《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀“兄”，會(huì)寫“獨(dú)”等3個(gè)生字。2、正確、流利有感情朗讀并背誦《九月九日憶山東兄弟》。3、了解古詩大意，知曉古詩寫出了什么樣的節(jié)日情景，體會(huì)詩人的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情朗讀并背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩大意，知曉古詩寫出了什么樣的節(jié)日情景，體會(huì)詩人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、觀看插圖，理解詩題。1、讀這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》，想一想，本詩作者可能寫哪些內(nèi)容，表達(dá)作者的什么情感。2、學(xué)生討論回答后，教師解釋詩的題目：九月九日，古人認(rèn)為九是陽數(shù)，兩個(gè)九就是重陽，因此這個(gè)節(jié)日稱為“重陽節(jié)”，也叫老人節(jié)，每逢這個(gè)節(jié)日，人們就會(huì)佩戴上茱萸，登上高山遠(yuǎn)眺，有人還欣賞菊花。憶：原意是回想過去的事，在這里有思念、想念的意思。山東：指華山以東，這里指作者的家鄉(xiāng)蒲州。兄弟：這里泛指作者的親人。因此，本詩是作者在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)的親人而作。3、了解這首詩的寫作背景：本詩作者王維自幼聰穎好學(xué)，才華卓著。在他十七歲時(shí)，來到京城參加科舉考試，以求取功名。此時(shí)他正一個(gè)人獨(dú)自漂泊于長(zhǎng)安和洛陽之間，非常孤獨(dú)寂寞，又恰逢重陽節(jié)之際，特別想念家鄉(xiāng)的親人，于是有感而發(fā)，寫下了這首詩。二、聆聽古詩，體會(huì)節(jié)奏。1、接下來，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下這首詩，想一想，這首詩講了什么內(nèi)容？2、這首詩每一句七個(gè)字，一共有四句，這種類型的古詩叫做七言絕句，通常按照：“二二三”的斷句結(jié)構(gòu)去讀。接下來請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一遍。配樂朗誦。3、學(xué)生們邊聽變體會(huì)讀詩的韻律和節(jié)奏。4、由學(xué)生自己讀古詩，體會(huì)節(jié)奏，教師指導(dǎo)。三、品讀古詩，理解詩意。尋找獨(dú)影，體會(huì)“思親”。1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢？（“獨(dú)”）。2、抓住關(guān)鍵詞語意思。獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。異：不同的，其他的。佳節(jié)：本課指重陽節(jié)。佳節(jié)還泛指其他節(jié)日。倍：加倍、更加。3、指導(dǎo)書寫“獨(dú)、異”。4、根據(jù)詞語意思，說說詩句意思。預(yù)設(shè)：我獨(dú)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，無法與家人團(tuán)聚，每逢重陽佳節(jié)就倍加思念遠(yuǎn)方的親人。5、尋找獨(dú)影。過渡：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他_____。路過大院，親朋好友，舉杯痛飲，而他_____。出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他_____。6、人的心中在想什么？7、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”；再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。四、領(lǐng)悟古詩，體會(huì)“倍思親”。過渡：走在異鄉(xiāng)感受濃濃的孤獨(dú)，多想看看家鄉(xiāng)的景和人，嘗一口媽媽的味道。特別是過節(jié)的時(shí)候，感觸更深。1、師：讀一讀第二句詩，讓你看到怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。2、指導(dǎo)書寫“佳”。3、師：你知道有那些佳節(jié)？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……）4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。每逢

節(jié)，我便想起

。5、指導(dǎo)朗讀：佳節(jié)時(shí)，別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時(shí)的心情嗎？預(yù)設(shè)：倍思親。五、想象古詩，體會(huì)“兄弟情深”。1、理解“遙知、登高”，你看到了一幅怎樣的畫面？2、了解登高，出示登高圖片，靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？兄弟們會(huì)說些什么？會(huì)希望些什么？預(yù)設(shè);少一人,希望來年的登高時(shí)能夠團(tuán)聚到一起。3、出示茱萸的資料：了解茱萸。4、說詩句的意思。5、指導(dǎo)朗讀。6、小結(jié)：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，可見“兄弟情深”??！詩詞積累，歸類拓展：1、在我們學(xué)過的詩詞中，還有很多思鄉(xiāng)懷親的古詩，你都知道有哪些名句嗎？2、小結(jié)：在這詩詞的海洋中，有著無數(shù)篇不朽的佳作，是我們中華民族偉大的精神財(cái)富，讓我們一起再來讀一讀《古詩三首》，領(lǐng)略這詩詞的魅力布置作業(yè)：基礎(chǔ)：背誦本課古詩。提高：用表格、日記等形式記錄下來，保存好，準(zhǔn)備展示。教學(xué)反思：這首詩是唐代詩人王維的代表作之一，講的是在他十七歲時(shí)，來到京城參加科舉考試，以求取功名。此時(shí)他正一個(gè)人獨(dú)自漂泊于長(zhǎng)安和洛陽之間，非常孤獨(dú)寂寞，又恰逢重陽節(jié)之際，特別想念家鄉(xiāng)的親人，寫下本詩，表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感。在本課中我強(qiáng)調(diào)了“以讀促悟”的學(xué)習(xí)方法，讀詩，貫穿了本課始終，學(xué)生在讀詩中抓住重點(diǎn)字詞理解品味，學(xué)生邊讀邊結(jié)合課本上的插圖理解古詩，學(xué)生邊讀邊想象古詩中描繪的畫面，學(xué)生邊讀邊感受作者的思念親人的情感。可以說，學(xué)生在讀的過程中加深了對(duì)古詩的理解。在讀古詩，理解詩意時(shí)，我們采用多種方法理解古詩的意思，有的同學(xué)抓住了重點(diǎn)詞“少一人”，便想象到親人們發(fā)現(xiàn)只少了自己，而對(duì)自己的思念，有的同學(xué)根據(jù)生活實(shí)際結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，理解作者的思念親人的情感，有的同學(xué)采用對(duì)比的方法，比如山東，不是今天的山東省，而是華山以東的地區(qū)。這樣就開拓了學(xué)習(xí)的思路。但是也有缺點(diǎn)，我沒有重點(diǎn)抓住一個(gè)問題來體會(huì)本文特色：“為什么本來是作者思念親人，詩中卻寫親人思念自己？”。因?yàn)檫@樣寫法