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。他在東?；S的建設(shè)和發(fā)展過程中，提出了一系列創(chuàng)新性的想法和建議，如采用先進的生產(chǎn)工藝、優(yōu)化企業(yè)管理流程等，使企業(yè)在激烈的市場競爭中脫穎而出。楊巡作為個體創(chuàng)業(yè)者，敏銳地捕捉到市場機遇，不斷創(chuàng)新經(jīng)營模式，從賣饅頭、開電器商店到創(chuàng)辦批發(fā)市場，他的商業(yè)版圖不斷擴大。他在創(chuàng)業(yè)過程中，不斷嘗試新的經(jīng)營理念和方法，勇于冒險，敢于嘗試，展現(xiàn)出了強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這些角色的創(chuàng)新實踐，讓大學生們認識到創(chuàng)新是推動社會進步和個人發(fā)展的重要動力，鼓勵他們在學習和生活中，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，敢于嘗試新事物，勇于突破自我，為社會的發(fā)展貢獻自己的創(chuàng)新智慧。《大江大河》通過展現(xiàn)普通人在改革開放時期的奮斗與創(chuàng)新歷程，弘揚了奮斗、創(chuàng)新等時代精神，讓大學生們在觀看電視劇的過程中，受到時代精神的鼓舞和激勵，從而形成積極向上的價值觀，為他們未來的發(fā)展注入強大的精神動力。3.2增強社會責任感3.2.1反映社會現(xiàn)實電視劇作為一種強大的文化傳播媒介，能夠以生動形象的方式反映社會現(xiàn)實，對當代大學生的社會責任感產(chǎn)生積極的影響。以電視劇《人民的名義》為例，這部劇以檢察官侯亮平的調(diào)查行動為敘事主線，深入揭示了官場的腐敗現(xiàn)象以及腐敗對社會和人民造成的嚴重危害。劇中，趙德漢身為國家某部委的處長，雖然官職不高，卻手握全國資源審批的重權(quán)。他利用職務(wù)之便，大肆收受賄賂，貪污金額高達兩億三千九百九十九萬五千四百元。他表面上生活簡樸，住著破舊的筒子樓，吃著炸醬面，實則在別墅里堆滿了成捆的現(xiàn)金，令人觸目驚心。這一情節(jié)深刻地展現(xiàn)了小官大貪的腐敗現(xiàn)象，讓大學生們直觀地認識到腐敗行為的隱蔽性和危害性。李達康書記的妻子歐陽菁，利用丈夫的職務(wù)影響力，在商業(yè)活動中為他人謀取利益，收受賄賂。她的行為不僅破壞了市場的公平競爭環(huán)境，還損害了政府的公信力。在經(jīng)濟發(fā)展過程中，一些官員與商人勾結(jié)，通過權(quán)力尋租獲取不正當利益，這種官商勾結(jié)的現(xiàn)象嚴重阻礙了經(jīng)濟的健康發(fā)展，也損害了廣大人民群眾的利益?！度嗣竦拿x》通過對這些情節(jié)的刻畫，讓大學生們了解到社會經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題，認識到維護市場公平和政府公信力的重要性。此外，劇中還展現(xiàn)了大風廠拆遷事件中工人權(quán)益受到侵害的情況。蔡成功為了獲取貸款，將大風廠的股權(quán)質(zhì)押給山水集團，但由于高利息和復雜的債務(wù)糾紛，大風廠面臨被強制拆遷的危機。工人們?yōu)榱吮Ｗo自己的工作和生活場所，與拆遷方發(fā)生了激烈沖突，導致了“一一六”事件的發(fā)生。這一事件反映了在城市建設(shè)和企業(yè)發(fā)展過程中，部分弱勢群體的權(quán)益得不到保障的社會現(xiàn)實，引發(fā)了大學生們對社會公平正義和弱勢群體權(quán)益保護的關(guān)注和思考。通過觀看《人民的名義》這樣的電視劇，大學生們能夠更加深入地了解社會現(xiàn)實，認識到社會中存在的問題和挑戰(zhàn)。這激發(fā)了他們對社會的關(guān)注和責任感，使他們意識到自己作為社會未來的建設(shè)者，有責任為解決社會問題、推動社會進步貢獻自己的力量。他們開始關(guān)注時事新聞，積極參與社會討論，思考如何通過自己的努力，為營造一個更加公平、正義、廉潔的社會環(huán)境而努力。3.2.2倡導擔當意識電視劇在激發(fā)當代大學生擔當意識方面具有獨特的作用，能夠引導他們關(guān)注國家和民族的發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻自己的力量。以電視劇《在一起》為例，這部劇以抗疫為背景，講述了各行各業(yè)的人們在疫情期間挺身而出、勇于擔當?shù)母腥斯适?。劇中，許多醫(yī)護人員不顧個人安危，毅然奔赴抗疫一線。他們穿著厚重的防護服，長時間工作，臉上被口罩和護目鏡勒出深深的痕跡，汗水濕透了衣衫，但他們從未有過絲毫退縮。他們爭分奪秒地搶救患者，與死神展開殊死搏斗，用自己的生命守護著患者的生命健康。這些醫(yī)護人員的擔當精神，讓大學生們深刻感受到了他們的無私奉獻和對職業(yè)的堅守。他們在面對未知的病毒和巨大的風險時，毫不畏懼，勇敢地承擔起救死扶傷的重任，這種精神激勵著大學生們在面對困難和挑戰(zhàn)時，要勇敢地挺身而出，不逃避、不退縮。除了醫(yī)護人員，劇中還展現(xiàn)了社區(qū)工作者、志愿者、快遞員等普通人在疫情期間的擔當。社區(qū)工作者們?nèi)找箞允貚徫?，為居民提供生活物資、解決各種困難，他們挨家挨戶地排查疫情，宣傳防疫知識，為社區(qū)的疫情防控工作付出了辛勤的努力。志愿者們主動報名參與抗疫工作，協(xié)助醫(yī)護人員進行核酸檢測、搬運物資，他們來自不同的行業(yè)，但都懷著一顆奉獻的心，為抗疫貢獻自己的力量?？爝f員們在疫情期間依然堅守崗位，為人們配送生活物資，保障了人們的日常生活需求。這些普通人的擔當，讓大學生們認識到，每個人都可以在自己的崗位上為國家和社會的發(fā)展貢獻力量，無論身份高低、職業(yè)貴賤，只要有擔當意識，就能在關(guān)鍵時刻發(fā)揮重要作用。通過觀看《在一起》這樣的電視劇，大學生們受到了強烈的精神鼓舞，激發(fā)了他們的擔當意識。他們開始思考自己在國家和民族發(fā)展中的責任和使命，認識到自己作為新時代的青年，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任。許多大學生積極參與學校組織的志愿服務(wù)活動，關(guān)心關(guān)愛弱勢群體，為社會做出自己的貢獻；一些大學生努力學習專業(yè)知識，希望將來能夠在自己的領(lǐng)域有所建樹，為國家的科技進步和經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。他們以劇中的人物為榜樣，將擔當意識轉(zhuǎn)化為實際行動，努力成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)男聲r代青年。3.3拓展國際視野3.3.1展現(xiàn)多元文化國外電視劇在展現(xiàn)多元文化方面具有獨特的魅力，能夠為當代大學生打開一扇了解世界的窗口，拓寬他們的國際視野。以美劇《老友記》為例，這部經(jīng)典的情景喜劇以紐約為背景，圍繞著六位主角展開，生動地展現(xiàn)了美國的多元文化。劇中的六位主角來自不同的家庭背景和社會階層，擁有各自獨特的性格和價值觀。錢德勒幽默風趣、喜歡講冷笑話，他的成長經(jīng)歷使他對感情和人際關(guān)系有著獨特的看法；喬伊單純善良、熱愛表演，他的樂觀和熱情感染著身邊的每一個人。他們的生活場景涵蓋了咖啡館、公寓、工作場所等，這些場景中充滿了美國文化的元素，如感恩節(jié)、圣誕節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒樱约懊朗娇觳?、搖滾樂等流行文化元素。通過觀看《老友記》，大學生們可以深入了解美國的社會生活、人際交往方式和文化習俗，感受到美國文化中對個性、自由和平等的追求。韓劇《請回答1988》同樣在展現(xiàn)多元文化方面表現(xiàn)出色。該劇以1988年韓國漢城奧運會為背景，講述了住在首爾市道峰區(qū)雙門洞的五個家庭的故事，生動地展現(xiàn)了韓國的傳統(tǒng)文化和社會風貌。劇中充滿了濃郁的韓國傳統(tǒng)文化元素，如傳統(tǒng)的韓服、美食、禮儀等。在家庭聚餐中，常常會出現(xiàn)泡菜、烤肉、大醬湯等韓國特色美食，家庭成員之間遵循著嚴格的長幼有序的禮儀。同時，該劇也展現(xiàn)了韓國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷，如經(jīng)濟的快速發(fā)展、西方文化的影響等。劇中的年輕人開始追求時尚、流行音樂和西方的生活方式，與傳統(tǒng)的韓國文化形成了鮮明的對比。通過觀看《請回答1988》，大學生們可以了解到韓國的歷史、文化和社會發(fā)展，感受到韓國文化在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的交融與碰撞。這些國外電視劇通過展現(xiàn)不同國家的文化，讓大學生們接觸到了多元的價值觀和生活方式，拓寬了他們的國際視野。在全球化的背景下，這種多元文化的體驗有助于大學生們培養(yǎng)跨文化交流的能力，增強對不同文化的理解和包容，使他們能夠更好地適應(yīng)國際社會的發(fā)展。同時，也激發(fā)了大學生們對不同文化的興趣和探索欲望，促使他們主動學習和了解其他國家的文化，豐富自己的知識儲備。例如，一些大學生在觀看《老友記》后，對美國的文化和教育產(chǎn)生了濃厚的興趣，進而選擇去美國留學或參加交流項目；一些大學生在觀看《請回答1988》后，對韓國的傳統(tǒng)文化和流行文化產(chǎn)生了興趣，開始學習韓語、了解韓國的歷史和藝術(shù)。3.3.2促進文化交流國產(chǎn)劇在海外的傳播不僅是中國文化走向世界的重要途徑，也為當代大學生提供了獨特的文化交流視角，對他們的價值觀產(chǎn)生著深遠影響。近年來，隨著中國綜合國力的提升和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，越來越多的國產(chǎn)劇走出國門，在海外市場受到廣泛關(guān)注。《甄嬛傳》作為國產(chǎn)古裝劇的經(jīng)典之作，在海外多個國家和地區(qū)播出，引發(fā)了熱烈反響。其精美的服飾、華麗的場景、復雜的人物關(guān)系和精彩的劇情，展現(xiàn)了中國古代宮廷文化的魅力，讓外國觀眾對中國傳統(tǒng)文化有了更直觀的認識。許多大學生在國產(chǎn)劇海外傳播的過程中，積極參與到文化交流中。他們通過社交媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇等平臺，與國外觀眾分享自己對國產(chǎn)劇的理解和感受，同時也了解到國外觀眾對中國文化的看法和疑問。這種互動交流不僅加深了大學生對本國文化的理解和認同，也培養(yǎng)了他們的文化自信。他們意識到中國文化具有獨特的價值和魅力，能夠在國際舞臺上引起廣泛關(guān)注和喜愛。國產(chǎn)劇在海外的傳播也促使大學生關(guān)注不同文化之間的差異和共性，進一步拓展了他們的國際視野。在觀看國產(chǎn)劇在海外的反響時，大學生們發(fā)現(xiàn)不同國家的觀眾對同一部劇的理解和感受存在差異，這使他們深刻認識到文化背景對人們認知和價值觀的影響。一些外國觀眾可能會對國產(chǎn)劇中的某些情節(jié)或價值觀產(chǎn)生誤解，這也讓大學生們意識到在跨文化交流中，準確傳達文化信息的重要性。通過這種思考，大學生們學會了尊重不同文化之間的差異，以更加開放和包容的心態(tài)去接納多元文化。同時，他們也在國產(chǎn)劇的傳播中發(fā)現(xiàn)了不同文化之間的共性，如對愛情、友情、家庭等情感的追求，以及對正義、善良等價值觀的認同。這些共性讓大學生們認識到人類在情感和價值觀上是相通的，有助于他們樹立人類命運共同體的意識。在國產(chǎn)劇海外傳播的過程中，大學生的價值觀受到了多方面的影響。他們更加堅定了對本國文化的熱愛和傳承的責任感，努力學習和傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一些大學生積極參與到國產(chǎn)劇的翻譯、推廣等工作中，希望通過自己的努力讓更多的人了解中國文化。同時，他們也學會了從國際視角審視本國文化，不斷吸收和借鑒其他文化的優(yōu)秀成果，促進自身價值觀的豐富和完善。例如，在了解到國外觀眾對中國歷史劇的喜愛后，一些對歷史感興趣的大學生開始深入研究中國歷史，提升自己的歷史素養(yǎng)，并嘗試用更加生動、易懂的方式向國外觀眾介紹中國歷史文化。國產(chǎn)劇在海外的傳播為大學生提供了豐富的文化交流資源，對他們的價值觀產(chǎn)生了積極的引導作用。四、電視劇文化對當代大學生價值觀的消極影響4.1傳播不良思想4.1.1拜金主義與享樂主義在當今的電視劇市場中，部分作品過度渲染拜金主義與享樂主義思想，對當代大學生的價值觀產(chǎn)生了不容忽視的負面影響。一些偶像劇和都市情感劇為了吸引觀眾眼球，營造出一種以金錢和物質(zhì)為核心的生活場景。在這些劇中，主角往往擁有豪華的別墅、名貴的跑車和各種奢侈品，他們的生活看似無憂無慮，一切問題都可以通過金錢來解決。例如，在某些偶像劇中，女主角常常被塑造成出身貧寒，但卻憑借美貌吸引了多金的男主角，從此過上了奢華的生活。這種劇情將財富和物質(zhì)享受描繪成人生的終極目標，讓大學生們產(chǎn)生一種錯覺，即金錢是衡量成功和幸福的唯一標準，從而導致他們對金錢和物質(zhì)的過度追求。這種對拜金主義和享樂主義的宣揚，容易使大學生形成不健康的消費觀念。他們可能會盲目追求名牌商品，互相攀比，為了滿足自己的物質(zhì)欲望而不顧家庭經(jīng)濟狀況。一些大學生為了購買最新款的電子產(chǎn)品、時尚的服裝和高檔的化妝品，不惜向父母索要高額生活費，甚至陷入校園貸的陷阱，給自己和家庭帶來沉重的經(jīng)濟負擔。這種過度消費的行為不僅影響了大學生的正常學習和生活，還可能導致他們在未來的人生道路上陷入物質(zhì)的泥沼，忽視了精神層面的追求。此外，拜金主義和享樂主義的思想也會對大學生的職業(yè)選擇和人生規(guī)劃產(chǎn)生誤導。他們可能會將賺錢作為選擇職業(yè)的首要標準，而忽視了自身的興趣、特長和社會責任感。一些大學生在求職時，只關(guān)注薪資待遇和工作環(huán)境，而不考慮職業(yè)的發(fā)展前景和對社會的貢獻。這種功利性的職業(yè)選擇可能會使他們在未來的工作中感到迷茫和失落，無法實現(xiàn)自身的人生價值。同時，這種思想也會讓大學生在面對困難和挫折時，缺乏堅韌不拔的毅力和艱苦奮斗的精神，容易選擇逃避和放棄。例如，當他們在工作中遇到挑戰(zhàn)或壓力時，可能會因為無法忍受暫時的困難而輕易辭職，轉(zhuǎn)而尋找更加輕松、賺錢更多的工作。4.1.2個人主義與功利主義部分職場劇在呈現(xiàn)職場生活時，過度突出個人主義與功利主義思想，對當代大學生的價值觀造成了誤導。在一些職場劇中，主角往往為了追求個人利益和晉升機會，不擇手段地排擠同事、利用他人，甚至不惜違背職業(yè)道德和倫理規(guī)范。例如，在某部職場劇中，女主角為了在公司中脫穎而出，故意泄露同事的方案，陷害競爭對手，最終成功升職。這種劇情將個人利益置于集體利益和道德準則之上，讓大學生們誤以為在職場中只有通過自私自利的行為才能獲得成功。這種個人主義和功利主義的思想，容易使大學生在校園生活和未來的職場中過于關(guān)注個人得失，忽視團隊合作和集體利益。在校園中，一些大學生在參與團隊項目時，只考慮自己的成績和榮譽，不愿意與他人合作，甚至為了爭奪功勞而產(chǎn)生矛盾和沖突。在未來的職場中，他們可能會將這種個人主義的行為模式帶入工作中，不愿意與同事分享經(jīng)驗和資源，導致團隊協(xié)作效率低下，影響整個團隊的發(fā)展。同時，這種思想也會讓大學生在面對社會問題和公共事務(wù)時，缺乏社會責任感和擔當精神，只關(guān)心與自己利益相關(guān)的事情。此外，個人主義和功利主義的價值觀還會影響大學生的人際關(guān)系和心理健康。過度追求個人利益和功利目標，容易使大學生在人際交往中變得自私和冷漠，難以建立真誠、深厚的友誼。當他們在追求目標的過程中遇到挫折時，可能會產(chǎn)生焦慮、抑郁等負面情緒，對自己的能力和未來感到懷疑和迷茫。例如，一些大學生在求職過程中，由于過于注重結(jié)果和功利目標，一旦遭遇失敗，就會陷入自我否定和消極情緒中，長時間無法走出陰影。這種負面情緒不僅會影響他們的學習和生活，還可能對他們的身心健康造成長期的損害。四、電視劇文化對當代大學生價值觀的消極影響4.2扭曲審美觀念4.2.1追求形式主義在當前的電視劇市場中，部分作品過度追求形式主義，只注重顏值、特效等外在形式，而忽視了內(nèi)容深度，這對當代大學生的審美觀念產(chǎn)生了嚴重的不良影響。一些偶像劇為了吸引觀眾，選用大量顏值高但演技欠佳的演員，劇情卻空洞無物，缺乏深度和內(nèi)涵。這些劇中的角色形象單一，往往是俊男美女演繹著千篇一律的愛情故事，沒有對人性、社會問題等進行深入挖掘。大學生在長期觀看這類電視劇后，容易形成以顏值為導向的審美觀念，將外貌作為評判一個人價值的重要標準，忽視了內(nèi)在品質(zhì)和精神內(nèi)涵的重要性。在一些古裝劇中，特效的過度使用也成為了一種普遍現(xiàn)象。為了營造出奇幻的場景和視覺效果，制作方不惜投入大量資金，使特效畫面占據(jù)了大量篇幅。然而，這些特效往往與劇情脫節(jié)，缺乏真實感和邏輯性，只是為了滿足觀眾的視覺刺激。例如，某些古裝仙俠劇中，人物的法術(shù)特效過于夸張，色彩鮮艷卻毫無美感，整個畫面顯得雜亂無章。這種過度依賴特效的做法，不僅降低了電視劇的藝術(shù)價值，也讓大學生對美的理解變得膚淺和表面化。他們可能會認為華麗的特效和炫目的畫面就是美的體現(xiàn)，而忽略了藝術(shù)作品中所蘊含的文化底蘊和審美價值。此外，部分電視劇在制作過程中，過于注重服裝、道具的奢華，而忽視了其與劇情和人物的契合度。一些歷史題材電視劇，為了追求視覺上的華麗，劇中人物的服裝和道具不符合歷史背景和人物身份，出現(xiàn)了嚴重的歷史常識錯誤。這不僅誤導了大學生對歷史文化的認知，也讓他們在審美上產(chǎn)生了偏差。例如，在某些劇中，唐朝的人物穿著清朝的服飾，或者使用著現(xiàn)代的物品，這種張冠李戴的現(xiàn)象嚴重破壞了電視劇的藝術(shù)真實性，也影響了大學生對歷史文化的審美體驗。4.2.2忽視內(nèi)涵價值在快餐式文化的影響下，許多電視劇呈現(xiàn)出內(nèi)涵缺失的問題，這對大學生的審美和價值判斷能力產(chǎn)生了明顯的削弱作用。一些電視劇為了追求快速的商業(yè)回報，采用流水線式的制作方式，劇情簡單、情節(jié)俗套，缺乏深度和思考。這些電視劇往往以簡單的沖突和搞笑的情節(jié)吸引觀眾，沒有對人性、社會現(xiàn)象等進行深入探討，無法給大學生帶來思想上的啟迪和精神上的滋養(yǎng)。例如，一些喜劇類電視劇，只是通過夸張的表演和低俗的笑話來博人一笑，沒有任何深刻的內(nèi)涵和教育意義。大學生長期觀看這類電視劇，容易形成浮躁的心態(tài)，對藝術(shù)作品的要求也會越來越低，逐漸失去對內(nèi)涵豐富、思想深刻的優(yōu)秀作品的欣賞能力。部分電視劇還存在跟風創(chuàng)作的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新和獨特性。一旦某一類型的電視劇取得成功，就會有大量類似的作品涌現(xiàn)。比如，宮斗劇流行時，市場上出現(xiàn)了眾多情節(jié)相似、人物形象雷同的宮斗劇；懸疑劇火爆后，又出現(xiàn)了大量模仿之作。這些跟風作品缺乏獨特的創(chuàng)意和文化內(nèi)涵，只是在重復已有的模式，無法滿足大學生對多元化、個性化文化的需求。這種同質(zhì)化的電視劇創(chuàng)作，不僅降低了整個電視劇行業(yè)的藝術(shù)水平，也讓大學生在審美上產(chǎn)生了疲勞，難以從中獲得新鮮感和審美愉悅。長期處于這樣的文化環(huán)境中，大學生的審美觀念會變得單一和狹隘，難以形成獨立的審美判斷能力。此外，一些電視劇在傳播過程中，過于注重娛樂性和話題性，忽視了對文化內(nèi)涵和價值觀的傳播。它們通過炒作演員緋聞、制造熱點話題等方式來吸引觀眾眼球，而不是依靠作品本身的質(zhì)量和內(nèi)涵。這種現(xiàn)象使得電視劇的文化價值被邊緣化，大學生在關(guān)注這些娛樂新聞和話題的過程中，也容易忽視電視劇所蘊含的文化內(nèi)涵和價值觀念，導致他們的審美和價值判斷能力逐漸下降。例如，某些電視劇在宣傳過程中，大肆炒作演員之間的感情糾紛，而對劇情和文化內(nèi)涵卻鮮有提及。這種做法不僅誤導了大學生對電視劇的關(guān)注重點，也影響了他們對藝術(shù)作品的正確理解和評價。4.3造成認知偏差4.3.1對歷史的歪曲部分歷史劇對歷史的錯誤演繹，嚴重影響了當代大學生對歷史的正確認知。以一些穿越劇為例，這類劇集往往為了追求劇情的新奇和娛樂效果，對歷史進行了肆意的改編和歪曲。在某部穿越劇中，女主角穿越回唐朝，與唐太宗李世民談起了戀愛，還憑借現(xiàn)代的知識和技能改變了唐朝的歷史進程。在真實的歷史中，唐太宗時期有著嚴格的宮廷制度和社會規(guī)范，這種跨越時空的戀愛和對歷史的隨意篡改顯然是不符合歷史事實的。然而，大學生在觀看這類電視劇時，由于缺乏對歷史的深入了解，很容易將劇中的情節(jié)當作真實的歷史，從而形成錯誤的歷史認知。一些以歷史為背景的古裝劇，雖然沒有穿越元素，但也存在對歷史的歪曲。它們?yōu)榱酥圃鞈騽_突和吸引觀眾眼球，對歷史人物和事件進行了過度的夸張和美化。例如，在某部古裝劇中，將一個歷史上的昏庸皇帝描繪成了一個英明神武、心系百姓的君主，對他的一些荒唐行為和暴政進行了掩蓋和美化。這種對歷史人物的片面塑造，讓大學生無法全面、客觀地了解歷史人物的真實面貌，容易形成對歷史人物的錯誤評價和認知。此外，部分歷史劇還存在歷史常識性錯誤，如服飾、禮儀、建筑等方面與歷史不符。在一些劇中，漢朝的人物穿著唐朝的服飾，或者在禮儀上出現(xiàn)嚴重的錯誤，這不僅影響了電視劇的藝術(shù)真實性，也誤導了大學生對歷史文化的認知。大學生在觀看這類電視劇時，可能會將這些錯誤的歷史信息當作正確的知識來接受，從而對歷史文化產(chǎn)生誤解。4.3.2對現(xiàn)實的片面呈現(xiàn)一些電視劇對現(xiàn)實生活的片面展現(xiàn)，容易使當代大學生對現(xiàn)實社會形成錯誤的認知。部分都市劇為了營造浪漫的氛圍和戲劇效果，將現(xiàn)實生活中的困難和問題簡單化、理想化。在一些劇中，主角往往在短時間內(nèi)就能輕松解決生活中的各種難題，如失業(yè)、失戀、家庭矛盾等，并且能夠迅速走向成功。例如，某部都市劇中的女主角，在失業(yè)后偶然間遇到了一位貴人，在貴人的幫助下，她不僅迅速找到了一份高薪工作，還在事業(yè)上取得了巨大的成功，實現(xiàn)了人生的逆襲。這種劇情將現(xiàn)實生活中的困難和挑戰(zhàn)描繪得過于簡單，讓大學生們誤以為現(xiàn)實生活中的問題都可以輕易解決，從而對未來的生活產(chǎn)生不切實際的幻想。一些電視劇還存在對現(xiàn)實社會陰暗面過度渲染的問題。它們?yōu)榱宋^眾的注意力，刻意展示社會中的負面現(xiàn)象，如暴力、犯罪、腐敗等，而忽視了社會的正能量和積極面。例如，某些電視劇中頻繁出現(xiàn)黑幫火并、官員貪污受賄等情節(jié)，給大學生們留下了社會充滿黑暗和不公的印象。長期觀看這類電視劇，可能會讓大學生對社會產(chǎn)生恐懼和不信任感，影響他們對社會的正確認知和積極態(tài)度。此外，一些電視劇對不同社會階層的生活呈現(xiàn)也存在片面性。它們往往聚焦于少數(shù)富裕階層的奢華生活，而對普通民眾的生活狀況關(guān)注較少。這使得大學生們對社會階層的認識產(chǎn)生偏差，認為社會就是由少數(shù)富人和大量窮人組成的，忽視了社會中廣大中間階層的存在。同時，這種對不同社會階層生活的片面呈現(xiàn)，也容易引發(fā)大學生的攀比心理和社會不公平感，影響他們的價值觀和社會認知。五、利用電視劇文化引導當代大學生價值觀的策略5.1加強電視劇內(nèi)容監(jiān)管5.1.1完善審查機制完善審查機制是確保電視劇內(nèi)容積極健康，從源頭把控其對當代大學生價值觀正向引導的關(guān)鍵舉措。國家廣播電視總局作為影視劇審查的最高機構(gòu)，需進一步細化審查標準。在政治標準方面，要明確規(guī)定電視劇必須堅定地符合黨和國家的路線、方針、政策，堅決杜絕任何宣揚錯誤思想和政治觀點的內(nèi)容出現(xiàn)。對于涉及歷史題材的電視劇，要求其嚴格遵循正確的歷史觀，尊重歷史事實，不得歪曲、篡改歷史，以增強民族自豪感和自信心，促進民族團結(jié)和國家統(tǒng)一。如在審查歷史劇時，對于劇中重要歷史事件、人物的刻畫，需參考權(quán)威歷史資料，確保其準確性。在道德標準上，應(yīng)清晰界定何為符合社會主義核心價值觀，明確禁止宣揚低俗、暴力、色情等不良內(nèi)容。對于劇中人物的行為和價值觀，要符合社會公序良俗，傳遞正能量，弘揚真善美，倡導健康向上的生活理念。在審查流程上，可引入多方參與機制。除了專業(yè)的審查人員，還應(yīng)邀請文化學者、教育專家、法律人士等共同參與審查。文化學者能夠從文化內(nèi)涵和文化傳承的角度，對電視劇的文化價值進行評估，確保電視劇在傳播文化的過程中，不出現(xiàn)文化誤解或文化歪曲的情況。教育專家則能從教育意義和對大學生價值觀影響的角度，提供專業(yè)的意見，判斷電視劇是否有利于大學生的成長和價值觀的塑造。法律人士可以從法律法規(guī)的層面，審查電視劇是否存在違法違規(guī)內(nèi)容。通過這種多方參與的審查機制，提高審查的科學性和全面性。同時，要加強審查的透明度。建立審查結(jié)果公示制度，將電視劇的審查結(jié)果、審查依據(jù)以及修改意見等向社會公開，接受公眾的監(jiān)督。這樣不僅能讓電視劇制作方清楚了解審查標準和自身作品存在的問題，也能讓觀眾參與到電視劇內(nèi)容的監(jiān)督中來，增強觀眾對電視劇文化的關(guān)注度和責任感。例如，對于一些備受關(guān)注的電視劇，在審查結(jié)束后，及時在官方網(wǎng)站或媒體上公布審查結(jié)果，詳細說明通過或不通過的原因，以及需要修改的內(nèi)容。5.1.2規(guī)范市場秩序規(guī)范市場秩序是營造健康電視劇市場環(huán)境，保障積極的電視劇文化引導大學生價值觀的重要保障。相關(guān)部門要加大對電視劇市場的監(jiān)管力度，嚴厲打擊不良制作和傳播行為。對于制作粗制濫造、內(nèi)容低俗的電視劇制作公司，要依法予以處罰，如罰款、責令整改、暫停業(yè)務(wù)等。例如，對于一些為了追求商業(yè)利益，大量采用低俗劇情吸引觀眾，且制作質(zhì)量低下的電視劇，一經(jīng)查實，對制作公司處以高額罰款，并責令其進行整改，整改合格后方可繼續(xù)制作電視劇。要加強對電視劇版權(quán)的保護，打擊盜版、侵權(quán)等違法行為，維護電視劇市場的公平競爭環(huán)境。盜版和侵權(quán)行為不僅損害了電視劇制作方的合法權(quán)益，也影響了市場的正常秩序，導致一些優(yōu)秀的電視劇無法獲得應(yīng)有的回報，從而影響了創(chuàng)作者的積極性。通過加強版權(quán)保護，鼓勵制作方投入更多的精力和資金，創(chuàng)作出高質(zhì)量、有內(nèi)涵的電視劇。相關(guān)部門可以加大執(zhí)法力度，定期開展打擊盜版、侵權(quán)的專項行動，對侵權(quán)者依法追究法律責任。此外，還應(yīng)規(guī)范電視劇的廣告植入和商業(yè)營銷行為。防止過度商業(yè)化對電視劇內(nèi)容的干擾，避免廣告植入影響電視劇的劇情連貫性和藝術(shù)價值。明確規(guī)定廣告植入的比例和方式，確保廣告植入自然、合理，不會引起觀眾的反感。對于一些通過虛假宣傳、惡意炒作等手段吸引觀眾的電視劇，要進行嚴肅處理，引導電視劇市場回歸理性和健康。例如，對于一些夸大宣傳劇情、演員陣容，實際內(nèi)容卻與宣傳相差甚遠的電視劇，要求制作方進行公開道歉，并對其進行相應(yīng)的處罰，以維護觀眾的知情權(quán)和合法權(quán)益。5.2提升大學生媒介素養(yǎng)5.2.1開展媒介素養(yǎng)教育在高校中，系統(tǒng)地開展媒介素養(yǎng)教育對于引導當代大學生正確看待電視劇文化至關(guān)重要。應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育納入高校課程體系，開設(shè)專門的媒介素養(yǎng)課程，如“影視文化鑒賞”“媒介傳播與社會”等。這些課程可以涵蓋電視劇的制作流程、傳播機制、文化內(nèi)涵等多方面內(nèi)容，讓大學生深入了解電視劇文化的本質(zhì)。在“影視文化鑒賞”課程中，教師可以詳細講解電視劇從劇本創(chuàng)作、演員表演、拍攝制作到后期剪輯的整個過程，使大學生明白一部電視劇的誕生背后所涉及的眾多因素，從而更好地理解電視劇所傳達的信息。在課程教學中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)大學生對電視劇文化的批判性思維和分析能力?？梢酝ㄟ^引導學生對具體電視劇作品進行分析和討論，讓他們學會從不同角度看待電視劇所傳達的價值觀和文化內(nèi)涵。以電視劇《隱秘的角落》為例，教師可以組織學生討論劇中所反映的人性、家庭、社會等問題，分析劇中人物的行為動機和價值觀，引導學生思考這些內(nèi)容對自身價值觀的影響。在討論過程中，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們獨立思考和批判性思維的能力。除了課程教學，高校還可以舉辦相關(guān)講座和培訓活動，邀請影視行業(yè)專家、學者、媒體從業(yè)者等走進校園，分享他們的專業(yè)知識和經(jīng)驗。專家可以結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，介紹電視劇行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，分析當前電視劇文化中存在的問題和挑戰(zhàn)。媒體從業(yè)者則可以分享他們在電視劇制作、傳播過程中的實踐經(jīng)驗，讓大學生了解電視劇在媒體傳播中的作用和影響。通過這些講座和培訓活動，拓寬大學生的視野，加深他們對電視劇文化的理解。5.2.2增強辨別能力在復雜的電視劇文化環(huán)境中，引導大學生學會辨別電視劇內(nèi)容的優(yōu)劣是提升他們媒介素養(yǎng)的關(guān)鍵。高校可以通過多種方式，幫助大學生提高對電視劇內(nèi)容的辨別能力。組織開展專題活動，如電視劇影評比賽、主題研討會等。在電視劇影評比賽中，鼓勵大學生對自己觀看過的電視劇進行深入分析和評價，從劇情、人物、價值觀等多個角度撰寫影評。通過撰寫影評，大學生能夠更加深入地思考電視劇所傳達的信息，提高對電視劇內(nèi)容的分析能力和辨別能力。在主題研討會上，針對一些熱門電視劇或具有爭議性的電視劇話題，組織學生進行討論，引導他們從不同的觀點和立場出發(fā)，分析電視劇內(nèi)容的優(yōu)劣，培養(yǎng)他們的批判性思維和辨別能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)相關(guān)的教育資源和工具，幫助大學生辨別電視劇內(nèi)容的優(yōu)劣。可以建立電視劇評價數(shù)據(jù)庫，收集和整理各類電視劇的評價信息，包括專業(yè)影評人的評價、觀眾的反饋等。大學生可以通過這個數(shù)據(jù)庫，了解不同電視劇的口碑和評價，從而在選擇觀看電視劇時做出更加明智的決策。還可以開發(fā)智能推薦系統(tǒng)，根據(jù)大學生的興趣愛好、觀看歷史等信息，為他們推薦優(yōu)質(zhì)的電視劇作品。同時，在推薦過程中，提供詳細的劇情介紹、價值觀分析等內(nèi)容，幫助大學生更好地了解電視劇的內(nèi)容，提高他們對優(yōu)質(zhì)電視劇的辨別能力。高校還可以加強與家長、社會的合作，共同引導大學生提高對電視劇內(nèi)容的辨別能力。通過家長會、家長學校等形式，向家長宣傳電視劇文化對大學生價值觀的影響，指導家長如何引導孩子正確選擇和觀看電視劇。鼓勵家長與孩子一起觀看電視劇，共同討論劇情和價值觀，幫助孩子樹立正確的辨別標準。加強與社會媒體、文化機構(gòu)等的合作，開展宣傳活動，提高社會公眾對電視劇文化的關(guān)注度和辨別能力。通過社會輿論的引導，營造良好的電視劇文化氛圍，讓大學生在積極健康的文化環(huán)境中，不斷提高自己的辨別能力，抵制不良思想的侵蝕。5.3推動電視劇文化創(chuàng)新5.3.1鼓勵創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)作品電視劇創(chuàng)作者應(yīng)深入生活、扎根人民，積極挖掘生活中的真實素材，創(chuàng)作出更多具有思想性、藝術(shù)性和觀賞性的優(yōu)質(zhì)作品。以現(xiàn)實題材電視劇《都挺好》為例，該劇聚焦于家庭倫理與社會現(xiàn)實問題，創(chuàng)作者通過對現(xiàn)代家庭關(guān)系的細致觀察和深入思考，將生活中常見的家庭矛盾、養(yǎng)老問題、重男輕女等現(xiàn)象融入劇情，塑造了蘇大強、蘇明哲、蘇明成、蘇明玉等性格鮮明的人物形象，引發(fā)了觀眾對家庭、親情和人性的深刻思考。這種源于生活的創(chuàng)作方式，使電視劇具有強烈的現(xiàn)實感和共鳴性，能夠讓大學生在觀看過程中更好地理解社會現(xiàn)實，培養(yǎng)他們對生活的觀察力和思考力。在創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者還應(yīng)注重提升作品的藝術(shù)品質(zhì)。從劇本創(chuàng)作、演員表演到拍攝制作、后期剪輯等各個環(huán)節(jié)，都要精益求精。在劇本創(chuàng)作方面，要精心打磨劇情，確保故事邏輯嚴密、情節(jié)跌宕起伏，避免出現(xiàn)劇情拖沓、邏輯混亂等問題。在演員表演方面，要選擇演技精湛、能夠深入理解角色的演員，讓他們通過細膩的表演將角色的性格和情感生動地展現(xiàn)出來。在拍攝制作方面，要注重畫面的構(gòu)圖、色彩的搭配和鏡頭的運用，營造出獨特的視覺效果。在后期剪輯方面，要合理安排節(jié)奏，使劇情流暢自然，增強作品的藝術(shù)感染力。例如，電視劇《瑯琊榜》在制作過程中，無論是精美的服飾道具、逼真的場景布置，還是演員們精彩的演技和緊湊的劇情，都展現(xiàn)了極高的藝術(shù)水準，成為了國產(chǎn)電視劇的經(jīng)典之作。此外，創(chuàng)作者還應(yīng)關(guān)注時代發(fā)展和社會需求，不斷創(chuàng)新題材和表現(xiàn)形式。隨著社會的發(fā)展，人們的生活方式和價值觀念發(fā)生了巨大變化，電視劇創(chuàng)作也應(yīng)與時俱進，反映時代的變遷和人們的精神需求。除了傳統(tǒng)的現(xiàn)實題材、歷史題材、古裝題材等，還可以探索一些新的題材領(lǐng)域，如科幻題材、懸疑題材、職場題材等，滿足大學生對多元化文化的需求。在表現(xiàn)形式上，也可以嘗試運用一些新的技術(shù)和手段，如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、人工智能等，豐富電視劇的視覺和聽覺效果，提升觀眾的觀看體驗。例如，科幻劇《三體》的出現(xiàn)，為國產(chǎn)電視劇的題材創(chuàng)新提供了新的思路，該劇通過精彩的劇情和震撼的視覺效果，展現(xiàn)了科幻世界的魅力，吸引了大量觀眾，尤其是對科幻題材感興趣的大學生。5.3.2融入正確價值觀在電視劇創(chuàng)作中，巧妙融入社會主義核心價值觀等正確理念，是發(fā)揮電視劇育人作用的關(guān)鍵。創(chuàng)作者可以通過多種方式實現(xiàn)這一目標。以人物塑造為例，在電視劇《覺醒年代》中，陳獨秀、李大釗、胡適等新文化運動的倡導者被塑造為具有堅定理想信念、追求真理、勇于擔當?shù)娜宋镄蜗?。陳獨秀為了傳播新思想、新文化，不畏艱難險阻，積極創(chuàng)辦刊物，組織進步青年開展各種活動，他的愛國情懷和對理想的執(zhí)著追求，展現(xiàn)了社會主義核心價值觀中愛國、敬業(yè)的價值準則。李大釗深入工人階級，了解他們的疾苦，積極傳播馬克思主義，為中國共產(chǎn)黨的成立做出了重要貢獻，他的行為體現(xiàn)了為人民服務(wù)的宗旨和奉獻精神。通過這些正面人物形象的塑造，電視劇向大學生傳遞了積極向上的價值觀，引導他們樹立正確的理想信念和人生目標。劇情設(shè)置也是融入正確價值觀的重要手段。在電視劇《小歡喜》中，圍繞著三個家庭的孩子高考展開劇情，展現(xiàn)了家長與孩子之間的矛盾與和解、孩子在成長過程中的困惑與堅持。劇中通過對親情、友情、師生情的細膩描繪，以及孩子們在面對高考壓力時所展現(xiàn)出的努力、拼搏和互助精神，傳達了團結(jié)、友善、奮斗等價值觀。例如，方一凡在學習上遇到困難，但他并沒有放棄，而是在老師和家長的鼓勵下，努力克服困難，最終取得了進步，這一情節(jié)激勵著大學生在面對學習和生活中的困難時，要堅持不懈，勇于拼搏。同時，劇中家長們之間相互幫助、相互支持的情節(jié)，也向大學生傳遞了友善、互助的價值觀。此外，電視劇還可以通過主題表達來融入正確價值觀。以電視劇《山海情》為例，該劇以寧夏西海固地區(qū)的脫貧攻堅為主題，展現(xiàn)了當?shù)馗刹咳罕娫趪艺叩闹С窒拢D苦奮斗、脫貧致富的歷程。通過對這一主題的深入挖掘，電視劇傳遞了脫貧攻堅、共同富裕的理念，以及勤勞、勇敢、堅韌不拔的精神。劇中的人物們?yōu)榱烁淖兗亦l(xiāng)的貧困面貌，不畏艱辛，積極探索發(fā)展之路，他們的故事讓大學生深刻認識到脫貧攻堅的重要性和意義，激發(fā)了他們的社會責任感和使命感。同時，電視劇中展現(xiàn)的民族團結(jié)、互幫互助的情節(jié)，也有助于培養(yǎng)大學生的民族團結(jié)意識和集體主義精神。六、結(jié)論與展望6.1研究總結(jié)本研究深入剖析了電視劇文化與當代大學生價值觀之間的緊密聯(lián)系，全面探討了電視劇文化對大學生價值觀的影響，并提出了具有針對性的引導策略，研究成果具有重要的理論與實踐意義。電視劇文化以其獨特的內(nèi)涵和廣泛傳播的特