《口語交際：意見不同怎么辦》教案

《口語交際：意見不同怎么辦》教案一、談話導(dǎo)入話題1.同學(xué)們，在日常生活中，你遇到過和別人意見不一致的時(shí)候嗎？你是怎么處理的？2.引入課題（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：口語交際應(yīng)著眼于生活，從日常生活入手，打開話題，有利于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。二、明確要求1.自讀文中的兩個(gè)事例，明確討論的話題：話題一：春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹？話題二：要路還是要樹？2.說說交際時(shí)有哪些要求。（課件）（1）準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。（2）尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，要換位思考，以理服人。（3）表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡潔明了。設(shè)計(jì)意圖：口語交際的過程應(yīng)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果才能更加有效，才能達(dá)到提升交際能力的目的。三、分組選擇話題討論1.各小組根據(jù)情境選擇自己喜歡的話題。（課件出示情境話題）情境一：過年了，大伯（生態(tài)環(huán)境局工作人員）、小叔（環(huán)衛(wèi)工人）、姑姑（眼科醫(yī)生）、爸爸（消防員）、媽媽（鞭炮廠工人）和我（普通市民）都到爺爺奶奶家拜年。他們拜年后便聊起了昨天的一則新聞：市內(nèi)有一戶人家回老家過年，陽臺(tái)上晾著衣服，大年三十晚上鄰居的煙花不慎射到他們家陽臺(tái)引起了火災(zāi)。于是，大家對(duì)春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹展開了激烈的討論。情境二：南方的某座城市，一條道路擠滿了人，政府決定砍掉道路兩邊生長了幾十年的大樹來拓寬城市道路，只見已有不少樹木倒在兩邊。道路附近的許多居民及路上的行人紛紛上前圍觀，經(jīng)過這里的司機(jī)也都下了車，有的上前阻止，有的在一邊對(duì)此事展開了討論。見此情景，交通運(yùn)輸局局長和生態(tài)環(huán)境局局長也迅速趕到了現(xiàn)場。他們都對(duì)“要路還是要樹”發(fā)表著自己的意見。2.小組成員分別選擇一個(gè)角色，從角色出發(fā)闡述對(duì)問題的看法。設(shè)計(jì)意圖：口語交際要重視情境的創(chuàng)設(shè)，有了吸引學(xué)生的生動(dòng)的生活情境，才能讓學(xué)生有角色意識(shí)，做到有話可說。四、再現(xiàn)情境，展示過程1.小組上臺(tái)演示討論過程。（課件出示拜年場景圖）預(yù)設(shè)：普通市民：我認(rèn)為春節(jié)還是要燃放煙花爆竹，這樣才比較有年味。再說，這不也是我們中國的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？鞭炮廠工人：是啊，要是不能燃放煙花爆竹，我們鞭炮廠的所有員工都要失業(yè)了。只要燃放時(shí)注意安全，這些事故應(yīng)該都是可以避免的。生態(tài)環(huán)境局工作人員：你們說的確實(shí)有一定的道理，我也能理解你們的心情。但從社會(huì)層面及環(huán)保方面來看，我認(rèn)為燃放煙花爆竹還是應(yīng)該禁止的。燃放煙花爆竹時(shí)會(huì)產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮等氣體，這些有毒有害氣體是無形的“殺手”，對(duì)我們的呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)有一定的損害作用，對(duì)眼睛也有刺激作用。據(jù)環(huán)境監(jiān)測(cè)站監(jiān)測(cè)，當(dāng)春節(jié)大量燃放鞭炮時(shí)，空氣中的二氧化硫、一氧化碳濃度明顯增高，空氣中二氧化氮、二氧化硫和可吸入顆粒物都超出國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。眼科醫(yī)生：我還是認(rèn)為春節(jié)不要燃放煙花爆竹為好。我們科室每年春節(jié)期間，都會(huì)接到很多因觀看或動(dòng)手燃放煙花傷及眼睛而來就醫(yī)的患者，昨天就有一名38歲的男子在觀看煙花時(shí)被氣浪炸壞了眼球。（可根據(jù)時(shí)事新聞報(bào)道擬講內(nèi)容）這對(duì)個(gè)人及家庭來說都是非常大的不幸。環(huán)衛(wèi)工人：是啊，燃放煙花確實(shí)有很多的危害，對(duì)市容市貌也有很大的影響。每年正月里，當(dāng)許多人沉浸在春節(jié)的歡樂中時(shí)，我們環(huán)衛(wèi)工人卻不得不加班加點(diǎn)清掃路上的鞭炮屑，我們有一位同事連續(xù)7年春節(jié)都是在馬路上度過的。如果大家不燃放煙花爆竹的話，我想他也就可以像大家一樣能在家與家人團(tuán)圓，開心地吃上熱騰騰的餃子了。消防員：我也認(rèn)為不要燃放煙花爆竹好，每年像這樣因燃放煙花爆竹引起的火災(zāi)真的不少。這樣的災(zāi)害，輕則造成財(cái)產(chǎn)損失，重則造成人員傷亡，后果不堪設(shè)想。我們的生命是寶貴的，沒有必要貪圖一時(shí)的快樂而造成無法挽回的后果。2.其他同學(xué)對(duì)各個(gè)角色對(duì)話提出補(bǔ)充或改進(jìn)意見。3.根據(jù)本次口語交際的要求進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出最佳角色獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：通過建議、補(bǔ)充和互相評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)口語交際能力的共同發(fā)展，星級(jí)評(píng)價(jià)還能讓學(xué)生在實(shí)踐口語交際的過程中建立更多的自信。五、遷移運(yùn)用1.通過這節(jié)口語交際課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？（可以談學(xué)習(xí)到的口語交際的方法，也可以談對(duì)本節(jié)課情境事例的認(rèn)識(shí)。）2.現(xiàn)在再讓你處理生活中你曾遇到的意見不同的狀況時(shí)，你會(huì)怎么做？同桌間相互交流。設(shè)計(jì)意圖：口語交際來源于生活，更要還原于生活。這樣口語交際的教學(xué)才能體現(xiàn)其根本的意義。教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)生活情境，提升交際興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，以小組為單位，讓學(xué)生人人參與，并迅速融入角色。如春節(jié)拜年，幾乎每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，春節(jié)更是孩子們喜歡的節(jié)日，本次事例一中的事例更是孩子較多接觸和了解的，這樣的情境更容易打開孩子們的話匣子，讓他們想說、敢說。2.評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，提升自信。在口語交際展示過程中，適時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)必不可少。在孩子們的互評(píng)中，他們知道了如何把話說得更好，把自己的觀點(diǎn)更簡潔地表達(dá)清楚。星級(jí)評(píng)價(jià)更多是鼓勵(lì)的目的，加上教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，孩子們有了表達(dá)的自信，就更樂于表達(dá)。3.還原生活，學(xué)以致用。美國著名人際關(guān)系學(xué)家戴爾·卡耐基曾說過：“一個(gè)人