栽蒜苗教學(xué)設(shè)計VIP

栽蒜苗(二)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第八單元96~98頁栽蒜苗(二)。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，了解單式折線統(tǒng)計圖的特點。2.能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。3.能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單的預(yù)測。教學(xué)重點：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單的預(yù)測。教材分析教材將統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)的過程有機地結(jié)合起來。在教材的編排中，安排了兩個活動：栽蒜苗(一)、栽蒜苗(二)。學(xué)生將在處理數(shù)據(jù)的過程中體會不同統(tǒng)計圖的特點。栽蒜苗（二）中的折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生的預(yù)測中引入，在教學(xué)中，請學(xué)生猜一猜這些蒜苗的長勢，然后再共同討論折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。本單元學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖僅是單式的，復(fù)式的統(tǒng)計圖在后續(xù)的學(xué)習(xí)中將重點學(xué)習(xí)。學(xué)生分析：學(xué)生從一年級到四年級，共進行了五次有關(guān)統(tǒng)計圖表的認(rèn)識學(xué)習(xí)，從搜集整理數(shù)據(jù)、讀圖解意來看，學(xué)生比較熟悉，由于生活中也常見折線統(tǒng)計圖，所以學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了一定的認(rèn)識。教學(xué)過程：一、

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1.師：同學(xué)們，前些日子我們學(xué)習(xí)了栽蒜苗（一），聽說你們都栽了蒜苗，希望在十五天之后看到大家的蒜苗。笑笑也栽了一盆蒜苗。瞧（出示蒜苗生長情況統(tǒng)計表）2.從表中你能知道哪些信息？3.如果我還想看出蒜苗的生長趨勢，所以又把這些數(shù)據(jù)制成了我們剛剛學(xué)過的條形統(tǒng)計圖，大家看看用條形統(tǒng)計圖記錄蒜苗的生長趨勢合適嗎？（出示蒜苗15天生長情況條形統(tǒng)計圖）4.生：條形統(tǒng)計圖適合用于比較不同數(shù)據(jù)的多少，用它來記錄蒜苗的生長情況好象不太合適。5.生：從條形圖上看蒜苗好像不是一點一點長高的，而是一蹦一蹦長高的。（用手表示蒜苗是怎樣生長的。）6.用手表示自己是怎樣長高的？看來用條形統(tǒng)計圖表示蒜苗的生長趨勢不合適。是啊，那用什么方式記錄蒜苗的生長情況比較好呢？誰有辦法？7.根據(jù)學(xué)生的回答，用課件演示，把條形統(tǒng)計圖一點點變成折線統(tǒng)計圖，并板書：折線統(tǒng)計圖。二、探索方法，學(xué)習(xí)新知（1）讀點1.現(xiàn)在有手勢表示蒜苗的生長趨勢。2.觀察折線統(tǒng)計圖，從圖中你能知道什么？3.學(xué)生說第幾天長到幾厘米。你是怎樣看出來的？（點）板書點-數(shù)量（2）讀趨勢1.那線表示什么？（蒜苗的生長過程。）板書線-生長趨勢2.同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，所以問題回答的就很準(zhǔn)確，那么通過觀察這幅圖，你覺得折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖比有何特點呢？3.小結(jié)：看來折線統(tǒng)計圖不但反映了統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)情況，而且還能更好地反映數(shù)據(jù)的升降變化情況，看出蒜苗的生長趨勢。板書：數(shù)據(jù)變化。這樣就更有利于我們對數(shù)據(jù)進行比較、分析和預(yù)測。（3）估計根據(jù)這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米？（4）預(yù)測預(yù)測第20天大約長到多少厘米，并說說你的想法。三．獨立制圖。師：我們會讀折線統(tǒng)計圖了，那你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？怎么畫呢？學(xué)生獨立繪制自己的蒜苗生長情況折線圖匯報評價說說圖中的信息對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同四．運用延伸1．出示

北京地區(qū)2003年5月新增病人的統(tǒng)計圖（1）從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎？（2）你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎？2．出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計圖（1）小玲每隔（

）時測量一次氣溫（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的？（3）請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計圖根據(jù)趨勢，作出決策師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢，明年你有什么打算？大約進多少？為什么？五．課外拓展老師還有一個問題：（課件出示實踐作業(yè)：生活中的哪些數(shù)據(jù)適合用折線統(tǒng)計圖來表示呢？）同學(xué)們可以根據(jù)剛才大家介紹的數(shù)學(xué)信息，選擇你喜歡的收集數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)是無窮的科學(xué)，數(shù)學(xué)知道在我們的生活中起著不可或缺的作用，除了我們學(xué)過的知道外，在我們的生活中還有好多與數(shù)學(xué)知道息息相關(guān)的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望大家今后多觀察、勤思考，做生活的有心人。課后反思：成功之處：1、學(xué)生熟悉的情境更容易讓他們迅速進入有效的實踐探索。孩子對于家中常有的水電單比較熟悉，但對于幾個月的變化情況卻并不清楚，以此激發(fā)他們繪制統(tǒng)計圖的積極性，來展現(xiàn)這種變化、發(fā)展情況，孩子們體現(xiàn)出了非常高的主動性。2、在教學(xué)中，讓孩子經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理、統(tǒng)計圖的繪制和分析等全過程，他們充分感受到了統(tǒng)計的價值，對于發(fā)展他們的統(tǒng)計意識有著積極的作用。不足之處：1、在教學(xué)中，要注意強調(diào)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，分辨和條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖在繪制過程中有許多相似之處，各自的特點也比較分明，因此，讓學(xué)生感受兩者之間的不同和各自特點，適用于怎樣的情況，更有利于他們理解數(shù)學(xué)的價值。2、猜想，可以鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維，但猜想必須具有一定的基礎(chǔ)，因勢利導(dǎo)。統(tǒng)計水電費用的情況，對“除了用條形統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)這一數(shù)據(jù)外，還可以用什么方式表示這一數(shù)據(jù)”進行猜想時，學(xué)生的思維很難展開，因為他們?nèi)鄙俨孪氲姆较蚝退季S的空間。

板書設(shè)計：栽蒜苗