第16課三國鼎立（教學(xué)設(shè)計(jì)）-七年級(jí)歷史上冊(cè)（部編版）

第16課三國鼎立教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要點(diǎn)：通過了解三國兩晉南北朝時(shí)期的政權(quán)更迭、區(qū)域開發(fā),認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族交往交流交融的歷史特點(diǎn)及其對(duì)中華民族發(fā)展的意義。認(rèn)知提示：1.學(xué)什么“官渡之戰(zhàn)”“赤壁之戰(zhàn)”包括戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景（原因）、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、時(shí)間、結(jié)果、影響?！叭龂αⅰ本置娴男纬砂ㄔ摼置嫘纬傻谋尘?、形成過程以及三國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2.學(xué)到什么程度知道“官渡之戰(zhàn)”、“赤壁之戰(zhàn)”指的是通過閱讀教材，能夠說出戰(zhàn)爭的背景、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、時(shí)間、結(jié)果、影響。知道“三國鼎立局面的形成”指的是通過閱讀材料并進(jìn)行歸納總結(jié)，能夠說出該局面形成的背景、過程及影響。3.怎么學(xué)本課通過教師講解、學(xué)生自學(xué)以及學(xué)生自己動(dòng)手歸納總結(jié)，掌握基本史實(shí)部分。通過小組之間的討論，分析兩次戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。本課是人教版部編教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元《三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融》的第一課，是整本書的第16課。前接?xùn)|漢，下啟魏晉南北朝。本課主要介紹了從東漢末年分裂割據(jù)到局部統(tǒng)一的歷史，主要圍繞三部分內(nèi)容展開，即官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立。三部分內(nèi)容之間因果相聯(lián)，在官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的作用之下，曹操、劉備和孫權(quán)的勢力逐步崛起，進(jìn)而形成魏蜀吳三國鼎立的局面。三國鼎立是東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的必然后果，它的形成，實(shí)現(xiàn)了大范圍內(nèi)的局部統(tǒng)一，為下一課學(xué)習(xí)西晉的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識(shí)的延續(xù)性，起到了承上啟下的作用。初中的學(xué)生還是處于一種形象思維的狀態(tài)，為了讓學(xué)生更直觀地了解三國鼎立，本課通過課堂上創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性；通過搜集資料、觀察視頻、情境模擬、體驗(yàn)交流等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維，使他們?cè)隗w驗(yàn)中感知?dú)v史、認(rèn)識(shí)歷史，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科技能，提升學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。1.知道官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等的背景。(歷史解釋、史料實(shí)證)2.知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，對(duì)比分析兩次戰(zhàn)爭中曹操一勝一敗的原因。（史料實(shí)證、歷史解釋、唯物史觀）3.知道三國鼎立局面的形成，了解三國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，知道杰出人物對(duì)歷史進(jìn)步所起到的重要作用。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證、家國情懷）重點(diǎn)：曹操統(tǒng)一北方的原因;官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。難點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因。三國鼎立局面的形成是歷史的進(jìn)步?！緦?dǎo)入新課】新課導(dǎo)入·設(shè)疑解惑三國演義》可謂家喻戶曉，你能說出哪些經(jīng)典的故事情節(jié)？張飛和諸葛亮是家喻戶曉的歷史人物，《三國演義》中對(duì)他們的描寫與歷史的真實(shí)有許多不同。他們到底是怎樣的人物呢？今天，我們就一起走進(jìn)《第16課三國鼎立》，來解密其中的奧秘吧。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的圖片與歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，自然切入課題。）【講授新課】自主學(xué)習(xí)·問題引領(lǐng)（設(shè)計(jì)意圖：整合教材，捋清思路，問題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、漢室衰微起亂世【整體感知，規(guī)律探究】結(jié)合所學(xué)知識(shí)和本課子目錄思考，兩幅圖片分別反映了當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)局勢，是如何從圖一演變?yōu)閳D二的？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：漢室衰微起亂世[播放視頻]觀看視頻，了解漢室衰微群雄崛起的概況，并思考以下問題?！締栴}探究1】東漢末年為什么會(huì)出現(xiàn)軍閥割據(jù)的局面？【問題探究2】群雄崛起的北方，弱小的曹操為什么能夠迅速壯大？1.概況：材料：東漢末年，軍閥割據(jù)一覽表2.原因：【問題探究1】東漢末年為什么會(huì)出現(xiàn)軍閥割據(jù)的局面？材料一經(jīng)“光武中興”到105年，全國人口達(dá)5300萬，可到東漢末年，只剩下760萬……材料二白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c?！懿佟遁锢镄小穾煟簝蓜t材料所描繪的是怎樣的景象？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？3.曹操的崛起：[多媒體呈現(xiàn)“東漢末年軍閥割據(jù)形勢圖”及相關(guān)材料]師：當(dāng)時(shí)北方的割據(jù)勢力中那兩個(gè)勢力最強(qiáng)？【袁紹情況介紹】袁紹出身于世家大族，在軍閥混戰(zhàn)中，利用自己的地位和勢力，成為當(dāng)時(shí)最大的軍閥。占有今河北、山西和山東東部，兵多糧足?！静懿偾闆r介紹】曹操在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，不斷發(fā)展自己的力量，曹操占據(jù)河南一帶，實(shí)力也在不斷增強(qiáng)?！締栴}探究2】群雄崛起的北方，弱小的曹操為什么能夠迅速壯大？材料展示：（1）曹操多謀善斷，很有眼光。在人們都為漢朝的命運(yùn)擔(dān)心時(shí)，曹操迎合人心，于196年去洛陽，迎獻(xiàn)帝到許，用皇帝的名義向其他軍閥發(fā)號(hào)施令，“挾天子以令諸侯”，占有政治優(yōu)勢。（2）三次發(fā)布求賢令，選拔和任用一些有才能的人。他們輔佐曹操成就大業(yè)。（3）曹操在北方實(shí)行屯田招募農(nóng)民墾荒，組織兵士耕田，既保證了軍糧又贏得了民心，實(shí)力不斷增強(qiáng)。想一想：曹操強(qiáng)大起來的原因是什么？學(xué)生觀看視頻，整體感知課文內(nèi)容，思考問題。生：景象：東漢末年，經(jīng)濟(jì)凋敝，人口減少，百姓生活困苦。原因：東漢末年，州牧(軍閥)割據(jù)，戰(zhàn)亂不斷。閱讀史料，從史料中提取有效信息。在這些割據(jù)勢力的連年征戰(zhàn)中，袁紹、曹操兩大集團(tuán)逐步壯大起來。曹操強(qiáng)大起來的原因：（1）“挾天子以令諸侯”,處于有利地位。（2）重視人才。(3)招募流亡農(nóng)民墾荒，組織兵士耕田,實(shí)力不斷增強(qiáng)。初中生注重形象思維，視頻能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和提取歷史知識(shí)的能力。通過查找曹操壯大勢力的措施，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史人物。通過背景介紹，培養(yǎng)學(xué)生歷史想象力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。二、決戰(zhàn)南北逞英豪目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：決戰(zhàn)南北逞英豪[播放視頻]觀看視頻，初步了解官渡之戰(zhàn)，知道其影響。【問題探究3】為什么曹操官渡之戰(zhàn)取勝而赤壁之戰(zhàn)卻慘??？1.官渡之戰(zhàn)：結(jié)合視頻與教材，完成下列填空。學(xué)法指導(dǎo)：立足時(shí)空觀念，了解官渡之戰(zhàn)的進(jìn)程，知道其影響。時(shí)間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭特點(diǎn)結(jié)果作用師生共同完成：時(shí)間200年交戰(zhàn)雙方袁軍和曹軍戰(zhàn)爭特點(diǎn)以少勝多結(jié)果曹軍勝利作用為曹操統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)官渡之戰(zhàn)的進(jìn)程：多媒體展示曹操簡介。曹操(155年－220年3月15日)，字孟德，小字阿瞞，沛國譙縣(今安徽亳州)人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家，三國中曹魏政權(quán)的奠基人。通過官渡之戰(zhàn)，曹操統(tǒng)一了中國北方，并實(shí)行一系列政策恢復(fù)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)秩序，奠定了曹魏立國的基礎(chǔ)。曹操在世時(shí)，擔(dān)任東漢丞相，后為魏王，去世后謚號(hào)為武王。材料曹操采取聲東擊西、各個(gè)擊破的戰(zhàn)術(shù)，偷襲袁軍的糧囤，燒掉其全部軍糧，迅速殲滅袁軍主力，為以后統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)。在官渡之戰(zhàn)中，曹操以少勝多的原因是什么呢？師：207年，曹操基本統(tǒng)一了北方，當(dāng)他得勝還朝途經(jīng)渤海邊時(shí)，留下了豪情滿懷的詩句：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！碑?dāng)時(shí)已經(jīng)50多歲的曹操的“壯心”到底是什么呢？生：統(tǒng)一全國。師：曹操經(jīng)過官渡之戰(zhàn)后，躊躇滿志，意氣風(fēng)發(fā)，但當(dāng)時(shí)天下還并不屬于曹家，他還有兩個(gè)對(duì)手，這兩個(gè)對(duì)手是誰呢？生：劉備、孫權(quán)。師過渡：208年，為消滅南方的割據(jù)勢力，統(tǒng)一全國，曹操揮師南下，拉開了赤壁之戰(zhàn)的序幕。2.赤壁之戰(zhàn)：【視頻播放】學(xué)法指導(dǎo)：立足時(shí)空觀念，了解赤壁之戰(zhàn)的進(jìn)程，知道其影響。時(shí)間公元208年交戰(zhàn)雙方曹操和孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)爭特點(diǎn)以少勝多戰(zhàn)術(shù)曹軍:不習(xí)水戰(zhàn),連接船艦;孫劉聯(lián)軍:黃蓋詐降,借助風(fēng)力,火燒赤壁結(jié)果曹操失敗作用為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)【問題探究3】為什么曹操官渡之戰(zhàn)取勝而赤壁之戰(zhàn)卻慘??？那么赤壁之戰(zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢的曹操為什么會(huì)失敗?曹操在兩次戰(zhàn)役中不同的結(jié)局,給我們哪些啟示?過渡語:出示《赤壁之戰(zhàn)示意圖》通過分析形勢圖得出:統(tǒng)一的客觀條件尚未成熟,三方均不具備完成統(tǒng)一的絕對(duì)力量,三方力量達(dá)成了一種暫時(shí)的平衡和均勢,最終形成了三國鼎立的局面。提示：曹操：①政治上：挾天子以令諸侯。②經(jīng)濟(jì)上：開荒屯田。③軍事上：軍事才能出眾。④重用人才。袁紹：驕傲輕敵，聽不進(jìn)正確意見。官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國古代以少勝多的著名戰(zhàn)役。這兩次戰(zhàn)爭的主角都有曹操,卻出現(xiàn)了不同的結(jié)局。提示：原因:①曹軍來自北方,不習(xí)水戰(zhàn);②曹操的驕傲自滿情緒;③孫劉聯(lián)軍的正確戰(zhàn)術(shù)。啟示:①軍事力量的強(qiáng)弱不是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的唯一因素;②指揮者善于用人,戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)正確也能取勝;③要謙虛謹(jǐn)慎,驕兵必?cái)?④要重視利用自然條件;⑤團(tuán)結(jié)可以戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人。通過觀看視頻，學(xué)生更容易理解本節(jié)課的難點(diǎn)問題。通過列表使學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、影響等，培養(yǎng)學(xué)生的列表歸納能力，夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和提取歷史知識(shí)的能力。通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過示意圖的分析，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的空間想象力。通過列表使學(xué)生掌握赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、影響等，培養(yǎng)學(xué)生的列表歸納能力，夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。通過材料的展示和教師的講解，使學(xué)生明確赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析運(yùn)用史料的能力，形成論從史出的觀念，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的核心素養(yǎng)。三、局部統(tǒng)一促發(fā)展目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：局部統(tǒng)一促發(fā)展[播放視頻]觀看視頻，初步了解三國鼎立局面的概況，并思考以下問題?！締栴}探究4】三國鼎立局面的形成是歷史的進(jìn)步還是倒退？1.三國鼎立局面的形成：自主學(xué)習(xí)：繪制“三國鼎立”簡圖：①明確三國方位。②注明國家建立者、建立時(shí)間和都城。答案提示:教師指導(dǎo)：赤壁之戰(zhàn)后，三方的力量對(duì)比發(fā)生了新變化。曹操退守到黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權(quán)在長江中下游的勢力得到鞏固。劉備乘機(jī)占領(lǐng)湖北、湖南的大部分地區(qū)，又向西進(jìn)占四川。這樣，三個(gè)軍閥的勢力相當(dāng)，每一個(gè)政權(quán)暫時(shí)都不具備統(tǒng)一全國的能力，這樣就形成了三國鼎立的局面。2.三國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況：自主學(xué)習(xí)：閱讀課本P83，找出魏蜀吳三國是如何鞏固統(tǒng)治，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的？答案提示：魏國：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利。吳國：開發(fā)江東、發(fā)展造船業(yè)和海外貿(mào)易、派衛(wèi)溫到達(dá)夷洲。蜀國：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民族關(guān)系。教師指導(dǎo)：夷州，是我們今天的臺(tái)灣，這證明臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。如今少數(shù)臺(tái)獨(dú)分子妄圖把臺(tái)灣從中國分裂出去，我們要維護(hù)國家統(tǒng)一，堅(jiān)決同這種分裂行為作斗爭。3.三國鼎立局面形成的意義：【問題探究4】三國鼎立局面的形成是歷史的進(jìn)步還是倒退？根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)，三國鼎立局面的形成有何歷史意義？（曹魏后期從皖北到洛陽）農(nóng)官兵田，雞犬之聲，阡陌相屬——《晉書·食貨志》（吳都建業(yè)）其四野則畛畷無數(shù),膏腴兼倍——晉·左思《吳都賦》亮之治蜀，田疇辟，倉廩實(shí)，器械利，蓄積饒?！度龂尽ぞ矶濉?.評(píng)價(jià)曹操：【播放視頻】你認(rèn)為該如何評(píng)價(jià)曹操？評(píng)價(jià)歷史人物一定要站在歷史的角度，一分為二，客觀公正地評(píng)價(jià)，要看他一生的主流，看他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和歷史的發(fā)展。①曹操統(tǒng)一北方，對(duì)北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展具有積極作用，這是推動(dòng)歷史進(jìn)步的一面。②曹操的性格也有兇殘、奸詐的另一面。但我們認(rèn)為他統(tǒng)一北方之大業(yè)是最主要的，所以我們認(rèn)為曹操是一位杰出的政治家、軍事家和詩人。知識(shí)整合·時(shí)空觀念原因：東漢后期，外戚和宦官交替專權(quán)，重用親信，朝政腐敗等。自然災(zāi)害頻發(fā)?；靖艣r(公元184年，領(lǐng)導(dǎo)人張角，全國范圍爆發(fā)，起義軍頭裹黃頭巾，有組織有準(zhǔn)備，群龍無首，起義失敗，沉重打擊了東漢統(tǒng)治，使其一蹶不振)三國鼎立局面的形成，實(shí)現(xiàn)了較大范圍的局部統(tǒng)一，有利于社會(huì)的安定與發(fā)展，而且三國都注重發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，為后來的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，因此是歷史的進(jìn)步。1.學(xué)生通過閱讀地圖和教材的方式，了解三國鼎立局面的形成及發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提取關(guān)鍵信息的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。3.通過了解三國經(jīng)濟(jì)發(fā)展：將教材內(nèi)容作為課程資源，讓學(xué)生理解促進(jìn)統(tǒng)一的因素包括生產(chǎn)力因素。4.通過對(duì)比地圖分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生理解由分裂割據(jù)走向全國統(tǒng)一是歷史的一大進(jìn)步，也是歷史發(fā)展的必然趨勢，在中國歷史發(fā)展的過程中，分裂只是暫時(shí)的，天下大勢是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流。5.通過對(duì)臺(tái)灣問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。知識(shí)拓展，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。課堂小結(jié)通過官渡之戰(zhàn)，曹操統(tǒng)一北方，赤壁之戰(zhàn)后，孫權(quán)，劉備勢力得到鞏固，進(jìn)一步形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。三國鼎立是東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的必然結(jié)果，它的形成，實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范圍的局部統(tǒng)一，為后來西晉的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，梳理知識(shí)線索。通過課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂鞏固1.（2022年湖南懷化）曹操的詩句“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c”記錄了戰(zhàn)爭給社會(huì)帶來的巨大災(zāi)難。東漢末年，曹操為統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是A.赤壁之戰(zhàn) B.淝水之戰(zhàn) C.官渡之戰(zhàn) D.郾城大捷【答案】C2．（2022年山東青島）在兩漢與隋唐兩個(gè)大一統(tǒng)時(shí)期之間，有一個(gè)恰似處于兩大歷史高峰之間的一段漫長而曲折的“山谷”。這個(gè)“山谷”所指的時(shí)期是（

）A．夏商周時(shí)期 B．魏晉南北朝時(shí)期C．遼宋夏金元時(shí)期 D．明清時(shí)期【答案】B3．（2022年山東日照）“西望夏口，東望武昌……方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。"這一場最出自蘇軾的名篇，它描述了（