慈母情深教案

語(yǔ)文備課大師目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！PAGE語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師！《慈母情深》教學(xué)實(shí)錄及聽后感全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師拱宸橋小學(xué)校長(zhǎng)王崧舟執(zhí)教板書課題——〈慈母情深〉師：抬頭，看黑板，讓我們一起恭恭敬敬地讀課題。生：讀。（聽起來沒什么感覺）師：再讀一遍。生：讀。（似乎感應(yīng)到什么，有感情了一些。）師：把“深”去掉讀。生：讀。（知道了應(yīng)該有感情地讀，聲音響亮的個(gè)別男生讀得很有感情）★光一個(gè)課題，簡(jiǎn)單的四個(gè)字，就讓學(xué)生連續(xù)地讀了四遍左右。每讀一遍有一個(gè)坡度與暗示，可見王老師教學(xué)中的藝術(shù)手法之精妙。師：讀了有什么發(fā)現(xiàn)？生：我感覺加了“深”，情的濃度深，廣度深了。師：你體會(huì)得很好。生：我認(rèn)為體現(xiàn)了慈母對(duì)愛子的深情。師：圍繞“深”有問題嗎？生1：為什么慈母情很深呢？生2：為什么要用“深”，而不用別的呢？生3：為什么不叫“慈父”情深呢？師：因?yàn)榱簳陨鷮懙木褪撬哪赣H，你下次可以建議他再寫一篇“慈父情深”?！锟此埔粋€(gè)簡(jiǎn)單的問題，但王老師卻沒有簡(jiǎn)單的扼殺，而是用幽默地語(yǔ)言輕松地解決了，可見王老師教學(xué)中的機(jī)智。生再提問。師：所有的問題集中在一起，就是一個(gè)字——生有感情地回答：深！師：是的，下面根據(jù)這個(gè)字，請(qǐng)你完成一個(gè)練習(xí)。出示：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我要一元五角錢買書，母親用（）的手塞給我，立刻又限入了忙碌。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。生開始獨(dú)立閱讀短文。（3—4分鐘）師：對(duì)照大屏幕訂正。全對(duì)的舉手。改正后全對(duì)的舉手。★我想王老師這樣做，可能是想節(jié)省一些瑣碎的校對(duì)時(shí)間吧。既得到了自己想要的結(jié)果，又給聽課者新穎的感覺，還暗示了老師對(duì)做錯(cuò)同學(xué)的鼓勵(lì)，真不愧為高手。讀一讀這段話。出示：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我要一元五角錢買書，母親用（龜裂）的手塞給我，立刻又限入了忙碌。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。生齊讀。師：讀的好。由其是念到那個(gè)詞。老師本來很擔(dān)心的，知道是哪個(gè)詞嗎？生：“龜（jūn）裂”師：是的。帶領(lǐng)同學(xué)們讀三遍。生在帶領(lǐng)下讀了三遍。師：你知道龜裂的手是怎樣的嗎？生：干燥的。師：你見到過這樣的手嗎？生講自己見到的過的奶奶的手。師侍機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“龜裂”說一個(gè)句子?！锫犃诉@個(gè)字的讀音，我也很詫異，第一次聽說“龜”還有一個(gè)讀音“jūn”。老師抓住了學(xué)生最易讀錯(cuò)又難理解的關(guān)鍵字詞進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)突出，不僅要讀準(zhǔn)音，還要明白意思，并且會(huì)用它說句子。為學(xué)生的語(yǔ)言積累和后文的教學(xué)作了良好的鋪墊。如果沒有深研教材是做不到這一點(diǎn)的。師：老師發(fā)現(xiàn)這一段里有一個(gè)字很難，哪個(gè)字？生馬上意識(shí)到是“攥”字。師：用你的右手在左手掌心上工工整整地寫一寫這個(gè)字，不多不少23畫。學(xué)生認(rèn)真書寫。師：確定寫對(duì)的把你的左手緊緊地攥起來。★王老師教學(xué)的藝術(shù)是無痕的，稍不留心，既指導(dǎo)了學(xué)生認(rèn)真地書寫這個(gè)字，同時(shí)也讓學(xué)生明白了這個(gè)難寫字的意思。鼻子一酸師：有個(gè)詞你們沒有讀好，在這段話的右下角用出示“”鼻子一酸生在強(qiáng)調(diào)下讀了三遍。師：什么意思？生1：鼻子酸酸的。生2：想流眼淚。師：不對(duì)呀。當(dāng)時(shí)拿著母親給的一元五角錢應(yīng)該感到——（聲音延長(zhǎng)，提示學(xué)生回答：興奮、滿足），可是，他有的卻只有一種感覺——（同上：鼻子一酸）為什么會(huì)這樣？帶著這個(gè)問題靜靜地、細(xì)細(xì)地讀文章。想一個(gè)問題，只想一個(gè)問題，那就是：文中哪些地方使作者鼻子一酸？★王老師的聲音很好聽，很有磁性，像市極的播音員一樣。每聽他的一句話，都會(huì)讓人感覺耳目一新。在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我一次又一次地被他語(yǔ)言的魅力所折服，所吸引……生自由讀、找，并在老師提示下把自己找的地方讀出聲音來。師：有的同學(xué)畫了一處，看來他把目光集中在了這一點(diǎn)上；有的同學(xué)畫了多處，看來他的目光遠(yuǎn)、寬。畫多畫少不重要，重要的是你們都是認(rèn)真地思考過的。有沒有同學(xué)畫了這一句？出示句子。你畫這句時(shí)心里是怎么想的？七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：這句話要讀出感覺來，關(guān)鍵是要讀好哪個(gè)詞？（震耳欲聾）這個(gè)詞是什么意思？生：比喻聲音大，耳朵快被震聾了。師：這個(gè)詞中的“欲”是什么意思？生：快要，將要。師：耳朵快要被震聾了，那是什么感覺？讀出這種感覺來。師生配合讀，音樂響起。出示“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”師：我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說——可以寫難受，可以寫自責(zé)，可以寫感激，無論你寫什么，但片段里一定要寫三次“我的母親”！學(xué)生片段練習(xí)。師反饋，聽學(xué)生心中的傾訴。生1讀后評(píng)價(jià)：你很誠(chéng)摯，會(huì)說：“母親，我愛你！”生2讀后評(píng)價(jià)：我知道，你在自責(zé)，在自責(zé)中，你在長(zhǎng)大！生3讀后評(píng)價(jià)：……第四遍回到課題，學(xué)生齊念課題《慈母情深》師：慈母情深，深似海??！在課題下板書第四條波浪線。（仿佛海洋一般）師：作者不僅僅只想到自己的母親，也想到了所有人的母親。出示梁曉生的文章后續(xù)，師用磁性的聲音念著。最后，為你的母親，為我的母親，為別人的母親，為普天下所有的母親，讓我們一起獻(xiàn)上一首《懂你》歌聲響起?！锟粗蔷闹谱鞯囊环腥说漠嬅?，此刻“我的母親”似乎奇跡般地被我想起，一股酸楚的味道強(qiáng)烈地涌向我的眼眶，我的心里。我不敢抬頭看四周，因?yàn)槲乙呀?jīng)淚流滿面；我強(qiáng)噎著抽泣，因?yàn)樯伦约旱募?dòng)干擾了他人……我真的被打動(dòng)了，好長(zhǎng)時(shí)間，我的心才平靜下來！【小結(jié)語(yǔ)】這節(jié)課是在3月17日，也就是我們領(lǐng)雁班開班的第一天培訓(xùn)的下午上的。時(shí)至今日已有近兩周時(shí)間了，但王老師獨(dú)出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，渾厚磁性的教學(xué)語(yǔ)言和高超的教學(xué)機(jī)智，無時(shí)不刻在敲擊著我的心靈。讓我把它完整地記錄下來，與別人一起分享。除此