教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

教學(xué)實踐評優(yōu)教學(xué)設(shè)計與反思武漢市光谷第一小學(xué)李靜李靜中共黨員，湖北省武漢市光谷第一小學(xué)英語教研組長。武漢大學(xué)英語專業(yè)本科學(xué)歷。李靜中共黨員，湖北省武漢市光谷第一小學(xué)英語教研組長。武漢大學(xué)英語專業(yè)本科學(xué)歷。曾獲得湖北省首屆英語研究課競賽一等獎，武漢市英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎等。參加了“優(yōu)學(xué)寶杯”第八屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動(NOC)”賽項培訓(xùn)班等。教學(xué)自述：努力“運用整合理念，指導(dǎo)整合實踐”，學(xué)習(xí)新理念、運用新技術(shù),感受當(dāng)教師的幸福，體驗成功的樂趣。以學(xué)生為主體，將信息技術(shù)與英語教學(xué)融為一體，突出英語學(xué)科特征下運用交互式白板。第八屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動教學(xué)材料及教學(xué)設(shè)計武漢市光谷第一小學(xué)李靜課型：信息技術(shù)與英語學(xué)科整合課文本體裁：會話教學(xué)對象：五年級話題：節(jié)假日（Holidays）教學(xué)目標(biāo)：在真實的情境中，通過打電話的形式，了解一次有意義的假期經(jīng)歷（節(jié)假日看世博），交流各種節(jié)假日的具體信息。關(guān)鍵詞：假期，獲取，交流教學(xué)材料：自編Bob:Hello!Bobspeaking.Kelly:Hi,Bob!ThisisKelly.Bob:Weareonholidaysnow.Whatareyoudoing?Kelly:I’mvisitingShanghainow.YouknowtheWorldExpo2010isheldinShanghai.Bob:Yeah!Great.What’syourfavouritepavilion?Kelly:IlikeChinaPavilionbest.It’swonderful.Bob:Oh.IlikeUKPavilion.Itlookslikeaflower.Kelly:I’mgoingtobuyHaibao.Thepresentisforyou.Bob:Thankyou.I’mreadingnewspaperabouttheWorldExponow.Goodbye.Kelly:You’rewelcome.Bye.Teachingplan=1\*ROMANI.Topic:Holidays=2\*ROMANII.School:GuangguNo.1PrimarySchool=3\*ROMANIII.Teacher:KellyLi（李靜）=4\*ROMANIV.Task:Togetinformationaboutaspecialholiday，makeaphonecallwithfriends,andthencommunicateaboutholidays.=5\*ROMANV.Purposes教學(xué)目標(biāo):1)ToknowthelanguageaboutWorldExpo2010ShanghaiChina.2)Totalkabouttheirexperiencebyusingpresentprogressive‘Whatareyoudoing?I’m…Thisis…speaking.’.3)Tomakeaphonecallwithfriendsabouttheirholidays.知識技能知識技能1.能聽懂、會說單詞和詞組holidays節(jié)假日,TheWorldExpo世博會,China/Canada/Australia/Uk/USAPavilion中國館、加拿大館、澳大利亞館、英國館、美國館,newspaper報紙,lookslike…2.能聽懂、會說、會運用句型‘Whatareyoudoing?I’m…Thisis…speaking’.3.通過會話學(xué)習(xí)如何通過打電話與人交流并談?wù)摴?jié)假日信息，了解課文以外更多節(jié)假日情景會話。學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略教會學(xué)生在會話朗讀的過程中快速獲取關(guān)鍵信息。2.引導(dǎo)學(xué)生整體朗讀課文對話，理解課文細(xì)節(jié)信息，進(jìn)行文本再創(chuàng)造。3．引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作節(jié)假日打電話情景，并交流表達(dá)。情感態(tài)度情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生積極用英語表達(dá)的情感態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生合作、交流、溝通，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)會話課文的方法和意識。=6\*ROMANVI.Thekeypoints:教學(xué)重點Thevocabulary;thedialogue;thefunction;theemotionⅦ.Difficulties教學(xué)難點:1).Totalkabouttheirexperiencebyusingthepresentprogressive‘Whatareyoudoing?I’m…Thisis…speaking’能聽懂、會說、會運用句型‘Whatareyoudoing?I’m…Thisis…speaking’2)Tomakeaphonecall.通過會話學(xué)習(xí)學(xué)會如何和他人運用英文進(jìn)行打電話交流3)Totalkabouttheirholidays.談?wù)搶W(xué)生的節(jié)假日生活，對高年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo)Ⅷ.Aids:1)Multi-media(powerpoint)2)Electronicwhiteboard3)Teachingcards4)BlackboardProceduresPurposeStep1．Warming-up1）Greetingsandsayachantaboutholidays.2）Freetalk:Talkaboutholidays,reviewthewordsaboutWorldExpo.3）DevidethestudentsintoChinaPavilion,USAPavilion,UkPavilion,CanadaPavilion,AustraliaPavilionStep2．Presentation1）Watchadialogueaboutholidays.2)Readandgetfamiliarwiththedialogue.3)Tellthemethodthathowtomakeatelephonecallwithfriends.4）ReadthetextquicklyandfindwhatareKellyandBobdoing?Thestudentsreadquicklyandcircletheanswers.5）Learnthedifficultpointswiththeteacher’sortheotherstudents’helpUsesentences:Whatareyoudoing?I’m..6）Readthetextindetailsandraisesomequestions.7）Readthedialogue。Createsomenewdialogues.Step3.Practicereading1）Talkaboutdifferentholidays.2）Cooperateandmakeaphonecallabouttheirholidays.3)CreateanewdialogueabouttelephonecallonSundayStep4.Post-taskactivities1）Makeaphonecalltofriendsaboutholidays.E-mailtoteacher.2）WriteapostcardtotheirfriendsaboutWorldExpo2010Shanghai.教師自編歌謠，活躍氣氛，鋪墊話題和知識重點在熱身活動中，讓學(xué)生對本課涉及的語言進(jìn)行預(yù)熱，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些之前預(yù)習(xí)過的世博會的詞匯，并依據(jù)喜愛的世博場館進(jìn)行分組，布置任務(wù)，爭得海寶。(運用白板的遮蓋功能，拼讀詞匯，電子白板展現(xiàn)世博場館的視覺沖擊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語言的興趣。)觀看關(guān)于節(jié)假日看世博的對話，使學(xué)生融入情景。(媒體視頻效果讓對話文本生動，形象，學(xué)生在圖文并茂的情境中直觀感知語言。)國外打電話的文化方式滲透，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣通過快速朗讀對話的方式，指導(dǎo)學(xué)生如何快速朗讀，獲取自己需要的信息（運用電子白板的批注功能，師生都能使用白板圈出重要信息）通過問答、自編兒歌、游戲、視頻等多種形式學(xué)習(xí)語言點，提高交際能力。（運用電子白板的書寫和聚焦功能，針對性練習(xí)。）讓學(xué)生帶著問題，通過仔細(xì)朗讀對話的方式，指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂對話細(xì)節(jié)，進(jìn)一步理解會話內(nèi)容師生、生生會話、小組合作創(chuàng)造新對話的形式，運用文本，活學(xué)活用（運用電子白板的計時功能，有效率合作）總結(jié)概括后，拓展國內(nèi)外文化中不同的節(jié)假日，并設(shè)計了五種節(jié)假日情景，小組合作，朗讀運用五種不同的文本兩人合作創(chuàng)造假期打電話的新文本，并表演。分層給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生既可以完成給好友打電話談?wù)摷倨谏畹娜蝿?wù)，有能力的同學(xué)還可以給好友寫世博會的明信片，達(dá)到知識靈活運用。（運用電子白板現(xiàn)場上網(wǎng)的功能，瀏覽教師博客，了解世博的更多信息；網(wǎng)上發(fā)E-mail寄作業(yè)的形式，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)。）板書設(shè)計：HolidaysWorldExpoCanadaPavilionUKCanadaPavilionUKPavilionChinaPavilionWhatareyoudoing？ChinaPavilionAustraliaPavilionUSAPavilionI’mAustraliaPavilionUSAPavilionThisisKelly.會話提升，技術(shù)融合——Holidays教學(xué)反思武漢市光谷第一小學(xué)李靜英語會話課型的課題研究在全國開展的如火如荼，同時執(zhí)教教師參加了“優(yōu)學(xué)寶杯”第八屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動培訓(xùn)”，本著探究新課題、學(xué)習(xí)新理念和運用新技術(shù)的精神，自主創(chuàng)編一節(jié)信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的會話課。課堂體現(xiàn)“快樂、參與、合作、互動、展示、互評”，運用電子白板的“遮蓋、批注、書寫、聚焦、計時、上網(wǎng)”等功能，充分體現(xiàn)“會話提升，技術(shù)融合”的思想。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在真實的情境中，通過打電話的形式，了解一次有意義的假期經(jīng)歷（節(jié)假日看世博），交流各種節(jié)假日的具體信息。學(xué)生在進(jìn)入這個最時髦的時事情景時，興趣盎然，思維活躍。所執(zhí)教的五年級的學(xué)生從一年級開始學(xué)習(xí)英語，英語基礎(chǔ)扎實，在教師的引導(dǎo)下，小組合作積極探究延伸話題，剛過的五·一勞動節(jié)、母親節(jié)、馬上要慶祝的六·一、暑假、包括圣誕節(jié)等都成為交流的話題。真實的教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境，課堂氛圍活躍，教師找準(zhǔn)了興趣點，讓課堂成為學(xué)生獲取、交流、提升的平臺。文中的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的設(shè)置，正是五年級課本中最后一個單元需要突破的重難點，教師創(chuàng)造的文本，取材來源于教材又高于教材，和實際生活貼近，學(xué)生能運用所學(xué)時態(tài)自如表達(dá)語言，自主學(xué)習(xí)探究的方式，讓課堂具有實效性。會話前，注重情景滲透，信息技術(shù)圖文融合，白板遮蓋拼讀單詞。一、情景的設(shè)置具有邏輯性，情景的設(shè)置真實而不虛擬。朋友間電話聊天、彼此互問對方正在干什么、放假看世博，一系列的情景來源于學(xué)生的話題?！案S世博學(xué)英語”，這是教師創(chuàng)造文本的初衷，時代在進(jìn)步，世界在變化，英語詞匯在豐富，在當(dāng)下，貼切的話題，既有利于豐富學(xué)生的英語詞匯，同時有幫助學(xué)生了解時事，拓展了話題。二、情景設(shè)置具有趣味性，開課環(huán)節(jié)師生跟著背景節(jié)奏，有韻律的朗讀chant，開課在愉快輕松的氛圍中展開，教師導(dǎo)入話題，自然運用電子白板技術(shù)遮蓋話題，學(xué)生能夠拼讀話題詞匯，簡潔自然劉暢，又考驗了學(xué)生的拼讀能力。并采用頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)世博中出現(xiàn)頻率最多的詞匯，媒體技術(shù)中包含，漂亮的圖片、豐富的色彩，讓課堂和信息技術(shù)融合。豐富的話題，極具趣味性。三、情景設(shè)置具有啟發(fā)性，采用Brainstorming頭腦風(fēng)暴的形式大聲說出預(yù)習(xí)的世博詞匯，為話題做鋪墊，同時充分運用節(jié)日、假日這個話題，為學(xué)生鋪墊豐富的話題背景，內(nèi)容和對話具有啟發(fā)性。會話中，注重看、聽、說，電子白板技術(shù)“批注、書寫、聚焦、計時”功能，促進(jìn)會話互動，注重師生、生生的互動交流。教師采用不斷上升的逐塊建構(gòu)課堂，讓看、聽、說豐富課堂。比如在會話中，第一個逐塊是觀看關(guān)于節(jié)假日看世博的對話，即本課打電話的內(nèi)容，媒體視頻效果讓對話文本生動，形象，學(xué)生在圖文并茂的情境中直觀感知語言，此種方式易于學(xué)生對文本的理解。國外打電話的文化方式滲透和運用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二個逐塊是通過快速朗讀整篇對話的方式，指導(dǎo)學(xué)生如何快速朗讀，獲取自己需要的信息，運用電子白板的“批注”功能，師生都能使用白板圈出重要信息，回答問題。同時，也直觀地呈現(xiàn)了重難點語法點，現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，通過問答、自編兒歌、游戲、視頻等多種形式學(xué)習(xí)語言點，提高交際能力，運用電子白板的書寫和聚焦功能，針對性練習(xí)。學(xué)生在教師引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，生生對話交流句型：Whatareyoudoing?I’m…拓展運用What’sshe/hedoing?She/Heis…/Whatareyoudoing?Theyare…,其中一段海寶的趣味視頻和形象設(shè)計展示，為本逐塊增色不少，學(xué)生通過玩游戲，“你說我做動作，我說你做的形式爭相表達(dá)Haibaois…(ing.)，海寶的形象也是堅持、向上等人文主體意識的表達(dá)；教師在會話教學(xué)中，注重提問的技巧，優(yōu)質(zhì)提問包括：階梯式——從易到難；搭橋式——照顧不同層次的學(xué)生提問；導(dǎo)向式。并注重提問時的難易層次結(jié)合。第三個逐塊，回歸文本，讓學(xué)生帶著問題，通過仔細(xì)朗讀對話的方式，指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂對話細(xì)節(jié)，進(jìn)一步理解會話內(nèi)容。師生、生生會話、小組合作創(chuàng)造新對話的形式，運用文本，活學(xué)活用，運用電子白板的計時功能，有效率合作。學(xué)生朗讀、合作、對話、表演，將文本吃透學(xué)透，為文本的拓展做好了鋪墊。會話后，注