《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱

《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》是地質(zhì)工程學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)的本課程是地質(zhì)學(xué)各學(xué)科的概論，使學(xué)生初步學(xué)進(jìn)一步本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下地質(zhì)基礎(chǔ)。課程任務(wù)是說(shuō)明它涉及了礦物學(xué)、巖石學(xué)、內(nèi)動(dòng)力地質(zhì)作用、外動(dòng)力地質(zhì)地史學(xué)、大地構(gòu)造學(xué)、及地質(zhì)災(zāi)害等多學(xué)科的基本知識(shí)，課程的最大特點(diǎn)，需要學(xué)生具有豐富的想象力和良好的理該課程，可以使學(xué)生獲得地質(zhì)學(xué)多方面的知識(shí)理論知識(shí)，地質(zhì)工作的方法。同時(shí)，授課中結(jié)合典型科研案例將課程本課程是地質(zhì)工程專業(yè)四年制本科的專業(yè)核心課通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，掌握普通地質(zhì)學(xué)的基本理論和知廓，初步掌握地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)理論和一般工作方法，掌握地成、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，動(dòng)力地質(zhì)作用原理，了解地2通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，掌握普通地質(zhì)學(xué)的基本理論和知通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)地質(zhì)學(xué)的興趣熱愛，拓寬同學(xué)們的知識(shí)面，并引導(dǎo)大家較快進(jìn)入地球12應(yīng)該認(rèn)識(shí)現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具等的適用范圍及特3132L4L53支撐關(guān)系：L1認(rèn)知；L2理解；L3應(yīng)用第四節(jié)地質(zhì)作用及其研究方法地質(zhì)作用、地質(zhì)作青藏高原、西北黃土高原、大別-秦嶺高壓-超高壓變?nèi)骸⑦|西熱河動(dòng)物群、陸相生油盆地、滇黔桂授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)減災(zāi)、人與地球等方面的關(guān)系，反映了地質(zhì)學(xué)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)4授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)通過(guò)將礦物的基本物理特征的介紹，同時(shí)對(duì)一些對(duì)比介紹，說(shuō)明礦物認(rèn)識(shí)的重要性，強(qiáng)調(diào)礦物的認(rèn)識(shí)是5巖漿的概念、噴出作用與噴發(fā)產(chǎn)物、噴出巖漿的火成巖分類、熔巖、深成侵入巖與淺成巖的授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)產(chǎn)生活的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)每個(gè)事物都有利與弊，我們要善6型授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)接觸變質(zhì)作用、區(qū)域變質(zhì)作用、混合巖化作用7授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)變質(zhì)作用的方式和過(guò)程復(fù)雜多樣，影響變質(zhì)作用地質(zhì)年代表的建立、地質(zhì)年代名稱的來(lái)源與含授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)地質(zhì)年代是根據(jù)生物的發(fā)展和地層形成的順序，8若干自然階段。地質(zhì)年代常常在地質(zhì)學(xué)和考古學(xué)中使地震的基本特征和成因分類；震源、震中、震級(jí)授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或其法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)介紹汶川地震帶來(lái)的災(zāi)害，人員和生命財(cái)產(chǎn)方面9太古宙構(gòu)造期、元古宙構(gòu)造期、新元古代晚期-志授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)地質(zhì)構(gòu)造造成了不同的地形地貌。豐富多彩的地河流各有各的風(fēng)采。事出有因，行必有果，分析和認(rèn)識(shí)自海底地質(zhì)考察、海底擴(kuò)張的論證、海底擴(kuò)張說(shuō)的提板塊邊界類型——板塊劃分的依據(jù)、全球板塊的授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)風(fēng)化作用是指地表或接近地表的堅(jiān)硬巖石、礦程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過(guò)作用正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中所要養(yǎng)成好品德的原因，激地表水流、河谷的橫剖面、河流的縱剖面、流域授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)介紹河流普遍分布于不同的自然地理帶，是改一。河流的地質(zhì)作用主要分為侵蝕作用、搬運(yùn)授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)包括載運(yùn)和推運(yùn)兩種方式。但這種搬運(yùn)是潛移默化的，授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)波浪及其地質(zhì)作用、潮汐及其地質(zhì)作用、洋流海底沉積物的來(lái)源、濱海沉積、淺海沉積、授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)海洋地質(zhì)作用是指海洋是貯集于地球表面低洼地區(qū)(海盆)的湖泊概況、湖水的來(lái)源、排泄及其化學(xué)成分、湖泊湖泊沉積作用類型及其影響因素；干旱和潮濕地區(qū)別授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)湖水的破壞作用一般限于湖岸帶。湖浪和湖流對(duì)湖風(fēng)的地質(zhì)作用；風(fēng)蝕作用的方式；風(fēng)的搬運(yùn)作授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)風(fēng)的地質(zhì)作用由于地表摩擦阻力的影響，越近茂密的地區(qū)，風(fēng)力不易產(chǎn)生地質(zhì)作用，但在地作用在干旱地區(qū)尤為顯著。如何合理的利用和改造風(fēng)介紹塊體運(yùn)動(dòng)的分布，介紹自然災(zāi)害對(duì)人類的危害瑞士、瑞典、奧地利、挪威、英國(guó)、新西蘭、印度廣，沿大興安嶺-太行山-武當(dāng)山-雪峰山一線將中國(guó)劃分位于中國(guó)地貌上的第二、三階梯上，塊體運(yùn)動(dòng)分布密集;北部塊體運(yùn)動(dòng)稀疏,南部塊體運(yùn)動(dòng)密集。其中，西南地區(qū)多、類型最齊全、活動(dòng)最頻繁的地區(qū)。需要學(xué)生們努力授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)介紹尋找下一個(gè)地球的目前科學(xué)研究進(jìn)展，說(shuō)明地球圈層構(gòu)造的形成、隕星的撞擊及其頻繁的火授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)介紹小知識(shí)：世上沒有完全相同的兩個(gè)生物。個(gè)化著。時(shí)間由過(guò)去流向未來(lái)，地球生物不斷演化化，得以繁榮。不適應(yīng)的稱退化，則衰亡。人類保物種的多樣性，提高生物整體的適應(yīng)環(huán)境能力，保人體的元素組成、微量元素的生理功能、地物地面沉降、咸水入侵、地下水污染、海平面上升溫室效應(yīng)、環(huán)境地質(zhì)學(xué)研究的主要內(nèi)容、身授課時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與PPT形式或法相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)、自主式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式的相互關(guān)聯(lián)和相互制約。這種相互的關(guān)聯(lián)與制方面，地質(zhì)環(huán)境制約著人類工程活動(dòng)；另一方面，式影響著地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)環(huán)境制約著人類工程活動(dòng)。學(xué)本課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容共計(jì)14學(xué)時(shí)，應(yīng)開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目4個(gè)。24442224484224444444466226622224422222222吳泰然，何國(guó)琦.2