粵教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元物體的沉與浮教案設(shè)計(jì)

粵教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元物體的沉與浮教案設(shè)計(jì)8.小浮板【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察常用材料的漂浮能力，能說(shuō)出它們的主要用途。2.能用實(shí)驗(yàn)比較不同的材料的漂浮能力。3.在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、記錄等能力。4.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】物體在水中的沉浮與組成它的材料有關(guān)。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解不同材料的漂浮能力、載重能力的不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教具：多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件等。2.學(xué)具：泡沫塑料塊、木塊、石蠟塊、珍珠棉、水槽、重物、不同大小的浮板、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》等?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境：琪琪和妍妍一起去游泳。妍妍用了一塊泡沫塑料做的小浮板來(lái)輔助自身游泳，琪琪好奇為什么浮板不用木頭這種材料來(lái)制作。問(wèn)題：木板也能浮在水面上，為什么不用來(lái)做浮板呢？交流：泡沫塑料板和木板的漂浮能力相同嗎？任務(wù)：木板和泡沫塑料板都能浮在水面上，但是生活中卻沒(méi)有用木材來(lái)做浮板的。很多學(xué)生可能都會(huì)有像主題人物一樣的疑惑，為什么不用木板來(lái)做浮板呢，木板和泡沫塑料板在水中的漂浮能力會(huì)有什么不一樣，進(jìn)而引起學(xué)生的探究興趣。（二）活動(dòng)探究1.活動(dòng)1：哪種材料的漂浮能力強(qiáng)。問(wèn)題：泡沫塑料和木材都是能漂浮在水面上的材料，怎樣判斷它們的漂浮能力？討論：小組討論判斷物體漂浮能力強(qiáng)弱的方法。講解：①分別取一塊大小和形狀相同的泡沫塑料塊和木塊；②輕輕地放入水中；③觀察并嘗試判斷它們的漂浮能力?；顒?dòng)：學(xué)生開(kāi)展比較泡沫塑料板和木板的漂浮能力的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。交流：泡沫塑料塊浮出水面的高度比木塊的高。小結(jié)：在相同的條件下，泡沫塑料比木材的漂浮能力強(qiáng)。任務(wù)：繼續(xù)選取幾種材料，如石蠟、珍珠棉等，輕輕地放入水中，觀察并判斷哪些材料的漂浮能力強(qiáng)。活動(dòng)：學(xué)生開(kāi)展比較不同材料的漂浮能力的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，觀察并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上。交流：有的材料漂浮能力強(qiáng)，有的材料漂浮能力弱。不同材料的漂浮能力是不一樣的。2.活動(dòng)2：誰(shuí)能載得多。問(wèn)題：不同材料的漂浮能力不同，它們?cè)谒械某兄啬芰τ胁町悊?？任?wù)：選取一些大小和形狀相同而漂浮能力不同的材料組成的物體，比較它們?cè)谒械某兄啬芰?。操作：①在不同物體的同一高度做標(biāo)記；②將物體放入水中；③在物體表面放上重物，直至標(biāo)記與水面平齊；④記錄承載重物的情況；⑤比較不同物體的承重能力。交流：注意在同一高度做標(biāo)記；觀察要點(diǎn)是直至標(biāo)記與水面平齊；小心別掉落重物到水中等。活動(dòng)：學(xué)生開(kāi)展比較不同漂浮材料的承重能力的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，觀察并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上。分享：泡沫塑料塊比木塊承載的重物更多；漂浮能力不同的材料，其在水中的載重能力也不同；一般漂浮能力較強(qiáng)的材料，其在水中的載重能力也較強(qiáng)。討論：材料具有的漂浮能力是相對(duì)穩(wěn)定的。同一種材組成不同大小的物體，它們的承重能力會(huì)一樣嗎？3.實(shí)踐：選浮板。講解：有些人游泳時(shí)會(huì)帶一塊浮板，以保證自身安全。浮板有大小不同的尺寸。某浮板的參考數(shù)值：31cm×23cm×8cm的大號(hào)浮板，一般建議重量45kg以上的人群使用；而22cm×18cm×8cm的小號(hào)浮板，一般建議重量25kg以下的人群使用。問(wèn)題：如果要為自己和父母分別選擇一塊合適的浮板，你會(huì)如何選擇呢？交流：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行交流，為自己和父母選擇合適大小的浮板。（三）總結(jié)小結(jié)：物體在水中的沉浮與組成它的材料有關(guān)；有的材料漂浮能力強(qiáng)，有的材料漂浮能力弱，不同材料的漂浮能力是不一樣的；一般漂浮能力較強(qiáng)的材料，其在水中的載重能力也較強(qiáng)。【教學(xué)反思】9.浮筒的妙用【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察浮筒，知道浮筒是一種能漂浮在水面的密閉筒，在生產(chǎn)和生活中具有廣泛的運(yùn)用。2.能根據(jù)浮筒的特點(diǎn)進(jìn)行打撈沉船的模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)工程師利用科學(xué)原理進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。3.了解科技產(chǎn)品在生活中的應(yīng)用，知道技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】物體的體積不變，改變其重量，能改變物體的沉浮狀態(tài)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)模擬下沉的浮筒上浮以及利用浮筒打撈沉船的情境，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升學(xué)生的探究能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】[教具]多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件等。[學(xué)具]一些簡(jiǎn)單的浮筒、瓶子、塑料管、軟管、注射器、小船、綁帶或橡皮筋、水槽、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》等?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境：彬彬和波波站在河道上，發(fā)現(xiàn)水中有一個(gè)用金屬做的水質(zhì)監(jiān)測(cè)浮標(biāo)。問(wèn)題：這個(gè)水質(zhì)監(jiān)測(cè)浮標(biāo)是用金屬做的，為什么能浮在水面呢？交流：學(xué)生交流金屬做的浮筒漂浮在水面上的秘密在哪里。任務(wù)：學(xué)生知道常見(jiàn)的金屬一般是沉在水中的，但這個(gè)同樣是用金屬制作的浮標(biāo)卻能浮在水面上，不禁引起了學(xué)生的好奇，驅(qū)動(dòng)他們?nèi)チ私飧⊥驳慕Y(jié)構(gòu)。（二）活動(dòng)探究1.活動(dòng)1：浮筒的秘密。問(wèn)題：你在哪里見(jiàn)過(guò)浮筒？它是什么樣子的？交流：學(xué)生自由交流。講解：浮筒是一種能漂浮在水面的密閉筒，一般由塑料或者金屬制成。媒體：出示水質(zhì)監(jiān)測(cè)浮標(biāo)和海界浮標(biāo)的圖片。任務(wù)：觀察浮筒的外形和內(nèi)部構(gòu)造，了解它的特點(diǎn)，分析它能漂浮在水面的原因。交流：這些浮筒的內(nèi)部都具有空心結(jié)構(gòu)。金屬做的浮筒能漂浮在水面上與其內(nèi)部空心結(jié)構(gòu)有關(guān)。小結(jié)：在體積不變時(shí)，空心結(jié)構(gòu)的物體重量較輕，容易漂浮在水面上。2.活動(dòng)2：打撈“沉船”講解：隨著科技的發(fā)展，浮筒在人們的生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。例如，人們會(huì)利用浮筒的原理來(lái)打撈沉船。媒體：出示真實(shí)場(chǎng)景中打撈沉船的圖片。講解：打撈沉船時(shí)，人們將數(shù)個(gè)裝滿水的浮筒沉入水底，綁在沉船兩側(cè)，再利用高壓氣體排出浮筒中的水。在浮力作用下，沉船就會(huì)慢慢浮出水面。模擬：用瓶子模擬浮筒。將一個(gè)裝滿水的“浮筒”放入水底，怎樣使它浮出水面？操作：①將裝滿水的瓶子放入水底；②給瓶子注入空氣，使水排出；③觀察并記錄瓶子的水量變化；④觀察并記錄瓶子的沉浮變化。講解：在瓶蓋上有兩個(gè)小孔，分別是通過(guò)注射器注入空氣的小孔（入氣孔），以及排水的小孔（排水孔）。討論：在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，有哪些注意事項(xiàng)？交流：①實(shí)驗(yàn)前要確保注射器和瓶子的連接處不漏氣；②推動(dòng)注射器時(shí)應(yīng)慢慢推動(dòng)，不能一次把氣體全部注入；③不能拉動(dòng)注射器，否則會(huì)使得注射器吸入瓶子里的水?；顒?dòng)：學(xué)生開(kāi)展模擬裝滿水的浮筒上浮實(shí)驗(yàn)，并在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》進(jìn)行記錄。交流：隨著注射器逐漸給瓶子注入空氣，瓶子里的水量減少，瓶子內(nèi)部變成空心狀態(tài)；瓶子從沉在水底逐漸浮出水面。模擬：如果在水底有一艘“沉船”，你能利用瓶子的浮力把“沉船”打撈起來(lái)嗎？操作：①將兩個(gè)裝滿水的瓶子分別綁在“沉船”的兩側(cè)；②將它們放入水底；③利用Y形管將兩個(gè)瓶子的入氣孔連接起來(lái)；④推動(dòng)注射器注入空氣；⑤觀察“沉船”的沉浮狀態(tài)。交流：給瓶子注入空氣使其排水上浮。利用瓶子上浮產(chǎn)生的浮力，能帶動(dòng)沉船也逐漸地浮出水面。3.科學(xué)閱讀：潛艇媒體：出示“潛艇”的文字以及圖片。交流：潛艇是怎樣實(shí)現(xiàn)在水中自如地上浮和下潛呢？（三）拓展延伸媒體：在水槽底部放入一個(gè)連接著導(dǎo)氣管的氣球，再給氣球吹氣。氣球在水中的沉浮狀態(tài)會(huì)發(fā)生怎樣的改變？【教學(xué)反思】10.雞蛋浮起來(lái)了【教學(xué)目標(biāo)】1.了解生活中更多的沉浮現(xiàn)象，能對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究。2.能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式來(lái)獲取更多的信息，嘗試歸納和總結(jié)知識(shí)。3.能將生活情境與科學(xué)探究緊密結(jié)合，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，知道液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮狀態(tài)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式來(lái)獲取更多的信息，嘗試歸納和總結(jié)知識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教具：多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。2.學(xué)具：雞蛋、食鹽、水、攪拌棒、勺子、燒杯、白砂糖、小番茄、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境：琪琪和媽媽在廚房里腌咸蛋。琪琪發(fā)現(xiàn)本來(lái)沉在水底的蛋，在媽媽倒入食鹽后會(huì)慢慢地浮起來(lái)。問(wèn)題：這些蛋怎么浮起來(lái)了？交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單交流咸蛋浮起來(lái)的原因。任務(wù)：物體在水中的沉浮是常見(jiàn)的現(xiàn)象。但是原本沉的物體由于改變了它在水中的狀態(tài)——浮了起來(lái)，這會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，驅(qū)動(dòng)學(xué)生去了解液體性質(zhì)對(duì)物體沉浮的影響。（二）活動(dòng)探究1.活動(dòng)1：雞蛋是怎樣浮起來(lái)的。問(wèn)題：雞蛋在清水中是沉的，它在鹽水中能浮起來(lái)嗎？任務(wù)：在一個(gè)燒杯中加入適量的水，往水中加入一平勺食鹽。輕輕攪拌，使食鹽完全溶解在水中。將雞蛋放入鹽水中，觀察它的沉浮現(xiàn)象。繼續(xù)往水中逐勺加入食鹽，雞蛋的沉浮狀態(tài)會(huì)發(fā)生怎樣的變化。引導(dǎo)：食鹽要一平勺一平勺地加入水中，加入后要充分?jǐn)嚢?，使得食鹽完全溶解后才能放入雞蛋進(jìn)行觀察?；顒?dòng)：學(xué)生開(kāi)展雞蛋是怎樣在食鹽水中浮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)探究。結(jié)合《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的指引，學(xué)生一邊觀察一邊記錄。交流：一開(kāi)始雞蛋并沒(méi)有在食鹽水中浮起來(lái)，而是當(dāng)食鹽加入一定量后，雞蛋才會(huì)慢慢地浮起來(lái)。小結(jié)：一定濃度的食鹽溶液能使雞蛋浮起來(lái)。2.活動(dòng)2：雞蛋在不同液體中的沉浮。問(wèn)題：如果把白砂糖溶解在水中，糖水能讓雞蛋浮起來(lái)嗎？交流：結(jié)合上一個(gè)活動(dòng)的探究及日常生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生簡(jiǎn)單交流雞蛋在糖水中的沉浮狀態(tài)。任務(wù)：在水中加入一定量的白砂糖，輕輕攪拌，使白砂糖完全溶解在水中。再將雞蛋放入糖水中，觀察并記錄它的沉浮現(xiàn)象。活動(dòng)：學(xué)生開(kāi)展雞蛋在糖水中沉浮狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)探究。結(jié)合《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的指引，學(xué)生一邊觀察一邊交流，并將發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)。交流：雞蛋在一定濃度的糖水中也能浮起來(lái)。討論：雞蛋的沉浮是否與在水中溶解了其他物質(zhì)有關(guān)？交流：經(jīng)過(guò)觀察雞蛋在鹽水和糖水中的沉浮變化，學(xué)生能了解到雞蛋的沉浮與在水中溶解了其他物質(zhì)有關(guān)的。問(wèn)題：如果將小番茄放入糖水中，它的