2024年陜西省榆林市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年陜西省榆林市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B分析：學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴甫洛夫答案：B分析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。3.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時，經(jīng)常會用漢語的發(fā)音來標(biāo)注英語單詞，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。用漢語發(fā)音標(biāo)注英語單詞是對單詞進(jìn)行意義加工，屬于精細(xì)加工策略中的諧音聯(lián)想法。4.教師通過表揚積極發(fā)言的小華來鼓勵全班同學(xué)踴躍發(fā)言，該教師運用的強化類型是（）。A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.延時強化答案：C分析：替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。教師表揚小華，其他同學(xué)看到小華被表揚從而受到激勵，屬于替代強化。5.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）。A.為了得到老師的表揚而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎學(xué)金而學(xué)習(xí)C.為了將來能找到好工作而學(xué)習(xí)D.對數(shù)學(xué)知識本身的興趣而學(xué)習(xí)答案：D分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機。對數(shù)學(xué)知識本身的興趣而學(xué)習(xí)是出于自身內(nèi)部需求，屬于內(nèi)部動機；其他選項都是由外部誘因引起的，屬于外部動機。6.學(xué)生在掌握了“三角形”的概念后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”“銳角三角形”等概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程?！爸苯侨切巍薄颁J角三角形”是“三角形”的下位概念，所以屬于下位學(xué)習(xí)。7.教師在教學(xué)過程中，通過改變提問方式、調(diào)整教學(xué)節(jié)奏等方法來吸引學(xué)生的注意力，這是運用了（）。A.無意注意規(guī)律B.有意注意規(guī)律C.有意后注意規(guī)律D.注意分配規(guī)律答案：A分析：無意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力就能維持的注意。教師通過改變提問方式、調(diào)整教學(xué)節(jié)奏等方法，利用新穎、變化的刺激來吸引學(xué)生的無意注意。8.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)，也是教育好學(xué)生的前提。9.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。10.某教師在課堂上經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行辱罵、體罰，該教師的行為侵犯了學(xué)生的（）。A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.隱私權(quán)D.受教育權(quán)答案：B分析：人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰或其他有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。該教師辱罵、體罰學(xué)生侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。11.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，它規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的（）。A.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B.管理與被管理關(guān)系C.銜接與分工關(guān)系D.合作與競爭關(guān)系答案：C分析：學(xué)制規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的銜接與分工關(guān)系。12.我國現(xiàn)代學(xué)制史上第一次明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段依據(jù)的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D分析：壬戌學(xué)制又稱“六三三學(xué)制”，它第一次明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依據(jù)。13.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)，不包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。14.課程計劃的中心和首要問題是（）。A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制答案：A分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程設(shè)置是課程計劃的中心和首要問題。15.教材的主體部分是（）。A.教科書和講義B.參考資料C.課外讀物D.視聽材料答案：A分析：教科書和講義是教材的主體部分，是學(xué)生獲取知識的主要來源。16.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。17.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具等進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。18.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時，這種教學(xué)組織形式是（）。A.道爾頓制B.特朗普制C.分組教學(xué)D.班級授課制答案：B分析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間。19.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。20.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：B分析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。21.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的首要任務(wù)。22.以下不屬于班級管理模式的是（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.家長管理答案：D分析：班級管理模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理，不包括家長管理。23.學(xué)校文化的核心是（）。A.物質(zhì)文化B.制度文化C.精神文化D.組織文化答案：C分析：學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等。24.教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表答案：C分析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。25.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C分析：教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體，他們在教育教學(xué)活動中享有各自的權(quán)利和義務(wù)。26.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲兒童的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。A.信任感B.自主感C.主動感D.勤奮感答案：D分析：6-12歲兒童處于學(xué)齡期，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。27.當(dāng)一個人看到他人很悲傷時也會產(chǎn)生共鳴，隨之悲傷，這種情緒狀態(tài)屬于（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.移情答案：D分析：移情是指個體能設(shè)身處地地理解他人的情緒、情感體驗?？吹剿吮瘋约阂脖瘋瑢儆谝魄?。28.學(xué)生在解決問題時，能從多個角度思考，提出多種不同的解決方案，這體現(xiàn)了思維的（）。A.廣闊性B.深刻性C.靈活性D.獨創(chuàng)性答案：C分析：思維的靈活性是指思維活動的靈活程度，表現(xiàn)為能從多個角度、不同方向思考問題，能靈活地變換解決問題的方法。29.個體在感知、記憶、思維等認(rèn)知過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的行為方式是（）。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.認(rèn)知風(fēng)格答案：D分析：認(rèn)知風(fēng)格是指個體在感知、記憶、思維等認(rèn)知過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的行為方式。30.以下屬于智力因素的是（）。A.動機B.興趣C.觀察力D.意志答案：C分析：智力因素主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力等；動機、興趣、意志屬于非智力因素。31.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.自我評價答案：D分析：自我評價是指學(xué)生自己對自己的學(xué)習(xí)過程或結(jié)果進(jìn)行的評價。對自己學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估屬于自我評價。32.教師在教學(xué)中采用“一題多解”“一事多寫”等方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是在培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.邏輯思維D.直覺思維答案：B分析：發(fā)散思維是指人們在解決問題時，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案?！耙活}多解”“一事多寫”是培養(yǎng)發(fā)散思維的方式。33.以下哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)（）。A.小孩到一定年齡變聲B.近朱者赤，近墨者黑C.上行下效D.吃一塹，長一智答案：A分析：學(xué)習(xí)是個體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。小孩到一定年齡變聲是生理上的自然變化，不屬于學(xué)習(xí)；其他選項都體現(xiàn)了通過經(jīng)驗或環(huán)境影響而產(chǎn)生的改變，屬于學(xué)習(xí)。34.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》答案：B分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也”。35.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，教育與社會發(fā)展具有不平衡性體現(xiàn)了教育的相對獨立性。36.下列哪一項不是教育心理學(xué)研究的對象（）。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)校的管理心理D.學(xué)生的心理健康答案：C分析：教育心理學(xué)主要研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理以及學(xué)生的心理健康等，學(xué)校的管理心理不屬于教育心理學(xué)研究對象。37.教師在教學(xué)中運用圖片、圖表等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，這是為了讓學(xué)生更好地（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：A分析：運用圖片、圖表等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，更好地感知教材。38.以下關(guān)于教學(xué)方法的描述，正確的是（）。A.講授法是注入式教學(xué)B.討論法是啟發(fā)式教學(xué)C.講授法可以是啟發(fā)式教學(xué)D.演示法不是一種教學(xué)方法答案：C分析：講授法可以是注入式的，也可以是啟發(fā)式的，關(guān)鍵在于教師的講授是否引導(dǎo)學(xué)生積極思考；討論法不一定就是啟發(fā)式教學(xué)，如果組織不當(dāng)，也可能流于形式；演示法是一種重要的教學(xué)方法。39.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）。A.強調(diào)德育的外在強制性B.注意功能實現(xiàn)的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學(xué)習(xí)個體的主體性答案：D分析：德育個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個體的主體性，只有這樣才能更好地促進(jìn)個體的品德發(fā)展。40.班主任在班級管理中，通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級，這種方法屬于（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：A分析：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。41.教育法律責(zé)任作為一種社會責(zé)任，其區(qū)別于其他社會責(zé)任最突出的特點在于它的（）。A.導(dǎo)向性B.對等性C.強制性D.有序性答案：C分析：教育法律責(zé)任作為一種社會責(zé)任，其區(qū)別于其他社會責(zé)任最突出的特點在于它的強制性，是由國家強制力保證實施的。42.教師在教學(xué)中要因材施教，這是因為學(xué)生身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：D分析：個別差異性要求教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行有針對性的教育。43.教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋，這體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.及時反饋原則答案：C分析：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，并能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時反饋有助于學(xué)生鞏固知識，體現(xiàn)了鞏固性原則。44.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時主動向老師和同學(xué)請教，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略中的（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：C分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。向老師和同學(xué)請教屬于資源利用策略。45.以下屬于教師權(quán)利的是（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.貫徹國家的教育方針C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展D.制止有害于學(xué)生的行為答案：C分析：