教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃+總結(jié)

教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃+總結(jié)

一、學(xué)情分析

通過四年科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活

動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀察、記錄、

實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的

限制,學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概拈和語言表達(dá)能力仍然比較弱，

教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，

注重提供語言表達(dá)的范例。

學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為,但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不

強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興

趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)

過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體臉進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)

學(xué)生更好地開展觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)。

二、教材分析

1.整體情況

五年級(jí)上冊(cè)教科書由“光””地球表面的變化”“計(jì)量時(shí)間”“健康生活”四

個(gè)單元組成。

“光”單元，以研究光的傳播特點(diǎn)為主要線索，認(rèn)識(shí)光這種能量表現(xiàn)形式。

本單元沿著認(rèn)識(shí)光源，研究光在空氣中沿直線傳播的現(xiàn)象，研究光在行進(jìn)過程中

遇到其他透明、半透明和不透明物體時(shí)光的傳播路線所發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生探

索光的傳播規(guī)律，構(gòu)建光沿直線傳播、光的折射及光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，建立光

與自然現(xiàn)象及人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。

“地球表面的變化”單元，以研究地球表面形態(tài)一一地形地貌的變化為主要

內(nèi)容。影響地表形態(tài)變化的因素有很多，按照其能量的來源可歸納為內(nèi)力作用和

外力作用兩個(gè)原因。內(nèi)力作用的能量來源于地球本身，表現(xiàn)為地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活

動(dòng)及變質(zhì)作用。外力作用的能量來源于地球外部，主要是太陽輻射能和重力勢(shì)能,

其主要表現(xiàn)形式為風(fēng)化，風(fēng)力、流水等的侵蝕，搬運(yùn)和沉積作用等。本單元從內(nèi)

因到外因，通過指導(dǎo)學(xué)生親歷觀察、假設(shè)、模擬實(shí)驗(yàn)、形成解釋等一系列科學(xué)實(shí)

踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解地球的結(jié)構(gòu)及其變化，構(gòu)建地形地貌是經(jīng)過地球內(nèi)、外因

的共同作用而形成的認(rèn)知。

“計(jì)量時(shí)間”單元研究的主題是與我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活息息相關(guān)的計(jì)時(shí)問題。

本單元按照從古至今人類計(jì)時(shí)方法的發(fā)展脈絡(luò)組織課程內(nèi)容，通過查閱資料、觀

察實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生研究太陽、水流、擺等的運(yùn)動(dòng)規(guī)律;

經(jīng)歷古人運(yùn)用事物變化的規(guī)律探索計(jì)時(shí)方法、制作計(jì)時(shí)工具的過程;發(fā)展工程思

維;體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的影響。

“健康生活”單元，基于現(xiàn)代健康新理念，立足于保護(hù)學(xué)生的身心健康，在

四年級(jí)人體呼吸與消化系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)、血液循環(huán)及神經(jīng)

系統(tǒng)。通過觀察、體驗(yàn)、調(diào)查、建模等活動(dòng)了解相關(guān)器官的結(jié)構(gòu)功能，理解各器

官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同維持人的正常生命活動(dòng)以及保護(hù)身體健康的意義，并由身

體健康延伸到心理健康。單元內(nèi)容始于對(duì)自己身體狀況的檢測(cè)與評(píng)估，終于給自

己制訂健康生活計(jì)劃C整個(gè)單元的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生不斷建構(gòu)的過程，其目的是讓

學(xué)生建立科學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，牢固樹立保護(hù)自己身心健康的意識(shí)，使其

養(yǎng)成有?利于身心健康的良好生活習(xí)慣，

本冊(cè)內(nèi)容覆蓋物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)及技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域,

均指向聯(lián)系與變化。為了強(qiáng)化科學(xué)與生活的聯(lián)系，四個(gè)單元均是從生活中的問題

或自然現(xiàn)象開展研究，最終解決或解釋生活中的問題及現(xiàn)象，呈現(xiàn)事物結(jié)構(gòu)與功

能、內(nèi)部與外部、局部與整體之間的相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。揭示事物是不斷變化

的，事物的變化都是有規(guī)律的科學(xué)觀念。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)“光”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

1.有的光直接來自發(fā)光的物體，有的光來自反射光的物體。能發(fā)光的物體叫

作九源。光在空氣中洛直線傳播。當(dāng)行進(jìn)中的先遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射或獷?射，

會(huì)改變光的傳播方向，會(huì)形成陰影。

2.太陽光包含不同顏色的光。

3.光的反射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，汽車反光鏡、潛望鏡等都是對(duì)光反

射原理的運(yùn)用。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的傳播方式。2.會(huì)觀察光的折射現(xiàn)象。

3.能利用鏡面反射實(shí)驗(yàn)，推測(cè)反射光規(guī)律，并預(yù)測(cè)反射光位置。4.會(huì)做棱鏡

分光實(shí)驗(yàn)，能推測(cè)彩虹的顏色序列并制作彩色輪。5.能自制潛望鏡并進(jìn)行觀察。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.形成對(duì)光研究的興趣。

2.認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。3.在實(shí)驗(yàn)觀

察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到光與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。(二)“地球表面的變化”單元教學(xué)目

標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

也球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和外力作用是形成和重望地球表面多種地形地貌的原因°2.

地球表面的地形地就在不斷地發(fā)生變化，有的變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的，如

風(fēng)、水等自然作用對(duì)地形的改變，有的卻是一個(gè)比較迅猛的瞬間，如地震和火山

噴發(fā)對(duì)地球表面的改變。地球土的水在陸地、海洋及大氣之間不問斷地循環(huán)。

3.地球表面是崎嶇不平的，有平原、高原、山地、丘陵、盆地等多種多樣的

地形。

4.地球內(nèi)部有地殼、地慢和地核三個(gè)圈層。

5.地殼主要由巖紫巖、沉職巖和空質(zhì)巖三大美巖石構(gòu)成，地殼運(yùn)動(dòng)是地震，

火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因，地震、大山噴發(fā)等自然災(zāi)害會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生一定

的影響，抗震防災(zāi)是有方法可循的。

6.人類的活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài)，有些活動(dòng)對(duì)地球有積極的影響，有些則是

清極影響。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過觀察世界地形圖，描述地球表面的整體樣貌。2.能播述典型地形地

貌特點(diǎn)，并對(duì)其形成原因做出猜測(cè)。

3.會(huì)做地震、火山噴發(fā)、風(fēng)蝕巖石、降雨侵蝕土地以及植被對(duì)侵蝕的影響等

模擬實(shí)臉。，會(huì)通過觀察圍片和閱讀資料來搜集信息，作為科學(xué)解釋的證據(jù)，

4.能基于搜集到的證據(jù)，運(yùn)用科學(xué)思維，進(jìn)行科學(xué)解釋并展開科學(xué)論證，最

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

1.人體是一個(gè)統(tǒng)一整體，身體各部分分工合作，共同維持生命活動(dòng)。

2.關(guān)節(jié)、肌肉組成了人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，它們相互配合，共同完成身體的各種運(yùn)

動(dòng)。3.心臟、血管、血液組成了人體的血液循環(huán)系統(tǒng)，它們相互配合，共同承擔(dān)

體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。

4.腦、脊髓、神經(jīng)組成了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，它們相互配合。指揮人體對(duì)環(huán)境

刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)。。腦是神經(jīng)中樞，管理人體絕大部分的生命活動(dòng)。大腦可

以幫助我們控制情緒。

5.健康包括身體健康和心理健康等。.身體的一個(gè)系統(tǒng)或器官出現(xiàn)問題，會(huì)影

響整個(gè)身體的健康狀況，

6.充足的睡眠、堅(jiān)持體育鍛煉、保持愉悅的心情等良好的生活習(xí)慣有益于身

體健康.

7.噪聲、霧霾，污水等不良環(huán)境對(duì)人體健康有害。良好的生存環(huán)境有益于健

康。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

1.能運(yùn)用分析、比較的方法，利用有關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)自己的健康狀況做出客觀的評(píng)

估。2.能根據(jù)需要，通過查閱資料、收集有效信息獲得問題的答案。

3.能基于人體結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)，用制作模型的方式表達(dá)自己的研究結(jié)果，

能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)研究人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、血液情環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)內(nèi)各器官相互配合的工

作機(jī)制。能基于人體是一個(gè)統(tǒng)一整體，從系統(tǒng)和聯(lián)系的角度分析保護(hù)腦及身體各

器官、系統(tǒng)的重要性，并提出保護(hù)身體的有效策略。能基于人體各系統(tǒng)、器官的

特點(diǎn)及自己身體健康實(shí)際制訂科學(xué)合理的身體健康行動(dòng)計(jì)劃。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)人體能協(xié)調(diào)有序地完成各種工作具有持續(xù)的研究興趣。

2.能夠以科學(xué)數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)自己體質(zhì)健康狀況做出真實(shí)而客觀的判斷。3.

能真實(shí)描述自己的生活習(xí)慣，并樂于用所學(xué)的知識(shí)改變自己的不健康的生活習(xí)慣

和行為方式。

4.愿意與同學(xué)分享資料.，在合作中構(gòu)建新知。

5.愿意與同學(xué)交流，能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)并能接受不同觀點(diǎn)。(4)科學(xué)、

技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.知道人類活動(dòng)會(huì)影響環(huán)境，環(huán)境的改變又會(huì)影響人類的健康與生活。2.知

道珍愛自己的身體，保護(hù)身體健康。

3.能夠用所學(xué)的人體有關(guān)知識(shí)指導(dǎo)自己的日常行為，形成健事生活習(xí)慣。

四、主要教學(xué)措施

1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。2.讓

探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程

中做好記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué).

五、教學(xué)進(jìn)度表

實(shí)際教學(xué)調(diào)整備

周次起止日期預(yù)定教學(xué)內(nèi)容

注

19.1-9.4始業(yè)教育課

1.1有關(guān)光的思考

29.7-9.111.2光是怎樣傳播的

1.3聲音是怎樣傳播的

39.14-9.181.4光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎

1.5認(rèn)識(shí)棱鏡

49.21-9.251.6光的反射現(xiàn)象

1.7制作一個(gè)潛望鏡

59.28-10.2第一單元復(fù)習(xí)

第一單元測(cè)驗(yàn)

610.5-10.92.1地球的表面

2.2地球的結(jié)構(gòu)

710.12-10.162.3地震的成因及作用

2.4火山噴發(fā)的成因及作用

810.19-10.232.5風(fēng)的作用

2.6水的作用

2.7總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)

910.26-10.30期中復(fù)習(xí)

期中測(cè)驗(yàn)

1011.2-11.63.1時(shí)間的流逝

3.2用水測(cè)量時(shí)間

1111.9-11.133.3我們的水鐘

3.4機(jī)械擺鐘

1211.16-11.203.5擺的快慢

3.6制作鐘擺

3.7計(jì)量時(shí)間和我們的生活

1311.23-11.27第三單元復(fù)習(xí)

第三單元測(cè)驗(yàn)

1411.30-12.44.1我們的身體

4.2身體的運(yùn)動(dòng)

1512.7-12.114.3心臟和血液

4.4身體的“總指揮”

1612.14-12.184.5身體的“聯(lián)絡(luò)員”

4.6學(xué)會(huì)管理和控制自己

1712.21-12.254.7制訂健康生活計(jì)劃

1812.28-1.1第四單元復(fù)習(xí)

第四單元測(cè)驗(yàn)

191.4-1.22期末復(fù)習(xí)

201.25-1.29期末測(cè)驗(yàn)

教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了，本學(xué)期我承擔(dān)五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了

本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教育教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今

后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的科學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)

如下:

一、抓住教材內(nèi)容特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。

五年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷

的機(jī)會(huì)，如《制作鐘擺》等的探究，促使他們自主地參與、主動(dòng)地探索，在參與

和探索中有所收獲。同時(shí)把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)

合起來，在活動(dòng)的過程中促使學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、猜想、驗(yàn)證、動(dòng)手、記錄、

整理等一系列科學(xué)探究活動(dòng)。

二、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在使用這一教材中，我充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景、個(gè)性特點(diǎn)等

方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評(píng)價(jià)等多方面都給學(xué)

生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間。實(shí)驗(yàn)過程、方法非常靈活，讓學(xué)生有更多

的自行探索創(chuàng)新的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)和交流活動(dòng)。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)J由

此可見猜想的重要性，正確的猜想對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，激

勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想、煲踐。所以我很注重“猜想活動(dòng)”這一

環(huán)節(jié)，即使是學(xué)生猜想不正確或不夠全面時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有

所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)

踐，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，另外我還非常注重師生、生生之間的交流，

這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn),

通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，

同時(shí)有利丁拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行觀察活動(dòng)的能力

《科學(xué)》這一教材非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們

持之以恒的精神，我想這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。我們深有體會(huì)，學(xué)

生進(jìn)行一時(shí)的觀察對(duì)他們來說很容易，但要長(zhǎng)期堅(jiān)持，很多孩子會(huì)中途放棄，最

后會(huì)一無所獲,我們的7亥子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，我在教學(xué)《植

物的根》、《植物的莖》時(shí)，指導(dǎo)他們進(jìn)行課外活動(dòng)觀察，做好記錄，為學(xué)生提供

了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，我覺得，如果我們能用心去上好《科學(xué)》這門學(xué)科，我們的

孩子會(huì)是更聰明、更出色、綜合能力更強(qiáng)的一代。五、認(rèn)真教學(xué)，注重小組建設(shè)

教學(xué)工作中，我認(rèn)真了解孩子們的想法，虛心聽取教研室有經(jīng)驗(yàn)的老師們給我的

意見，再結(jié)合自己的思考，努力摸索著適合自己的教學(xué)風(fēng)格。爭(zhēng)取通過我的課堂

在帶給孩子們知識(shí)的同時(shí)，再帶給他們更多的快樂。我愛孩子們，想給他們每個(gè)

人最好的教育。在日常教學(xué)當(dāng)中，我盡量去觀察、了解每個(gè)孩子的不同之處，因

材施教，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。事實(shí)也是這樣，通過對(duì)某些孩子“特殊”的

教育，他們對(duì)于科學(xué)的興趣更加濃厚了，興趣反過來就促使他們更積極主動(dòng)的學(xué)

習(xí)探究，慢慢慢慢形成一個(gè)良性的循壞。

組織教學(xué)方面，一直是我的工作重點(diǎn)，也是建點(diǎn)。我經(jīng)常虛心向?qū)W校里有經(jīng)

驗(yàn)的老師們、班主任們請(qǐng)教管理學(xué)生的好方法，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際情況，創(chuàng)造

出一套獨(dú)特的評(píng)價(jià)體制，并且根據(jù)情況的變化不斷的修改和完善。對(duì)一些調(diào)皮的

學(xué)生，及時(shí)的了解情況，共同管理好班級(jí)。

另外小組建設(shè)方面。這是科學(xué)組沿襲的傳統(tǒng)，但是卻是我做得不夠好的地方。

由于之前對(duì)小組建設(shè)了解的很少，所以就沒有太多去重視這方面的工作，但是在

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐之后才發(fā)現(xiàn)，是我的失誤了。忽視了小組建設(shè)，使我缺少

了一個(gè)有效教學(xué)的制勝法寶。我想這將是我下學(xué)期的工作重點(diǎn)之一。

六、注重培養(yǎng)學(xué)生猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)