2015年山西省中考化學(xué)試題(含答案)

2015山西中考理綜試題（化學(xué)部分）第I卷選擇題可能用到的相對原子質(zhì)量：H------1C------12O------16Cl------35.5Ca-------40一、選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求，請選出并在答題卡上將該選項涂黑。）1.下列生活中的變化，屬于物理變化的是（）A.香水揮發(fā)B.蠟燭燃燒C.食物變質(zhì)D.鐵釘生銹2.下列食物中富含蛋白質(zhì)的是（）A.米飯饅頭B.紅燒鯉魚C.涼拌黃瓜D.紅薯粉條3.下列物質(zhì)放入水中，不能形成溶液的是（）A.蔗糖B.植物油D.食鹽D.食用純堿4.小李學(xué)習(xí)了水的有關(guān)知識后，自制了如右圖所示的簡易凈水器，下列說法正確的是（）A.該凈水器中的活性炭起吸附作用B.該凈水器可以降低自來水的硬度C.該凈水器能起到殺菌消毒的作用D.該凈水器可將自來水變?yōu)檎麴s水5.人類生存離不開空氣，下列說法錯誤的是（）A.空氣是一種寶貴的資源B.空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氮氣C.氧氣能支持燃燒、供給呼吸D.露天焚燒垃圾不會造成空氣污染6.生活中處處蘊含著化學(xué)知識，下列說法正確的是（）A.家用電器著火，立即用水潑滅B.碳酸氫鈉能用于治療胃酸過多C.發(fā)令槍中紅磷燃燒時產(chǎn)生大量“白霧”D.生鐵和鋼都是鈦合金，在用途上沒有區(qū)別7.下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示陽粒子的是（）8.探究Mg、Fe、Cu三種金屬活動性順序，下列試劑的選擇方案不可行的是（）A.Mg、Cu、溶液B、Mg、Fe、Cu、稀硫酸C.Fe、Cu、溶液D、Fe、溶液、溶液9.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，下列有關(guān)說法錯誤的是（）A.過氧化氫與水化學(xué)性質(zhì)不同的原因是由于分子構(gòu)成不同B.鹽酸與硫酸化學(xué)性質(zhì)相似的原因是在水溶液中含有C.氫氧化鈉與氫氧化鈣化學(xué)性質(zhì)相似的原因是在水溶液中都含有D.金剛石與石墨物理性質(zhì)差異較大的原因是由于碳原子的結(jié)構(gòu)不同10.下列實驗設(shè)計能達(dá)到實驗?zāi)康牡氖牵ǎ┬蛱枌嶒災(zāi)康膶嶒灧桨窤檢驗?zāi)硽怏w是否為二氧化碳用燃燒著的木條B稀釋濃硫酸將水緩慢加入濃硫酸中，并攪拌C區(qū)分氧化鈣與碳酸鈉取樣品，加入適量水D除去溶液中的KOH加入適量稀鹽酸第II卷非選擇題三、填空題（化學(xué)方程式每空2分，其余每空1分，共17分）21（1）用化學(xué)用語填空：氮元素；氧分子；鈉離子；二氧化硫中氧元素的化合價。（2）聞名全國的“汾酒”是山西特產(chǎn)，其主要成分是乙醇，乙醇的化學(xué)方程式為，除表示乙醇外，還表示的意義有：①；②中碳元素與氧元素的質(zhì)量比為。22.某初中化學(xué)社團(tuán)------“拉瓦錫實驗室”的活動豐富多彩。下面是它們以“化學(xué)與社會發(fā)展”為主題的兩次活動記錄：活動1：在觀看了“西氣東輸”與“石油分餾”等視頻后，通過小組討論，同學(xué)們認(rèn)識到：①、石油、天然氣是人類社會重要的自然資源。天然氣的主要成分是甲烷，甲烷完全燃燒的化學(xué)方程式是。②現(xiàn)在化石燃料等不可再生能源面臨枯竭，化石燃料對環(huán)境的影響也不容忽視。所以開發(fā)和利用風(fēng)能、等新能源成為越來越迫切的要求。③人們將化石燃料通過化學(xué)工藝可制造和合成價值更高的藥物、化學(xué)纖維、塑料盒合成橡膠等。其中塑料屬于材料，隨意丟棄會造成“白色污染”。活動2：同學(xué)們展示了各自收集到的有關(guān)“化學(xué)物質(zhì)與健康”的相關(guān)資料及一些常見食品，如：高鈣牛奶、加點食鹽等。并針對“化學(xué)制品對人體有益有害”展開了激烈的辯論，從而認(rèn)識到鈣、鐵鋅等元素對人體健康有重要作用，如缺鐵元素會引起缺鐵性貧血，缺鈣元素會引起；還認(rèn)識到一氧化碳、甲醛等物質(zhì)對人體健康的危害。通過這樣的社團(tuán)活動，大家形成了“保護(hù)自然，關(guān)愛生命”的共識。23.右圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線。（1）由圖可獲得一條信息是。（2）若乙中混油少量甲，提純乙的方法是。（3）℃時，將不飽和的甲溶液，轉(zhuǎn)化成該溫度下的飽和溶液的一種方法是，變化過程中，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（選填“增大”、“減少”或“不變”）。（4）強等質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)的溶液由℃降溫至℃時，析出晶體的質(zhì)量（選序號）A.甲>乙B.甲<乙C.無法確定四.簡答題（化學(xué)方程式每空2分，其余每空1分，共12分）24.下圖分別是水蒸氣液化、水通電分解和氫氣在氯氣中燃燒的微觀察變化示意圖。請回答下列問題：（1）圖②表示的化學(xué)方程式為。（2）從微觀角度解釋圖①、圖②變化的本質(zhì)區(qū)別是。（3）由圖②、圖③可得到：化學(xué)變化中一定不變的是，可能發(fā)生改變的是分組的。（4）由圖③還能獲得的一條信息是。25.右圖中A、B、C、D、E是初中化學(xué)常見的五種不同類別的物質(zhì)。E是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的一種氣體，圖中“--”表示相連物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“→”表示兩種物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應(yīng)物及反應(yīng)條件省略）。（1）寫出物質(zhì)E的一種用途。（2）物質(zhì)C與E反應(yīng)的化學(xué)方程式是。（3）寫出圖中一個屬于中和反應(yīng)的化學(xué)方程式。（4）A與B反應(yīng)的微觀實質(zhì)是。五、實驗探究題（化學(xué)方程式每空2分，其余每空1分，共14分）26.下圖是初中化學(xué)實驗室常見氣體的制取裝置：（1）實驗室制取氧氣的原理之一是（用化學(xué)方程式表示），此原理對應(yīng)的發(fā)生裝置是（填序號）。用D裝置收集氧氣，驗滿的方法是。27.學(xué)習(xí)完“酸、堿、鹽的性質(zhì)”后，老師將兩瓶未貼標(biāo)簽的飽和石灰水、飽和碳酸鈉溶液擺放在實驗桌上，讓同學(xué)們區(qū)分。下面是“雄鷹小組”同學(xué)們的探究過程：【討論交流】李壯：區(qū)分兩種物質(zhì)的原理是：依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，選擇一種試劑與兩種物質(zhì)混合，產(chǎn)生兩種（組長）不同的現(xiàn)象。大家據(jù)此來說一說，區(qū)分兩種溶液應(yīng)選用哪種試劑，并說明理由。王志：我認(rèn)為可以選擇稀鹽酸，理由是稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)有氣泡產(chǎn)生，稀鹽酸與氫氧化鈣反應(yīng)無明顯現(xiàn)象。馬凌：我選擇的是碳酸鈉溶液，理由是：。張云：馬凌，你說的我沒有聽懂，你能再給我講一遍嗎？在大家的幫助下，張云不但弄明白了，還選出其他兩種溶液，如溶液和溶液，最后得到大家的贊許。【實驗探究】大家按照王志的方案進(jìn)行了如右圖所示的實驗：（1）實驗中同學(xué)們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，判斷出甲試管中原溶液為碳酸鈉溶液，乙試管中原溶液為石灰水。（2）在大家對乙試管中現(xiàn)有溶液的溶質(zhì)成分產(chǎn)生了探究興趣。馬凌經(jīng)過認(rèn)真思考后，又算則碳酸鈉溶液作為檢驗試劑，進(jìn)行了如下實驗：①馬凌從乙試管中取少量溶液加入到另一支新試管中，再向此新試管中加入足量的碳酸鈉溶液，觀察到只有白色沉淀生成。于是，他得出結(jié)論：“溶液中的溶質(zhì)有氫氧化鈣”。丹組長李壯對這個結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑，理由（用化學(xué)方程式表示）。②大家討論完李壯的質(zhì)疑后，制定出測定溶液酸堿度的方法來驗證他的質(zhì)疑，并查閱資料得到氯化鈣溶液呈中性，大家都鼓勵張云來做實驗。張云測出乙試管中剩余溶液的pH7（填“>”、“<”或“=”），證實了馬凌的結(jié)論是錯誤的。【反思評價】判斷反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分，除要考慮生成物外，還需考慮。探究活動結(jié)束了，同學(xué)們充分體驗到探究的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅！六、計算題28.某合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們，預(yù)測定一定量的某種石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量，進(jìn)行了如下實驗：（1）配置溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸。①配置100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸，需圖1所示鹽酸的質(zhì)量g。②量取鹽酸與水時，實線要與兩桶內(nèi)液面凹液面的保持水平，再讀出液體的體積；將兩種液體都導(dǎo)入中（填儀器名稱），用玻璃棒攪拌，使溶液混合均勻。（2）將（1）中配制好的稀鹽酸加入石灰石樣品的燒杯中，產(chǎn)生氣體的質(zhì)量與加入稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖2所示（假設(shè)石灰石中的雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)）。計算：石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量。山西省2015年中考化學(xué)答案一、選擇題（每小題2分，共20分，每小題給出的四個選項中，只有一項是符合要求的）1．A2．B3．B4．A5．D6．B7．C8．C9．D10．C二、填空題（化學(xué)方程式每空2分，其余每空1分，共17分）21．（6分）（2015?山西）（1）用化學(xué)用語填空：氮元素N；氧分子O2；鈉離子Na+；二氧化硫中氧元素的化合價S2．（2）聞名全國的“汾酒”是山西特產(chǎn)，其主要成分是乙醇，乙醇的化學(xué)式為C2H50H，C2H5OH除表示乙醇外，還表示的意義有：①乙醇是由碳、氫、氧三種元素組成的等；②C2H5OH中碳元素與氧元素的質(zhì)量比為3：2．22．（6分）（2015?山西）某初中化學(xué)社團(tuán)﹣﹣“拉瓦錫實驗室”的活動豐富多彩．下面是他們以“化學(xué)與社會發(fā)展”為主題的兩次活動記錄：活動1：在觀看了“西氣東輸”與“石油分餾”等視頻后．通過小組討論，同學(xué)們認(rèn)識到：①煤、石油、天然氣是人類社會重要的自然資源．天然氣的主要成分是甲烷，甲烷完全燃燒的化學(xué)方程式是CH4+2O2CO2+2H2O．②現(xiàn)在化石燃料等不可再生能源面臨枯竭，化石燃料對環(huán)境的影響也不容忽視．所以，開發(fā)和利用風(fēng)能、太陽能等新能源成為越來越迫切的要求．③人們將化石燃料通過化學(xué)工藝可以制造和合成價值更高的藥物、化學(xué)纖維、塑料和合成橡膠等．其中，塑料屬于合成材料．隨意丟棄會造成“白色污染”．活動2：同學(xué)們展示了各自收集到的關(guān)于“化學(xué)物質(zhì)與健康”的相關(guān)資料及一些常見食品，如：高鈣牛奶、加碘食鹽等．并針對“化學(xué)制品對人體有益還是有害”展開了激烈的辯論，從而認(rèn)識到鈣、鐵、鋅等元素對人體健康有重要作用，如缺鐵元素會引起缺鐵性貧血，缺鈣元素會引起骨質(zhì)疏松；還認(rèn)識到一氧化碳、甲醛等物質(zhì)對人體健康的危害．通過這樣的社團(tuán)活動，大家形成了“保護(hù)自然，關(guān)愛生命”的共識．23．（5分）（2015?山西）如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線．（1）由圖可獲得的一條信息是t1℃時甲和乙的溶解度相等．（2）若乙中混有少量甲，提純乙的方法是蒸發(fā)結(jié)晶．（3）t2℃時，將不飽和的甲溶液，轉(zhuǎn)化成該溫度下的飽和溶液的一種方法是加入溶質(zhì)．變化過程中，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大（選填“增大”、“減小”或“不變”）．（4）將等質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)的溶液由t2℃降溫至t1℃時，析出晶體的質(zhì)量C（選序號）．A．甲＞乙B．甲＜乙C．無法確定．三、簡答題（化學(xué)方程式每空2分，其余每空1分，共12分）24．（6分）（2015?山西）如圖分別是水蒸氣液化，水通電分解和氫氣在氯氣中燃燒的微觀變化示意圖．請回答下列問題：（1）圖②表示的化學(xué)方程式為2H2O2H2↑+O2↑；（2）從微觀角度解釋圖①、圖②的本質(zhì)區(qū)別是①中水分子本身沒有改變，只是分子間隔變小，發(fā)生了物理變化；②水分子變?yōu)闅浞肿雍脱醴肿樱l(fā)生了化學(xué)變化；（3）由圖②、圖③可得到：化學(xué)變化中一定不變的粒子是原子，可能發(fā)生改變的分子的數(shù)目．（4）由圖③還能獲得的一條信息是化合反應(yīng)（合理即可）．25．（6分）（2015?山西）圖中A、B、C、D、E是初中化學(xué)常見的五種不同類別的物質(zhì)．E是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的一種氣體，圖中“﹣”表示相連物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“→”表示兩種物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件省略）．（1）寫出物質(zhì)E的一種用途滅火等；（2）物質(zhì)C與E反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O（合理即可）；（3）寫出圖中一個屬于中和反應(yīng)的化學(xué)方程式2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O（合理即可）．（4）A與B反應(yīng)的微觀實質(zhì)是2H++Fe=Fe2++H2↑（合理即可）．四、實驗探究題（化學(xué)方程式每空2分，其余每空1分，共14分）26．（6分）（2015?山西）如圖是初中化學(xué)實驗室常見氣體的制取裝置：（1）實驗室制取氧氣的原理之一是2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑（用化學(xué)方程式表示），此原理對應(yīng)的發(fā)生裝置是A（填序號〕．用D裝置收集氧氣，驗滿的方法是用帶火星的木條放在集氣瓶口，如果復(fù)燃，則證明已滿；（2）收集二氧化碳應(yīng)選擇的裝置為D（填序號）．理由是二氧化碳的密度大于空氣且易溶于水，欲收集一瓶干燥的二氧化碳，還需選用E裝置，則E中應(yīng)裝入的藥品是濃硫酸．27．（8分）（2015?山西）學(xué)習(xí)完“酸、喊、鹽的性質(zhì)”后，老師將兩瓶未貼標(biāo)簽的飽和石灰水、飽和碳酸鈉溶液擺放在實驗桌上，讓同學(xué)們區(qū)分．下面是“雄鷹小組”同學(xué)們的探究過程：【討論交流】李壯：區(qū)分兩種物質(zhì)的原理是：依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，選擇一種試劑與兩種物質(zhì)混合，產(chǎn)生兩種（組長）不同的現(xiàn)象．大家椐此來說一說，區(qū)分這兩種溶液應(yīng)選用哪種試劑，并說明理由；王志：我認(rèn)為可以選擇稀鹽酸，理由是稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)有氣泡產(chǎn)生，稀鹽酸與氫氧化鈣反應(yīng)無明顯現(xiàn)象．馬凌：我選擇的是碳酸鈉溶液．理由是碳酸鈉和氫氧化鈣反應(yīng)會生成白色沉淀．張云：馬凌，你說的我沒有聽懂，你能再給我講一遍嗎？在大家的幫助下，張云不但弄明白了，還選出了其他兩種溶液，如氯化鈣溶液和氫氧化鈣溶液，最后得到大家的贊許．【實驗探究】大家按照王志的方案進(jìn)行了如圖所示的實驗：（1）實驗中同學(xué)們根據(jù)現(xiàn)察到的現(xiàn)象，判斷出甲試管中原溶液為碳酸鈉溶液，乙試管中原溶液為石灰水．（2）大家對乙試管中現(xiàn)有溶液的溶質(zhì)成分產(chǎn)生了探究興趣．馬凌經(jīng)過認(rèn)真思考后，又選擇碳酸鈉溶液作為檢驗試劑，進(jìn)行了如下實驗：①馬凌從乙試管中取少溶液加入到另一支新試管中，再向此新試管中加入足量的碳酸鈉溶液，觀察到只有白色沉淀生成．于是，他得出結(jié)論：“溶液中的溶質(zhì)有氫氧化鈣”．但組長李壯對這個結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑，理由是Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl（用化學(xué)方程式表示）②大家討論完李壯的質(zhì)疑后，制定出測定溶液酸堿度的方法來驗證他的質(zhì)疑，并査閱資料得知氯化鈣溶液呈中性，大家都鼓勵張云來做實驗．張云測出乙試管中剩余溶液的pH=7（填“＞”、“＜”或“=”），證實了馬凌的結(jié)論是錯誤的．【反思評價】判斷反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分，除要考慮生成物外，還需考慮反應(yīng)物是否有剩余．探究活動結(jié)束了，同學(xué)們充分體驗到合作探究的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅！五、計算題（共7分）28．（7分）（2015?山西）某合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們．欲測定一定量的某種石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量，進(jìn)行了如下實驗：（1）配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸．①配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸，需圖1所示鹽酸的質(zhì)量20g．②量取鹽酸與水時，視線要與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平．再讀出液體的體積；將兩種液體都倒人燒杯中（填儀器名稱），用玻璃棒攪拌，使溶液混合均勻．（2）將（1）中配制好的稀鹽酸加人盛有石灰石樣品的燒杯中，產(chǎn)生氣體的質(zhì)量與加入稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖2所示（假設(shè)石灰石樣品中的雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)）．計算：該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量．解：（1）①用這瓶濃鹽酸來配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸，需量取這種濃鹽酸的質(zhì)量是=20g；②量取鹽酸與水時，視線要與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，再讀出液體的體積；將兩種液體都倒人燒杯中，用玻璃棒攪拌，使溶液混合均勻．（2）設(shè)參加反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量為xCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑10073x75g×7.3%=x=7.5g；答：該石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量為7.5g；山西省2015年中考化學(xué)試卷一、選擇題（每小題2分，共20分，每小題給出的四個選項中，只有一項是符合要求的）1．（2分）（2015?山西）下列生活中的變化，屬于物理變化的是（）A．香水揮發(fā)B．蠟燭燃燒C．食物變質(zhì)D．鐵釘生銹考點：化學(xué)變化和物理變化的判別．.專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)．分析：化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別是有無新物質(zhì)生成，據(jù)此抓住化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別結(jié)合事實進(jìn)行分析判斷即可．解答：解：A、香水揮發(fā)的過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．B、蠟燭燃燒的過程中有新物質(zhì)二氧化碳和水生成，屬于化學(xué)變化．C、食物變質(zhì)的過程中有對人體有害的新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化．D、鐵釘生銹的過程中有新物質(zhì)鐵銹生成，屬于化學(xué)變化．故選：A．點評：本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，這里的新物質(zhì)是指和變化前的物質(zhì)是不同種的物質(zhì)，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化．2．（2分）（2015?山西）下列食物中富含蛋白質(zhì)的是（）A．米飯饅頭B．紅燒鯉魚C．涼拌黃瓜D．紅薯粉條考點：食品、藥品與健康食品中的有機營養(yǎng)素．.專題：化學(xué)與生活．分析：根據(jù)人體所需六大營養(yǎng)素的種類、食物來源，結(jié)合題中所給的食物判斷所含的營養(yǎng)素，進(jìn)行分析判斷．解答：解：A、米飯、饅頭中富含淀粉，淀粉屬于糖類，故選項錯誤．B、紅燒鯉魚中富含蛋白質(zhì)，故選項正確．C、涼拌黃瓜中富含維生素，故選項錯誤．D、紅薯粉條中富含淀粉，淀粉屬于糖類，故選項錯誤．故選：B．點評：本題難度不大，掌握各種營養(yǎng)素的生理功能、食物來源等是正確解答此類題的關(guān)鍵．3．（2分）（2015?山西）下列物質(zhì)放入水中，不能形成溶液的是（）A．蔗糖B．植物油C．食鹽D．食用純堿考點：溶液的概念、組成及其特點．.專題：溶液、濁液與溶解度．分析：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)中，形成均一的、穩(wěn)定的混合物叫做溶液，它的基本特征是均一性和穩(wěn)定性；只有被分散的物質(zhì)在水中是可溶的，二者混合后才會形成溶液．解答：解：A、蔗糖溶于水，形成均一、穩(wěn)定的混合物，屬于溶液，故選項錯誤．B、植物油不溶于水，不能和水形成均一、穩(wěn)定的混合物，即不能夠形成溶液，故選項正確．C、食鹽易溶于水，形成均一、穩(wěn)定的混合物，屬于溶液，故選項錯誤．D、食用純堿是碳酸鈉的俗稱，易溶于水，形成均一、穩(wěn)定的混合物，屬于溶液，故選項錯誤．故選：B．點評：本題難度不大，掌握溶液的本質(zhì)特征（均一性、穩(wěn)定性、混合物）、各種物質(zhì)的水溶性方面的知識是解答本題的關(guān)鍵．4．（2分）（2015?山西）小李學(xué)習(xí)了水的有關(guān)知識后，自制了如圖所示的簡易凈水器，下列說法正確的是（）A．該凈水器中的活性炭起吸附作用B．該凈水器可以降低自來水的硬度C．該凈水器能起到殺菌消毒的作用D．該凈水器可將自來水變?yōu)檎麴s水考點：水的凈化；硬水與軟水；碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途．.專題：空氣與水．分析：根據(jù)簡易凈水器中各物質(zhì)的作用進(jìn)行分析解答即可．解答：解：A、活性炭的主要作用是吸附，正確；B、凈水器不能除去水中的可溶性鈣鎂礦物質(zhì)，不能將硬水軟化，錯誤；C、該凈水器中的物質(zhì)不能起到殺菌的作用，錯誤；D、凈化后的水中含有可溶性雜質(zhì)，不是蒸餾水，錯誤；故選A．點評：本題考查了簡易凈水器的凈化作用，完成此題，可以依據(jù)其中各物質(zhì)的用途進(jìn)行．5．（2分）（2015?山西）人類生存離不開空氣，下列說法錯誤的是（）A．空氣是一種寶貴的資源B．空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的是氮氣C．氧氣能支持燃燒、供給呼吸D．露天焚燒垃圾不會造成空氣污染考點：空氣對人類生活的重要作用；空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)；空氣的污染及其危害；氧氣的用途．.專題：空氣與水．分析：A、根據(jù)空氣的重要作用，進(jìn)行分析判斷．B、根據(jù)空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)：按體積計算，大約是：氮氣占78%、氧氣占21%，進(jìn)行分析判斷．C、根據(jù)氧氣的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析判斷．D、露天焚燒垃圾會產(chǎn)生一氧化碳、二氧化硫、可吸入顆粒物等空氣污染物，進(jìn)行分析判斷．解答：解：A、空氣是人類生產(chǎn)、生活所必須的，是一種寶貴的資源，故選項說法正確．B、空氣的成分按體積計算，大約是：氮氣占78%、氧氣占21%，則空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的是氮氣，故選項說法正確．C、氧氣能支持燃燒、供給呼吸，故選項說法正確．D、露天焚燒垃圾會產(chǎn)生一氧化碳、二氧化硫、可吸入顆粒物等空氣污染物，會造成空氣污染，故選項說法錯誤．故選：D．點評：本題難度不大，了解空氣的用途、空氣的組成成分、氧氣的化學(xué)性質(zhì)與用途、空氣的污染等是正確解答本題的關(guān)鍵．6．（2分）（2015?山西）生活中處處蘊含著化學(xué)知識．下列說法正確的是（）A．家用電器著火，立即用水潑滅B．碳酸氫鈉能用于治療胃酸過多C．發(fā)令槍中紅磷燃燒時產(chǎn)生大量“白霧”D．生鐵和鋼都是鐵合金，在用途上沒有區(qū)別考點：滅火的原理和方法；氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象；生鐵和鋼；常用鹽的用途．.專題：金屬與金屬材料；常見的鹽化學(xué)肥料；化學(xué)與生活；實驗現(xiàn)象的觀察和記錄．分析：A、電器著火，為防止觸電，先應(yīng)切斷電源．B、根據(jù)碳酸氫鈉的性質(zhì)與用途，進(jìn)行分析判斷．C、根據(jù)紅磷燃燒時的現(xiàn)象，進(jìn)行分析判斷．D、生鐵和鋼都是鐵合金，鋼具有更加優(yōu)良的性能，據(jù)此進(jìn)行分析判斷．解答：解：A、電器著火，首先應(yīng)切斷電源，為防止觸電，不能用水撲滅，故選項說法錯誤．B、碳酸氫鈉能與胃酸中的鹽酸反應(yīng)，可用于治療胃酸過多，故選項說法正確．C、發(fā)令槍中紅磷燃燒時產(chǎn)生大量的白煙，而不是白霧，故選項說法錯誤．D、生鐵和鋼都是鐵合金，鋼具有更加優(yōu)良的性能，在生產(chǎn)、生活中用途更為廣泛，故選項說法錯誤．故選：B．點評：本題難度不大，了解滅火的原理與方法、常見鹽的用途、常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象、生鐵和鋼等是正確解答本題的關(guān)鍵．7．（2分）（2015?山西）下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示陽離子的是（）A．B．C．D．考點：原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖．.專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律．分析：根據(jù)當(dāng)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，為原子；當(dāng)質(zhì)子數(shù)＞核外電子數(shù)，為陽離子；當(dāng)質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)，為陰離子；據(jù)此進(jìn)行分析解答．解答：解：A、質(zhì)子數(shù)=8，核外電子數(shù)=10，質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)，為陰離子，故選項錯誤．B、質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=10，為原子，故選項錯誤．C、質(zhì)子數(shù)=12，核外電子數(shù)=10，質(zhì)子數(shù)＞核外電子數(shù)，為陽離子，故選項正確．D、質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=13，為原子，故選項錯誤．故選：C．點評：本題難度不大，考查學(xué)生對粒子結(jié)構(gòu)示意圖及其意義的理解，明確粒子中核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)之間的關(guān)系是解題的關(guān)鍵．8．（2分）（2015?山西）探究Mg、Fe、Cu三種金屬的活動性順序，下列試劑的選擇方案不可行的是（）A．Mg、Cu、FeS04溶液B．Mg、Fe、Cu、稀硫酸C．Fe、Cu、MgS04溶液D．Fe、MgSO4溶液、CuSO4溶液考點：金屬活動性順序及其應(yīng)用．.專題：金屬與金屬材料．分析：根據(jù)金屬活動性順序，驗證金屬的活動性順序是否合理，可根據(jù)“反應(yīng)則活潑，不反應(yīng)則不活潑”進(jìn)行分析判斷，通過分析方案所能得到的結(jié)論，確定是否能得出Mg、Fe、Cu三種金屬的活動性順序．解答：解：A、鎂與FeSO4溶液反應(yīng)置換出鐵，說明了活動性鎂＞鐵；銅與FeSO4溶液不反應(yīng)，說明了活動性鐵＞銅；由此可得出三種金屬活動性鎂＞鐵＞銅；故該方案合理．B、鎂與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣，說明了活動性鎂＞氫；鐵與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣，說明了活動性鐵＞氫；但鎂與稀硫酸的反應(yīng)比鐵與稀硫酸的反應(yīng)劇烈，則可得鎂＞鐵；銅與稀硫酸不反應(yīng)，說明氫＞銅；由此可得出三種金屬活動性鎂＞鐵＞銅；故該方案合理．C、鐵、銅與MgSO4溶液均不反應(yīng)，說明了活動性鎂＞鐵，鎂＞銅，但無法確定鐵和銅的活動性強弱，故該方案不合理．D、鐵與MgSO4溶液不反應(yīng)，說明了活動性鎂＞鐵；鐵與CuSO4溶液反應(yīng)置換出銅，說明了活動性鐵＞銅；由此可得出三種金屬活動性鎂＞鐵＞銅；故該方案合理．故選：C．點評：本題難度不大，考查金屬活動性應(yīng)用，掌握金屬活動性應(yīng)用“反應(yīng)則活潑、不反應(yīng)則不活潑”是正確解答此類題的關(guān)鍵．9．（2分）（2015?山西）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，下列有關(guān)說法錯誤的是（）A．過氧化氫與水化學(xué)性質(zhì)不同的原因是由于分子構(gòu)成不同B．鹽酸與硫酸化學(xué)性質(zhì)相似的原因是在水溶液中都含有H+C．氫氧化鈉與氫氧化鈣化學(xué)性質(zhì)相似的原因是在水溶液中都含有OH﹣D．金剛石與石墨物理性質(zhì)差異較大的原因是由于碳原子的結(jié)構(gòu)不同考點：利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題；酸的化學(xué)性質(zhì)；堿的化學(xué)性質(zhì)；碳元素組成的單質(zhì)．.專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成．分析：A、根據(jù)分子的基本特征：同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同，結(jié)合事實進(jìn)行分析判斷即可．B、根據(jù)酸是電離時產(chǎn)生的陽離子全部是氫離子的化合物，據(jù)此進(jìn)行分析判斷．C、根據(jù)堿是電離時產(chǎn)生的陰離子全部是氫氧根離子的化合物，據(jù)此進(jìn)行分析判斷．D、根據(jù)金剛石與石墨中碳原子的排列方式不同，進(jìn)行分析判斷．解答：解：A、過氧化氫與水化學(xué)性質(zhì)不同，是因為它們分子的構(gòu)成不同，不同種的分子性質(zhì)不同，故選項解釋正確．B、鹽酸與硫酸化學(xué)性質(zhì)相似的原因是在水溶液中都含有H+，故選項解釋正確．C、氫氧化鈉與氫氧化鈣化學(xué)性質(zhì)相似的原因是在水溶液中都含有OH﹣，故選項解釋正確．D、金剛石與石墨物理性質(zhì)差異較大的原因是由于碳原子的排列方式不同，故選項解釋錯誤．故選：D．點評：本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）、酸和堿化學(xué)性質(zhì)相似的原因、金剛石與石墨物理性質(zhì)差異較大的原因是解答本題的關(guān)鍵．10．（2分）（2015?山西）下列實驗設(shè)計能達(dá)到實驗?zāi)康氖牵ǎ┬蛱枌嶒災(zāi)康膶嶒灧桨窤檢驗?zāi)硽怏w是否為二氧化碳用燃著的木條B稀釋濃硫酸將水緩慢加入濃硫酸中，并攪拌C區(qū)分氧化鈣與碳酸鈣取樣品，加入適量水D除去K2S04溶液中的K0H加入適量稀鹽酸A．AB．BC．CD．D考點：化學(xué)實驗方案設(shè)計與評價；濃硫酸的性質(zhì)及濃硫酸的稀釋；二氧化碳的檢驗和驗滿；生石灰的性質(zhì)與用途；堿的化學(xué)性質(zhì)．.專題：簡單實驗方案的設(shè)計與評價．分析：A、根據(jù)二氧化碳的檢驗方法進(jìn)行分析判斷．B、根據(jù)濃硫酸的稀釋方法（酸入水，沿器壁，慢慢倒，不斷攪）進(jìn)行分析判斷．C、氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，碳酸鈣難溶于水，據(jù)此進(jìn)行分析判斷．D、除雜質(zhì)題至少要滿足兩個條件：①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng)，不能與原物質(zhì)反應(yīng)；②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì)．解答：解：A、檢驗?zāi)硽怏w是否為二氧化碳，可將氣體通入澄清的石灰水中；用燃著的木條檢驗，木條熄滅，不能證明是二氧化碳，也可能是氮氣等氣體，故選項實驗設(shè)計不能達(dá)到實驗?zāi)康模瓸、稀釋濃硫酸時，要把濃硫酸緩緩地沿器壁注入水中，同時用玻璃棒不斷攪拌，以使熱量及時地擴散；一定不能把水注入濃硫酸中；故選項實驗設(shè)計不能達(dá)到實驗?zāi)康模瓹、氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，該反應(yīng)放出大量的熱，碳酸鈣難溶于水，可以鑒別，故選項實驗設(shè)計能達(dá)到實驗?zāi)康模瓺、K0H能與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鉀和水，能除去雜質(zhì)但引入了新的雜質(zhì)氯化鉀，不符合除雜原則，故選項實驗設(shè)計不能達(dá)到實驗?zāi)康模蔬x：C．點評：本題難度不是很大，化學(xué)實驗方案的設(shè)計是考查學(xué)生能力的主要類型，同時也是實驗教與學(xué)難點，在具體設(shè)計時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實驗?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷．二、填空題（化學(xué)方程式每空2分，其余每空1分，共17分）11．（6分）（2015?山西）（1）用化學(xué)用語填空：氮元素N；氧分子O2；鈉離子Na+；二氧化硫中氧元素的化合價S2．（2）聞名全國的“汾酒”是山西特產(chǎn)，其主要成分是乙醇，乙醇的化學(xué)式為C2H50H，C2H5OH除表示乙醇外，還表示的意義有：①乙醇是由碳、氫、氧三種元素組成的等；②C2H5OH中碳元素與氧元素的質(zhì)量比為3：2．考點：化學(xué)符號及其周圍數(shù)字的意義；化學(xué)式的書寫及意義；元素質(zhì)量比的計算．.專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律．分析：（1）書寫元素符號時應(yīng)注意：①有一個字母表示的元素符號要大寫；②由兩個字母表示的元素符號，第一個字母大寫，第二個字母小寫．分子的表示方法，正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，表示多個該分子，就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字．離子的表示方法，在表示該離子的元素符號右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號在后，帶1個電荷時，1要省略．化合價的表示方法，在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號和數(shù)字表示，正負(fù)號在前，數(shù)字在后．（2）①根據(jù)化學(xué)式的意義進(jìn)行分析，宏觀意義：a．表示一種物質(zhì)；b．表示該物質(zhì)的元素組成；微觀意義：a．表示該物質(zhì)的一個分子；b．表示該物質(zhì)的分子構(gòu)成；．②根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比，進(jìn)行分析解答．解答：解：（1）氮元素的元素符號為N．由分子的表示方法，正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，表示多個該分子，就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字，則氧分子可表示為：O2．由離子的表示方法，在表示該離子的元素符號右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號在后，帶1個電荷時，1要省略．故鈉離子可表示為：Na+．二氧化硫中氧元素顯﹣2價；由化合價的表示方法，在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號和數(shù)字表示，正負(fù)號在前，數(shù)字在后，故二氧化硫中氧元素的化合價可表示為：S2．（2）①乙醇的化學(xué)式為C2H50H，C2H5OH除表示乙醇外，還表示的意義有1個乙醇分子，乙醇是由碳、氫、氧三種元素組成的等（合理即可）；②C2H5OH中碳元素與氧元素的質(zhì)量比為（12×2）：（16×1）=3：2．故答案為：（1）N；O2；Na+；S2；（2）①乙醇是由碳、氫、氧三種元素組成的等；②3：2．點評：本題難度不大，掌握常見化學(xué)用語（元素符號、分子符號、化學(xué)式、化合價、離子符號等）的書寫方法、離子符號與化合價表示方法的區(qū)別等是正確解答此類題的關(guān)鍵．12．（6分）（2015?山西）某初中化學(xué)社團(tuán)﹣﹣“拉瓦錫實驗室”的活動豐富多彩．下面是他們以“化學(xué)與社會發(fā)展”為主題的兩次活動記錄：活動1：在觀看了“西氣東輸”與“石油分餾”等視頻后．通過小組討論，同學(xué)們認(rèn)識到：①煤、石油、天然氣是人類社會重要的自然資源．天然氣的主要成分是甲烷，甲烷完全燃燒的化學(xué)方程式是CH4+2O2CO2+2H2O．②現(xiàn)在化石燃料等不可再生能源面臨枯竭，化石燃料對環(huán)境的影響也不容忽視．所以，開發(fā)和利用風(fēng)能、太陽能等新能源成為越來越迫切的要求．③人們將化石燃料通過化學(xué)工藝可以制造和合成價值更高的藥物、化學(xué)纖維、塑料和合成橡膠等．其中，塑料屬于合成材料．隨意丟棄會造成“白色污染”．活動2：同學(xué)們展示了各自收集到的關(guān)于“化學(xué)物質(zhì)與健康”的相關(guān)資料及一些常見食品，如：高鈣牛奶、加碘食鹽等．并針對“化學(xué)制品對人體有益還是有害”展開了激烈的辯論，從而認(rèn)識到鈣、鐵、鋅等元素對人體健康有重要作用，如缺鐵元素會引起缺鐵性貧血，缺鈣元素會引起骨質(zhì)疏松；還認(rèn)識到一氧化碳、甲醛等物質(zhì)對人體健康的危害．通過這樣的社團(tuán)活動，大家形成了“保護(hù)自然，關(guān)愛生命”的共識．考點：化石燃料及其綜合利用；書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式；資源綜合利用和新能源開發(fā)；合成材料的使用及其對人和環(huán)境的影響；人體的元素組成與元素對人體健康的重要作用．.專題：化學(xué)與能源．分析：①根據(jù)常見的三種化石燃料是煤、石油、天然氣進(jìn)行分析；根據(jù)甲烷和氧氣點燃會生成水和二氧化碳進(jìn)行分析；②根據(jù)太陽能、風(fēng)能屬于清潔能源進(jìn)行分析；③根據(jù)塑料、合成纖維、合成橡膠屬于合成材料進(jìn)行分析；根據(jù)鈣元素在人體所起的作用進(jìn)行分析．解答：解：①常見的三種化石燃料是煤、石油、天然氣，所以煤、石油、天然氣是人類社會重要的自然資源；甲烷和氧氣點燃會生成水和二氧化碳，化學(xué)方程式為：CH4+2O2CO2+2H2O；②開發(fā)和利用風(fēng)能、太陽能等新能源成為越來越迫切的要求；③塑料、合成纖維、合成橡膠屬于合成材料；通過分析鈣元素在人體所起的作用，人體缺鈣會引起骨質(zhì)疏松．故答案為：①煤，；CH4+2O2CO2+2H2O；②太陽能；③合成；骨質(zhì)疏松．點評：不同主要考查了化學(xué)與生活的關(guān)系，難度不大，需要認(rèn)真記憶．13．（5分）（2015?山西）如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線．（1）由圖可獲得的一條信息是t1℃時甲和乙的溶解度相等．（2）若乙中混有少量甲，提純乙的方法是蒸發(fā)結(jié)晶．（3）t2℃時，將不飽和的甲溶液，轉(zhuǎn)化成該溫度下的飽和溶液的一種方法是加入溶質(zhì)．變化過程中，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大（選填“增大”、“減小”或“不變”）．（4）將等質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)的溶液由t2℃降溫至t1℃時，析出晶體的質(zhì)量C（選序號）．A．甲＞乙B．甲＜乙C．無法確定．考點：固體溶解度曲線及其作用；結(jié)晶的原理、方法及其應(yīng)用；飽和溶液和不飽和溶液相互轉(zhuǎn)變的方法；晶體和結(jié)晶的概念與現(xiàn)象．.專題：溶液、濁液與溶解度．分析：根據(jù)已有的溶解度曲線的意義進(jìn)行分析解答，交點表示在該溫度下兩種物質(zhì)的溶解度相等，根據(jù)溶解度曲線可以看出物質(zhì)的溶解度受溫度的變化情況，結(jié)合飽和溶液和不飽和溶液的轉(zhuǎn)化以及溶解度隨溫度的變化特點確定析出晶體的方法進(jìn)行分析解答．解答：解：（1）據(jù)圖可以看出，在t1℃時甲和乙的溶解度相等，故填：t1℃時甲和乙的溶解度相等；（2）據(jù)圖可以看出，乙的溶解度受溫度影響變化不大，若乙中混有少量甲，可以使用蒸發(fā)結(jié)晶的方法提純乙，故填：蒸發(fā)結(jié)晶；（3）t2℃時，將不飽和的甲溶液轉(zhuǎn)化成該溫度下的飽和溶液可以使用加入溶質(zhì)的方法．變化過程中，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)將增大，故填：加入溶質(zhì)，增大；（4）將等質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)的溶液由t2℃降溫至t1℃時，由于不知道溶液是否飽和，故甲析出晶體的質(zhì)量無法比較，故填：C．點評：明確溶解度概念、溶解度曲線的意義、飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算與溶解度的關(guān)系，才能結(jié)合題意正確解答．三、簡答題（化學(xué)方程式每空2分，其余每空1分，共12分）14．（6分）（2015?山西）如圖分別是水蒸氣液化，水通電分解和氫氣在氯氣中燃燒的微觀變化示意圖．請回答下列問題：（1）圖②表示的化學(xué)方程式為2H2O2H2↑+O2↑；（2）從微觀角度解釋圖①、圖②的本質(zhì)區(qū)別是①中水分子本身沒有改變，只是分子間隔變小，發(fā)生了物理變化；②水分子變?yōu)闅浞肿雍脱醴肿?，發(fā)生了化學(xué)變化；（3）由圖②、圖③可得到：化學(xué)變化中一定不變的粒子是原子，可能發(fā)生改變的分子的數(shù)目．（4）由圖③還能獲得的一條信息是化合反應(yīng)（合理即可）．考點：微粒觀點及模型圖的應(yīng)用；化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)；書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式．.專題：化學(xué)反應(yīng)模擬圖型．分析：（1）根據(jù)電解水的特點結(jié)合分子的結(jié)構(gòu)變化寫出反應(yīng)的方程式；（2）可以根據(jù)分子在物理變化和化學(xué)變化中的變化過程方面進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論；（3）根據(jù)質(zhì)量守恒定律及反應(yīng)的過程分析；（4）根據(jù)微觀示意圖分析微觀或宏觀的信息．解答：解：（1）圖②表示一種化合物生成兩種單質(zhì)，是電解水的過程，故反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2O2H2↑+O2↑；（2）圖①是水蒸氣遇冷變成水，是水分子之間的間隔變小，水分子本身沒有發(fā)生變化，屬于物理變化；而電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣，是水分子變成了氫分子和氧分子，分子本身發(fā)生了變化，該變化屬于化學(xué)變化；故答案為：①中水分子本身沒有改變，只是分子間隔變小，發(fā)生了物理變化；②水分子變?yōu)闅浞肿雍脱醴肿樱l(fā)生了化學(xué)變化．（3）由圖②、圖③可得到：分子分成原子，原子再重新組合成新的分子，因此化學(xué)變化中一定不變的粒子是原子，一定發(fā)生改變的是分子，而分子的數(shù)目可能發(fā)生改變，如圖②的分子數(shù)目增加、圖③的分子數(shù)目不變；故答案為：原子；數(shù)目；（4）圖③還可以看出該變化是兩種分子變成一種分子，屬于化合反應(yīng)；故答案為：化合反應(yīng)（合理即可）．點評：本題難度較大，綜合性較強，考查了粒子結(jié)構(gòu)示意圖、分子在物理變化和化學(xué)變化中的變化實質(zhì)，完成此題，可以依據(jù)相關(guān)的知識進(jìn)行分析．15．（6分）（2015?山西）圖中A、B、C、D、E是初中化學(xué)常見的五種不同類別的物質(zhì)．E是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的一種氣體，圖中“﹣”表示相連物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“→”表示兩種物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件省略）．（1）寫出物質(zhì)E的一種用途滅火等；（2）物質(zhì)C與E反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O（合理即可）；（3）寫出圖中一個屬于中和反應(yīng)的化學(xué)方程式2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O（合理即可）．（4）A與B反應(yīng)的微觀實質(zhì)是2H++Fe=Fe2++H2↑（合理即可）．考點：物質(zhì)的鑒別、推斷；中和反應(yīng)及其應(yīng)用；書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式．.專題：框圖型推斷題．分析：E是導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”的一種氣體，則E是二氧化碳，二氧化碳能夠和堿溶液反應(yīng)，因此C可以是氫氧化鈉等堿溶液；A、B、C、D、E是初中化學(xué)常見的五種不同類別的物質(zhì)，氫氧化鈉等堿溶液還能夠和酸，某些鹽溶液反應(yīng)，因此B可以是酸，如硫酸；B能夠轉(zhuǎn)化為D，則D可能是鹽溶液，A能夠和B﹣酸、D﹣鹽反應(yīng)，因此A可以是常見的金屬鐵，則D可以是硫酸銅，帶入驗證完成相關(guān)的問題．解答：解：E是導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”的一種氣體，則E是二氧化碳，二氧化碳能夠和堿溶液反應(yīng)，因此C可以是氫氧化鈉等堿溶液；A、B、C、D、E是初中化學(xué)常見的五種不同類別的物質(zhì)，氫氧化鈉等堿溶液還能夠和酸，某些鹽溶液反應(yīng)，因此B可以是酸，如硫酸；B能夠轉(zhuǎn)化為D，則D可能是鹽溶液，A能夠和B﹣酸、D﹣鹽反應(yīng)，因此A可以是常見的金屬鐵，則D可以是硫酸銅，帶入驗證符合轉(zhuǎn)化關(guān)系，因此：（1）E是二氧化碳，不能燃燒也不能支持燃燒，因此可以用于滅火等；故填：滅火等；（2）C是堿溶液，如氫氧化鈉，與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈉和水，故反應(yīng)的方程式為：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O（合理即可）；（3）中和反應(yīng)是酸和堿之間的反應(yīng)，因此是B和C反應(yīng)，如硫酸和氫氧化鈉反應(yīng)產(chǎn)生硫酸鈉和水，故反應(yīng)的方程式為：2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O（合理即可）；（4）A和B的反應(yīng)是金屬和酸反應(yīng)產(chǎn)生鹽和氫氣，反應(yīng)的實質(zhì)是氫離子和金屬原子反應(yīng)產(chǎn)生氫分子和金屬離子，如鐵和硫酸反應(yīng)產(chǎn)生硫酸亞鐵和氫氣，反應(yīng)的實質(zhì)是：2H++Fe=Fe2++H2↑；故答案為：2H++Fe=Fe2++H2↑（合理即可）．點評：此題為框圖式物質(zhì)推斷題，具有一定的開放性，完成此類題目，關(guān)鍵是找準(zhǔn)解題突破口，直接得出結(jié)論，然后利用順向或逆向或兩邊向中間推，逐一導(dǎo)出其他結(jié)論，本題的開放度較大，不必拘泥于面面俱到，只要符合題意即可．四、實驗探究題（化學(xué)方程式每空2分，其余每空1分，共14分）16．（6分）（2015?山西）如圖是初中化學(xué)實驗室常見氣體的制取裝置：（1）實驗室制取氧氣的原理之一是2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑（用化學(xué)方程式表示），此原理對應(yīng)的發(fā)生裝置是A（填序號〕．用D裝置收集氧氣，驗滿的方法是用帶火星的木條放在集氣瓶口，如果復(fù)燃，則證明已滿；（2）收集二氧化碳應(yīng)選擇的裝置為D（填序號）．理由是二氧化碳的密度大于空氣且易溶于水，欲收集一瓶干燥的二氧化碳，還需選用E裝置，則E中應(yīng)裝入的藥品是濃硫酸．考點：常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法；氣體的干燥（除水）；實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理；氧氣的檢驗和驗滿；二氧化碳的實驗室制法；書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式．.專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．分析：（1）實驗室制取氧氣的反應(yīng)可以選取加熱分解高錳酸鉀也可以使用二氧化錳催化過氧化氫分解，所以發(fā)生裝置A、B都可用于制取氧氣；而氧氣密度大于空氣且不易溶于水，所以可以采取向上排空氣或排水法進(jìn)行收集；（2）根據(jù)氣體的性質(zhì)來選擇收集方法．根據(jù)濃硫酸具有吸水，可以用來干燥氣體解答．解答：解：（1）加熱分解高錳酸鉀可生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，可以用來制取氧氣，此時就選擇裝置A作為反應(yīng)的發(fā)生裝置；常溫下二氧化錳催化過氧化氫分解生成水和氧氣的反應(yīng)也常用于制取氧氣，此時應(yīng)選擇B裝置作為反應(yīng)的發(fā)生裝置；高錳酸鉀在加熱的條件下分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑．常溫下二氧化錳催化過氧化氫分解生成水和氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2O22H2O+O2↑）；用D裝置收集氧氣，驗滿的方法是用帶火星的木條放在集氣瓶口，如果復(fù)燃，則證明已滿；（2）二氧化碳的密度大于空氣且易溶于水，所以可以采取向上排空氣收集，濃硫酸具有吸水，可以用來干燥氣體；答案：（1）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑．A用帶火星的木條放在集氣瓶口，如果復(fù)燃，則證明已滿（2）D二氧化碳的密度大于空氣且易溶于水濃硫酸點評：本題考查實驗室常見氣體的發(fā)生和收集裝置．初中階段常見的氣體發(fā)生裝置有兩種：固固受熱型和固液不受熱型，選擇裝置時要根據(jù)反應(yīng)條件和反應(yīng)物狀態(tài)；收集裝置的選擇也要根據(jù)氣體的密度和性質(zhì)判斷17．（8分）（2015?山西）學(xué)習(xí)完“酸、喊、鹽的性質(zhì)”后，老師將兩瓶未貼標(biāo)簽的飽和石灰水、飽和碳酸鈉溶液擺放在實驗桌上，讓同學(xué)們區(qū)分．下面是“雄鷹小組”同學(xué)們的探究過程：【討論交流】李壯：區(qū)分兩種物質(zhì)的原理是：依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，選擇一種試劑與兩種物質(zhì)混合，產(chǎn)生兩種（組長）不同的現(xiàn)象．大家椐此來說一說，區(qū)分這兩種溶液應(yīng)選用哪種試劑，并說明理由；王志：我認(rèn)為