2015年山西省中考化學(xué)試題(含答案)_第1頁(yè)
2015年山西省中考化學(xué)試題(含答案)_第2頁(yè)
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2015山西中考理綜試題(化學(xué)部分)第I卷選擇題可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量:H------1C------12O------16Cl------35.5Ca-------40一、選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)符合題目要求,請(qǐng)選出并在答題卡上將該選項(xiàng)涂黑。)1.下列生活中的變化,屬于物理變化的是()A.香水揮發(fā)B.蠟燭燃燒C.食物變質(zhì)D.鐵釘生銹2.下列食物中富含蛋白質(zhì)的是()A.米飯饅頭B.紅燒鯉魚(yú)C.涼拌黃瓜D.紅薯粉條3.下列物質(zhì)放入水中,不能形成溶液的是()A.蔗糖B.植物油D.食鹽D.食用純堿4.小李學(xué)習(xí)了水的有關(guān)知識(shí)后,自制了如右圖所示的簡(jiǎn)易凈水器,下列說(shuō)法正確的是()A.該凈水器中的活性炭起吸附作用B.該凈水器可以降低自來(lái)水的硬度C.該凈水器能起到殺菌消毒的作用D.該凈水器可將自來(lái)水變?yōu)檎麴s水5.人類(lèi)生存離不開(kāi)空氣,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.空氣是一種寶貴的資源B.空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氮?dú)釩.氧氣能支持燃燒、供給呼吸D.露天焚燒垃圾不會(huì)造成空氣污染6.生活中處處蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí),下列說(shuō)法正確的是()A.家用電器著火,立即用水潑滅B.碳酸氫鈉能用于治療胃酸過(guò)多C.發(fā)令槍中紅磷燃燒時(shí)產(chǎn)生大量“白霧”D.生鐵和鋼都是鈦合金,在用途上沒(méi)有區(qū)別7.下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中,表示陽(yáng)粒子的是()8.探究Mg、Fe、Cu三種金屬活動(dòng)性順序,下列試劑的選擇方案不可行的是()A.Mg、Cu、溶液B、Mg、Fe、Cu、稀硫酸C.Fe、Cu、溶液D、Fe、溶液、溶液9.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.過(guò)氧化氫與水化學(xué)性質(zhì)不同的原因是由于分子構(gòu)成不同B.鹽酸與硫酸化學(xué)性質(zhì)相似的原因是在水溶液中含有C.氫氧化鈉與氫氧化鈣化學(xué)性質(zhì)相似的原因是在水溶液中都含有D.金剛石與石墨物理性質(zhì)差異較大的原因是由于碳原子的結(jié)構(gòu)不同10.下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ┬蛱?hào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)方案A檢驗(yàn)?zāi)硽怏w是否為二氧化碳用燃燒著的木條B稀釋濃硫酸將水緩慢加入濃硫酸中,并攪拌C區(qū)分氧化鈣與碳酸鈉取樣品,加入適量水D除去溶液中的KOH加入適量稀鹽酸第II卷非選擇題三、填空題(化學(xué)方程式每空2分,其余每空1分,共17分)21(1)用化學(xué)用語(yǔ)填空:氮元素;氧分子;鈉離子;二氧化硫中氧元素的化合價(jià)。(2)聞名全國(guó)的“汾酒”是山西特產(chǎn),其主要成分是乙醇,乙醇的化學(xué)方程式為,除表示乙醇外,還表示的意義有:①;②中碳元素與氧元素的質(zhì)量比為。22.某初中化學(xué)社團(tuán)------“拉瓦錫實(shí)驗(yàn)室”的活動(dòng)豐富多彩。下面是它們以“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”為主題的兩次活動(dòng)記錄:活動(dòng)1:在觀看了“西氣東輸”與“石油分餾”等視頻后,通過(guò)小組討論,同學(xué)們認(rèn)識(shí)到:①、石油、天然氣是人類(lèi)社會(huì)重要的自然資源。天然氣的主要成分是甲烷,甲烷完全燃燒的化學(xué)方程式是。②現(xiàn)在化石燃料等不可再生能源面臨枯竭,化石燃料對(duì)環(huán)境的影響也不容忽視。所以開(kāi)發(fā)和利用風(fēng)能、等新能源成為越來(lái)越迫切的要求。③人們將化石燃料通過(guò)化學(xué)工藝可制造和合成價(jià)值更高的藥物、化學(xué)纖維、塑料盒合成橡膠等。其中塑料屬于材料,隨意丟棄會(huì)造成“白色污染”?;顒?dòng)2:同學(xué)們展示了各自收集到的有關(guān)“化學(xué)物質(zhì)與健康”的相關(guān)資料及一些常見(jiàn)食品,如:高鈣牛奶、加點(diǎn)食鹽等。并針對(duì)“化學(xué)制品對(duì)人體有益有害”展開(kāi)了激烈的辯論,從而認(rèn)識(shí)到鈣、鐵鋅等元素對(duì)人體健康有重要作用,如缺鐵元素會(huì)引起缺鐵性貧血,缺鈣元素會(huì)引起;還認(rèn)識(shí)到一氧化碳、甲醛等物質(zhì)對(duì)人體健康的危害。通過(guò)這樣的社團(tuán)活動(dòng),大家形成了“保護(hù)自然,關(guān)愛(ài)生命”的共識(shí)。23.右圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線。(1)由圖可獲得一條信息是。(2)若乙中混油少量甲,提純乙的方法是。(3)℃時(shí),將不飽和的甲溶液,轉(zhuǎn)化成該溫度下的飽和溶液的一種方法是,變化過(guò)程中,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(選填“增大”、“減少”或“不變”)。(4)強(qiáng)等質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)的溶液由℃降溫至℃時(shí),析出晶體的質(zhì)量(選序號(hào))A.甲>乙B.甲<乙C.無(wú)法確定四.簡(jiǎn)答題(化學(xué)方程式每空2分,其余每空1分,共12分)24.下圖分別是水蒸氣液化、水通電分解和氫氣在氯氣中燃燒的微觀察變化示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(1)圖②表示的化學(xué)方程式為。(2)從微觀角度解釋圖①、圖②變化的本質(zhì)區(qū)別是。(3)由圖②、圖③可得到:化學(xué)變化中一定不變的是,可能發(fā)生改變的是分組的。(4)由圖③還能獲得的一條信息是。25.右圖中A、B、C、D、E是初中化學(xué)常見(jiàn)的五種不同類(lèi)別的物質(zhì)。E是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的一種氣體,圖中“--”表示相連物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),“→”表示兩種物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分反應(yīng)物及反應(yīng)條件省略)。(1)寫(xiě)出物質(zhì)E的一種用途。(2)物質(zhì)C與E反應(yīng)的化學(xué)方程式是。(3)寫(xiě)出圖中一個(gè)屬于中和反應(yīng)的化學(xué)方程式。(4)A與B反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是。五、實(shí)驗(yàn)探究題(化學(xué)方程式每空2分,其余每空1分,共14分)26.下圖是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)氣體的制取裝置:(1)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理之一是(用化學(xué)方程式表示),此原理對(duì)應(yīng)的發(fā)生裝置是(填序號(hào))。用D裝置收集氧氣,驗(yàn)滿(mǎn)的方法是。27.學(xué)習(xí)完“酸、堿、鹽的性質(zhì)”后,老師將兩瓶未貼標(biāo)簽的飽和石灰水、飽和碳酸鈉溶液擺放在實(shí)驗(yàn)桌上,讓同學(xué)們區(qū)分。下面是“雄鷹小組”同學(xué)們的探究過(guò)程:【討論交流】李壯:區(qū)分兩種物質(zhì)的原理是:依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì),選擇一種試劑與兩種物質(zhì)混合,產(chǎn)生兩種(組長(zhǎng))不同的現(xiàn)象。大家據(jù)此來(lái)說(shuō)一說(shuō),區(qū)分兩種溶液應(yīng)選用哪種試劑,并說(shuō)明理由。王志:我認(rèn)為可以選擇稀鹽酸,理由是稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)有氣泡產(chǎn)生,稀鹽酸與氫氧化鈣反應(yīng)無(wú)明顯現(xiàn)象。馬凌:我選擇的是碳酸鈉溶液,理由是:。張?jiān)疲厚R凌,你說(shuō)的我沒(méi)有聽(tīng)懂,你能再給我講一遍嗎?在大家的幫助下,張?jiān)撇坏靼琢耍€選出其他兩種溶液,如溶液和溶液,最后得到大家的贊許?!緦?shí)驗(yàn)探究】大家按照王志的方案進(jìn)行了如右圖所示的實(shí)驗(yàn):(1)實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,判斷出甲試管中原溶液為碳酸鈉溶液,乙試管中原溶液為石灰水。(2)在大家對(duì)乙試管中現(xiàn)有溶液的溶質(zhì)成分產(chǎn)生了探究興趣。馬凌經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后,又算則碳酸鈉溶液作為檢驗(yàn)試劑,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):①馬凌從乙試管中取少量溶液加入到另一支新試管中,再向此新試管中加入足量的碳酸鈉溶液,觀察到只有白色沉淀生成。于是,他得出結(jié)論:“溶液中的溶質(zhì)有氫氧化鈣”。丹組長(zhǎng)李壯對(duì)這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑,理由(用化學(xué)方程式表示)。②大家討論完李壯的質(zhì)疑后,制定出測(cè)定溶液酸堿度的方法來(lái)驗(yàn)證他的質(zhì)疑,并查閱資料得到氯化鈣溶液呈中性,大家都鼓勵(lì)張?jiān)苼?lái)做實(shí)驗(yàn)。張?jiān)茰y(cè)出乙試管中剩余溶液的pH7(填“>”、“<”或“=”),證實(shí)了馬凌的結(jié)論是錯(cuò)誤的?!痉此荚u(píng)價(jià)】判斷反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分,除要考慮生成物外,還需考慮。探究活動(dòng)結(jié)束了,同學(xué)們充分體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅!六、計(jì)算題28.某合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們,預(yù)測(cè)定一定量的某種石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):(1)配置溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸。①配置100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸,需圖1所示鹽酸的質(zhì)量g。②量取鹽酸與水時(shí),實(shí)線要與兩桶內(nèi)液面凹液面的保持水平,再讀出液體的體積;將兩種液體都導(dǎo)入中(填儀器名稱(chēng)),用玻璃棒攪拌,使溶液混合均勻。(2)將(1)中配制好的稀鹽酸加入石灰石樣品的燒杯中,產(chǎn)生氣體的質(zhì)量與加入稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖2所示(假設(shè)石灰石中的雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng))。計(jì)算:石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量。山西省2015年中考化學(xué)答案一、選擇題(每小題2分,共20分,每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合要求的)1.A2.B3.B4.A5.D6.B7.C8.C9.D10.C二、填空題(化學(xué)方程式每空2分,其余每空1分,共17分)21.(6分)(2015?山西)(1)用化學(xué)用語(yǔ)填空:氮元素N;氧分子O2;鈉離子Na+;二氧化硫中氧元素的化合價(jià)S2.(2)聞名全國(guó)的“汾酒”是山西特產(chǎn),其主要成分是乙醇,乙醇的化學(xué)式為C2H50H,C2H5OH除表示乙醇外,還表示的意義有:①乙醇是由碳、氫、氧三種元素組成的等;②C2H5OH中碳元素與氧元素的質(zhì)量比為3:2.22.(6分)(2015?山西)某初中化學(xué)社團(tuán)﹣﹣“拉瓦錫實(shí)驗(yàn)室”的活動(dòng)豐富多彩.下面是他們以“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”為主題的兩次活動(dòng)記錄:活動(dòng)1:在觀看了“西氣東輸”與“石油分餾”等視頻后.通過(guò)小組討論,同學(xué)們認(rèn)識(shí)到:①煤、石油、天然氣是人類(lèi)社會(huì)重要的自然資源.天然氣的主要成分是甲烷,甲烷完全燃燒的化學(xué)方程式是CH4+2O2CO2+2H2O.②現(xiàn)在化石燃料等不可再生能源面臨枯竭,化石燃料對(duì)環(huán)境的影響也不容忽視.所以,開(kāi)發(fā)和利用風(fēng)能、太陽(yáng)能等新能源成為越來(lái)越迫切的要求.③人們將化石燃料通過(guò)化學(xué)工藝可以制造和合成價(jià)值更高的藥物、化學(xué)纖維、塑料和合成橡膠等.其中,塑料屬于合成材料.隨意丟棄會(huì)造成“白色污染”.活動(dòng)2:同學(xué)們展示了各自收集到的關(guān)于“化學(xué)物質(zhì)與健康”的相關(guān)資料及一些常見(jiàn)食品,如:高鈣牛奶、加碘食鹽等.并針對(duì)“化學(xué)制品對(duì)人體有益還是有害”展開(kāi)了激烈的辯論,從而認(rèn)識(shí)到鈣、鐵、鋅等元素對(duì)人體健康有重要作用,如缺鐵元素會(huì)引起缺鐵性貧血,缺鈣元素會(huì)引起骨質(zhì)疏松;還認(rèn)識(shí)到一氧化碳、甲醛等物質(zhì)對(duì)人體健康的危害.通過(guò)這樣的社團(tuán)活動(dòng),大家形成了“保護(hù)自然,關(guān)愛(ài)生命”的共識(shí).23.(5分)(2015?山西)如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線.(1)由圖可獲得的一條信息是t1℃時(shí)甲和乙的溶解度相等.(2)若乙中混有少量甲,提純乙的方法是蒸發(fā)結(jié)晶.(3)t2℃時(shí),將不飽和的甲溶液,轉(zhuǎn)化成該溫度下的飽和溶液的一種方法是加入溶質(zhì).變化過(guò)程中,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大(選填“增大”、“減小”或“不變”).(4)將等質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)的溶液由t2℃降溫至t1℃時(shí),析出晶體的質(zhì)量C(選序號(hào)).A.甲>乙B.甲<乙C.無(wú)法確定.三、簡(jiǎn)答題(化學(xué)方程式每空2分,其余每空1分,共12分)24.(6分)(2015?山西)如圖分別是水蒸氣液化,水通電分解和氫氣在氯氣中燃燒的微觀變化示意圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(1)圖②表示的化學(xué)方程式為2H2O2H2↑+O2↑;(2)從微觀角度解釋圖①、圖②的本質(zhì)區(qū)別是①中水分子本身沒(méi)有改變,只是分子間隔變小,發(fā)生了物理變化;②水分子變?yōu)闅浞肿雍脱醴肿樱l(fā)生了化學(xué)變化;(3)由圖②、圖③可得到:化學(xué)變化中一定不變的粒子是原子,可能發(fā)生改變的分子的數(shù)目.(4)由圖③還能獲得的一條信息是化合反應(yīng)(合理即可).25.(6分)(2015?山西)圖中A、B、C、D、E是初中化學(xué)常見(jiàn)的五種不同類(lèi)別的物質(zhì).E是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的一種氣體,圖中“﹣”表示相連物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),“→”表示兩種物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件省略).(1)寫(xiě)出物質(zhì)E的一種用途滅火等;(2)物質(zhì)C與E反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O(合理即可);(3)寫(xiě)出圖中一個(gè)屬于中和反應(yīng)的化學(xué)方程式2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O(合理即可).(4)A與B反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是2H++Fe=Fe2++H2↑(合理即可).四、實(shí)驗(yàn)探究題(化學(xué)方程式每空2分,其余每空1分,共14分)26.(6分)(2015?山西)如圖是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)氣體的制取裝置:(1)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理之一是2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑(用化學(xué)方程式表示),此原理對(duì)應(yīng)的發(fā)生裝置是A(填序號(hào)〕.用D裝置收集氧氣,驗(yàn)滿(mǎn)的方法是用帶火星的木條放在集氣瓶口,如果復(fù)燃,則證明已滿(mǎn);(2)收集二氧化碳應(yīng)選擇的裝置為D(填序號(hào)).理由是二氧化碳的密度大于空氣且易溶于水,欲收集一瓶干燥的二氧化碳,還需選用E裝置,則E中應(yīng)裝入的藥品是濃硫酸.27.(8分)(2015?山西)學(xué)習(xí)完“酸、喊、鹽的性質(zhì)”后,老師將兩瓶未貼標(biāo)簽的飽和石灰水、飽和碳酸鈉溶液擺放在實(shí)驗(yàn)桌上,讓同學(xué)們區(qū)分.下面是“雄鷹小組”同學(xué)們的探究過(guò)程:【討論交流】李壯:區(qū)分兩種物質(zhì)的原理是:依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì),選擇一種試劑與兩種物質(zhì)混合,產(chǎn)生兩種(組長(zhǎng))不同的現(xiàn)象.大家椐此來(lái)說(shuō)一說(shuō),區(qū)分這兩種溶液應(yīng)選用哪種試劑,并說(shuō)明理由;王志:我認(rèn)為可以選擇稀鹽酸,理由是稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)有氣泡產(chǎn)生,稀鹽酸與氫氧化鈣反應(yīng)無(wú)明顯現(xiàn)象.馬凌:我選擇的是碳酸鈉溶液.理由是碳酸鈉和氫氧化鈣反應(yīng)會(huì)生成白色沉淀.張?jiān)疲厚R凌,你說(shuō)的我沒(méi)有聽(tīng)懂,你能再給我講一遍嗎?在大家的幫助下,張?jiān)撇坏靼琢?,還選出了其他兩種溶液,如氯化鈣溶液和氫氧化鈣溶液,最后得到大家的贊許.【實(shí)驗(yàn)探究】大家按照王志的方案進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn):(1)實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們根據(jù)現(xiàn)察到的現(xiàn)象,判斷出甲試管中原溶液為碳酸鈉溶液,乙試管中原溶液為石灰水.(2)大家對(duì)乙試管中現(xiàn)有溶液的溶質(zhì)成分產(chǎn)生了探究興趣.馬凌經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后,又選擇碳酸鈉溶液作為檢驗(yàn)試劑,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):①馬凌從乙試管中取少溶液加入到另一支新試管中,再向此新試管中加入足量的碳酸鈉溶液,觀察到只有白色沉淀生成.于是,他得出結(jié)論:“溶液中的溶質(zhì)有氫氧化鈣”.但組長(zhǎng)李壯對(duì)這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑,理由是Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl(用化學(xué)方程式表示)②大家討論完李壯的質(zhì)疑后,制定出測(cè)定溶液酸堿度的方法來(lái)驗(yàn)證他的質(zhì)疑,并査閱資料得知氯化鈣溶液呈中性,大家都鼓勵(lì)張?jiān)苼?lái)做實(shí)驗(yàn).張?jiān)茰y(cè)出乙試管中剩余溶液的pH=7(填“>”、“<”或“=”),證實(shí)了馬凌的結(jié)論是錯(cuò)誤的.【反思評(píng)價(jià)】判斷反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分,除要考慮生成物外,還需考慮反應(yīng)物是否有剩余.探究活動(dòng)結(jié)束了,同學(xué)們充分體驗(yàn)到合作探究的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅!五、計(jì)算題(共7分)28.(7分)(2015?山西)某合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們.欲測(cè)定一定量的某種石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):(1)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸.①配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸,需圖1所示鹽酸的質(zhì)量20g.②量取鹽酸與水時(shí),視線要與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平.再讀出液體的體積;將兩種液體都倒人燒杯中(填儀器名稱(chēng)),用玻璃棒攪拌,使溶液混合均勻.(2)將(1)中配制好的稀鹽酸加人盛有石灰石樣品的燒杯中,產(chǎn)生氣體的質(zhì)量與加入稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖2所示(假設(shè)石灰石樣品中的雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)).計(jì)算:該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量.解:(1)①用這瓶濃鹽酸來(lái)配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸,需量取這種濃鹽酸的質(zhì)量是=20g;②量取鹽酸與水時(shí),視線要與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平,再讀出液體的體積;將兩種液體都倒人燒杯中,用玻璃棒攪拌,使溶液混合均勻.(2)設(shè)參加反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量為xCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑10073x75g×7.3%=x=7.5g;答:該石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量為7.5g;山西省2015年中考化學(xué)試卷一、選擇題(每小題2分,共20分,每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合要求的)1.(2分)(2015?山西)下列生活中的變化,屬于物理變化的是()A.香水揮發(fā)B.蠟燭燃燒C.食物變質(zhì)D.鐵釘生銹考點(diǎn):化學(xué)變化和物理變化的判別..專(zhuān)題:物質(zhì)的變化與性質(zhì).分析:化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化,物理變化是指沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化,化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別是有無(wú)新物質(zhì)生成,據(jù)此抓住化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別結(jié)合事實(shí)進(jìn)行分析判斷即可.解答:解:A、香水揮發(fā)的過(guò)程中只是狀態(tài)發(fā)生改變,沒(méi)有新物質(zhì)生成,屬于物理變化.B、蠟燭燃燒的過(guò)程中有新物質(zhì)二氧化碳和水生成,屬于化學(xué)變化.C、食物變質(zhì)的過(guò)程中有對(duì)人體有害的新物質(zhì)生成,屬于化學(xué)變化.D、鐵釘生銹的過(guò)程中有新物質(zhì)鐵銹生成,屬于化學(xué)變化.故選:A.點(diǎn)評(píng):本題難度不大,解答時(shí)要分析變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成,這里的新物質(zhì)是指和變化前的物質(zhì)是不同種的物質(zhì),若沒(méi)有新物質(zhì)生成屬于物理變化,若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化.2.(2分)(2015?山西)下列食物中富含蛋白質(zhì)的是()A.米飯饅頭B.紅燒鯉魚(yú)C.涼拌黃瓜D.紅薯粉條考點(diǎn):食品、藥品與健康食品中的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)素..專(zhuān)題:化學(xué)與生活.分析:根據(jù)人體所需六大營(yíng)養(yǎng)素的種類(lèi)、食物來(lái)源,結(jié)合題中所給的食物判斷所含的營(yíng)養(yǎng)素,進(jìn)行分析判斷.解答:解:A、米飯、饅頭中富含淀粉,淀粉屬于糖類(lèi),故選項(xiàng)錯(cuò)誤.B、紅燒鯉魚(yú)中富含蛋白質(zhì),故選項(xiàng)正確.C、涼拌黃瓜中富含維生素,故選項(xiàng)錯(cuò)誤.D、紅薯粉條中富含淀粉,淀粉屬于糖類(lèi),故選項(xiàng)錯(cuò)誤.故選:B.點(diǎn)評(píng):本題難度不大,掌握各種營(yíng)養(yǎng)素的生理功能、食物來(lái)源等是正確解答此類(lèi)題的關(guān)鍵.3.(2分)(2015?山西)下列物質(zhì)放入水中,不能形成溶液的是()A.蔗糖B.植物油C.食鹽D.食用純堿考點(diǎn):溶液的概念、組成及其特點(diǎn)..專(zhuān)題:溶液、濁液與溶解度.分析:一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)中,形成均一的、穩(wěn)定的混合物叫做溶液,它的基本特征是均一性和穩(wěn)定性;只有被分散的物質(zhì)在水中是可溶的,二者混合后才會(huì)形成溶液.解答:解:A、蔗糖溶于水,形成均一、穩(wěn)定的混合物,屬于溶液,故選項(xiàng)錯(cuò)誤.B、植物油不溶于水,不能和水形成均一、穩(wěn)定的混合物,即不能夠形成溶液,故選項(xiàng)正確.C、食鹽易溶于水,形成均一、穩(wěn)定的混合物,屬于溶液,故選項(xiàng)錯(cuò)誤.D、食用純堿是碳酸鈉的俗稱(chēng),易溶于水,形成均一、穩(wěn)定的混合物,屬于溶液,故選項(xiàng)錯(cuò)誤.故選:B.點(diǎn)評(píng):本題難度不大,掌握溶液的本質(zhì)特征(均一性、穩(wěn)定性、混合物)、各種物質(zhì)的水溶性方面的知識(shí)是解答本題的關(guān)鍵.4.(2分)(2015?山西)小李學(xué)習(xí)了水的有關(guān)知識(shí)后,自制了如圖所示的簡(jiǎn)易凈水器,下列說(shuō)法正確的是()A.該凈水器中的活性炭起吸附作用B.該凈水器可以降低自來(lái)水的硬度C.該凈水器能起到殺菌消毒的作用D.該凈水器可將自來(lái)水變?yōu)檎麴s水考點(diǎn):水的凈化;硬水與軟水;碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途..專(zhuān)題:空氣與水.分析:根據(jù)簡(jiǎn)易凈水器中各物質(zhì)的作用進(jìn)行分析解答即可.解答:解:A、活性炭的主要作用是吸附,正確;B、凈水器不能除去水中的可溶性鈣鎂礦物質(zhì),不能將硬水軟化,錯(cuò)誤;C、該凈水器中的物質(zhì)不能起到殺菌的作用,錯(cuò)誤;D、凈化后的水中含有可溶性雜質(zhì),不是蒸餾水,錯(cuò)誤;故選A.點(diǎn)評(píng):本題考查了簡(jiǎn)易凈水器的凈化作用,完成此題,可以依據(jù)其中各物質(zhì)的用途進(jìn)行.5.(2分)(2015?山西)人類(lèi)生存離不開(kāi)空氣,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.空氣是一種寶貴的資源B.空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的是氮?dú)釩.氧氣能支持燃燒、供給呼吸D.露天焚燒垃圾不會(huì)造成空氣污染考點(diǎn):空氣對(duì)人類(lèi)生活的重要作用;空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù);空氣的污染及其危害;氧氣的用途..專(zhuān)題:空氣與水.分析:A、根據(jù)空氣的重要作用,進(jìn)行分析判斷.B、根據(jù)空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù):按體積計(jì)算,大約是:氮?dú)庹?8%、氧氣占21%,進(jìn)行分析判斷.C、根據(jù)氧氣的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析判斷.D、露天焚燒垃圾會(huì)產(chǎn)生一氧化碳、二氧化硫、可吸入顆粒物等空氣污染物,進(jìn)行分析判斷.解答:解:A、空氣是人類(lèi)生產(chǎn)、生活所必須的,是一種寶貴的資源,故選項(xiàng)說(shuō)法正確.B、空氣的成分按體積計(jì)算,大約是:氮?dú)庹?8%、氧氣占21%,則空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的是氮?dú)?,故選項(xiàng)說(shuō)法正確.C、氧氣能支持燃燒、供給呼吸,故選項(xiàng)說(shuō)法正確.D、露天焚燒垃圾會(huì)產(chǎn)生一氧化碳、二氧化硫、可吸入顆粒物等空氣污染物,會(huì)造成空氣污染,故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤.故選:D.點(diǎn)評(píng):本題難度不大,了解空氣的用途、空氣的組成成分、氧氣的化學(xué)性質(zhì)與用途、空氣的污染等是正確解答本題的關(guān)鍵.6.(2分)(2015?山西)生活中處處蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí).下列說(shuō)法正確的是()A.家用電器著火,立即用水潑滅B.碳酸氫鈉能用于治療胃酸過(guò)多C.發(fā)令槍中紅磷燃燒時(shí)產(chǎn)生大量“白霧”D.生鐵和鋼都是鐵合金,在用途上沒(méi)有區(qū)別考點(diǎn):滅火的原理和方法;氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象;生鐵和鋼;常用鹽的用途..專(zhuān)題:金屬與金屬材料;常見(jiàn)的鹽化學(xué)肥料;化學(xué)與生活;實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄.分析:A、電器著火,為防止觸電,先應(yīng)切斷電源.B、根據(jù)碳酸氫鈉的性質(zhì)與用途,進(jìn)行分析判斷.C、根據(jù)紅磷燃燒時(shí)的現(xiàn)象,進(jìn)行分析判斷.D、生鐵和鋼都是鐵合金,鋼具有更加優(yōu)良的性能,據(jù)此進(jìn)行分析判斷.解答:解:A、電器著火,首先應(yīng)切斷電源,為防止觸電,不能用水撲滅,故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤.B、碳酸氫鈉能與胃酸中的鹽酸反應(yīng),可用于治療胃酸過(guò)多,故選項(xiàng)說(shuō)法正確.C、發(fā)令槍中紅磷燃燒時(shí)產(chǎn)生大量的白煙,而不是白霧,故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤.D、生鐵和鋼都是鐵合金,鋼具有更加優(yōu)良的性能,在生產(chǎn)、生活中用途更為廣泛,故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤.故選:B.點(diǎn)評(píng):本題難度不大,了解滅火的原理與方法、常見(jiàn)鹽的用途、常見(jiàn)物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象、生鐵和鋼等是正確解答本題的關(guān)鍵.7.(2分)(2015?山西)下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中,表示陽(yáng)離子的是()A.B.C.D.考點(diǎn):原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖..專(zhuān)題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律.分析:根據(jù)當(dāng)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù),為原子;當(dāng)質(zhì)子數(shù)>核外電子數(shù),為陽(yáng)離子;當(dāng)質(zhì)子數(shù)<核外電子數(shù),為陰離子;據(jù)此進(jìn)行分析解答.解答:解:A、質(zhì)子數(shù)=8,核外電子數(shù)=10,質(zhì)子數(shù)<核外電子數(shù),為陰離子,故選項(xiàng)錯(cuò)誤.B、質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=10,為原子,故選項(xiàng)錯(cuò)誤.C、質(zhì)子數(shù)=12,核外電子數(shù)=10,質(zhì)子數(shù)>核外電子數(shù),為陽(yáng)離子,故選項(xiàng)正確.D、質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=13,為原子,故選項(xiàng)錯(cuò)誤.故選:C.點(diǎn)評(píng):本題難度不大,考查學(xué)生對(duì)粒子結(jié)構(gòu)示意圖及其意義的理解,明確粒子中核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)之間的關(guān)系是解題的關(guān)鍵.8.(2分)(2015?山西)探究Mg、Fe、Cu三種金屬的活動(dòng)性順序,下列試劑的選擇方案不可行的是()A.Mg、Cu、FeS04溶液B.Mg、Fe、Cu、稀硫酸C.Fe、Cu、MgS04溶液D.Fe、MgSO4溶液、CuSO4溶液考點(diǎn):金屬活動(dòng)性順序及其應(yīng)用..專(zhuān)題:金屬與金屬材料.分析:根據(jù)金屬活動(dòng)性順序,驗(yàn)證金屬的活動(dòng)性順序是否合理,可根據(jù)“反應(yīng)則活潑,不反應(yīng)則不活潑”進(jìn)行分析判斷,通過(guò)分析方案所能得到的結(jié)論,確定是否能得出Mg、Fe、Cu三種金屬的活動(dòng)性順序.解答:解:A、鎂與FeSO4溶液反應(yīng)置換出鐵,說(shuō)明了活動(dòng)性鎂>鐵;銅與FeSO4溶液不反應(yīng),說(shuō)明了活動(dòng)性鐵>銅;由此可得出三種金屬活動(dòng)性鎂>鐵>銅;故該方案合理.B、鎂與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣,說(shuō)明了活動(dòng)性鎂>氫;鐵與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣,說(shuō)明了活動(dòng)性鐵>氫;但鎂與稀硫酸的反應(yīng)比鐵與稀硫酸的反應(yīng)劇烈,則可得鎂>鐵;銅與稀硫酸不反應(yīng),說(shuō)明氫>銅;由此可得出三種金屬活動(dòng)性鎂>鐵>銅;故該方案合理.C、鐵、銅與MgSO4溶液均不反應(yīng),說(shuō)明了活動(dòng)性鎂>鐵,鎂>銅,但無(wú)法確定鐵和銅的活動(dòng)性強(qiáng)弱,故該方案不合理.D、鐵與MgSO4溶液不反應(yīng),說(shuō)明了活動(dòng)性鎂>鐵;鐵與CuSO4溶液反應(yīng)置換出銅,說(shuō)明了活動(dòng)性鐵>銅;由此可得出三種金屬活動(dòng)性鎂>鐵>銅;故該方案合理.故選:C.點(diǎn)評(píng):本題難度不大,考查金屬活動(dòng)性應(yīng)用,掌握金屬活動(dòng)性應(yīng)用“反應(yīng)則活潑、不反應(yīng)則不活潑”是正確解答此類(lèi)題的關(guān)鍵.9.(2分)(2015?山西)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.過(guò)氧化氫與水化學(xué)性質(zhì)不同的原因是由于分子構(gòu)成不同B.鹽酸與硫酸化學(xué)性質(zhì)相似的原因是在水溶液中都含有H+C.氫氧化鈉與氫氧化鈣化學(xué)性質(zhì)相似的原因是在水溶液中都含有OH﹣D.金剛石與石墨物理性質(zhì)差異較大的原因是由于碳原子的結(jié)構(gòu)不同考點(diǎn):利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問(wèn)題;酸的化學(xué)性質(zhì);堿的化學(xué)性質(zhì);碳元素組成的單質(zhì)..專(zhuān)題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成.分析:A、根據(jù)分子的基本特征:同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同,結(jié)合事實(shí)進(jìn)行分析判斷即可.B、根據(jù)酸是電離時(shí)產(chǎn)生的陽(yáng)離子全部是氫離子的化合物,據(jù)此進(jìn)行分析判斷.C、根據(jù)堿是電離時(shí)產(chǎn)生的陰離子全部是氫氧根離子的化合物,據(jù)此進(jìn)行分析判斷.D、根據(jù)金剛石與石墨中碳原子的排列方式不同,進(jìn)行分析判斷.解答:解:A、過(guò)氧化氫與水化學(xué)性質(zhì)不同,是因?yàn)樗鼈兎肿拥臉?gòu)成不同,不同種的分子性質(zhì)不同,故選項(xiàng)解釋正確.B、鹽酸與硫酸化學(xué)性質(zhì)相似的原因是在水溶液中都含有H+,故選項(xiàng)解釋正確.C、氫氧化鈉與氫氧化鈣化學(xué)性質(zhì)相似的原因是在水溶液中都含有OH﹣,故選項(xiàng)解釋正確.D、金剛石與石墨物理性質(zhì)差異較大的原因是由于碳原子的排列方式不同,故選項(xiàng)解釋錯(cuò)誤.故選:D.點(diǎn)評(píng):本題難度不大,掌握分子的基本性質(zhì)(可以簡(jiǎn)記為:“兩小運(yùn)間,同同不不”)、酸和堿化學(xué)性質(zhì)相似的原因、金剛石與石墨物理性質(zhì)差異較大的原因是解答本題的關(guān)鍵.10.(2分)(2015?山西)下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ǎ┬蛱?hào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)方案A檢驗(yàn)?zāi)硽怏w是否為二氧化碳用燃著的木條B稀釋濃硫酸將水緩慢加入濃硫酸中,并攪拌C區(qū)分氧化鈣與碳酸鈣取樣品,加入適量水D除去K2S04溶液中的K0H加入適量稀鹽酸A.AB.BC.CD.D考點(diǎn):化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià);濃硫酸的性質(zhì)及濃硫酸的稀釋?zhuān)欢趸嫉臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿(mǎn);生石灰的性質(zhì)與用途;堿的化學(xué)性質(zhì)..專(zhuān)題:簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià).分析:A、根據(jù)二氧化碳的檢驗(yàn)方法進(jìn)行分析判斷.B、根據(jù)濃硫酸的稀釋方法(酸入水,沿器壁,慢慢倒,不斷攪)進(jìn)行分析判斷.C、氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣,碳酸鈣難溶于水,據(jù)此進(jìn)行分析判斷.D、除雜質(zhì)題至少要滿(mǎn)足兩個(gè)條件:①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng),不能與原物質(zhì)反應(yīng);②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì).解答:解:A、檢驗(yàn)?zāi)硽怏w是否為二氧化碳,可將氣體通入澄清的石灰水中;用燃著的木條檢驗(yàn),木條熄滅,不能證明是二氧化碳,也可能是氮?dú)獾葰怏w,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瓸、稀釋濃硫酸時(shí),要把濃硫酸緩緩地沿器壁注入水中,同時(shí)用玻璃棒不斷攪拌,以使熱量及時(shí)地?cái)U(kuò)散;一定不能把水注入濃硫酸中;故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瓹、氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣,該反應(yīng)放出大量的熱,碳酸鈣難溶于水,可以鑒別,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瓺、K0H能與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鉀和水,能除去雜質(zhì)但引入了新的雜質(zhì)氯化鉀,不符合除雜原則,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模蔬x:C.點(diǎn)評(píng):本題難度不是很大,化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類(lèi)型,同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn),在具體設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷.二、填空題(化學(xué)方程式每空2分,其余每空1分,共17分)11.(6分)(2015?山西)(1)用化學(xué)用語(yǔ)填空:氮元素N;氧分子O2;鈉離子Na+;二氧化硫中氧元素的化合價(jià)S2.(2)聞名全國(guó)的“汾酒”是山西特產(chǎn),其主要成分是乙醇,乙醇的化學(xué)式為C2H50H,C2H5OH除表示乙醇外,還表示的意義有:①乙醇是由碳、氫、氧三種元素組成的等;②C2H5OH中碳元素與氧元素的質(zhì)量比為3:2.考點(diǎn):化學(xué)符號(hào)及其周?chē)鷶?shù)字的意義;化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)及意義;元素質(zhì)量比的計(jì)算..專(zhuān)題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律.分析:(1)書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)時(shí)應(yīng)注意:①有一個(gè)字母表示的元素符號(hào)要大寫(xiě);②由兩個(gè)字母表示的元素符號(hào),第一個(gè)字母大寫(xiě),第二個(gè)字母小寫(xiě).分子的表示方法,正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個(gè)該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字.離子的表示方法,在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.化合價(jià)的表示方法,在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號(hào)和數(shù)字表示,正負(fù)號(hào)在前,數(shù)字在后.(2)①根據(jù)化學(xué)式的意義進(jìn)行分析,宏觀意義:a.表示一種物質(zhì);b.表示該物質(zhì)的元素組成;微觀意義:a.表示該物質(zhì)的一個(gè)分子;b.表示該物質(zhì)的分子構(gòu)成;.②根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比,進(jìn)行分析解答.解答:解:(1)氮元素的元素符號(hào)為N.由分子的表示方法,正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個(gè)該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,則氧分子可表示為:O2.由離子的表示方法,在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.故鈉離子可表示為:Na+.二氧化硫中氧元素顯﹣2價(jià);由化合價(jià)的表示方法,在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號(hào)和數(shù)字表示,正負(fù)號(hào)在前,數(shù)字在后,故二氧化硫中氧元素的化合價(jià)可表示為:S2.(2)①乙醇的化學(xué)式為C2H50H,C2H5OH除表示乙醇外,還表示的意義有1個(gè)乙醇分子,乙醇是由碳、氫、氧三種元素組成的等(合理即可);②C2H5OH中碳元素與氧元素的質(zhì)量比為(12×2):(16×1)=3:2.故答案為:(1)N;O2;Na+;S2;(2)①乙醇是由碳、氫、氧三種元素組成的等;②3:2.點(diǎn)評(píng):本題難度不大,掌握常見(jiàn)化學(xué)用語(yǔ)(元素符號(hào)、分子符號(hào)、化學(xué)式、化合價(jià)、離子符號(hào)等)的書(shū)寫(xiě)方法、離子符號(hào)與化合價(jià)表示方法的區(qū)別等是正確解答此類(lèi)題的關(guān)鍵.12.(6分)(2015?山西)某初中化學(xué)社團(tuán)﹣﹣“拉瓦錫實(shí)驗(yàn)室”的活動(dòng)豐富多彩.下面是他們以“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”為主題的兩次活動(dòng)記錄:活動(dòng)1:在觀看了“西氣東輸”與“石油分餾”等視頻后.通過(guò)小組討論,同學(xué)們認(rèn)識(shí)到:①煤、石油、天然氣是人類(lèi)社會(huì)重要的自然資源.天然氣的主要成分是甲烷,甲烷完全燃燒的化學(xué)方程式是CH4+2O2CO2+2H2O.②現(xiàn)在化石燃料等不可再生能源面臨枯竭,化石燃料對(duì)環(huán)境的影響也不容忽視.所以,開(kāi)發(fā)和利用風(fēng)能、太陽(yáng)能等新能源成為越來(lái)越迫切的要求.③人們將化石燃料通過(guò)化學(xué)工藝可以制造和合成價(jià)值更高的藥物、化學(xué)纖維、塑料和合成橡膠等.其中,塑料屬于合成材料.隨意丟棄會(huì)造成“白色污染”.活動(dòng)2:同學(xué)們展示了各自收集到的關(guān)于“化學(xué)物質(zhì)與健康”的相關(guān)資料及一些常見(jiàn)食品,如:高鈣牛奶、加碘食鹽等.并針對(duì)“化學(xué)制品對(duì)人體有益還是有害”展開(kāi)了激烈的辯論,從而認(rèn)識(shí)到鈣、鐵、鋅等元素對(duì)人體健康有重要作用,如缺鐵元素會(huì)引起缺鐵性貧血,缺鈣元素會(huì)引起骨質(zhì)疏松;還認(rèn)識(shí)到一氧化碳、甲醛等物質(zhì)對(duì)人體健康的危害.通過(guò)這樣的社團(tuán)活動(dòng),大家形成了“保護(hù)自然,關(guān)愛(ài)生命”的共識(shí).考點(diǎn):化石燃料及其綜合利用;書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式;資源綜合利用和新能源開(kāi)發(fā);合成材料的使用及其對(duì)人和環(huán)境的影響;人體的元素組成與元素對(duì)人體健康的重要作用..專(zhuān)題:化學(xué)與能源.分析:①根據(jù)常見(jiàn)的三種化石燃料是煤、石油、天然氣進(jìn)行分析;根據(jù)甲烷和氧氣點(diǎn)燃會(huì)生成水和二氧化碳進(jìn)行分析;②根據(jù)太陽(yáng)能、風(fēng)能屬于清潔能源進(jìn)行分析;③根據(jù)塑料、合成纖維、合成橡膠屬于合成材料進(jìn)行分析;根據(jù)鈣元素在人體所起的作用進(jìn)行分析.解答:解:①常見(jiàn)的三種化石燃料是煤、石油、天然氣,所以煤、石油、天然氣是人類(lèi)社會(huì)重要的自然資源;甲烷和氧氣點(diǎn)燃會(huì)生成水和二氧化碳,化學(xué)方程式為:CH4+2O2CO2+2H2O;②開(kāi)發(fā)和利用風(fēng)能、太陽(yáng)能等新能源成為越來(lái)越迫切的要求;③塑料、合成纖維、合成橡膠屬于合成材料;通過(guò)分析鈣元素在人體所起的作用,人體缺鈣會(huì)引起骨質(zhì)疏松.故答案為:①煤,;CH4+2O2CO2+2H2O;②太陽(yáng)能;③合成;骨質(zhì)疏松.點(diǎn)評(píng):不同主要考查了化學(xué)與生活的關(guān)系,難度不大,需要認(rèn)真記憶.13.(5分)(2015?山西)如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線.(1)由圖可獲得的一條信息是t1℃時(shí)甲和乙的溶解度相等.(2)若乙中混有少量甲,提純乙的方法是蒸發(fā)結(jié)晶.(3)t2℃時(shí),將不飽和的甲溶液,轉(zhuǎn)化成該溫度下的飽和溶液的一種方法是加入溶質(zhì).變化過(guò)程中,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大(選填“增大”、“減小”或“不變”).(4)將等質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)的溶液由t2℃降溫至t1℃時(shí),析出晶體的質(zhì)量C(選序號(hào)).A.甲>乙B.甲<乙C.無(wú)法確定.考點(diǎn):固體溶解度曲線及其作用;結(jié)晶的原理、方法及其應(yīng)用;飽和溶液和不飽和溶液相互轉(zhuǎn)變的方法;晶體和結(jié)晶的概念與現(xiàn)象..專(zhuān)題:溶液、濁液與溶解度.分析:根據(jù)已有的溶解度曲線的意義進(jìn)行分析解答,交點(diǎn)表示在該溫度下兩種物質(zhì)的溶解度相等,根據(jù)溶解度曲線可以看出物質(zhì)的溶解度受溫度的變化情況,結(jié)合飽和溶液和不飽和溶液的轉(zhuǎn)化以及溶解度隨溫度的變化特點(diǎn)確定析出晶體的方法進(jìn)行分析解答.解答:解:(1)據(jù)圖可以看出,在t1℃時(shí)甲和乙的溶解度相等,故填:t1℃時(shí)甲和乙的溶解度相等;(2)據(jù)圖可以看出,乙的溶解度受溫度影響變化不大,若乙中混有少量甲,可以使用蒸發(fā)結(jié)晶的方法提純乙,故填:蒸發(fā)結(jié)晶;(3)t2℃時(shí),將不飽和的甲溶液轉(zhuǎn)化成該溫度下的飽和溶液可以使用加入溶質(zhì)的方法.變化過(guò)程中,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)將增大,故填:加入溶質(zhì),增大;(4)將等質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)的溶液由t2℃降溫至t1℃時(shí),由于不知道溶液是否飽和,故甲析出晶體的質(zhì)量無(wú)法比較,故填:C.點(diǎn)評(píng):明確溶解度概念、溶解度曲線的意義、飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算與溶解度的關(guān)系,才能結(jié)合題意正確解答.三、簡(jiǎn)答題(化學(xué)方程式每空2分,其余每空1分,共12分)14.(6分)(2015?山西)如圖分別是水蒸氣液化,水通電分解和氫氣在氯氣中燃燒的微觀變化示意圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(1)圖②表示的化學(xué)方程式為2H2O2H2↑+O2↑;(2)從微觀角度解釋圖①、圖②的本質(zhì)區(qū)別是①中水分子本身沒(méi)有改變,只是分子間隔變小,發(fā)生了物理變化;②水分子變?yōu)闅浞肿雍脱醴肿?,發(fā)生了化學(xué)變化;(3)由圖②、圖③可得到:化學(xué)變化中一定不變的粒子是原子,可能發(fā)生改變的分子的數(shù)目.(4)由圖③還能獲得的一條信息是化合反應(yīng)(合理即可).考點(diǎn):微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用;化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì);書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式..專(zhuān)題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型.分析:(1)根據(jù)電解水的特點(diǎn)結(jié)合分子的結(jié)構(gòu)變化寫(xiě)出反應(yīng)的方程式;(2)可以根據(jù)分子在物理變化和化學(xué)變化中的變化過(guò)程方面進(jìn)行分析、判斷,從而得出正確的結(jié)論;(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律及反應(yīng)的過(guò)程分析;(4)根據(jù)微觀示意圖分析微觀或宏觀的信息.解答:解:(1)圖②表示一種化合物生成兩種單質(zhì),是電解水的過(guò)程,故反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O2H2↑+O2↑;(2)圖①是水蒸氣遇冷變成水,是水分子之間的間隔變小,水分子本身沒(méi)有發(fā)生變化,屬于物理變化;而電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣,是水分子變成了氫分子和氧分子,分子本身發(fā)生了變化,該變化屬于化學(xué)變化;故答案為:①中水分子本身沒(méi)有改變,只是分子間隔變小,發(fā)生了物理變化;②水分子變?yōu)闅浞肿雍脱醴肿?,發(fā)生了化學(xué)變化.(3)由圖②、圖③可得到:分子分成原子,原子再重新組合成新的分子,因此化學(xué)變化中一定不變的粒子是原子,一定發(fā)生改變的是分子,而分子的數(shù)目可能發(fā)生改變,如圖②的分子數(shù)目增加、圖③的分子數(shù)目不變;故答案為:原子;數(shù)目;(4)圖③還可以看出該變化是兩種分子變成一種分子,屬于化合反應(yīng);故答案為:化合反應(yīng)(合理即可).點(diǎn)評(píng):本題難度較大,綜合性較強(qiáng),考查了粒子結(jié)構(gòu)示意圖、分子在物理變化和化學(xué)變化中的變化實(shí)質(zhì),完成此題,可以依據(jù)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分析.15.(6分)(2015?山西)圖中A、B、C、D、E是初中化學(xué)常見(jiàn)的五種不同類(lèi)別的物質(zhì).E是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的一種氣體,圖中“﹣”表示相連物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),“→”表示兩種物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件省略).(1)寫(xiě)出物質(zhì)E的一種用途滅火等;(2)物質(zhì)C與E反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O(合理即可);(3)寫(xiě)出圖中一個(gè)屬于中和反應(yīng)的化學(xué)方程式2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O(合理即可).(4)A與B反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是2H++Fe=Fe2++H2↑(合理即可).考點(diǎn):物質(zhì)的鑒別、推斷;中和反應(yīng)及其應(yīng)用;書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式..專(zhuān)題:框圖型推斷題.分析:E是導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”的一種氣體,則E是二氧化碳,二氧化碳能夠和堿溶液反應(yīng),因此C可以是氫氧化鈉等堿溶液;A、B、C、D、E是初中化學(xué)常見(jiàn)的五種不同類(lèi)別的物質(zhì),氫氧化鈉等堿溶液還能夠和酸,某些鹽溶液反應(yīng),因此B可以是酸,如硫酸;B能夠轉(zhuǎn)化為D,則D可能是鹽溶液,A能夠和B﹣酸、D﹣鹽反應(yīng),因此A可以是常見(jiàn)的金屬鐵,則D可以是硫酸銅,帶入驗(yàn)證完成相關(guān)的問(wèn)題.解答:解:E是導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”的一種氣體,則E是二氧化碳,二氧化碳能夠和堿溶液反應(yīng),因此C可以是氫氧化鈉等堿溶液;A、B、C、D、E是初中化學(xué)常見(jiàn)的五種不同類(lèi)別的物質(zhì),氫氧化鈉等堿溶液還能夠和酸,某些鹽溶液反應(yīng),因此B可以是酸,如硫酸;B能夠轉(zhuǎn)化為D,則D可能是鹽溶液,A能夠和B﹣酸、D﹣鹽反應(yīng),因此A可以是常見(jiàn)的金屬鐵,則D可以是硫酸銅,帶入驗(yàn)證符合轉(zhuǎn)化關(guān)系,因此:(1)E是二氧化碳,不能燃燒也不能支持燃燒,因此可以用于滅火等;故填:滅火等;(2)C是堿溶液,如氫氧化鈉,與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈉和水,故反應(yīng)的方程式為:CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O(合理即可);(3)中和反應(yīng)是酸和堿之間的反應(yīng),因此是B和C反應(yīng),如硫酸和氫氧化鈉反應(yīng)產(chǎn)生硫酸鈉和水,故反應(yīng)的方程式為:2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O(合理即可);(4)A和B的反應(yīng)是金屬和酸反應(yīng)產(chǎn)生鹽和氫氣,反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是氫離子和金屬原子反應(yīng)產(chǎn)生氫分子和金屬離子,如鐵和硫酸反應(yīng)產(chǎn)生硫酸亞鐵和氫氣,反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是:2H++Fe=Fe2++H2↑;故答案為:2H++Fe=Fe2++H2↑(合理即可).點(diǎn)評(píng):此題為框圖式物質(zhì)推斷題,具有一定的開(kāi)放性,完成此類(lèi)題目,關(guān)鍵是找準(zhǔn)解題突破口,直接得出結(jié)論,然后利用順向或逆向或兩邊向中間推,逐一導(dǎo)出其他結(jié)論,本題的開(kāi)放度較大,不必拘泥于面面俱到,只要符合題意即可.四、實(shí)驗(yàn)探究題(化學(xué)方程式每空2分,其余每空1分,共14分)16.(6分)(2015?山西)如圖是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)氣體的制取裝置:(1)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理之一是2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑(用化學(xué)方程式表示),此原理對(duì)應(yīng)的發(fā)生裝置是A(填序號(hào)〕.用D裝置收集氧氣,驗(yàn)滿(mǎn)的方法是用帶火星的木條放在集氣瓶口,如果復(fù)燃,則證明已滿(mǎn);(2)收集二氧化碳應(yīng)選擇的裝置為D(填序號(hào)).理由是二氧化碳的密度大于空氣且易溶于水,欲收集一瓶干燥的二氧化碳,還需選用E裝置,則E中應(yīng)裝入的藥品是濃硫酸.考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法;氣體的干燥(除水);實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理;氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿(mǎn);二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法;書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式..專(zhuān)題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化.分析:(1)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)可以選取加熱分解高錳酸鉀也可以使用二氧化錳催化過(guò)氧化氫分解,所以發(fā)生裝置A、B都可用于制取氧氣;而氧氣密度大于空氣且不易溶于水,所以可以采取向上排空氣或排水法進(jìn)行收集;(2)根據(jù)氣體的性質(zhì)來(lái)選擇收集方法.根據(jù)濃硫酸具有吸水,可以用來(lái)干燥氣體解答.解答:解:(1)加熱分解高錳酸鉀可生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,可以用來(lái)制取氧氣,此時(shí)就選擇裝置A作為反應(yīng)的發(fā)生裝置;常溫下二氧化錳催化過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣的反應(yīng)也常用于制取氧氣,此時(shí)應(yīng)選擇B裝置作為反應(yīng)的發(fā)生裝置;高錳酸鉀在加熱的條件下分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑.常溫下二氧化錳催化過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O22H2O+O2↑);用D裝置收集氧氣,驗(yàn)滿(mǎn)的方法是用帶火星的木條放在集氣瓶口,如果復(fù)燃,則證明已滿(mǎn);(2)二氧化碳的密度大于空氣且易溶于水,所以可以采取向上排空氣收集,濃硫酸具有吸水,可以用來(lái)干燥氣體;答案:(1)2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑.A用帶火星的木條放在集氣瓶口,如果復(fù)燃,則證明已滿(mǎn)(2)D二氧化碳的密度大于空氣且易溶于水濃硫酸點(diǎn)評(píng):本題考查實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)氣體的發(fā)生和收集裝置.初中階段常見(jiàn)的氣體發(fā)生裝置有兩種:固固受熱型和固液不受熱型,選擇裝置時(shí)要根據(jù)反應(yīng)條件和反應(yīng)物狀態(tài);收集裝置的選擇也要根據(jù)氣體的密度和性質(zhì)判斷17.(8分)(2015?山西)學(xué)習(xí)完“酸、喊、鹽的性質(zhì)”后,老師將兩瓶未貼標(biāo)簽的飽和石灰水、飽和碳酸鈉溶液擺放在實(shí)驗(yàn)桌上,讓同學(xué)們區(qū)分.下面是“雄鷹小組”同學(xué)們的探究過(guò)程:【討論交流】李壯:區(qū)分兩種物質(zhì)的原理是:依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì),選擇一種試劑與兩種物質(zhì)混合,產(chǎn)生兩種(組長(zhǎng))不同的現(xiàn)象.大家椐此來(lái)說(shuō)一說(shuō),區(qū)分這兩種溶液應(yīng)選用哪種試劑,并說(shuō)明理由;王志:我認(rèn)為

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