高考語文藝考生基礎(chǔ)版 專題6 語言文字應(yīng)用專題：修辭手法與補(bǔ)寫句子練習(xí)原卷版

專題6語言文字應(yīng)用專題：修辭手法與補(bǔ)寫句子練習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備在2022年的高考語文試卷中，語言文字應(yīng)用題出現(xiàn)了對(duì)修辭手法的考查題型，這就需要我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中做好充分準(zhǔn)備，掌握修辭的特征和應(yīng)用。在指定某一劃線句子中，有的題型直接告你該句的修辭，要求你寫出修辭構(gòu)成要素，再回答此修辭在該句中產(chǎn)生的表達(dá)效果；有的題則需要你先回答句子的修辭類型再談表達(dá)效果。此題分值4分，修辭類型1分，修辭構(gòu)成要素1分，表達(dá)效果2分。以下為整理的修辭知識(shí)點(diǎn)，幫助大家熟練掌握修辭。修辭手法的答題模板：修辭手法名稱+構(gòu)成+表達(dá)效果一、比喻特點(diǎn)：1.甲事物和乙事物本質(zhì)不同，但有相似性。2.有本體、喻體、比喻詞3.作用：①化平淡為生動(dòng)；②化深?yuàn)W為淺顯；③化抽象為具體；④化冗長為簡潔。答題模板：運(yùn)用了比喻的修辭手法,將xx比喻成xx/本體是xx，喻體是xx,生動(dòng)形象地寫出了xx，化平淡為生動(dòng)/化深?yuàn)W為淺顯/化抽象為具體/化冗長為簡潔。二、比擬特點(diǎn)：1.擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)；2.擬物：把人當(dāng)做物寫或把甲物當(dāng)作乙物來寫3.作用：生動(dòng)形象答題模板：1.運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予xx以人的情感或動(dòng)作/或使xx人格化了。生動(dòng)形象地寫出或描繪了xx物(特點(diǎn)/情態(tài)/形態(tài)/姿態(tài)),表達(dá)了作者（誰,什么樣的）（哪些）感情。2.運(yùn)用了擬物的修辭手法,賦予xx以物的狀態(tài)或動(dòng)作。生動(dòng)形象地寫出xx或描繪了xx物(特點(diǎn)/情態(tài)/形態(tài)/姿態(tài)),表達(dá)了作者（誰,什么樣的）（哪些）感情。三、夸張?zhí)攸c(diǎn)：1.為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等特意擴(kuò)大或縮小2.作用：形象化、揭示事物本質(zhì)、起強(qiáng)調(diào)作用、強(qiáng)烈的感情色彩答題模板：運(yùn)用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)/突出xx（特點(diǎn)），①使（什么形象）更加鮮明，給人印象深刻;②強(qiáng)調(diào)語氣，引起讀者的聯(lián)想/引起讀者強(qiáng)烈共鳴。四、排比特點(diǎn)：1.由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子構(gòu)成2.作用：增強(qiáng)語勢(shì)，豐富/強(qiáng)調(diào)內(nèi)容答題模板：運(yùn)用排比的修辭手法，由“xx”一詞引出三個(gè)結(jié)構(gòu)相同/相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的句子構(gòu)成，突出強(qiáng)調(diào)了/生動(dòng)形象地/寫出了xx(對(duì)象)+xx(特點(diǎn)),增強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)化感情，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)。五、對(duì)比特點(diǎn)：1.把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方進(jìn)行對(duì)照比較2.分類：正面對(duì)比、反面對(duì)比3.作用：突出強(qiáng)調(diào)答題模板：運(yùn)用對(duì)比手法，把XX和XX進(jìn)行對(duì)比，突出/強(qiáng)調(diào)了xx(對(duì)象)+xx(特點(diǎn))，（有時(shí)還表達(dá)/抒發(fā)了xx之情）六、設(shè)問特點(diǎn)：1.為引人注意，故意先提出問題，然后再作答。無疑而問，自問自答。2.作用：突出重點(diǎn)，引起讀者注意和思考答題模板：運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，一問一答，提出……，然后從……回答。引出/強(qiáng)調(diào)_______（提問的內(nèi)容），引起讀者思考和注意,吸引讀者閱讀興趣。（如在一段或一節(jié)文章的開頭或結(jié)尾設(shè)問，能起到承上啟下的過渡作用；如在說理文章中設(shè)問，能使論證進(jìn)一步深入）七、借代特點(diǎn)：1.不直接說出某人或某物本來名稱，而是借用和它密切相關(guān)的名稱來代替。2.用來代替的事物叫做借體，被代替的叫本體。借體和本體具有相關(guān)性3.作用：形象生動(dòng)、簡潔精練、靈活幽默答題模板：運(yùn)用借代的修辭手法,本體是xx，借體是xx，本體和借體具有相關(guān)性，使xx更形象具體/引人聯(lián)想/形象突出/特點(diǎn)鮮明。八、通感特點(diǎn)：1.通感又叫移覺，將不同感覺相互溝通。2.作用：生動(dòng)形象、具體可感、化無形為有形答題模板：使用了通感手法，xx（某對(duì)象的描寫）是xx覺，xx（某對(duì)象的描寫）是xx覺，溝通了xx覺和xx覺，化無形為有形，生動(dòng)形象地寫出了xx。如：“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”運(yùn)用了通感的手法，琵琶女彈奏的琵琶之音是可聽之物，黃鶯在花下啼叫、冰下泉水不能暢流是可視之物，溝通了聽覺和視覺，化無形為有形，生動(dòng)形象地寫出了琵琶聲之動(dòng)聽，琵琶女彈奏琵琶技藝之高超。九、對(duì)偶特點(diǎn)：1.用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的兩個(gè)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相近或相對(duì)意思的句子。2.①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口。②詞句凝練概括，集中鮮明，富有表現(xiàn)力；③對(duì)立事物間對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。答題模板：運(yùn)用對(duì)偶手法，xx句和xx句字?jǐn)?shù)相同，句式相同，都是xx結(jié)構(gòu)，xx對(duì)xx，xx對(duì)xx，詞性相同，語言凝練，句式整齊，音韻和諧，朗朗上口，富有美感。（如兩句構(gòu)成對(duì)比，表達(dá)效果則為：對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明/突出xx）十、反復(fù)特點(diǎn)：1.重復(fù)句子或詞語2.效果：突出/強(qiáng)調(diào)，句式整齊，充滿韻律美答題模板：運(yùn)用反復(fù)修辭手法，x個(gè)“xx”詞/句（“xx”詞/句多次反復(fù)出現(xiàn)），加強(qiáng)了語氣，突出/強(qiáng)調(diào)了xx，句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)/富有節(jié)奏感/充滿韻律美。十一、反問特點(diǎn)：1.只問不答2.效果：突出強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省答題模板：運(yùn)用反問的修辭手法，提出“xx”（問題），意思說（把問題轉(zhuǎn)為陳述句），突出強(qiáng)調(diào)了xx/引人思考xx，加強(qiáng)語氣。十二、引用特點(diǎn)：1.引用名言警句、俗語、歇后語等2.效果：增添文采/增強(qiáng)說服力答題模板：運(yùn)用引用的手法，引用xx，描寫了xx，增添了文章的文采性/增強(qiáng)了文章的說服力，使論證更加充分。一、【語句補(bǔ)寫題三種文體類型】[記敘類語段]主要信息（1）敘述的主體（對(duì)象）（2）主體的經(jīng)歷及特征（3）敘述的意義及目的句子特征（1）是總領(lǐng)句（2）是過渡句，有“但是”提示的轉(zhuǎn)折意（3）是總結(jié)句破陣方法（1）記敘類語段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)（3）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用【說明類語段】（1）被說明的事物及其主要特征物體——屬性、特點(diǎn)、功用景物、建筑物——方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因抽象事物——內(nèi)涵、外延、屬（2）說明的目的句子特征：（1）是總領(lǐng)句（2）是過渡句（3）是總結(jié)句破陣方法：（1）弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用（3）注意選用詞語、句式的準(zhǔn)確性【議論類語段】（1）議論的話題、中心看法（2）證明中心看法的證據(jù)（3）結(jié)論是什么句子特征：（1）是總領(lǐng)句（2）是論點(diǎn)句（3）是總結(jié)句破陣方法（1）注意補(bǔ)寫句子的位置和性質(zhì)，如：若為論點(diǎn)句，則必須分析事實(shí)材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點(diǎn)，并用簡潔語言表述。（2）注意提示性語句，如：首先、其次；一方面、另一方面等?！把a(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，一般要求根據(jù)材料內(nèi)容補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源于何處？答曰：來源于文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文有什么關(guān)系呢？答曰：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。所以，解答補(bǔ)寫填空題目，關(guān)鍵是認(rèn)真研究畫線處的上下文，通過對(duì)材料的勾畫、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。題型專練題型專練1、閱讀下面的文段，按要求答題。文學(xué)從宏觀講帶有規(guī)律，__①__。從古典走向現(xiàn)代，這是宏觀規(guī)律。但從微觀看，文學(xué)無所謂法則。說詩、小說逐步散文化，似是個(gè)規(guī)律，__②__。如從漢賦到魏晉六朝的賦，卻是詩化、小說化?！耙淮幸淮膶W(xué)之所勝”的判斷也難成立。持此論者說，漢代以賦勝，其實(shí)漢司馬遷等人的文比賦更有價(jià)值；說宋以詞勝，__③__。如蘇軾、陸游的詩均對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在上面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。①_____________________________________________________②_____________________________________________________③_____________________________________________________2、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。在奇妙的植物王國，春天來臨之時(shí)，有些植物先開花后長葉，__①__，還有些花葉同時(shí)生長，為什么呢？我們知道，植物的芽有葉芽、花芽和混合芽三種，葉芽發(fā)育為枝和葉，花芽發(fā)育成花或者花序，混合芽則發(fā)育成既長葉又開花的枝條。而先開花還是先長葉，與__②__密切相關(guān)。如果花芽生長所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉；如果花芽__③__，則先葉后花。而那些葉芽與花芽對(duì)溫度要求相似的植物，花葉便會(huì)同時(shí)發(fā)育，形成花葉同現(xiàn)的景象。①_____________________________________________________②_____________________________________________________③_____________________________________________________3、閱讀下面的文字，完成問題。（12分）樂觀的人所注意的只是順利的際遇、談話之中有趣的部分、精制的佳肴、美味的好酒、晴朗的天氣等，同時(shí)盡情享樂；悲觀的人所想的和所談的卻①______________，因此他們永遠(yuǎn)感到()，他們的言論在社交場(chǎng)所容易煞風(fēng)景，個(gè)別的還得罪許多人，以致他們到處()。如果這種性情是天生的，這些人倒是更惹憐憫。但那種吹毛求疵、令人厭惡的脾氣，也許根本是模仿而來的，②______________。假若悲觀的人能夠知道他們的惡習(xí)對(duì)于他們一生的幸福有如此不良的影響，那么即使惡習(xí)已經(jīng)到了()的程度，③______________。我希望這一點(diǎn)忠告可能對(duì)悲觀的人有所幫助，促使他們?nèi)コ龕毫?xí)；雖然這種惡習(xí)實(shí)際上只是一種態(tài)度、一種心理行為，但是它卻能變成終生的嚴(yán)重后果，帶來真的悲哀與不幸。⑴請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）⑵文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)?。?分）⑶請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。（6分）①_____________________________________________________②_____________________________________________________③_____________________________________________________一、判斷下列句子使用了什么修辭手法？1.舉酒欲飲無管弦。（）2.山間明月，江上漁燈。（）3.往事如云朵，又遠(yuǎn)又近；時(shí)間如河水，又靜又動(dòng)。（）4.波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲。（）5.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。（）6.為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。（）7.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，彷佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（）8.菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（）二、閱讀下面的文字，完成下面小題。1.文學(xué)是什么？從文化學(xué)的角度考慮，我們把它定義為“民族文化的語言藝術(shù)歸結(jié)”和“民族文化的語言藝術(shù)表現(xiàn)方式”。因?yàn)閺默F(xiàn)代人的文化視野上看，文學(xué)不是局限于文化之一隅的狹小門類，它本身就是文化的一個(gè)層次，同時(shí)又是一種文化的語言藝術(shù)表達(dá)。文中畫橫線的句子使用了哪種的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（3分）2.國風(fēng)音樂除了能帶給人聽覺上的享受，還頗有畫面感。借助漢語表意的特性，國風(fēng)音樂的歌詞中往往包含大量意象，如小橋、流水、冷月、紅燭、青山、鷓鴣，當(dāng)音樂響起時(shí)，美妙的樂聲仿佛是一幅幅美麗的圖畫，欣賞音樂時(shí)，人們會(huì)被各種意象帶入一種“古風(fēng)意境”，仿佛身臨其境。文中畫波浪線處使用了哪種的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其表達(dá)效果。（3分）3.閱讀下面的文字，完成各題。承德，一座深遠(yuǎn)而厚重的城市。5000多年的紅山文化、1000多年的遼金文化和300多年的清文化在這里融合碰撞。亭臺(tái)樓閣，山水相依，林海綿延，自然風(fēng)景與人文歷史在這里__①____。一墻一瓦都是文化，山水之中皆有故事。在這里，林海與草原相接，山莊與古剎輝映，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村共榮，人們漫步在青石小路，輕撫紅色宮墻，恍然間與歷史打了一個(gè)照面……才感盛夏，忽而已秋，避暑山莊正門前卻__②____，熱度不減，世界文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力吸引著八方來客。游客們?cè)絹碓疥P(guān)注這里深厚的歷史文化，對(duì)每一件文物都___③___。文物保護(hù)是“留根”，更是“護(hù)魂”。避暑山莊正以科技賦能文物保護(hù)，以文化傳承賡續(xù)民族團(tuán)結(jié)根脈，以文旅融合創(chuàng)新發(fā)展。保護(hù)好歷史資源，傳承好、利用好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？承德市按照首先開展文物調(diào)查、建立古建筑保護(hù)信息庫，然后組建由文物管理和古建施工等單位組成的文保團(tuán)隊(duì)，最后保護(hù)利用文物、讓古建筑煥發(fā)新光彩的規(guī)劃進(jìn)行文物保護(hù)工作。承德全力抓好文物保護(hù)、傳承、利用工作，向全國人民交出了一份優(yōu)秀答卷。⑴請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填人恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）⑵請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)?。?分）⑶文中畫橫線的句子使用了排比和擬人的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（4分）4.閱讀下面的文字，完成小題。經(jīng)過一番漫游之后，我們終于回到了我們這個(gè)弱小的淺藍(lán)色星球。宇宙汪洋___①___，范圍之大，難以想象，而這個(gè)星球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的