2025年新高考語文備考之文學(xué)類文本閱讀新題型專項(xiàng)指導(dǎo)

題型一文學(xué)作品+文學(xué)評論2021年新高考：文本一+文本二（文學(xué)作品+文學(xué)評論）2020年新高考文學(xué)類文本閱讀試卷并沒出現(xiàn)反套路新題型。在2021年1月新高考八省聯(lián)考（教育部命題，適當(dāng)考）中出現(xiàn)了文本一+文本二（文學(xué)作品+文學(xué)評論）新題型。【2021年1月新高考八省聯(lián)考《國文教員》】如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點(diǎn)。“文本一+文本二”兩文本，利用文本二創(chuàng)作觀點(diǎn)解讀文本一內(nèi)容（創(chuàng)作實(shí)踐）。這一題型在2021新高考Ⅱ卷正式出現(xiàn)?！?021新高Ⅱ卷《放猖》】9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。文評題解題鑰匙在于找到評論觀點(diǎn)。找到了評論觀點(diǎn)，然后對照文本對點(diǎn)剖析，看看作品是怎樣體現(xiàn)（實(shí)踐）這一創(chuàng)作理論（觀點(diǎn)）的。這種文評論類試題，有時沒有文本二，題目直接點(diǎn)出文評觀點(diǎn)，然后要求結(jié)合文本分析這一觀點(diǎn)。如：【2025屆黃岡市9月調(diào)考《一天是多久》】9.有人評價這篇小說是“平淡生活的詩性敘事，卻也導(dǎo)向溫暖的憂傷”，請結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀銓@一評價的理解。（6分）以觀點(diǎn)來解讀文本內(nèi)容的命題形式后來在信息類文本閱讀、古詩文閱讀主觀題中得到應(yīng)用拓展。題目演進(jìn)為題干直接引用某一評論觀點(diǎn)，然后要求結(jié)合文本分析這一觀點(diǎn)。這一題型在平時訓(xùn)練?？荚囶}中大量涌現(xiàn)。雙文本式閱讀題型在接下來的2022年高考全國甲卷得到延續(xù)?！?022年高考全國甲卷《支隊(duì)委員》《長征：前所未聞的故事（節(jié)選）》】9.這兩個內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析。小說和紀(jì)實(shí)文學(xué)雙文本閱讀。第9題比較不同文體（小說與紀(jì)實(shí)文學(xué)）的藝術(shù)表現(xiàn)差異，是新題型。比較閱讀的焦點(diǎn)從文學(xué)評論轉(zhuǎn)向文體特征?？梢詮男≌f的虛構(gòu)與紀(jì)實(shí)文學(xué)的真實(shí)性、小說情節(jié)的生動與紀(jì)實(shí)文學(xué)語言的簡潔性思考，還可以從環(huán)境描寫、人物描寫方法等方面思考。考生對小說和紀(jì)實(shí)文學(xué)的文體特點(diǎn)要了解。統(tǒng)編教材中有大量的小說作品，也有不少新聞作品，題目是綜合考查兩種文體知識的比較閱讀。從上面分析可看出，我們研究高考試題，不僅關(guān)注創(chuàng)新母題本身，還要關(guān)注其靈活演變，掌握題目考查的目標(biāo)和解題方法。題型二分析改寫效果2022年新高考：分析改寫效果2022年高考新高考Ⅰ卷，文學(xué)類文本閱讀試題創(chuàng)新表現(xiàn)在兩方面：一是客觀選擇題，一是主觀問答題。應(yīng)該說這一年的高考題型改革力度是最大的?？陀^選擇題。2022年高考新課標(biāo)Ⅰ試卷第二道選擇題，直接指定原文的一段落，要求對段落內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的解剖分析，考查更精細(xì)。【2022年高考新高考Ⅰ卷《江上》】7．關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠?，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（D）A．那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動了世人。B．那位年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避了濟(jì)世的責(zé)任。C．季札掛劍一事進(jìn)一步說明了他的品行，也為后文的子胥贈劍做了鋪墊。D．季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。本題賞析小說局部情節(jié)內(nèi)容，主要涉及人物形象和小說主題。小說主題與小說的環(huán)境、人物和情節(jié)緊密相聯(lián)。選文社會背景是子胥由楚至吳輾轉(zhuǎn)逃亡于復(fù)仇之路。主人公是子胥，漁夫只是次要人物，季禮只是故事情節(jié)發(fā)展需要推出的次次要人物。主要情節(jié)是子胥渡江與贈劍?？傮w主題思想是復(fù)仇與感恩。季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，并不能代表小說主體情節(jié)內(nèi)容，也不能代表主要人物形象，子胥并沒有隱逸之意，“將來說不定會有那么一天，你再渡我回去”“我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)埂保@些已經(jīng)表明子胥將來還是要回來的，復(fù)仇之志并未改變。主觀問答題。第9題因文設(shè)題，要求分析改寫效果?！?022年新高考Ⅰ卷《江上》】9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。題目分兩層，一是簡要介紹漁夫拒劍故事內(nèi)容，一是指出本文改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果。重點(diǎn)在“改寫”“文學(xué)效果”。題目形式新穎，反套路。反套路是建立在套路基礎(chǔ)之上，沒有套路，何來反套路？反套路是給考生答題設(shè)置難度，但反套路并不是說讓題目超越考生答題能力范圍。題目要改寫與原故事進(jìn)行文學(xué)效果比較分析，作為小說，還是離不開人物、情節(jié)、主題、藝術(shù)效果這些內(nèi)容。這種形式的題目還有，小說的標(biāo)題更換，效果對比分析；某一情節(jié)內(nèi)容的刪去，效果對比分析；小說結(jié)尾內(nèi)容的更改，效果對比分析。推而廣之，語言文字運(yùn)用中的“原句VS改句”表達(dá)效果對比分析，都屬于這種形式，可以看作微縮版的改寫效果對比分析。分析改寫效果，一是找出改動的地方，這是思考原點(diǎn)；二是結(jié)合文章（語境），分析改寫的好與不好；三是找到答題的方向，從哪些方面分析，要有觀點(diǎn)、有條理地分析表達(dá)。如小說從環(huán)境描寫、人物塑造、情節(jié)內(nèi)容、主題思想、表現(xiàn)手法、藝術(shù)效果（含讀者思維）方面；句子的改寫效果可從句式特點(diǎn)、重要詞語、結(jié)構(gòu)位置、情感表達(dá)、修辭手法、語體風(fēng)格、情節(jié)畫面、邏輯層次等方面思考。題目雖然反套路，但還是以生考熟，題目背后的知識點(diǎn)是答題的重要支撐。題型三寫短評思路2023年新高考：寫短評思路2023年新高考Ⅰ卷，繼續(xù)2022年改革模式，文學(xué)類文本閱讀在客觀選擇題和主觀問答題上，都有改革創(chuàng)新?？陀^選擇題。2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷選擇題進(jìn)行了改革，第7題從文中選取四句話，以小序號①②③④加畫線在原文分別標(biāo)注，然后要求“對文中畫線句子的分析與鑒賞”。這種對文句進(jìn)行賞析的選擇題，考查更精細(xì)，要求考生更貼近語境，進(jìn)行細(xì)致的分析與思考?！?023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷散文《給兒子》】7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（C）A．句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感悟。B．句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語氣和表達(dá)的感情就更強(qiáng)烈。C．句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。D．句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處“你會”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。主觀問答題。第9題考教結(jié)合，要求寫文學(xué)短評?！?023年新課標(biāo)Ⅰ卷《給兒子》】9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。此題為開放性題目，考生的短評思路可以是個性化的。因而試題沒有給出參考答案，而是給出兩個示例?？忌拇鸢钢灰悸非逦⒀灾衫?，都可得分。這一新題型源自統(tǒng)編教材高中必修上的學(xué)習(xí)任務(wù)“學(xué)寫文學(xué)短評”。該任務(wù)的說明，為初學(xué)者提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)，如抓住感觸最深的地方展開評論，善于聚焦、抓住小切口等。題干中給出的甲、乙兩組不同的關(guān)鍵詞，也正契合了這樣的指導(dǎo)方向。甲組關(guān)鍵詞中，“未來”和“回憶”提示考生抓住閱讀中最令人印象深刻之處，即所寫內(nèi)容既是“未來”的想象、又是往事的“回憶”這一點(diǎn)展開思考，延伸至對“成長”主題的認(rèn)識。乙組關(guān)鍵詞“河流”作為文中最重要的意象，也是一個很好的小切口，由此深入，發(fā)現(xiàn)文中“河流”的無處不在，體會它的重要性，進(jìn)而思考它的意義。此題為開放性題目，考生的短評思路可以是個性化的。因而試題沒有給出參考答案，而是給出兩個示例?？忌拇鸢钢灰悸非逦?、言之成理，都可得分。受此題引領(lǐng)，文學(xué)短評形式題目在語用題中以及文言文主觀題（帶觀點(diǎn)評論）得到應(yīng)用啟示。題型四探究性開放試題2024年新高考：探究性開放試題2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷，在2022.2023年高考基礎(chǔ)上，有延續(xù)，也有創(chuàng)新?？陀^選擇題。選擇題方面采用了2022年高考新高考Ⅰ卷《江上》第7題的命題方式，直接指定原文的一段落，要求對段落內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的解剖分析，考點(diǎn)更精細(xì)。這可以看做這一新題型的回歸和延續(xù)。【2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷散文《放牛記》】7.關(guān)于文中鋸木廠這個段落,下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)（

C）A.買牛讓“我”格外激動,因此買牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動鮮活。B.兩里外鄰村路邊的鋸木廠,對那時的“我”來說,儼然一個陌生而刺激的新天地。C.這個段落看似閑筆,實(shí)則以先抑后揚(yáng)的手法來突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。D.這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味,營造出記憶中少年舊事那獨(dú)特的氣息。高中語文課標(biāo)中的“學(xué)習(xí)任務(wù)群5文學(xué)閱讀與寫作”的任務(wù)要求提出，學(xué)生應(yīng)“理解欣賞作品的語言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)”，還要求學(xué)生能夠“從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識作品的美學(xué)價值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造”，本題的考查目標(biāo)即基于此。主觀問答題。主觀題方面，第9題大力推進(jìn)了試題的開放性和探究性。【2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷散文《放牛記》】9.文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請簡要說明。（6分）【參考答案】觀點(diǎn)一：做到了。①文章以少年視角來寫，緊貼少年的心理，寫放牛的快樂，也寫放牛的煩惱，都寫得真實(shí)而生動；②文章就事論事，只記錄當(dāng)年的悲歡憂樂，拒絕拔高放牛的意義，也不對當(dāng)年生活刻意美化。觀點(diǎn)二：沒做到。①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過了回憶的過濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義；②其中對“放松”“自由”“野孩子”等的強(qiáng)化，讀武俠而感嘆虛實(shí)有無等，其實(shí)已經(jīng)滲入了當(dāng)下經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)感受。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）要求，學(xué)生應(yīng)“理解欣賞作品的語言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖”，“能對同一個文學(xué)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑?！北驹囶}符合課標(biāo)要求，同時也緊密關(guān)聯(lián)了教材，促進(jìn)考生對課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容融會貫通、學(xué)以致用。這種開放性探究型試題，不只一題，同一試卷的語用第22題也是這種類型。【2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷語言文字運(yùn)用】22.文中畫波浪線的“恢復(fù)疲勞”,有人說不合邏輯,有人說可以使用。你的看法是什么?請簡要說明理由。(3分)

【官方答案】觀點(diǎn)一：不合邏輯，要恢復(fù)的是精力體力，對疲勞需要消除。觀點(diǎn)二：可以使用。“恢復(fù)疲勞”并不是說重新回到疲勞狀態(tài)，而是由疲勞狀態(tài)恢復(fù)正常。評分參考：理由有說服力給3分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【試題信息】新課標(biāo)I卷第9題要求學(xué)生分析作者是否做到了文中所說“不愿在回憶往事時為放?！x予意義’”。新課標(biāo)I卷第22題要求學(xué)生分析‘恢復(fù)疲勞’的說法是否符合邏輯。參考答案都給出了兩種不同的觀點(diǎn)，并特別說明，學(xué)生還可以有其他觀點(diǎn)，只要言之有理，都可以得分。這兩道試題既是對往年命題思路的延續(xù)和發(fā)展，也是未來高考語文的發(fā)展趨勢之一。試題答案體現(xiàn)出多角度的開放性。多道試題給出了多種答題的可能，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)自己的真實(shí)見解，將學(xué)習(xí)重心放在提高思維的嚴(yán)密性和表達(dá)的準(zhǔn)確性上，而非對答題套路的機(jī)械記憶。題型四小角度設(shè)題2024年新高考：小角度設(shè)題除了新課標(biāo)Ⅰ卷，全國甲卷和新課標(biāo)Ⅱ卷在主觀題方面，有一個共同有命題理念：小切口、深探針式命題。我們先來看看2024年全國三卷文學(xué)類文本閱讀主觀題：2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷散文《放牛記》8.文章為何說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”?(4分)9．文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放牛“賦予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請簡要說明。（6分）2024年高考新課標(biāo)Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ小說《千里江山圖》

8.文中畫線處說“在他們兩個人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個”，又說“她從來沒有真正離開過他”，請談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）9.文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時”之類標(biāo)示時間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。（6分）2024年高考全國甲卷文學(xué)類文本閱讀散文《霜降夜》8.如何理解文章最后作者記下的那句話？（6分）9.烏鄉(xiāng)霜降夜，作者“感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”，文章是從哪些方面來抒寫這種體驗(yàn)感的？請簡要分析。（6分）綜觀上面試題，8題中，除2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷第9題外，其他7題很相似，都是特別圍繞文中的句子或重要詞語來考查，小切口、深探針式命題。試題分析：2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷散文《放牛記》8.文章為何說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”?(4分)【“小切口、深探針”】文章結(jié)尾一句話，可以從散文“神韻”角度理解這一句話，然后扣散文“形散神聚”特點(diǎn)，梳理全篇材料組織，看看作者從哪些方面展現(xiàn)少年時代“放牛”的“完美”。從關(guān)鍵句，一句話的小角度，考查分析散文全入世的材料內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排。2024年高考新課標(biāo)Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ小說《千里江山圖》

8.文中畫線處說“在他們兩個人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個”，又說“她從來沒有真正離開過他”，請談?wù)勀愕睦斫?。?分）【“小切口、深探針”】（1）理解重要句子的含義，一是看表層含義，一是看深層含義。表層含義，得聯(lián)系原文上下文，理解這句話基本意思；深層含義，要結(jié)合時代背景、情節(jié)內(nèi)容、人物形象、主題表達(dá)（小說背景、情節(jié)、人物、主題），理解其深刻內(nèi)涵。（2）兩句話的關(guān)鍵詞“先離去”“從來沒有真正離開過”，答題重點(diǎn)要解讀“離去”和“沒有真正離開”的矛盾表達(dá)中的一致性。（3）答題時對照原文迅速找到“離”與“不離”的情節(jié)內(nèi)容。兩句話因文設(shè)題，考生對全文要有通透理解，特別是答案的第3點(diǎn)“③雖然葉桃后來在斗爭中犧牲，但她永遠(yuǎn)活在陳千里心中，她革命精神為陳千里所繼承”，要站在小說的主題高度來分析。本題考查小說關(guān)鍵語句含意的理解與分析，感受小說的局部與整體、顯白和隱微的關(guān)系。2024年高考新課標(biāo)Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ小說《千里江山圖》9.文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時”之類標(biāo)示時間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。（6分）【“小切口、深探針”】本題從敘述時間、敘述順序的角度考查小說的敘述特征及其效果，從最小構(gòu)成單位詞語入手考查（情境+詞語），閱讀理解更難，可謂是以小考大，小中見大?！緟⒖即鸢浮?.①整體上回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；②具體事件的敘述基本按照時間順序交代,情節(jié)脈絡(luò)清楚；③展現(xiàn)出人物的成長歷程,使人物形象更豐滿；④通過敘述時間的跳躍,過去與現(xiàn)在、回憶與現(xiàn)實(shí)相交織,將謎團(tuán)逐一解開,行文跌宕起伏。第9題，考查小說的敘述特征及效果的分析。本題不要求也不希望考生套用一些敘述學(xué)的名詞術(shù)語泛泛回答，而希望檢驗(yàn)考生是否能抓住文本顯著特征，真正讀文本。這種從詞語最小化角度設(shè)題在近年高考中并不陌生。（2022年全國乙卷《“九一八”致弟弟書》）8.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。（2023年新課2試卷《社戲》）9.文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味?請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?021年新高考Ⅱ卷《放猖》）8.文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。（2021年全國乙卷《秦瓊賣馬》）8王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。（2021年新高考Ⅰ卷《石門陣》）9.小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。上面題目均從小小的關(guān)鍵詞語切入，考查方向有思想感情、內(nèi)在意蘊(yùn)、表達(dá)效果等。理念一致，能力想通，這種題型在新高考語用“語境+詞義”題中得到創(chuàng)造性發(fā)揮，成為熱點(diǎn)題型，乃至發(fā)揮到分析標(biāo)點(diǎn)符號表現(xiàn)力的極致。2024年高考全國甲卷文學(xué)類文本閱讀散文《霜降夜》8.如何理解文章最后作者記下的那句話？（6分）9.烏鄉(xiāng)霜降夜，作者“感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”，文章是從哪些方面來抒寫這種體驗(yàn)感的？請簡要分析。（6分）【“小切口、深探針”】第8題理解句子含意。第八題的關(guān)鍵語句為文章最后一句話，“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上”。綜合全文來看，這句富有意蘊(yùn)的語句是全文點(diǎn)睛之筆。有表層義、深層義與主旨義的理解?！尽靶∏锌凇⑸钐结槨薄康?題梳理歸納整合，同第8題一樣，題干依舊從原文語句出發(fā)，但考查角度不一樣；如晨說8題理解句子的含意是套路題，那么9題無套路可言。本題答題關(guān)鍵在于“從哪些方面來抒寫這種體驗(yàn)感”。答題思維：體驗(yàn)+角度。通讀全文，在文中找到作者“體驗(yàn)”的地方；然后思考作者構(gòu)思行文是從哪些角度來寫的?？梢苑秩齻€方面：一是霜降夜的自然環(huán)境感受，一是人們在霜降夜色的活動感受；最后是自己獨(dú)立于霜降夜的主體感受（涉及文章的主旨）。只有精讀文本，抓住關(guān)鍵詞和對散文的深層意蘊(yùn)的理解才能有效完成題目?；灸芰Γ菏崂須w納整合。考生的散文閱讀體驗(yàn)也至關(guān)重要，如果沒有一定的散文閱讀方法，（抓散文線索脈絡(luò)）沒有把握關(guān)鍵句的能力，沒有綜合梳理、深刻體悟的能力，答題可能找不到方向。當(dāng)然，主觀題答案有一定開放性，學(xué)生依據(jù)文本只要做出合情合理的分析闡述即可得分。試題答案也趨向多元，并不唯一。上面小角度設(shè)題，主要是從文句（詞語）入題，命題思維可以不變，角度可以多樣。縱觀近三年高考試題，主觀題設(shè)置上越來越傾向小角度切入，精細(xì)化考查，更注重考查對文本的細(xì)致閱讀、理解分析、概括梳理，更注重學(xué)生思維品質(zhì)和思維過程，有些考點(diǎn)常見，但考生不一定能得分，要的是理解能力和思維能力，簡單機(jī)械刷題已然行不通。如：表現(xiàn)用法的小角度（反復(fù)）。（2021年新高考1卷《石門陣》）第8題考查王木匠講故事時多處使用反復(fù)手法起到的表達(dá)效果，渲染緊張氣氛和延遲故事結(jié)局這兩點(diǎn)是要結(jié)合文本來解讀的，靠反復(fù)起到強(qiáng)調(diào)作用的常規(guī)思維，答案根本行不通。敘事特點(diǎn)的小角度（盲人視角）。（2024年九省聯(lián)考《牽手》）9.小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合小說簡要分析。題目不再是籠統(tǒng)地考查小說的敘事特點(diǎn)，而是直接指出其中一個重要敘事特點(diǎn)（盲人視角），要求對其進(jìn)行精細(xì)分析，這相當(dāng)于將一個得分點(diǎn)變成三個得分點(diǎn)，考生思維要更細(xì)密，對文本分析要更仔細(xì)。人物心理的分析（局部段落心理分析）。（2021年全國乙卷《秦瓊賣馬》）主觀題8王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。9.買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。8和9都要求分析人物的心理，相比較就會發(fā)現(xiàn)8分析是局部切片式分析，觀察分析更細(xì)致入微；如果說第9題是B超級，那么第8題則上升到CT級了。8題：首先要讀懂小說文本，理解王超杰當(dāng)時賣瓷器以求生計(jì)，希望楊成岳能出手相助的處境；其次需要一定的古代文化知識積累，知曉秦瓊賣馬的典故的內(nèi)容，體會出聯(lián)系二者共同的人生境遇和內(nèi)心感受；第三，分析壯氣不足的原因，要抓住文本中的關(guān)鍵語句“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了，畢竟不知道單雄信能夠出來啊”，聯(lián)系王超杰當(dāng)時的處境，讀懂這句話的言外之意。這種分析的過程體現(xiàn)了閱讀理解的高階思維，是把心理分析“死知識”融入到具體文本情境中變成“活能力”。（2023年新課標(biāo)1試卷《給兒子》）8.“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。這道題還是走小角度、細(xì)致化命題路線。標(biāo)題作用（情節(jié)內(nèi)容與標(biāo)題的反向矛盾）（2022年新高考Ⅱ卷《到橘子林去》）8.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫?。本題實(shí)質(zhì)上是考查標(biāo)題的作用，但限定于“’我‘和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以……”這一前提，從更小角度考查標(biāo)題作用和文章情節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系。文本內(nèi)容的概括梳理（找細(xì)節(jié)）。（2024年九省聯(lián)考《牽手》）8.小說直至最后才交待劉主任是個盲人，但前文已有多處細(xì)節(jié)予以暗示，請找出相關(guān)細(xì)節(jié)。（2022年新高考Ⅱ卷《到橘子林去》）9.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。兩題都在找細(xì)節(jié)，閱讀要更細(xì)致。一.作品內(nèi)容題（從“寫了什么內(nèi)容”角度出題）答題思路：1.標(biāo)題含義（意蘊(yùn)）題：即小說標(biāo)題的含意題，緊扣小說主旨，通過表面義（本義）揭示深層義：（1）本義（字面義，常用義）；（2）引申義（情感義）；（3）修辭義（象征義，比喻義，雙關(guān)義）（4）文化義（文化沉淀與累積）2.人物形象分析題：從正面描寫與側(cè)面描寫著手：從正面描寫入手：（1）肖像描寫；（2）神態(tài)描寫；（3）動作描寫；（4）語言描寫；（5）心理描寫；（6）細(xì)節(jié)描寫。從側(cè)面描寫入手：（1）對比（正反對比，正正對比）；（2）襯托（周圍人物的襯托與環(huán)境襯托）（3）故事情節(jié)的暗示；3.句子含義（理解）題：（1）思路：概括句子字面義；揭示句子情感警義；還原修辭句本義；闡釋哲理句的警策義。（2）分點(diǎn)：句子有幾個關(guān)鍵點(diǎn)或有幾層意思，就分幾點(diǎn)作答；（3）注意：最后一點(diǎn)要整合全句所表達(dá)的意思或情感（道理）?！舳?作品手法題（從“是怎樣寫的”角度出題）答題思路：1.小說情節(jié)設(shè)置（安排）特點(diǎn)題答題思考角度：（1）（全文）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；（2）（開頭）設(shè)置懸念，吸引讀者；（3）（中間）設(shè)置誤會，制造波瀾（4）（中間或結(jié)尾）情節(jié)突轉(zhuǎn)，出人意料（5）（結(jié)尾）戛然而止，意味深長2.小說敘事特點(diǎn)題答題思考角度：（1）敘事的視角：第一人稱為真實(shí)，有線索作用；三人稱客觀，不受時空限制。（2）敘事的手法：線索法，照應(yīng)法，懸念法，伏筆法，對比法，抑揚(yáng)法。（3）敘事的順序：倒敘，插敘，順敘，平敘◆三作品藝術(shù)效果題（作用題）（即從“為什么寫這些內(nèi)容”角度出題）答題思路：注意：問作用，問原因，問好處，問意圖四種問法是等值問。A類：大口徑作用題：從（1）情節(jié)展開（2）寫作手法（3）塑造形象（4）表現(xiàn)主題（5）讀者審美感受，五個維度度去思考。舉例如下：例1.標(biāo)題的作用（好處）題：（1）情節(jié)上;線索作用，文章的主要情節(jié)都圍繞此展開。（2）手法上:制造懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者興趣。（3）塑造形象上:塑造人物，突出主人公的形象的性格與情感等。（4）主題方上:突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。（5）讀者感受例2.次要人（物）形象的作用題：（1）情節(jié)上：①線索作用，便于貫穿全文；②推動情節(jié)發(fā)展或逆轉(zhuǎn)。（3）手法上：①制造懸念，激發(fā)讀者興趣；②為后文揭示真相埋伏筆，前后照應(yīng)；③人稱作用（3）塑造形象上：陪襯（襯托）作用，突出主要人物形象的性格與精神。（4）主題上：與主要人物并置陪襯（對比），揭示或凸顯主旨。（5）讀者感受例3.情節(jié)設(shè)置（開頭，中間，結(jié)尾）作用題情節(jié)設(shè)置作用：小說情節(jié)組成部分通常有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。常見的有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等。分析小說情節(jié)的作用，從以下幾點(diǎn)入手：（1）情節(jié)上：①埋下伏筆，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊;②推動了故事情節(jié)的發(fā)展或逆轉(zhuǎn)。（2）手法上：①制造懸念，激發(fā)讀者興趣；②留下懸念，引發(fā)讀者思考。（3）塑造形象上：突出(補(bǔ)充)人物性格精神。（4）主題上：間接或直接表現(xiàn)主旨（深化主題），或表達(dá)某種情感。（5）讀者感受：情節(jié)突轉(zhuǎn)，出人意料；戛然而止，發(fā)人深思；意味深長，引人思索。B類：小口徑作用題：通過揭示兩個要素的關(guān)系，來分析其中某個要素對另一要素的作用。

例1：小說中那張缺角的“借條”對小說的敘事起到怎樣的作用?結(jié)合作品簡要分析。①作為文章線索,小說圍繞著這張借條來敘述故事,使小說情節(jié)集中凝練,結(jié)構(gòu)清晰;②聯(lián)接小說時空,小說借助這張借條,將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來,拓展了小說的深度與廣度;③交匯明暗線索,小說有明暗兩條線索,明線是老旺與曹老師,暗線是他們的祖輩父輩的奉獻(xiàn)犧牲，一張借條,將兩代人高貴而明亮的精神世界連接在一起。一、閱讀下面的文字，完成1～4題。革命就是解放[法]孔厥革命就是解放！折聚英不再受公公的折磨了，折聚英不再受丈夫的虐待了。她跟著女宣傳，來到陳家洼，蘇維埃的區(qū)政府，扎在那兒的。那女宣傳，名叫池蓮花，小小個子，瘦瘦的，卻是圓臉，大眼睛，脾氣挺好，待她就像親人。她給折聚英看了看腳，原就沒好纏，不用再放了；地又給折聚英絞（剪）了發(fā)，也變成短毛蓋子了。池蓮花自己衣衫本不夠。她卻還把頂光燙的襖子脫給折聚英。折聚英是后來的丈夫給她題的名字，那時候她只有個小名叫女子，池蓮花卻給她取了個官名，叫折蘭英。池蓮花說：“蘭英呀！常言道，再好的女子鍋臺邊轉(zhuǎn)，女人在窯里是沒好地位的。做做飯，生生蛋，挨打受罵，委屈一輩子。革命可就要把她們解放呀！”她又說：“可是，男人還受著地主豪紳的壓迫呢，女人要解放，先要和男人一起鬧革命！”她拍拍蘭英，說：“你也工作吧，把千百萬婦女都叫醒！”短毛蓋子的折蘭英，卻不好意思地紅了臉：“咱一滿解不下！工作咱也不會做！”池蓮花說：“那不怕！只要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)呀！”過了幾天，池蓮花就領(lǐng)著蘭英到青化砭去受訓(xùn)，那兒，幾眼石窯里，好多農(nóng)村來的婦女啊，大腳片的，小腳片的，—滿絞了頭發(fā)，整整齊齊的。上起課來，排排兒坐著，更整齊。教員是個海殼兒老李，精悍身材，禿頭，黑蒼蒼臉上，…長著顆顆兒。這人不識字，可真能講話，吹吹打打，實(shí)在是個海殼兒！他教了她們很多革命的道理，他還教了他們很多工作的方法。還有一個教員是崔守功，又大又胖，寬寬的臉，戴著老花鏡；白頭布，藍(lán)襖褲，灰大衣。他頂愛批評人。他說：“不批評，不糾正，就沒法進(jìn)步！”他說：“咱們的女農(nóng)民干部，更要受大批評！”開頭婦女們都被他批評得哭了；后來可又都被他批評得笑了！再后來，她們就畢業(yè)了；再后來，她們就要分配工作了，可是蘭英的公公，三天兩次地捎信來，要她回。他說：“咱又不障礙你革命!咱能把你障礙定嗎？咱可只是要你回窯看看呵，你就偏不回來看看嗎！唉！你這小女子！你就是沒吃過咱手心里的奶，你也吃過咱手心里的飯呀！”蘭英心動了，她遲疑了一下，就決心請了假，真的回去了。路上她還用津貼——發(fā)的蘇票—買了大西瓜，要請公公吃呢。雖然這樣，她心里卻也盤算：“回家去，可不會出亂子嗎？”怎奈她雖強(qiáng)，卻是好心腸，她不忍心不回去看看老年人呵。然而，革命真是解放！革命把公公也解放了!從蠟龍區(qū)，從烏陽區(qū)，一直紅過來，紅過來，把姚店區(qū)也紅過了。從此，住在劉家溝的公公，也免了租，免了稅，分得了足夠的土地，還分得了足夠的牛羊。這樣一來；公公可就變了，他可變成好脾氣的公公了。蘭英回家的時候，就見地的公公眉?xì)g：眼笑的，恨不得供出七個碟子八個碗來，讓媳婦子吃個美！一邊，他嘴里連連說著：“我說么，我說么，哪有胳膊兒往外彎的！你看你來了，你來了，你還捧個大西瓜！”他還安慰媳婦，說她男人還在外面，說她男人不敢來纏繞的。很明白，公公是站在革命的媳婦一邊了。媳婦卻記得，公公原是不贊成革命的，他說過：“革命！提著腦袋耍把戲！”他說過：“革命!瞎子不怕虎！虎頭上搔癢！”可是現(xiàn)在，他得了好處，他的舌頭操轉(zhuǎn)了，他說：“嗨！倒究，倒究，磚頭瓦片兒，也有翻身日子可！嗨！好紅軍！啥事都給咱們百姓想到了！你看咱，咱過去是虛土打不起墻，咱而今可就有了底子了！咱從此就——哈哈—有苦能受，有福能享啦！”在公公面前，蘭英還是有點(diǎn)拘束，可也到底敢說敢笑了。她一面吃好的，一面笑著問：“公公，你可贊成我工作嗎？”公公用手放在額上，想了一會，卻也笑了出來，說：“這怎不贊成呢！革命是好事，革命是好事，咱怎能反它的對呢！不過，不過，頂好別遠(yuǎn)走，在本區(qū)就行了！”蘭英反駁說：“這區(qū)那區(qū)，革命不是一個嗎？”公公被說住了，望著媳婦好一會，望望就不覺嗤地笑出來，說：“這小女子，倒說慣嘴，跑慣腿啦！”蘭英在家里住了兩天，臨走公公還很客氣；可是臨走男人卻來了，還來得氣勢洶洶的！然而蘭英不再怕，她靜靜地瞅住男人，只見男人臉上，狠著一副復(fù)仇的神氣。他，指著地說：“好，你例跳門塌戶，有路走啦！咱可偏不讓，不讓你離婚！咱就要去當(dāng)兵！就要當(dāng)紅軍，紅軍的家屬，看你離成離不成！”蘭英很好笑，她還年輕，她還沒想過要和誰結(jié)婚。她說：“好極啦!你當(dāng)紅軍，咱就是紅軍的婆姨！”她男人倒真的去當(dāng)紅軍了。－九四三年三八節(jié)（有刪改）[注]：節(jié)選自《一個女人翻身的故事》的第五章，小說最早發(fā)表于《解放日報》。小說以陜甘寧邊區(qū)女參議員折聚英為原型，講述了邊區(qū)農(nóng)村婦女折聚英幼時在隨家人逃荒的路上被賣作童養(yǎng)媳，因不堪丈夫的打罵與公公的折磨，選擇跟隨女宣傳員池蓮花加入紅軍，在革命的考驗(yàn)中舍棄舊家庭、組建新家庭并獲得幸福生活的故事。與節(jié)選相關(guān)的后續(xù)情節(jié)是：丈夫參加紅軍不久就叛變當(dāng)了民團(tuán)，還帶人到區(qū)政府捉拿折聚英。在政府的支持下，折聚英與之離婚。1、下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A、插圖描繪剪著“短毛蓋子”的女宣傳池連花正在與折聚英親切交談的情景，這與文本敘事相得益彰，也表現(xiàn)黨的宣傳動員的力量。B、公公在免了租稅、分得足夠的土地和牛羊之后，改變了對革命的態(tài)度，并贊成折聚英參加革命工作，顯示了革命對農(nóng)民的影響。C、名字的變化折射出人物命運(yùn)的變化，“女子”體現(xiàn)苦難的過去，“蘭英”是革命生涯的開始，“聚英”代表開啟新的婚姻生活。D、丈夫不想離婚，決定去“當(dāng)紅軍”，折聚英開始覺得很好笑，繼而認(rèn)同丈夫積極向上的選擇，認(rèn)為做“紅軍的婆姨”“好極啦”。2、下列關(guān)于池蓮花這一人物的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A、她所從事的是“把千百萬婦女都叫醒”的工作，這也是她所處時代的革命要求。B、她熟悉婦女的生活狀況和心理，善于做宣傳鼓動工作，貼合“女宣傳”的身份。C、小說以她的視角敘事，展現(xiàn)人物的心理活動和感受，增強(qiáng)故事的真實(shí)感和沉浸感。D、作為次要人物，著墨不多，但她性格鮮明，與主要人物折聚英的形象互為映襯。3、對折案英而言，“解放”主要體現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。（4分）4、1946年，晉冀魯豫版《人民日報》為孔厥《一個女人翻身的故事》作宣傳推介，稱贊這篇小說“好看好懂”。請結(jié)合文本談?wù)勀銓Α昂每春枚钡睦斫?。?分）二、【2025蘇錫常鎮(zhèn)四市高三調(diào)研】閱讀下面的文字，完成5～8題。發(fā)現(xiàn)[俄]契訶夫公雞扒開一個糞堆，找到了一顆珍珠?！死茁宸蛭宓任墓侔秃樟_木金在寫字臺旁邊坐著，心情郁悒。今天傍晚的舞會上，他遇到了二十多年前他愛過的一個女人。這個太太當(dāng)初是出色的美人，對她鐘情是很容易的，就像揭鄰人的短處一樣容易。巴赫羅木金記得特別清楚的是她的大眼睛，仿佛她的眼底鋪著柔和的天藍(lán)色絲絨。他還記得她一頭金黃而又帶點(diǎn)栗色的長發(fā)，像田野上成熟的黑麥，迎著大風(fēng)起伏不定?！?dāng)初那個美人高不可攀，神態(tài)嚴(yán)峻，難得微笑，不過，一旦微笑，“①她就能用笑容把一支正在熄滅的蠟燭重又點(diǎn)燃……”然而現(xiàn)在，她成了一個干瘦、嘮叨的老太婆。“真是豈有此理！”他暗想，信手用鉛筆在紙上畫著，“任什么兇惡的意志也不能像大自然這樣糟蹋人。……”他想了很久，突然跳起來，②像被蛇咬了一口似的?！吧系郯。∵@可是件稀罕事！我居然會畫畫？！”在他信筆涂抹的那張紙上，在粗糙的線條當(dāng)中，出現(xiàn)了一個美麗的女人頭像，就是以前他愛過的那個女人。這幅畫畫得不很到家，然而那慵困而又嚴(yán)峻的目光、那柔和的面部輪廓、那蓬松起伏的濃發(fā)，卻十分傳神?！岸嗝闯鋈艘馔?！我居然會畫畫！我活了五十二年，從沒想到過有什么才能，可是到了老年，突然，才華出現(xiàn)了！簡直不能想象！”巴赫羅木金不相信自己了，就拿起鉛筆，在美麗的頭像旁邊畫了個老太婆的頭像。這一次，猶如畫那個年輕的女人一樣，又畫得很傳神?！捌婀郑　彼柫寺柤绨?，“很不錯嘛，見鬼！如何？可見我是個畫家！可見我很有天賦！從前我怎么會不知道呢？真是怪事！”即使在舊坎肩里找到一筆錢，即使有消息說他升了四等文官，也不會像現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己有創(chuàng)造能力那樣又驚又喜。他伏在桌上足足忙了一個鐘頭，畫頭像，畫樹木，畫馬……“了不起！”他贊嘆道，“只要再學(xué)會技巧，就十全十美了。”這時候，聽差走進(jìn)來，端著一張小桌，上面放著晚餐。他吃下一只松雞，喝下兩大杯勃艮第后，渾身軟綿綿的?！叵脒@五十二年來一次也沒想到過自己會有什么才能。不錯，對藝術(shù)的美，他一生都是傾心的。他年輕的時候，唱過歌，畫過布景?！?，直到老年，他都在不斷看書，把好詩抄錄下來?！貋砩朴谡f俏皮話，談吐不凡，批評中肯?！@然，天才之火是有的，然而被各種俗務(wù)埋沒了?！笆裁词虑槎伎赡馨l(fā)生，”他想，“說不定我還能寫詩，寫小說呢！真的，如果我在青年時代，發(fā)現(xiàn)自己的才能，當(dāng)了畫家或者詩人，那會是什么樣的局面？”他的想象力為他描出另外一種生活，跟其他千百萬人的生活截然不同。它同一般俗人的生活根本不能相比?！叭藗儾唤o他們官階和勛章，這做得對……”他想，“他們是不受官階和勛章約束的。……而且只有出類拔萃的人物才能評斷他們的活動?！边@時候他順帶想起遙遠(yuǎn)的過去的一件事?！赣H是個性情乖僻的女人，有一次她跟他一塊兒走路，在樓梯上遇到一個醉醺醺、不像樣子的男人，她竟然吻一下他的手。“媽媽，你為什么要這樣做？”“這是個詩人！”她做得對?！绻菍④娀蛘邩忻芄俚氖?，那就是諂媚逢迎，對一個有教養(yǎng)的女人來說，再也沒有比這更糟的事了，可是吻詩人或者畫家的手，那卻是理所當(dāng)然的?！澳鞘且环N不尋常的自由生活啊……”巴赫羅木金暗想，往他的床跟前走去，“還有他們的榮譽(yù)和名望呢？不管我在機(jī)關(guān)的工作多么出人頭地，也不管我當(dāng)什么官，③我的名望越不出這個螞蟻窩。……他們可就完全不同了。……詩人或者畫家，心平氣和地睡覺也罷，喝得酩酊大醉也罷，反正連他們自己也不知道，在城里和鄉(xiāng)下，總有人背誦他們的詩，觀賞他們的畫?！l不知道他們的姓名，誰就是無知……＂巴赫羅木金渾身軟得一點(diǎn)力氣也沒有，就往床上一坐，對聽差點(diǎn)一下頭。……聽差走到他跟前，小心地脫掉他身上的一件件衣服。“嗯，是啊……那真是一種不平凡的生活。……鐵路是人們早晚會忘掉的，然而菲狄亞斯和荷馬，人們卻會永遠(yuǎn)記住?！亓一鶃喛品蛩够鶎懙迷阃噶?，可是就連他也被人們記住了?！Π?！……好冷??！……倘或我現(xiàn)在是個畫家，那會怎么樣？”聽差正給他換上睡衣，他就趁此機(jī)會在腦子里描繪出一幅畫面。……這時候他，畫家或者詩人，正在黑夜里一步步走回家去?！胁拍艿娜送鶝]有馬車，那么只好步行?！?，這個可憐的人，就一步步走著，身上穿著褪色的大衣，說不定腳上連套靴也沒得穿?！㈤T口的看門人在打盹，這個粗魯?shù)男笊_了門，看也沒看他一眼。……在那邊，在社會人士當(dāng)中，詩人或畫家的名字受到尊崇，然而那種尊崇卻沒給他帶來什么好處：看門人沒有因而客氣些，仆人也沒有和氣些，家人更沒有寬容些?！拿质艿阶鸪?，可是他本人卻遭到白眼?！缃袼钇ＡΡM，饑腸轆轆，終于走進(jìn)他又黑又悶的房間里?！氤渣c(diǎn)什么，喝點(diǎn)什么，可是，沒有松雞，沒有勃艮第。……他困倦極了，可是他的床又硬又涼?！糜H手給自己倒水，親手給自己脫衣服……光著腳在冰涼的地板上走來走去。……最后他不住地顫抖，昏昏睡去，知道他沒有雪茄，沒有馬車……知道他書桌的中間抽屜里沒有安娜勛章和斯坦尼斯拉夫勛章，下邊抽屜里也沒有支票簿。……巴赫羅木金搖搖頭，在彈簧床墊上躺下，蓋上鴨絨被子。“去他的！”他躺得舒舒服服，快要睡著了，“去他……的吧?！液梦夷贻p時沒有……沒有發(fā)現(xiàn)我的才能?！雹苈牪畲迪艋?，踮起腳走出去了。（有刪改）5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A.小說寫巴赫羅木金偶遇曾愛過的女人卻不接著寫他們的故事，而是借此讓他發(fā)現(xiàn)自己的才華并生成新的情節(jié)，構(gòu)思出人意料卻又在情理之中。B.巴赫羅木金母親吻醉酒詩人一事，反映了詩人在她心中的崇高地位，從而激發(fā)了巴赫羅木金關(guān)于藝術(shù)能給他帶來巨大聲譽(yù)的想象。C.聽差周到的侍候，打斷了巴赫羅木金關(guān)于畫家或詩人生活的想象，故事情節(jié)發(fā)生急遽轉(zhuǎn)折，這賦予了小說深刻的社會批判性。D.小說情節(jié)圍繞巴赫羅木金某個晚上的心理活動展開，將主人公的回憶、想象和現(xiàn)實(shí)境遇糅為一體，場景集中，開闔自然。6.下列對文中畫線句的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A.句子①用夸張手法，表現(xiàn)那個太太當(dāng)年笑容迷人，能讓認(rèn)為她高不可攀的人也會再生愛戀之情。B.句子②以被蛇咬作比，寫出那個美人出乎意料的變化給巴赫羅木金帶來的震驚和打擊之大。C.句子③用比喻手法，說明巴赫羅木金發(fā)現(xiàn)了自己藝術(shù)才華之后，對做官給他帶來的名望不滿。D.句子④用細(xì)節(jié)描寫，以小見大，反映了當(dāng)時俄羅斯社會等級森嚴(yán)、官員生活奢侈安逸的現(xiàn)實(shí)。7.小說題記引自俄國作家克雷洛夫的寓言詩《公雞和珍珠》，請根據(jù)小說內(nèi)容，推斷公雞面對珍珠的態(tài)度，并簡析作者以此為題記的用意。（4分）8.契訶夫主張，“好和壞都不要叫出聲來”，即作者不要直接對筆下的人或事發(fā)表看法，應(yīng)讓讀者自己根據(jù)作品內(nèi)容去思考、評判。試結(jié)合巴赫羅木金發(fā)現(xiàn)自己才華后的心理活動，談?wù)勛髡呤侨绾螌?shí)踐這一主張的。（6分）三、【2025屆江蘇省南京市、鹽城市高三一模語文試題】閱讀下面的文字，完成9～12題。龍頭青銅鎖聶鑫森九七年初夏的一個黃昏，久臥病榻的江雨亭，從一個寬寬的夢里走出來，渾身透著虛汗，翻動一下輕飄飄的身子，竹席上便見一片人形的汗?jié)n。從窗口斜射進(jìn)來的夕光，閃著一種青銅的涼意，覆在他的面頰上。屋子里是一派看厭了的陳舊的風(fēng)景，老式的雙門柜，老式的條桌，老式的圓凳，就連他睡的床也是一張老式的圓柱床。江雨亭兀地喊了一聲：“秀芬！”“那把龍頭鎖呢？”“你要它做什么？好多日子都不動它了，怎么又想起了它？唉，唉，你的病就是它引起的?！薄昂f。難道我父親交給我，就是把個病交給我？真是好不曉事！”秀芬不敢作聲了，忙打開雙門柜，在里面摸索一陣，才尋出一個小布包，再一層一層打開，便凸出了那把龍頭青銅鎖，然后小心地遞給了江雨亭。江雨亭接過來，久久地摩挲著。這真是一把好鎖，鎖身鏡面一樣閃亮，冰涼冰涼的，造型更奇特，兩只龍角就是鎖柄，彎成弧對絞在一起，龍眼、龍嘴透出凜凜威嚴(yán)。三個鎖孔，是用三片鑰匙，還是用一片鑰匙，鑰匙該是什么形狀，至今是個謎。而在鎖的一側(cè)，排著六個自上而下的孔。他無數(shù)次企望打開這把鎖，想象在打開的一剎那，隨著很清脆的一響，兩只絞在一起的龍角猛地松開。但他一直沒有打開過它。爺爺沒有打開過，父親沒有打開過，他也如此。他父親把鎖謹(jǐn)慎地交給他的時候，是一九五五年。那時，父親在中華鎖廠當(dāng)高級技工，他在設(shè)計(jì)室當(dāng)技術(shù)員。深夜，父親氣喘吁吁地躺在床上，從枕頭下掏出了龍頭青銅鎖，交給了他，讓他想辦法打開它。打不開不要緊，但不能砸壞或者遺失，再傳下去，總有一天會打開的。父親斷斷續(xù)續(xù)交代完后事，就安詳?shù)仃H上了眼睛。江雨亭從那一天開始，就把心思放在龍頭青銅鎖上。白天在設(shè)計(jì)室搞新鎖的設(shè)計(jì)和試制，晚上回到家里，翻資料，研究各種鎖形和原理。他配置過各種不同的鑰匙，但結(jié)果都一樣：打不開。在每個夜晚的夢中，古代的、現(xiàn)代的、外國的、中國的各種各樣的鎖，紛至沓來，各種精美的鑰匙依次打開那些鎖，鎖柄從鎖孔里猛地彈出的聲音，清亮悅耳，如鳴佩環(huán)，他常?？裥χ鴱膲糁凶叱鰜怼Ｄ菚r候，沒有人知道他為打開一把古代的鎖而晝夜苦思，只知道他癡癡呆呆，一副傻里傻氣的樣子，工人們給他取的外號叫“鎖寶”。第二年，開始了一場運(yùn)動，動員工人、干部、知識分子向黨的領(lǐng)導(dǎo)干部提意見。那一次江雨亭被邀請去了。他走進(jìn)會場時，人已經(jīng)坐得滿滿的，他便揀個墻角的座位坐下來。雙眼微閉，雙手抱在胸前，臆想著開鎖的方法，一個人嘿嘿的笑著。那天，會場上的氣氛非常熱烈，發(fā)言的一個接一個，有批評黨委書記工作方法粗暴的，有批評廠長不懂技術(shù)亂指揮的……江雨亭什么也沒有聽見，他喃喃自語：“打開了！打開了！”他忽然聽見黨委書記點(diǎn)他的名，他一驚，說：“我沒有什么意見，我覺得一切都很好。我想的是鎖。”哄堂大笑。結(jié)果江雨亭倒落下個“立場堅(jiān)定”的好名聲。一九七八年，二十歲的兒子考上大學(xué)了。又過了幾年，兒子大學(xué)畢業(yè)，分配到中華鎖廠的設(shè)計(jì)室，和他共事。到一九九一年，江雨亭六十歲，退休了。這一年，兒子經(jīng)群眾選舉當(dāng)了廠長。可是，龍頭青銅鎖還沒有打開。江雨亭有些灰心了。有一天，秀芬悄悄坐在江雨亭的身邊，看著他擺弄龍頭青銅鎖，然后說：“雨亭，我說句話，你聽不聽？”江雨亭驚愕地抬起頭，說：“我聽著哩。”“我懷疑這是一把死鎖，根本就打不開——做的時候就是一把死鎖?！薄鞍?？”“要不，為什么幾代人都打不開？不過是個鎖的意思，讓江家子孫的心思都在鎖上，好守著這門技藝?！苯晖ね蝗坏拖铝四X袋，說：“那么，這把鎖就太邪乎了，豈不是把江家子孫世世代代鎖住了，安分守己，老老實(shí)實(shí)?！苯晖ぐ妖堫^青銅鎖包好，交給秀芬，讓她好好收著，到蹬腿前交給兒子，了一樁心事。他說：“秀芬，我們都退休了，好好玩一玩，跳晨舞，打門球?！毙惴艺f：“要得！”三年前，江雨亭突然病了，全身乏力，坐臥不寧，自言自語，旁若無人。他又想起了龍頭青銅鎖，想起了多年來總盯著龍眼、龍嘴那三個鎖孔，而鎖側(cè)的那六個自上而下的形如裝飾的小孔呢？在一九九七年初夏的這個黃昏，江雨亭的腦海里突然冒出了一些龍的意象，并由此想到了《易經(jīng)》上的“乾”卦。那六個呈扁形的孔，是不是像“乾”卦的六個爻位？初九，潛龍勿用……九五，飛龍?jiān)谔臁晖じ吆埃骸靶惴?，快尋幾根鐵絲來?！毙惴覞M頭