2024年黑龍江省林口縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年黑龍江省林口縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價(jià)過程D.反思過程答案：B分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.教師通過生動(dòng)的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類型是（）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師生動(dòng)講解、形象描述屬于言語直觀。3.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認(rèn)知方式稱為（）。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C分析：輻合型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。4.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計(jì)劃、調(diào)節(jié)、監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。5.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)際是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。學(xué)生先學(xué)杠桿概念，再學(xué)定滑輪（屬于杠桿的一種），是下位學(xué)習(xí)。6.教師對學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。7.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C分析：功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。熟悉事物潛在作用阻礙理解就是功能固著。8.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法答案：C分析：學(xué)習(xí)對象之間的共同要素是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件。只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)情境有共同要素時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生遷移。9.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。11.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用知識(shí)。12.我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識(shí)B.課程是經(jīng)驗(yàn)C.課程是活動(dòng)D.課程是項(xiàng)目答案：A分析：學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識(shí)為中心，是“課程是知識(shí)”這一觀點(diǎn)的表現(xiàn)。13.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。14.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”的命題，他認(rèn)為教學(xué)是手段，教育是目的。15.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C.教材D.教科書答案：A分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃是對學(xué)校教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排。教材和教科書是教學(xué)的材料。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：ABC分析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀因素，教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)材料特性、媒體屬于客觀因素。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（）。A.知識(shí)、技能的掌握B.學(xué)習(xí)策略的掌握C.問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展D.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)答案：ABCD分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，包括知識(shí)技能、學(xué)習(xí)策略、問題解決與創(chuàng)造能力以及品德和心理方面的培養(yǎng)。3.行為主義的基本主張是（）。A.主觀主義B.客觀主義C.環(huán)境主義D.強(qiáng)化答案：BCD分析：行為主義強(qiáng)調(diào)客觀觀察和測量記錄人的行為，認(rèn)為環(huán)境是影響行為的主要因素，通過強(qiáng)化來塑造行為，主張客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化，而非主觀主義。4.以下屬于學(xué)生群體差異的是（）。A.年齡差異B.學(xué)習(xí)方式差異C.興趣差異D.性別差異答案：AD分析：群體差異包括年齡、性別等差異。學(xué)習(xí)方式和興趣差異屬于個(gè)體差異。5.下列屬于正遷移的是（）。A.數(shù)學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響B(tài).在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為C.外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對閱讀的影響D.學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響答案：ABC分析：正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。A、B、C選項(xiàng)都是積極影響，而D選項(xiàng)漢語字母發(fā)音可能對英語字母發(fā)音產(chǎn)生干擾，屬于負(fù)遷移。6.學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的功能包括（）。A.引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展B.加速個(gè)體發(fā)展C.具有延時(shí)價(jià)值D.開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性答案：ABCD分析：學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展具有引導(dǎo)、加速、延時(shí)價(jià)值以及開發(fā)特殊才能和發(fā)展個(gè)性等功能。7.以下屬于教師職業(yè)道德特點(diǎn)的是（）。A.教師職業(yè)道德要求比其他職業(yè)道德更高、更全面B.教師職業(yè)道德影響比其他職業(yè)道德更具廣泛性C.教師職業(yè)道德調(diào)節(jié)方式更具自覺性D.教師職業(yè)道德行為比其他職業(yè)道德更具典范性答案：ABCD分析：教師職業(yè)的特殊性決定了教師職業(yè)道德具有要求更高更全面、影響更廣泛、調(diào)節(jié)更自覺、行為更具典范性等特點(diǎn)。8.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD分析：課程目標(biāo)具有時(shí)限性、具體性、預(yù)測性和操作性等規(guī)定性。9.德育的途徑主要有（）。A.政治課教學(xué)B.班主任工作C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)答案：ABCD分析：德育途徑包括思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、班主任工作、勞動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)等。10.教學(xué)過程的基本階段有（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。判斷題1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（）答案：錯(cuò)誤分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。2.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。3.定勢對遷移只起阻礙作用。（）答案：錯(cuò)誤分析：定勢對遷移有促進(jìn)和阻礙兩種作用，當(dāng)情境不變時(shí)，定勢起促進(jìn)作用；當(dāng)情境變化時(shí)，定勢起阻礙作用。4.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求，二者是普遍與特殊的關(guān)系。5.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確分析：1966年聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織提出《關(guān)于教師地位的建議》，明確指出教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。6.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤分析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。7.教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：正確分析：這是教育心理學(xué)的定義。8.學(xué)習(xí)遷移的概括說認(rèn)為兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在共同成分是產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵。（）答案：錯(cuò)誤分析：概括說認(rèn)為產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理，而不是共同成分。9.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）答案：正確分析：現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制。10.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)成分。（）答案：正確分析：品德的心理結(jié)構(gòu)由道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三種心理成分構(gòu)成。簡答題1.簡述影響問題解決的主要因素。答案：影響問題解決的主要因素有：（1）問題的特征，如問題的類型、呈現(xiàn)方式等；（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于問題解決；（3）定勢與功能固著，定勢有時(shí)促進(jìn)問題解決，有時(shí)阻礙，功能固著不利于問題解決；（4）原型啟發(fā)，從其他事物中獲得解決問題的思路；（5）情緒與動(dòng)機(jī)，積極情緒和適中動(dòng)機(jī)有利于問題解決。2.簡述教師成長的途徑。答案：教師成長的途徑主要有：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；（2）開展微格教學(xué)，以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行小型教學(xué)并錄像分析；（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練，如掌握教學(xué)策略和教學(xué)技巧；（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究等。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：教學(xué)過程的基本規(guī)律有：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的重要條件；（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)具有教育性；（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。4.簡述學(xué)校德育的意義。答案：學(xué)校德育的意義包括：（1）德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證，為社會(huì)培養(yǎng)具有良好品德的人才；（2）德育是青少年健康成長的條件和保證，促進(jìn)青少年品德發(fā)展和身心健康；（3）德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。5.簡述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。答案：優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；（4）有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。缺點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識(shí)學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異；（3）學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制；（4）教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)，靈活性有限。論述題1.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)通過觀察、調(diào)查和談話等方式，了解學(xué)生的需要，如認(rèn)知需要、自我提高需要等，并合理滿足這些需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過開展立志教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，同時(shí)進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練，提高學(xué)生追求成功的動(dòng)機(jī)水平。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，通過成功的體驗(yàn)增強(qiáng)自我效能感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。教導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，失敗歸因于努力不夠，這樣可以使學(xué)生相信通過努力可以取得成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（5）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)問題情境、采用多樣化的教學(xué)方法和手段等，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（6）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將在其他活動(dòng)中產(chǎn)生的積極動(dòng)機(jī)遷移到學(xué)習(xí)中來。2.論述教師應(yīng)如何上好一堂課。答案：教師上好一堂課可以從以下幾個(gè)方面努力：（1）目標(biāo)明確。教學(xué)目標(biāo)要具體、明確、恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，既包括知識(shí)與技能目標(biāo)，也包括過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。（2）內(nèi)容正確。教師傳授的知識(shí)要準(zhǔn)確無誤，概念清晰，原理科學(xué)，同時(shí)要注意教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。（3）方法得當(dāng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法