2024年西藏達孜縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年西藏達孜縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.永恒性B.歷史性C.培養(yǎng)人的社會活動D.相對獨立性答案：C答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也就是教育的本質(zhì)屬性。A、B、D是教育的社會屬性。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，著有《大教學論》，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。3.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”，也就是創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師的主要任務并非進行科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域探索。4.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學科開設(shè)的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。5.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是基礎(chǔ)，鞏固知識是必要環(huán)節(jié)，運用知識是教學的最終目的。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的一般矛盾。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。8.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A答案分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子言行的著作；《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科；《普通教育學》標志著規(guī)范、獨立教育學的誕生。9.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要由地方承擔普及九年義務教育的責任。10.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為（）。A.變式B.反例C.正例D.比較答案：A答案分析：變式是指教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。反例是指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證；正例是指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；比較是區(qū)分事物的異同。11.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！盎啞笔恰案軛U”的具體例子，學習滑輪屬于下位學習。12.按照遷移性質(zhì)的不同，學習遷移可以分為（）。A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A答案分析：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可分為正遷移和負遷移。正遷移是一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的影響；負遷移是一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極的影響。13.一個人想起岳飛、文天祥等英雄人物時，多半會喚起一種對高風亮節(jié)、堅貞不屈行為的欽慕之情，這種情緒體驗屬于（）。A.直覺的道德感B.想象的道德感C.倫理的道德感D.感性的道德感答案：B答案分析：想象的道德感是通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗。想起岳飛、文天祥等英雄人物喚起欽慕之情屬于想象的道德感。直覺的道德感是由情境直接引起的；倫理的道德感是以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。14.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。A.思維程序B.調(diào)查研究C.驗證假設(shè)D.論證假設(shè)答案：C答案分析：問題解決的過程一般可分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和驗證假設(shè)四個階段。15.個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近，抽象邏輯思維從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維的時期是（）。A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期答案：C答案分析：青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。這一時期，抽象邏輯思維從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。童年期是指六七歲至十一二歲的兒童；少年期是指十一二歲至十四五歲的少年；青年期一般指個體從17、18歲到25歲。16.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12-18歲階段的危機沖突是（）。A.勤奮感對自卑感B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感答案：C答案分析：12-18歲屬于青年期，這一階段的危機沖突是自我同一性對角色混亂。勤奮感對自卑感是6-12歲學齡期的沖突；主動感對內(nèi)疚感是3-6、7歲學前期的沖突；自主感對羞恥感是1.5-3歲兒童早期的沖突。17.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。18.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。19.新課程改革倡導（）的課程評價。A.強調(diào)學生學會學習B.強調(diào)新的學習方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進發(fā)展答案：D答案分析：新課程改革倡導立足過程，促進發(fā)展的課程評價，改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。20.為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務教育答案：A答案分析：終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度，它強調(diào)教育貫穿于人的一生。普通教育主要是以升學為目標，以基礎(chǔ)科學知識為主要教學內(nèi)容的學校教育；職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育；義務教育是依照法律規(guī)定對所有適齡兒童少年統(tǒng)一實施的具有普及性、強制性、免費性的學校教育。21.把課程分為國家課程、地方課程、校本課程的依據(jù)是（）。A.課程任務B.課程設(shè)置的要求C.課程的制定者D.課程內(nèi)容的屬性答案：C答案分析：根據(jù)課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。國家課程是由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程；地方課程是由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標準及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程；校本課程是以學校為基地來進行開發(fā)的課程。22.教學從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學從本質(zhì)上說是一種特殊的認識活動，是學生在教師的指導下，通過學習知識去間接認識世界的過程。它既包括教師的教，也包括學生的學。23.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機？（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機。A、B選項是把讀書作為獲取某種外在利益的手段，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是與社會意義相聯(lián)系的動機，屬于高尚的動機，但也是外部動機。24.學生在記憶無意義的音節(jié)時，前面的練習加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學習任務的相似性B.原有的認知結(jié)構(gòu)C.學習的心向與定勢D.學習的指導答案：C答案分析：定勢是指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。前面的練習加快了對后面音節(jié)的記憶，是定勢的影響。學習任務的相似性是指學習材料之間的相似程度；原有的認知結(jié)構(gòu)是指學習者已有的知識經(jīng)驗和認知水平；學習的指導是指教師對學生學習的引導。25.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（）。A.知識鞏固B.知識運用C.知識提取D.知識遷移答案：C答案分析：學生的知識學習過程主要包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段。知識鞏固是知識保持的一個方面；知識運用是將所學知識應用到實際情境中；知識遷移是一種學習對另一種學習的影響。26.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。27.下面有關(guān)操作技能的特點正確的是（）。A.物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性B.適應性、協(xié)調(diào)性、簡縮性C.物質(zhì)性、外顯性、展開性D.觀念性、協(xié)調(diào)性、適應性答案：C答案分析：操作技能具有物質(zhì)性、外顯性和展開性的特點。物質(zhì)性是指操作技能的活動對象是物質(zhì)性客體或肌肉；外顯性是指操作技能的執(zhí)行是通過外部顯現(xiàn)的肌肉運動實現(xiàn)的；展開性是指操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略。28.態(tài)度的核心成分是（）。A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分答案：B答案分析：態(tài)度包括認知成分、情感成分和行為成分，其中情感成分是態(tài)度的核心成分。認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念；行為成分是指準備對某對象做出某種反應的意向或意圖。29.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的（）。A.社會適應B.社會化人格C.精神狀態(tài)D.精神面貌答案：A答案分析：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。30.學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項是（）。A.經(jīng)常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導B.個別輔導是以少數(shù)學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導C.團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主D.學校心理輔導有團體輔導和個別輔導這兩種主要方式答案：A答案分析：經(jīng)常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合進行個別輔導，因為他們的問題具有特殊性，需要更有針對性的幫助。團體輔導是以全體學生為對象，以預防輔導為主；個別輔導是以少數(shù)學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性、階級性等。永恒性是指教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育；歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同；相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點；階級性是指在階級社會里，教育具有階級性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和；知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學科專業(yè)知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識等；能力素養(yǎng)包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)包括良好的情感特征、積極穩(wěn)定的情緒特征、良好的性格特征等。3.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育主要指的是對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育；初等教育主要指全日制小學教育；中等教育是在初等教育基礎(chǔ)上繼續(xù)實施的中等普通教育和中等專業(yè)教育；高等教育是在完成中等教育基礎(chǔ)上實施的教育。4.教學原則包括（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：我國常用的教學原則包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、量力性原則、思想性與科學性相統(tǒng)一原則等。5.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱德育組織形式。主要包括政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作、共青團、少先隊組織的活動等。6.班集體的基本特征包括（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.一定的共同生活的準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體的基本特征包括明確的共同目標、一定的組織結(jié)構(gòu)、一定的共同生活的準則、集體成員之間平等、心理相容的氛圍。共同目標是班集體發(fā)展的方向和動力；組織結(jié)構(gòu)是維持和控制班級成員之間的關(guān)系；共同生活準則是班級成員的行為規(guī)范；心理相容的氛圍有利于班級的和諧發(fā)展。7.以下屬于學生間認知方式的差異的是（）。A.場獨立型與場依存型B.獨立型和順從型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發(fā)散型答案：ACD答案分析：學生間認知方式的差異主要包括場獨立型與場依存型、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型等。場獨立型的人對客觀事物做判斷時，常常利用內(nèi)部的參照；場依存型的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。沉思型的學生在做出回答之前傾向于進行深思熟慮的、計算的、分析性的和邏輯的思考；沖動型的學生傾向于根據(jù)幾個線索做出很大的直覺的躍進。輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征；發(fā)散型認知方式則是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征。獨立型和順從型是性格的差異，不是認知方式的差異。8.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導風格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、對教師的期望等。教師的領(lǐng)導風格有權(quán)威型、民主型和放任型等，不同的領(lǐng)導風格對課堂管理有不同的影響；班級規(guī)模的大小會影響課堂管理的難度；班級的性質(zhì)包括班級的群體規(guī)范、凝聚力等，也會影響課堂管理；學生對教師的期望會影響他們在課堂上的表現(xiàn)和對課堂管理的接受程度。9.我國新型師生關(guān)系的特點是（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關(guān)系的特點是尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。尊師愛生是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)；民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求；教學相長是指師生在教育教學過程中相互學習、共同進步；心理相容是指師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、感情融洽、平等合作。10.下列屬于元認知策略的有（）。A.計劃策略B.組織策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)節(jié)策略答案：ACD答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性；監(jiān)控策略是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施。組織策略屬于認知策略。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。2.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起主導作用。（）答案：正確答案分析：教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起主導作用。教師的主導作用表現(xiàn)在：教師決定著學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，并起著引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。3.課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確答案分析：課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。教材是課程標準最主要的載體，是教師進行教學的主要依據(jù)。4.教學方法就是教師教給學生知識與技能的方法。（）答案：錯誤答案分