故事性閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

故事性閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章故事性閱讀的導(dǎo)入與激發(fā)興趣

1.故事性閱讀的價(jià)值與意義

故事性閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力、情感共鳴和審美情趣的重要途徑。通過生動(dòng)的故事情節(jié)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀積極性。故事性閱讀能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.選擇合適的故事教材

選擇適合學(xué)生年齡、認(rèn)知水平的故事教材是關(guān)鍵?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮：

a.故事內(nèi)容要與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，使他們產(chǎn)生共鳴。

b.故事情節(jié)要生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生的注意力。

c.故事要具有一定的教育意義，傳遞正能量。

3.設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)。以下是一些建議：

a.利用圖片、音頻等多媒體素材，展示故事背景，引發(fā)學(xué)生好奇心。

b.通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事主題。

c.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受故事氛圍。

4.故事講述技巧

講述故事時(shí)，要注意以下細(xì)節(jié)：

a.語言要生動(dòng)形象，富有感染力。

b.注意節(jié)奏與語氣，使故事更具吸引力。

c.適時(shí)插入問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們的參與度。

5.閱讀策略指導(dǎo)

在故事性閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下閱讀策略：

a.猜測詞義：遇到生詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義。

b.找出主題：指導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出主題，提高概括能力。

c.情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物情感，培養(yǎng)同理心。

6.課堂互動(dòng)與討論

在閱讀過程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與討論，以下是一些建議：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，針對故事內(nèi)容進(jìn)行討論。

b.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

c.故事續(xù)編：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對故事進(jìn)行續(xù)編。

7.課后延伸與作業(yè)布置

課后延伸與作業(yè)布置是鞏固閱讀效果的重要環(huán)節(jié)。以下是一些建議：

a.讓學(xué)生復(fù)述故事，加深對故事的理解。

b.布置與故事相關(guān)的作業(yè)，如繪畫、寫作等。

c.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得，促進(jìn)交流與成長。

第二章確定教學(xué)目標(biāo)和策略

確定了故事性閱讀的教學(xué)方向后，下一步就是明確教學(xué)目標(biāo)和制定相應(yīng)的策略了。

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，它指導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方向。在故事性閱讀中，我們的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生讀完一個(gè)故事，而是要讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受故事情感，學(xué)習(xí)故事中的價(jià)值觀，以及提高閱讀理解能力。具體來說，目標(biāo)可以包括：

-讓學(xué)生能夠概括故事的主要情節(jié)。

-讓學(xué)生能夠理解故事中的人物性格和情感變化。

-讓學(xué)生能夠識(shí)別故事中的主題和道德寓意。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

2.制定教學(xué)策略

明確了目標(biāo)之后，接下來就是制定實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的具體策略。

-采用多元化的教學(xué)方法，比如討論、角色扮演、小組合作等，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到閱讀中來。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，比如在講述《小紅帽》的故事時(shí)，可以用森林的背景音樂，讓學(xué)生有身臨森林之感。

-引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，比如在故事的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)停下來，讓學(xué)生預(yù)測接下來會(huì)發(fā)生什么。

-鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，比如問他們：“如果你是故事中的某個(gè)角色，你會(huì)怎么做？”

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

在具體操作上，教師可以這么做：

-在課前準(zhǔn)備充足的故事素材，包括故事書、圖片、音頻等，確保教學(xué)過程中能吸引學(xué)生的注意力。

-在課堂上，注意觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的閱讀心得，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-在課后，布置相關(guān)的作業(yè)，比如寫一篇關(guān)于故事的感想或者畫出一個(gè)故事場景，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

第三章選擇和準(zhǔn)備故事素材

選對故事素材，就像是給閱讀教學(xué)打下了好的基礎(chǔ)。這一步不能馬虎，得用心挑選。

1.故事素材的選擇

選擇故事素材時(shí)，得考慮學(xué)生的年齡、興趣和認(rèn)知水平。比如：

-給小學(xué)生挑故事，可以選擇那些有簡單情節(jié)、鮮明角色和明確道德寓意的故事，像《狼和小羊》、《白雪公主》這樣的。

-對于高年級(jí)學(xué)生，可以選一些情節(jié)更復(fù)雜、寓意更深刻的故事，或者是一些文學(xué)性強(qiáng)的短篇小說。

2.素材的實(shí)際操作

在挑選了故事素材后，以下是實(shí)際操作的一些步驟：

-先自己把故事讀幾遍，把故事的脈絡(luò)摸清楚，把重要的情節(jié)和角色記在心里。

-根據(jù)故事內(nèi)容準(zhǔn)備一些教具，比如角色卡片、故事場景的圖片等，幫助學(xué)生更好地理解故事。

-如果故事中有一些難以理解的詞匯或成語，得提前準(zhǔn)備好簡單的解釋，讓學(xué)生容易理解。

-對于特別長的故事，可以適當(dāng)刪減，只保留核心的情節(jié)，以免學(xué)生注意力分散。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

為了讓課堂更生動(dòng)，可以在故事講述中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)：

-在講述故事的過程中，可以停下來提問，比如：“你們覺得小羊?yàn)槭裁磿?huì)這么善良？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生思考。

-可以讓學(xué)生參與到故事的講述中，比如讓他們扮演故事中的角色，或者讓他們接著講接下來的情節(jié)。

-故事結(jié)束后，可以讓學(xué)生分組討論，分享自己從故事中學(xué)到了什么，或者討論故事中的角色有什么值得學(xué)習(xí)的地方。

4.課后延伸

課后，可以給學(xué)生布置一些與故事相關(guān)的作業(yè)，比如：

-讓學(xué)生寫一篇關(guān)于故事的感想，或者續(xù)寫故事。

-讓學(xué)生畫出一個(gè)故事場景，或者為故事中的角色設(shè)計(jì)一個(gè)形象。

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

第四章故事性閱讀的教學(xué)實(shí)施

選好了故事和素材，接下來就是如何在課堂上把故事講得生動(dòng)、吸引學(xué)生了。

1.吸引學(xué)生注意力

一開始上課，就要想法子吸引學(xué)生的注意力?？梢赃@么做：

-先放一段故事的音頻或者視頻，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受。

-或者用一個(gè)有趣的引入，比如：“你們知道嗎？今天我要講的故事里，小兔子居然會(huì)說話呢！”

2.講述故事

講故事的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：

-用豐富的表情和肢體語言，讓故事更生動(dòng)。

-適時(shí)變換語氣和節(jié)奏，重要情節(jié)可以放緩點(diǎn)，增強(qiáng)戲劇性。

-在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)停下來，讓學(xué)生猜測接下來會(huì)發(fā)生什么，激發(fā)他們的好奇心。

3.互動(dòng)討論

講故事不是單向的，得讓學(xué)生參與進(jìn)來：

-在講故事的過程中，可以隨時(shí)提問：“你們覺得小兔子這時(shí)候會(huì)怎么做？”

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，哪怕他們的想法和故事中的不一樣，也要給予肯定。

-分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對故事的看法，然后再選代表匯報(bào)。

4.閱讀理解

講故事之后，得檢查一下學(xué)生是否真的理解了故事：

-讓學(xué)生簡單復(fù)述故事的大致內(nèi)容，看看他們是否抓住了重點(diǎn)。

-提出一些開放性的問題，比如：“故事里哪個(gè)角色你最欣賞，為什么？”

-進(jìn)行一些小測驗(yàn)，比如填空題、選擇題，測試學(xué)生對故事細(xì)節(jié)的掌握。

5.教學(xué)反饋

一節(jié)課下來，教師需要收集學(xué)生的反饋，了解教學(xué)效果：

-課后可以讓學(xué)生填寫一個(gè)簡單的問卷，了解他們對故事的興趣和課堂活動(dòng)的看法。

-教師也可以自己反思，這節(jié)課哪里做得好，哪里還需要改進(jìn)。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)。

第五章閱讀理解與思維訓(xùn)練

故事講完了，下一步就是得讓學(xué)生不僅聽懂了故事，還得學(xué)會(huì)從中思考問題，鍛煉他們的思維能力。

1.深度解讀故事

帶著學(xué)生一起把故事再過一遍，不過這次要更深入：

-討論故事中的人物性格，他們?yōu)槭裁催@么做，這樣做的后果是什么。

-分析故事情節(jié)，看看哪些是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)如何推動(dòng)故事發(fā)展。

-探討故事的深層含義，比如故事想要傳達(dá)的道德或者社會(huì)信息。

2.提高思維品質(zhì)

-讓學(xué)生試著從不同角色的角度去思考問題，培養(yǎng)他們的同理心和換位思考的能力。

-提出假設(shè)性問題，比如：“如果故事中的某個(gè)角色做了不同的選擇，結(jié)果會(huì)怎樣？”

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，比如讓他們設(shè)想故事的另一種結(jié)局。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

具體在課堂上，可以這樣操作：

-準(zhǔn)備一些思維導(dǎo)圖或者圖表，幫助學(xué)生整理故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-利用角色扮演，讓學(xué)生模擬故事中的情景，體驗(yàn)不同角色的思維和情感。

-舉辦小型的辯論會(huì)，讓學(xué)生就故事中的某個(gè)話題展開辯論，鍛煉他們的邏輯思維和表達(dá)能力的。

4.課后作業(yè)

布置一些能夠促進(jìn)學(xué)生思考的作業(yè)：

-讓學(xué)生寫一篇關(guān)于故事中某個(gè)角色的分析報(bào)告。

-讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于故事主題的海報(bào)，圖文并茂地表達(dá)自己的理解。

-給學(xué)生一些思考題，比如：“如果你遇到了故事中的困境，你會(huì)怎么解決？”

第六章鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造和分享

故事性閱讀不僅是聽和讀，還得讓學(xué)生動(dòng)手去創(chuàng)造，去分享他們的成果，這樣能更好地內(nèi)化故事中的內(nèi)容和價(jià)值。

1.創(chuàng)作的樂趣

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事進(jìn)行自己的創(chuàng)作，可以是續(xù)寫故事、改編故事，或者是創(chuàng)作新的故事：

-提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)，比如如何構(gòu)思情節(jié)、塑造角色等。

-分享一些成功的兒童文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-舉辦故事創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品。

2.分享的喜悅

讓學(xué)生在課堂上分享自己的創(chuàng)作，這是一種很好的互動(dòng)和激勵(lì)方式：

-給每個(gè)學(xué)生分配時(shí)間，讓他們輪流上臺(tái)講述自己的故事。

-鼓勵(lì)其他學(xué)生給予積極的反饋和建設(shè)性的意見。

-教師要給予每個(gè)學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到分享的喜悅。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

具體到課堂上，可以這樣操作：

-準(zhǔn)備一些簡單的寫作材料，如彩色紙、貼紙、彩筆等，讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)有更多的選擇。

-創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松自由的課堂氛圍，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下創(chuàng)作和分享。

-在學(xué)生分享時(shí)，可以使用錄音或錄像設(shè)備記錄下來，之后可以回放給學(xué)生聽，增加他們的成就感。

4.家校合作

鼓勵(lì)家長參與孩子的創(chuàng)作和分享過程：

-讓孩子把在學(xué)校的創(chuàng)作帶回家，與家長分享。

-邀請家長參加學(xué)校的閱讀活動(dòng)，看看孩子們的創(chuàng)作成果。

-通過家長會(huì)或者家訪，向家長介紹故事性閱讀的重要性，鼓勵(lì)家長在家中與孩子一起閱讀和創(chuàng)作。

第七章定期評估與個(gè)性化指導(dǎo)

教學(xué)不是一蹴而就的，得不斷地看看學(xué)生的進(jìn)度，針對不同的情況給出合適的指導(dǎo)。

1.定期評估學(xué)生的閱讀進(jìn)展

要定期檢查一下學(xué)生們的閱讀情況，看看到底學(xué)得怎么樣了：

-可以通過小測驗(yàn)或者口頭提問來檢查學(xué)生對故事的理解。

-觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，看看他們是否能夠積極參與，表達(dá)自己的看法。

-收集學(xué)生的課后作業(yè)，分析他們的閱讀理解和寫作能力。

2.個(gè)性化指導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生的理解能力和興趣點(diǎn)都不一樣，得給出針對性的建議：

-對于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以提供一些額外的輔導(dǎo)，比如課后一對一的閱讀時(shí)間。

-對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以推薦一些更具有挑戰(zhàn)性的閱讀材料，或者鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的主題研究。

-針對學(xué)生的興趣，提供相關(guān)的書籍或者資源，比如喜歡科學(xué)的學(xué)生可以推薦一些科普書籍。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

具體操作上，可以這么做：

-在課堂上設(shè)置一些固定的評估環(huán)節(jié)，比如每周五的小測驗(yàn)，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣評估過程。

-制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度來選擇閱讀材料和作業(yè)。

-利用課后時(shí)間或者放學(xué)后，組織閱讀輔導(dǎo)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同進(jìn)步。

4.反饋與調(diào)整

根據(jù)評估結(jié)果來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略：

-如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在某個(gè)方面有困難，可以針對性地加強(qiáng)那個(gè)部分的講解和練習(xí)。

-對于進(jìn)步明顯的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和動(dòng)力。

-定期與家長溝通，分享學(xué)生的閱讀進(jìn)展，尋求家長的支持和配合。

第八章培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣

想要學(xué)生真正從故事性閱讀中受益，得讓他們愛上閱讀，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。

1.培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師，怎么讓學(xué)生對閱讀感興趣呢？

-選擇學(xué)生感興趣的故事，比如流行的卡通人物故事或者科幻小說。

-利用多媒體資源，比如動(dòng)畫片、電影片段，激發(fā)學(xué)生對故事的好奇心。

-在課堂上營造輕松愉快的閱讀氛圍，讓學(xué)生覺得閱讀是一種享受。

2.設(shè)立閱讀時(shí)間

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中設(shè)立固定的閱讀時(shí)間，幫助養(yǎng)成習(xí)慣：

-每天安排10到15分鐘的課堂閱讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來閱讀。

-鼓勵(lì)家長在家中也為孩子設(shè)立固定的閱讀時(shí)間，比如每天的晚飯后。

-利用學(xué)校的閱讀角落，讓學(xué)生在課余時(shí)間自由閱讀。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

具體操作上，可以這么做：

-在教室里設(shè)立一個(gè)溫馨的閱讀角落，放一些舒適的椅子和學(xué)生喜歡的書籍。

-開展閱讀獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，比如每月評選“閱讀小明星”，激勵(lì)學(xué)生多閱讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的閱讀日志，記錄他們讀過的書籍和感想，定期分享。

4.家校合作

家長的支持對于孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣非常重要：

-通過家長會(huì)或者家長信，向家長宣傳閱讀的重要性，鼓勵(lì)家長參與孩子的閱讀。

-推薦家長一些適合孩子閱讀的書籍，幫助家長為孩子選擇合適的讀物。

-鼓勵(lì)家長與孩子一起閱讀，比如每天晚上為孩子朗讀故事，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

第九章應(yīng)對挑戰(zhàn)和解決困難

在故事性閱讀教學(xué)過程中，教師和學(xué)生可能會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，關(guān)鍵是要找到解決問題的方法。

1.面對挑戰(zhàn)

教學(xué)過程中可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，比如學(xué)生的閱讀興趣不濃、理解能力參差不齊等：

-對于閱讀興趣不濃的學(xué)生，可以嘗試找到他們感興趣的故事類型，或者將故事與他們的興趣愛好結(jié)合起來。

-對于理解能力不同的學(xué)生，可以提供不同難度的閱讀材料，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的閱讀內(nèi)容。

2.解決困難

遇到困難時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一起尋找解決方案：

-當(dāng)學(xué)生在理解故事上遇到困難時(shí)，可以組織小組討論，讓學(xué)生互相幫助，共同解決問題。

-如果學(xué)生在寫作或表達(dá)上遇到障礙，可以提供一些寫作指導(dǎo)或者口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

具體操作上，以下是一些應(yīng)對挑戰(zhàn)和解決困難的方法：

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，無論問題多么簡單，都要認(rèn)真回答，讓學(xué)生感受到自己的問題是被重視的。

-在課堂上設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、故事接龍等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地克服困難。

-對于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，比如放學(xué)后或者周末的輔導(dǎo)班。

4.鼓勵(lì)和支持

教師的態(tài)度對學(xué)生克服困難至關(guān)重要：

-給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和支持，讓他們知道遇到困難是正常的，關(guān)鍵是如何