2024年黑龍江省北安市事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年黑龍江省北安市事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析教育學(xué)部分1.主張“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C答案分析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”的教育思想?？涿兰~斯強(qiáng)調(diào)泛智教育等；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表，強(qiáng)調(diào)教師中心等；盧梭主張自然主義教育。2.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。孔子是偉大的教育家，但未最早使用該詞；許慎在《說(shuō)文解字》中對(duì)“教”“育”進(jìn)行解釋；朱熹對(duì)教育有諸多論述但不是最早使用“教育”一詞。3.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)，不包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育答案：A答案分析：德育是全面發(fā)展教育的靈魂與統(tǒng)帥，起保證方向和保持動(dòng)力的作用。智育是核心，體育是物質(zhì)基礎(chǔ)，勞動(dòng)技術(shù)教育綜合德育、智育、體育的作用。5.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”，也就是創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域探索。6.課程計(jì)劃的中心和首要問(wèn)題是（）。A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心和首要問(wèn)題是課程設(shè)置。7.下列教學(xué)方法中，屬于以直觀感知為主的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法，屬于以直觀感知為主的教學(xué)方法。講授法是以語(yǔ)言傳遞為主；討論法是以引導(dǎo)探究為主；練習(xí)法是以實(shí)際訓(xùn)練為主。8.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識(shí)，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用。感知教材是起點(diǎn)，鞏固知識(shí)是必要環(huán)節(jié)，運(yùn)用知識(shí)是目的。9.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）。A.班、課、時(shí)B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、室答案：A答案分析：班級(jí)授課制的基本特征是把學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定人數(shù)的班級(jí)，按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課，可用“班、課、時(shí)”概括。10.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動(dòng)德育過(guò)程的發(fā)展。心理學(xué)部分11.心理現(xiàn)象分為（）。A.心理過(guò)程與個(gè)性心理B.認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理C.情感過(guò)程與個(gè)性心理D.意志過(guò)程與個(gè)性心理答案：A答案分析：心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理，心理過(guò)程又分為認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程。12.人在知覺(jué)過(guò)程中，總是用過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解當(dāng)前的知覺(jué)對(duì)象，并且用語(yǔ)詞加以概括，賦予它確定的含義，這種知覺(jué)的特性叫做（）。A.知覺(jué)的整體性B.知覺(jué)的恒常性C.知覺(jué)的理解性D.知覺(jué)的選擇性答案：C答案分析：知覺(jué)的理解性是指人在知覺(jué)過(guò)程中，總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有一定的意義。13.記憶過(guò)程包括（）。A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D答案分析：記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)環(huán)節(jié)。遺忘是與保持相反的心理過(guò)程；聯(lián)想是一種心理活動(dòng)但不是記憶過(guò)程的環(huán)節(jié)。14.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維答案：A答案分析：聚合思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。發(fā)散思維是從多個(gè)方向?qū)で蟠鸢?；常?guī)思維是用常規(guī)方法解決問(wèn)題；創(chuàng)造性思維具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。15.情緒與情感是以（）為中介的反映形式。A.需要B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知答案：A答案分析：情緒和情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，是以需要為中介的反映形式。當(dāng)客觀事物滿足人的需要時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極的情緒情感，反之則產(chǎn)生消極的。16.“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”描述的是（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：A答案分析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長(zhǎng)期性。“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”體現(xiàn)了心境對(duì)人認(rèn)知和感受的影響。激情是強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是面臨危險(xiǎn)或突發(fā)事件時(shí)的情緒狀態(tài)。17.意志行動(dòng)的關(guān)鍵階段是（）。A.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)B.確定目標(biāo)C.選擇行動(dòng)方法D.執(zhí)行決定答案：D答案分析：意志行動(dòng)包括采取決定階段和執(zhí)行決定階段，執(zhí)行決定階段是意志行動(dòng)的關(guān)鍵階段，只有執(zhí)行決定，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。18.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C答案分析：智力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力等，其中思維力是智力的核心成分。19.人格的核心是（）。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.世界觀答案：C答案分析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，是人格的核心。能力是完成某種活動(dòng)所必備的心理特征；氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征；世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界的總的看法和根本觀點(diǎn)。20.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。小明想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被譏笑（避），屬于趨避沖突。教育法律法規(guī)部分21.我國(guó)教育的基本法是（）。A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《中華人民共和國(guó)教育法》C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國(guó)高等教育法》答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的基本法，在我國(guó)教育法律法規(guī)體系中處于“母法”地位。《教師法》是關(guān)于教師的法律；《義務(wù)教育法》針對(duì)義務(wù)教育階段；《高等教育法》針對(duì)高等教育。22.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。23.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.街道辦事處答案：A答案分析：義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。24.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）依法確定。A.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系B.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件與責(zé)任的承擔(dān)能力C.相關(guān)當(dāng)事人的錯(cuò)誤性質(zhì)、程度和悔過(guò)態(tài)度D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果之間的關(guān)系答案：A答案分析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。25.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（）①故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；②體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；③品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的；④與同事相處不融洽的。A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案：A答案分析：《教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。與同事相處不融洽不屬于此范圍。職業(yè)道德部分26.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。27.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，教師要做到言行一致、以身作則。28.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。29.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。A.內(nèi)省B.慎獨(dú)C.自律D.模范答案：B答案分析：慎獨(dú)是指在無(wú)人監(jiān)督的情況下，也要堅(jiān)守自己的道德信念，對(duì)自己的言行小心謹(jǐn)慎，絕不做任何不道德的事情。它是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。30.教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)”，其具體內(nèi)容不包括（）。A.崇尚科學(xué)精神B.拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)C.潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新D.愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格答案：D答案分析：“終身學(xué)習(xí)”要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格是“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求。教育心理學(xué)部分31.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主B.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主C.學(xué)與教的心理規(guī)律，兩者并重D.學(xué)生的心理規(guī)律答案：C答案分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，學(xué)與教的心理規(guī)律兩者并重。32.學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它的特殊性表現(xiàn)在（）。A.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)B.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)C.學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)D.以上都是答案：D答案分析：學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性表現(xiàn)在以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。33.奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）。A.知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)答案：B答案分析：奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。34.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來(lái)源D.個(gè)人的前途答案：B答案分析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。35.學(xué)習(xí)策略一般包括（）。A.認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略B.認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和精加工策略C.精加工策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略D.認(rèn)知策略、精加工策略和資源管理策略答案：A答案分析：學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。精加工策略屬于認(rèn)知策略的一種。36.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）。A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：C答案分析：學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向。37.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和（）。A.道德理念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識(shí)答案：B答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為，道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。38.個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。A.實(shí)踐B.反應(yīng)C.反射D.學(xué)習(xí)答案：D答案分析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化。39.學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B答案分析：泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。學(xué)生對(duì)相似單詞不能正確區(qū)分屬于泛化。40.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是滿意的結(jié)果，符合效果律。其他部分41.教育現(xiàn)代化的核心是（）。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：A答案分析：教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心，只有觀念更新，才能推動(dòng)其他方面的現(xiàn)代化。42.下列不屬于教育行政規(guī)章的是（）。A.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》B.《學(xué)生傷害事故處理辦法》C.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》D.《教師資格條例實(shí)施辦法》答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》是由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定的法律，不屬于教育行政規(guī)章?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《教師資格條例實(shí)施辦法》屬于教育行政規(guī)章。43.學(xué)校文化的核心是（）。A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校組織和制度文化C.學(xué)校精神文化D.學(xué)校傳統(tǒng)答案：C答案分析：學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等。44.校園文化的類型中，（）是一種無(wú)意習(xí)得的、非正式和非官方的文化。A.物質(zhì)文化B.制度文化C.精神文化D.隱性文化答案：D答案分析：隱性文化是學(xué)校文化中無(wú)意習(xí)得的、非正式和非官方的文化，具有潛在性和隱蔽性，如學(xué)校的人際關(guān)系、校園環(huán)境等。45.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化