五年級(jí)下冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單兀習(xí)作

第一課時(shí)：口語(yǔ)交際

走進(jìn)他們的童年歲月

授課

課題走進(jìn)他們的童年歲月課型口語(yǔ)交際1課時(shí)

時(shí)間

1.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

2.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地說(shuō)出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現(xiàn)出學(xué)生自己的真

教學(xué)情實(shí)感。

目標(biāo)3.引導(dǎo)學(xué)生以自己的耳聞目睹為基礎(chǔ)，做到把內(nèi)容講清楚，講具體。

4.在學(xué)生精彩的交流中，進(jìn)行雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的

聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)通過(guò)收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學(xué)生感到童年的

重點(diǎn)純真、美好，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。

教學(xué)把故事講述清楚，講具體，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在活

難點(diǎn)動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。

1.童年，一首歡樂(lè)的歌，一個(gè)美好的夢(mèng)，讓人親身經(jīng)歷，永不忘記。那么,

導(dǎo)入在本單元的學(xué)習(xí)中，童年的趣事、樂(lè)事又給你留下哪些印象呢？

（4）2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)：

分鐘3.談話(huà)揭題：人不知不覺(jué)就長(zhǎng)大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我

們走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。（板書(shū)：口語(yǔ)交際一一

走進(jìn)他們的童年歲月）學(xué)生齊讀課題。

新課二、明確交際要求。

教學(xué)（一）閱讀課本，了解交際要求。

（301.讀教材13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求？（小組長(zhǎng)根

）分鐘據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。）

2.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)。

【出示課件3】交際要求

（1）根據(jù)提問(wèn)對(duì)象提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

（2）認(rèn)真傾聽(tīng)，在交流時(shí)能邊聽(tīng)邊記錄。

3.互相交流，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)講？（全班交

流，教師評(píng)議并小結(jié)。）

【出示課件4】交際內(nèi)容

先想一想可以了解誰(shuí)的童年，如祖父母、父母、鄰居，在針對(duì)不同的

對(duì)象，提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。問(wèn)之前，先列一個(gè)提綱，把提問(wèn)對(duì)象和問(wèn)題寫(xiě)下

來(lái)。下面的表格僅供參考。

提問(wèn)對(duì)象問(wèn)題一問(wèn)題二........

鄰居阿姨還記得小時(shí)候?qū)W干過(guò)什么傻事？

過(guò)的那幾篇課說(shuō)過(guò)什么傻話(huà)？

文？

爸爸做過(guò)的最勇敢的下課后最喜歡玩

事是什么？什么游戲？

...

3.小組交流：本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？

3）可以從這些方面提問(wèn)：他們小時(shí)候在家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活

中難忘的事情……

（2）提問(wèn)的時(shí)候，注意使用禮貌用語(yǔ)。

（3）認(rèn)真、耐心地聽(tīng)別人講話(huà)，一邊聽(tīng)一邊做簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷

別人。

（4）整理記錄。

三、互相交流，匯報(bào)交際。

1.小組合作交流。

交流要求：交流時(shí)，可以談?wù)砗蟮慕Y(jié)果，也可以談提問(wèn)過(guò)程中印象

深刻的事，還可以談你的感受。

2.組內(nèi)推選代表，參加全班的口語(yǔ)交際沾動(dòng)。

(1)匯報(bào)要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),

不要中途打斷；有疑問(wèn)或者要提意見(jiàn)的，等聽(tīng)完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問(wèn)和

提意見(jiàn)要有禮貌，注意禮貌用語(yǔ)。

(2)各小組推舉代表輪流展示，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組可以提問(wèn)

(教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有條理兩方面

來(lái)指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足)。

3.評(píng)議誰(shuí)最棒。

(1)全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、重點(diǎn)是否

突出。

(2)評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布評(píng)選結(jié)果。

(3)教師小結(jié)。

四、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。

1.同學(xué)們，今天我們上了一節(jié)生動(dòng)、有趣的口語(yǔ)交際課，通過(guò)交際，我們

了解了大人們的童年，感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的

課堂小結(jié)趣事的話(huà)，我會(huì)把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一個(gè)盒子，一個(gè)裝

及拓展延著許多秘密的盒子；一個(gè)葡萄架，一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了數(shù)不清葡萄的葡萄架……就

伸讓我們一起來(lái)享受這童話(huà)般的故事吧！(播放歌曲《童年九)

(6)2.課后作業(yè)：

分鐘(1)利用課余時(shí)間.和自己周?chē)娜诉M(jìn)行交流，了解更多人的童年生活。

(2)搜集和閱讀名家描寫(xiě)童年的作品，利用課余時(shí)間說(shuō)給自己的同學(xué)或家

人聽(tīng)。

推薦閱讀：《筆墨童年》余秋雨

板書(shū)

內(nèi)容

什么事呢？【出小課件3】播放錄像視頻

（2）我們也長(zhǎng)大了,又會(huì)做什么事情呢？老師為你們準(zhǔn)備了許多

的星星，你覺(jué)得你能得到哪顆呢？（設(shè)計(jì)表格）【出示課件4】（自

信、環(huán)保、文明、愛(ài)心、體育、勤學(xué)、家務(wù)……）

5.教師評(píng)議，導(dǎo)入課題：翻閱影集、口記、成長(zhǎng)手冊(cè)……回憶一

下自己的成長(zhǎng)歷程，有沒(méi)有某一個(gè)時(shí)刻、某一件事讓你突然覺(jué)得

自己長(zhǎng)大了？這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際

寫(xiě)一寫(xiě)成長(zhǎng)中的自己。（板書(shū)：那一刻，我長(zhǎng)大了〕

二、課件展示，引導(dǎo)選材。

1.【出示課件5】

（1）今年我過(guò)生口.媽媽給我切蛋糕的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出

現(xiàn)r淺淺的皺紋。

（2）今天爺爺走了很遠(yuǎn)的路，給我買(mǎi)了一雙心愛(ài)的球鞋。接過(guò)爺

爺遞過(guò)來(lái)的球鞋，感覺(jué)手上沉甸甸的……

（3）上個(gè)星期，第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言，我很緊張?？吹酵瑢W(xué)們

鼓勵(lì)的目光，我忽然對(duì)自己充滿(mǎn)了信心……

2.小組交流：你從哪里可以看出上面資料中的“我”在那一刻長(zhǎng)

新課

大了？結(jié)合課文插圖，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，你還能從哪些地方

教學(xué)

看出一個(gè)人在那一刻長(zhǎng)大了？（小組長(zhǎng)分類(lèi)整理小組同學(xué)的發(fā)

（33

言。）

）分鐘

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議，分類(lèi)總結(jié)。

（I）品德方面：看到出現(xiàn)皺紋的媽媽?zhuān)昧岁P(guān)心父母；看到為

自己操勞的爺爺懂得了關(guān)愛(ài)老人；看到生病還堅(jiān)掙上課的老師，

懂得了尊敬老師；得到同學(xué)幫助的那一刻，懂得了關(guān)愛(ài)同學(xué)；獲

得同學(xué)掌聲的那一刻，我對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，也懂得了要欣賞和

鼓勵(lì)別人；幫助低年級(jí)的小同學(xué)修好文具盒，那一聲謝謝讓我感

受到助人后的愉悅……

（2）學(xué)習(xí)方面：課堂發(fā)言受到老師表?yè)P(yáng)的那一刻，懂得了要努力

學(xué)習(xí)；克服困難，獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的那一刻，懂得了要學(xué)會(huì)獨(dú)

立思考；讀書(shū)交流會(huì)上得到同學(xué)們掌聲的那一刻，懂得r要主動(dòng)

探索新知識(shí)……

（3）能力方面：學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能，為自己感到自豪；放學(xué)了，

爸媽沒(méi)來(lái)接我，獨(dú)立回家的那一刻，內(nèi)心充滿(mǎn)了喜悅；晚上自己

在家沒(méi)有感覺(jué)害怕，得到爸媽贊許的那一刻內(nèi)心非常激動(dòng)……

（4）友情方面：原京朋友過(guò)失，看到朋友激動(dòng)表情的那一刻，我

真正感受到對(duì)待朋友要寬容；把自己的鋼筆借給朋友，聽(tīng)到謝謝

的那一刻，我懂得了要幫助別人……

4.獨(dú)立思考：回憶自己的成長(zhǎng)歷程，尋找讓自己覺(jué)得忽然長(zhǎng)大了

的某一個(gè)時(shí)刻、某一件事情。

5.小組交流：小組同學(xué)互相介紹讓自己覺(jué)得忽然長(zhǎng)大了的某一個(gè)

時(shí)刻、某一件事情。

6.全班交流，教師評(píng)議。

三、互相交流，拓展思路，指導(dǎo)命題。

I.小組交流：怎樣根據(jù)要求寫(xiě)出感人的文章？

2.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)，并板書(shū)：

（1）選擇成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

（3）要把自己受到觸動(dòng)，感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫(xiě)具體。

（4）在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受。

3.指導(dǎo)命題：

（1）可以用“那一刻，我長(zhǎng)大了”做為習(xí)作的題目。

（2）可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。

（3）可以根據(jù)自己最深的感受對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。

（4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)做為習(xí)作的題目。

四、欣賞范文，把握技法

【出示課件10】

那一刻，我長(zhǎng)大了

人生中總會(huì)有一些難忘的事情，我也不例外。而使我終生難

忘的，卻是一次不愉快的回憶。

那一次，我獨(dú)自走在放學(xué)的路上，看見(jiàn)道路的一旁有一棵梨

樹(shù)。上面那黃嫩嫩、水靈靈的梨兒，使我不禁心中一陣歡喜。我

記得這梨樹(shù)好像是小賣(mài)部的主人老王伯伯種的。“沒(méi)關(guān)系，反止樹(shù)

上這么多梨呢！"我心里想著，手不知不覺(jué)的伸了上去，摘下了兩

個(gè)碩大的梨子、我小心地把梨裝進(jìn)書(shū)包里，滿(mǎn)心歡喜，像一只小

鳥(niǎo)似的飛回了家。

爸爸打開(kāi)門(mén)，一眼就看到了我的包鼓起的那一大塊兒?！澳鞘?/p>

什么？"爸爸把聲音壓的很低?！袄?！”我歡快地告訴爸爸。“哪兒

來(lái)的？”“在老王伯伯的那棵梨樹(shù)上摘的?！蔽覞M(mǎn)不在乎地回答?！澳?/p>

為什么偷別人的東西？”爸爸的眼神像箭一般，讓我不敢看一下。

我馬上感覺(jué)到形勢(shì)不妙，老老實(shí)實(shí)站到了爸爸面前，恨不能把頭

低到胸脯上，等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。誰(shuí)知，爸爸心平氣和地

說(shuō)：“亂拿別人的東西不是一個(gè)好習(xí)慣，現(xiàn)在的小偷就是小時(shí)候像

你一樣，愛(ài)偷別人的小玩意兒，現(xiàn)在是兩個(gè)梨，將來(lái)就可能是一

篋梨，甚至是更貴重的東西！快給人家還回去！”爸爸的聲音雖不

高，每一個(gè)字卻像一條鞭子，抽打著我的心?！鞍职帧薄翱烊?！'

爸爸用兩個(gè)字拒絕了我的請(qǐng)求。我的話(huà)還未說(shuō)出口，就被這兩個(gè)

字頂了回去。

我手中拿著這兩個(gè)梨，它們仿佛有千斤的重量，壓著我的心。

我實(shí)在沒(méi)有勇氣面對(duì)小賣(mài)部的老王伯伯。我走到央樹(shù)邊，四處張

望沒(méi)有一個(gè)人，才放心地把梨子放在了樹(shù)下的草地上。風(fēng)吹著梨

樹(shù)的葉子沙沙地響，那千斤的重量也隨風(fēng)而去，我心里輕松多了，

幾乎是一路唱著歌回到了家。

那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己好像長(zhǎng)大了不少，覺(jué)得自己突然成熟了

許多。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記爸爸對(duì)我的教誨，每次想起我都會(huì)提醒自

己：“做一個(gè)光明正大的人，做光明正大的事，我長(zhǎng)大了，我再也

不是小孩子了！”

1.我當(dāng)小評(píng)委：學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？（小組交

流，匯報(bào)發(fā)言。)

2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。

(1)開(kāi)頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言直接引出主題，干脆利落，

(2)習(xí)作選取了成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的事情，寫(xiě)清了事情的經(jīng)

過(guò)。

(3)習(xí)作通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，記錄了當(dāng)時(shí)的這是感受:

(4)總評(píng)：本文作者能選取成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情來(lái)敘述，

寫(xiě)清了事情的經(jīng)過(guò)，把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫(xiě)具

體，記錄了當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

五、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。

1.明確習(xí)作要求。

2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)化，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正

確。

六、全班交際，師生評(píng)議。

1.習(xí)作完成后，自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組旦讀一讀，小組

同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選

出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。

3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

(1)學(xué)生自由閱讀。

(2)自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。

4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作。

(1)學(xué)生自由閱讀。

(2)自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。

(3)集體交流，進(jìn)行修改。

5.小組交流。

(1)把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一起分享

當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。

(2)互相評(píng)價(jià)：從哪里感受到了當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情，哪些地方?jīng)]聽(tīng)

明白。

七、自我修改，譽(yù)抄習(xí)作。

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符

號(hào)。

2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。

3.把自己的習(xí)作認(rèn)真譽(yù)抄。

課堂小結(jié)八、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。

及拓展延你們一一長(zhǎng)大了！在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)歡樂(lè)，有過(guò)煩

伸惱，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，擁有了愿望。老師祝愿你們能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng),

(3)用雙手創(chuàng)造自己美好的未來(lái)！讓我們自豪地喊一聲：“那一刻，我

分鐘長(zhǎng)大了！”

板書(shū)

內(nèi)容

課后反思

第二單元習(xí)作

第一課時(shí)：口語(yǔ)交際

怎么表演課本劇

授課

課題怎么表演課本劇課型口語(yǔ)交際1課時(shí)

時(shí)間

教學(xué)1.了解課文劇的主要特點(diǎn)及改編的要求。

目標(biāo)2.激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3.能通過(guò)自己的演絳，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，從而加深對(duì)故“

中人物的理解。

4.進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。

分組進(jìn)行劇本的交流和討論，選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本??；能通過(guò)自己的演繹,

教學(xué)

學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象,

重點(diǎn)

從而加深對(duì)故事中人物的理解；培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和表演能力。

選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本劇；能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體

教學(xué)

語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的

難點(diǎn)

理解。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次各課

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。

1.【出示課件1】視頻：課本劇《濫竽充數(shù)》

2.學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看，看后互相交流：

（1）你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？

導(dǎo)入（2）你認(rèn)為演出最成功的地方在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課本劇中

（4）很多人物的對(duì)話(huà)、表情、動(dòng)作等都是通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)

分鐘言轉(zhuǎn)化的；書(shū)上刻畫(huà)的人物性格在表演中展現(xiàn)得淋漓盡致。）

2.談話(huà)揭題【出示課件2］：漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，

性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)1.0在那里我們可以

盡情展現(xiàn)自己，重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)和難忘的對(duì)話(huà)。（板書(shū)：口

語(yǔ)交際一一怎么表演課本?。W(xué)生齊讀課題。

二、明確交際要求。

新課

（一）閱讀課本，了解交際要求。

教學(xué)

1.讀教材35頁(yè)，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動(dòng)？（小組長(zhǎng)根據(jù)

（30

學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。）

）分鐘

2.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)。

【出小課件3】準(zhǔn)備活動(dòng)

（1）選課文：學(xué)過(guò)的課文中，哪一篇適合演課本劇。

（2）分角色：不同身份、性格的角色，適合分配給誰(shuí)。

（3）怎么演：怎么演好故事中的每個(gè)角色?？梢詮慕巧呐_(tái)詞、

表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行計(jì)論。如，怎么把課文中敘述的語(yǔ)言改為

人物的對(duì)話(huà)，表演時(shí)可以加上哪些表情和動(dòng)作，需要準(zhǔn)備哪些服

裝和道具。

（二）小組討論，完成以上活動(dòng)步驟。

【出示課件5】

討論時(shí)，大家輪流做主持人，其他組員既要清楚表達(dá)自己的

想法，又要認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。意見(jiàn)不同時(shí).，要聽(tīng)取最合理的

意見(jiàn)，形成一致的看法。

1.選文

（1）提出問(wèn)題：從學(xué)過(guò)的課文中選取劇本素材，你會(huì)選擇哪一

篇？（學(xué)生思考后自由發(fā)言）教師引導(dǎo)，你為什么要選擇這篇呢？（學(xué)

生自由發(fā)言。）

（2）學(xué)生回答后,指名總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特點(diǎn)：【出示

課件6】

①故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏。

②人物不多,性格鮮明突出

③時(shí)空較集中，矛盾沖突尖銳。

④主要通過(guò)對(duì)話(huà)刻畫(huà)人物。

（板書(shū)：選文一一故事性強(qiáng)人物鮮明時(shí)空集中對(duì)話(huà)風(fēng)趣）

2.改編

（1）確定劇本結(jié)構(gòu)。

①問(wèn)題交流：劇本?般是分幕分場(chǎng)的。就選定的劇本素材，劃分

場(chǎng)次,想想每一場(chǎng)安排哪些人物、哪些情節(jié)。

②學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寫(xiě)成簡(jiǎn)單的提綱，與同桌交流互評(píng)，然后選出

較突出的方案在班級(jí)展示。

③教師點(diǎn)拔【出小課件7】

a.定場(chǎng)次：把主要事件發(fā)生地作為戲劇場(chǎng)最，把次要事件推到幕

后,使時(shí)空集中。

b.定脈絡(luò)：通盤(pán)考慮戲劇沖突的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局在整個(gè)

劇本各場(chǎng)次中如何布局。

c.定人物：根據(jù)劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定全劇及每場(chǎng)戲的出場(chǎng)人物

及其上下場(chǎng)情況。

（板書(shū)：改編（結(jié)構(gòu)）一一時(shí)空集中層次分明人物有序）

（2）編寫(xiě)人物臺(tái)詞。

①問(wèn)題交流：在劇本中，故事的發(fā)展及人物性格的展示,一般都依

靠人物的對(duì)話(huà)來(lái)完成。在編寫(xiě)劇本時(shí),把課文中的人物語(yǔ)言抄入劇

本，是否就完成了編寫(xiě)臺(tái)詞的任務(wù)?為什么？

②小組同學(xué)互相交流，代表發(fā)言全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并

小結(jié)。【出示課件8】

a.人物說(shuō)的話(huà)，包括對(duì)話(huà)、獨(dú)白、旁白。臺(tái)詞要以課文中的人物

語(yǔ)言為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的調(diào)整、充實(shí)和完善，表現(xiàn)人物的性格、

身份及思想感情，要通俗自然，簡(jiǎn)練明確，要II語(yǔ)化，適合舞臺(tái)

表演。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。

b.人物的心理活動(dòng)、相互關(guān)系，以及幕后發(fā)生的情節(jié)，一般也應(yīng)通

過(guò)人物的臺(tái)詞自然地顯示出來(lái)。

c.必要時(shí)，可以使用獨(dú)白和旁白，獨(dú)白可用作人物的自我介紹或抒

發(fā)情感,旁白可以串連情節(jié)或點(diǎn)明含義。

（板書(shū)：改編（臺(tái)訶）一一語(yǔ)言通俗突出心理獨(dú)白旁白）

（3）設(shè)計(jì)舞臺(tái)說(shuō)明.

①問(wèn)題交流：什么是舞臺(tái)提示？你的劇本中將用到哪些舞臺(tái)提示?

它們有什么作用？

②學(xué)生討論教師小結(jié)：

舞臺(tái)說(shuō)明又叫舞臺(tái)提示，是劇本里的一些說(shuō)明性的語(yǔ)言。劇

情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、人物的表情、動(dòng)作、

上卜場(chǎng)等。這部分語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、扼要、明確。i般出現(xiàn)在每一場(chǎng)

的開(kāi)頭結(jié)尾和對(duì)話(huà)中間，一般用括號(hào)括起來(lái)。

【出示課件10】幾種常用的舞臺(tái)提示的作用：

①舞臺(tái)場(chǎng)景說(shuō)明，可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境。

②服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛(ài)好等。

③情緒、動(dòng)作提示，可輔助臺(tái)詞刻畫(huà)人物，推動(dòng)情節(jié)。

（板書(shū)：改編（舞臺(tái)說(shuō)明）一一時(shí)間地點(diǎn)服裝道具情緒動(dòng)作）

3.排練

（1）教師導(dǎo)言：如何排練，排練的是否精當(dāng)，將直接關(guān)系到舞臺(tái)

演出的效果，也將表達(dá)出學(xué)生對(duì)原作品的理解和感悟，更能藝術(shù)地

再現(xiàn)原文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的再創(chuàng)造的能力得到質(zhì)的開(kāi)

華。在:再三斟酌敲定劇本的基礎(chǔ)上,耍采取恰當(dāng)?shù)呐啪毑襟E是關(guān)鍵

的一步。

（2）小組交流：怎樣設(shè)計(jì)排練步驟？小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)

的意見(jiàn)。

（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：【出示

課件113

①首先根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實(shí)力相差無(wú)幾，可

以分為A角,B角，以保證演出的順利進(jìn)行和演出的質(zhì)量。

②根據(jù)演出需要準(zhǔn)備舞臺(tái)道具,布景的設(shè)計(jì),演員的服裝等。

③安排好排練的場(chǎng)所，規(guī)定必要的規(guī)章制度，挖掘?qū)W生的不同特

長(zhǎng)，賦予不同的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自制的能力以及精誠(chéng)合作的精神。

所有角色各盡其能，各顯其長(zhǎng)，各得其樂(lè)。

④各個(gè)角色根據(jù)劇本聯(lián)系課文，深入挖掘人物的內(nèi)心世界,真實(shí)的

再現(xiàn)人物性格發(fā)展的軌跡，突出人物的性格特點(diǎn)，力求栩栩如生地

塑造人物形象。

⑤不斷排練,不斷改進(jìn)細(xì)節(jié)。在小組交流和教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生

要充分發(fā)揮自身的感悟能力和表演能力，全身心的投入對(duì)人物角

色的感悟和理解，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素

質(zhì)。

（板書(shū)：排練一一精選演員布景設(shè)計(jì)安排場(chǎng)次塑造形象改進(jìn)

細(xì)節(jié)）

三、欣賞范例。

《皇帝的新裝》課本劇劇本

人物：

皇帝宮女侍從

老大臣官員騙子甲

騙子乙觀(guān)眾尹觀(guān)眾乙小孩

（臺(tái)上布置：臺(tái)右角放一報(bào)架作織機(jī)，臺(tái)正中置一坐椅，臺(tái)左

角立一衣架，架上掛滿(mǎn)各式衣服。立一鏡子，皇有正對(duì)鏡試衣，

鏡邊立一宮女。）

第一場(chǎng)

（老大臣上）

侍從：（立于椅旁）老大臣求見(jiàn)！

宮女：皇帝正在更衣呢！

（老大臣立于臺(tái)側(cè)，官員上）

侍從：官員求見(jiàn)！

宮女：皇帝正在更衣呢！

（官員立于大臣旁，兩騙子上）

侍從：兩裁縫求見(jiàn)！

皇帝：快快宣見(jiàn)！（離開(kāi)更衣處，坐上椅子）

騙子甲乙：參見(jiàn)陛下?。ㄐ卸Y）

皇帝：你們有什么特殊的本事嗎？

騙子甲：我們是從遙遠(yuǎn)的東方專(zhuān)程趕來(lái)為陛下效勞的。

騙子乙：我們能夠織出人類(lèi)所能想到的最美麗的布料來(lái)。

騙子甲：這布不僅色彩和圖案都分外地美麗，而且，縫出來(lái)

的衣服還有一種奇怪的特性。

騙子乙：任何不稱(chēng)職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不

見(jiàn)這衣服。

皇帝：那可真是理想的衣服!我要有了這樣的衣服，就可以看

出哪些人愚蠢，哪些人不稱(chēng)職了。來(lái)人呀！多多地給他們金子，讓

他們馬上開(kāi)工！

大臣、官員：遵旨?。ū娙送藞?chǎng)，皇帝回更衣室繼續(xù)試衣）

第二場(chǎng)

（兩騙子上場(chǎng)，來(lái)到織機(jī)前，做織布的動(dòng)作。老大臣上場(chǎng)）

大臣：?。浚ǔ泽@地，用手扶眼鏡）我怎么什么也沒(méi)看見(jiàn)？

騙子甲：哎呀，老大臣來(lái)了！請(qǐng)進(jìn)!請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)!請(qǐng)走近一點(diǎn)，仔細(xì)

地看。

騙子乙：這花紋美麗不美麗?這色彩漂亮不漂亮？

大臣：我的老天爺!難道我愚蠢嗎？難道我不稱(chēng)職嗎？我可決不

能讓人知道這一點(diǎn)！

編子甲：曖!您還滿(mǎn)意嗎？

大臣：滿(mǎn)意滿(mǎn)意，非常的滿(mǎn)意！

騙子乙：您一點(diǎn)兒意見(jiàn)也沒(méi)有嗎？

大臣：沒(méi)有沒(méi)有。我一定呈報(bào)皇上!我對(duì)這布料實(shí)在太滿(mǎn)意了。

（大臣下）

騙子甲乙：我們非常高興!您老慢走！（官員上）

官員：咦？（吃驚，張嘴,揉眼）我并不愚蠢呀，大概是我不配

有現(xiàn)在的官職吧!這也真夠滑稽的!我決不能讓人看出這一點(diǎn)！

騙子甲：你看這布料美不美？

官員：美!美！太美了！

騙子乙：你還滿(mǎn)意嗎？

官員：滿(mǎn)意!滿(mǎn)意！太滿(mǎn)意了！我一定如實(shí)向皇上呈報(bào)。

騙子甲乙：多謝你啦！（官員下，兩騙子繼續(xù)作出織、剪、縫

的動(dòng)作）

第三場(chǎng)

皇帝：難道我愚蠢嗎？我不夠資格做一個(gè)皇帝嗎？這可太駭人

聽(tīng)聞r

大臣：陛下您看，這布華麗不華麗？

官員：瞧瞧，多美的花紋！多美的色彩！

皇帝：我十二萬(wàn)分的滿(mǎn)意。我要封你們?yōu)橛倏棊?，我要?/p>

重地獎(jiǎng)賞你們！

騙子甲乙：謝陛下。（退場(chǎng)）

大臣：皇上趕快更衣吧！

皇帝：好!好?。ū娙藖?lái)到鏡前為皇帝脫下外套，穿上“新衣”）

侍從：游行大典現(xiàn)在開(kāi)始！

（官員持刀在前.大臣舉華蓋在后側(cè)，侍從托“后裙”在后，

繞場(chǎng)慢行）

（觀(guān)眾甲、乙，小孩上場(chǎng)）

觀(guān)眾甲：乖乖，皇上的新裝真漂亮呀！

觀(guān)眾乙：看!他的后裙多美麗呀！

小孩：咦!他什么衣服也沒(méi)有穿呀！

觀(guān)眾甲：上帝喲!你聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)天真的聲音，有個(gè)小孩說(shuō)他并沒(méi)

有穿什么衣服！

觀(guān)眾乙：他確實(shí)是沒(méi)有穿什么衣服呀！

皇帝：（驚恐，顫抖）我一定要把這游行大典舉行完畢?。〝[出

更驕傲的神氣，下場(chǎng)）

1.小組交流對(duì)以上交際范例的評(píng)價(jià)。

（1）我們閱讀了《皇帝的新裝》的課本劇劇本，在這個(gè)劇本中，

哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最喜歡誰(shuí)？為什么？（學(xué)

生各抒己見(jiàn)。）

（2）作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生從人

物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。）

（3）你想當(dāng)一回自己喜歡的人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

2.教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能根據(jù)課文內(nèi)容自己改編課本劇，演

演課本劇，通過(guò)表演讓課文中的人物走上舞臺(tái)。

四、自選編寫(xiě)，表演評(píng)價(jià)，升華形象。

1.自選課文：

（1）自選文中適合編寫(xiě)的課文。

（2）小組內(nèi)討論，定出要改編的課文內(nèi)容。

2.深入課文，編寫(xiě)劇本。

（1）再次細(xì)讀自己所選課文，閱讀相關(guān)資料了解故事發(fā)生的背景,

一邊讀一邊在頭腦中初步形成戲劇的畫(huà)面。

（2）小組分工、合作完成劇本，教師巡視，幫助有困難的小組。

3.小組試演，獨(dú)自修稿。

（1）分配好角色試演。

（2）組內(nèi)共同商議修改劇本。

4.展示成果。

（1）各組表演。

（2）師生討論點(diǎn)評(píng)各組劇本，重點(diǎn)指出創(chuàng)新和成功之處。

①討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法：認(rèn)真欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)

動(dòng)作、每個(gè)神情。準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)、最佳演員、最佳評(píng)論

員。鑒賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。

②先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、

動(dòng)作、神情入手；再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。乜可以提出自己

的疑問(wèn)，由編導(dǎo)或表演者來(lái)闡述自己的二次備課。

（3）評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。

五、教師小結(jié)，拓展延伸。

1.教師小結(jié)：課文中的這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的通力合作，

課堂小結(jié)

傾情演繹，真是生動(dòng)逼真。不僅是大家對(duì)人物的理解到位，而且

及拓展延

體現(xiàn)出同學(xué)們相互交流，相互溝通的價(jià)值，這也正是我們口語(yǔ)交

伸

際的魅力所在。（板書(shū)：傾情演繹生動(dòng)逼真）

(6)

2.拓展延伸［出示課件16】。

分鐘

（1）在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、

引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位，如《三國(guó)演義》、

《水滸傳》、《四游記》等。

（2）今天的表演只是初步的嘗試，同學(xué)們可以融合大家的合理性

建議，嘗試自己做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行仇編。

①學(xué)生積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)后，從現(xiàn)實(shí)生活中選取索材編寫(xiě)戲劇、小品“

②成立班級(jí)話(huà)劇團(tuán)。

口語(yǔ)交際一一怎么表演課本劇

選文一一故事性強(qiáng)人物鮮明時(shí)空集中對(duì)話(huà)風(fēng)趣

板書(shū)［結(jié)構(gòu)一一時(shí)空集中層次分明人物有序傾情演繹

內(nèi)容改編1臺(tái)詞一一語(yǔ)言通俗突出心理獨(dú)白旁白

1舞臺(tái)說(shuō)明一一時(shí)間地點(diǎn)服裝道具情緒動(dòng)作

生動(dòng)通真

排練一一精選演員布景設(shè)計(jì)安排場(chǎng)次塑造形象改進(jìn)細(xì)節(jié)

第二課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)

寫(xiě)讀后感

授課

課題寫(xiě)讀后感課型習(xí)作2課時(shí)

時(shí)間

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法。

2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的

教學(xué)興趣。

目標(biāo)3.通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。

5.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的習(xí)慣。

1.認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法。

教學(xué)

2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的

重點(diǎn)

興趣。

教學(xué)

在習(xí)作中感情要真實(shí)具體。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次各課

一、交流激趣，導(dǎo)入課題。

1.引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近在課內(nèi)或課外讀了哪些書(shū)籍或者文章？

印象最深的是什么？

2.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。

3.教師小結(jié)：從交流中可以看出，有人讀《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》

會(huì)被深深感動(dòng)，有人讀《紅樓夢(mèng)》會(huì)潸然淚下，有人讀《武松打

虎》則敬佩之情油然而生……這些都是同學(xué)們真實(shí)感情的流露。

導(dǎo)入

這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)讀

（4）

后感。（板書(shū)：寫(xiě)讀后感）什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總

分鐘

結(jié)。）

4.【出示課件4】什么是讀后感

我們讀一篇文章或一本書(shū)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生自己的閱讀感受，有

時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象，有時(shí)一些情節(jié)或細(xì)節(jié)會(huì)讓你

受到觸動(dòng)，有時(shí)一些精彩的語(yǔ)句還會(huì)讓你過(guò)目不忘。把具體感受

或者獲得的啟示寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。寫(xiě)讀后感可以幫助我們深

入理解和思考讀過(guò)的內(nèi)容。

二、閱讀范文，了解寫(xiě)法。

1.呈現(xiàn)讀后感例文?！境鍪菊n件5】

2.學(xué)生自由朗讀范文。給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，邊讀邊思考每個(gè)

新課

段落主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。

教學(xué)

3.小組交流：閱讀范文，從寫(xiě)作方面來(lái)說(shuō)，你感受最深的是什么？

（34）分

4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。

鐘

（1）每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？

①用一句凝練的話(huà)寫(xiě)出自己最深的一點(diǎn)感受。（板書(shū)：介紹篇目，

點(diǎn)明感受）

②緊扣感受，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概拈故事的主要情節(jié)。（板即概拈內(nèi)

容，緊扣感受）

③自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：圍繞感受，詳談體會(huì)）

④聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象來(lái)談讀書(shū)以后的深刻感

悟。（板書(shū)：聯(lián)系生活，再談感受）

⑤與開(kāi)頭呼應(yīng)，進(jìn)一步來(lái)強(qiáng)調(diào)總結(jié)感受。（首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受）

（2）具體寫(xiě)作中要注意什么問(wèn)題？

①介紹內(nèi)容時(shí)不能過(guò)多的重復(fù)原文。

②圍繞著文章來(lái)具體寫(xiě)自己的體會(huì)和感想。

三、選擇材料，嘗試命題。

1.選擇材料?！境鍪景讣?】

（1）簡(jiǎn)介文章內(nèi)容：

（2）選擇一兩個(gè)片段；

（3）寫(xiě)出自己的感想。

2.命題指導(dǎo)。

題目可以是“讀《XXX》有感”或“《XXX》讀后感”，也可以

將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。

四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。

1.明確習(xí)作要求。

2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正

確。

五、全班交際，師生評(píng)議。

1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組旦讀一讀，小組

同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。選出最好的一篇習(xí)作作為小組的

代表作。

3.小作者讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。

4.集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)習(xí)作好在哪里，也可以提出修改意見(jiàn)。

5.根據(jù)交流情況學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，并把修改后的習(xí)作認(rèn)

真誓抄在作文本上。

課堂小結(jié)六、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。

及拓展延同學(xué)們，中華民族的語(yǔ)言文字博大精深、寓意深厚，很多文

伸章讓我們讀了或明白道理、或深受啟發(fā)。今后，希望同學(xué)們選擇

(2)適合自己閱讀的書(shū)籍或文章進(jìn)行閱讀，讀書(shū)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們時(shí)常拿

分鐘起筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，做一個(gè)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的人。

板書(shū)

內(nèi)容

課后反思

第四單元：習(xí)作他了

第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)

授課

課題他______了課型習(xí)作2課時(shí)

時(shí)間

1.寫(xiě)清讓他產(chǎn)生這種情感的原因。

教學(xué)

2.嘗試通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)把“他”當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心。

目標(biāo)

3.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。

選擇恰當(dāng)?shù)脑?huà)題，寫(xiě)清讓他發(fā)生感情變化的事物，如大自然的美景、精美的藝術(shù)品、精

教學(xué)

美的字畫(huà)、感人的故事等；在習(xí)作中把“他”發(fā)生感情變化的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，把“他”當(dāng)時(shí)

重點(diǎn)

的表現(xiàn)寫(xiě)具體，嘗試通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心。

教學(xué)

在習(xí)作中嘗試通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次各課

一、交流激趣，導(dǎo)入課題。

1.談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題：生活中你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)某個(gè)人陶醉、生氣、

傷心、興奮、陶醉……時(shí)的樣子？(學(xué)生自由發(fā)言。)讀讀下面這

個(gè)片段，注意它是怎么把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體的。

【出示課件2】

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不

停地說(shuō)：“太美了！真是太美了！”他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)周?chē)[的聲音,

整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)

去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……

2.小組交流：它是怎么把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體的？

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，小組內(nèi)同學(xué)可以做補(bǔ)充發(fā)言，其他學(xué)

導(dǎo)入生進(jìn)行評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)。

(4)4.教師評(píng)議并小結(jié)：

分鐘(1)神態(tài)描寫(xiě)：他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得

通紅。

(2)語(yǔ)言描寫(xiě)：嘴里不停地說(shuō)：“太美了！真是太美了！”

(3)動(dòng)作描寫(xiě)：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他癡癡地站

在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……

從對(duì)“他”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)中不難看巴“他”被這座

雕像陶醉了。

(4)不尋常的反映：他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)周?chē)[的聲音，整個(gè)世界對(duì)

他來(lái)說(shuō)好像都消失了。

5.提出要求，準(zhǔn)備習(xí)作：回憶生活中你見(jiàn)過(guò)的某個(gè)人陶醉、生氣、

傷心、興奮、陶醉……時(shí)的樣子，選擇你印象最深的，回想一下

事情的前因后果，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，特別要把他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，

(板書(shū)：他r)

二、課件展示，引導(dǎo)選材。

1.小組交流：說(shuō)說(shuō)生活中自己見(jiàn)過(guò)的某個(gè)人陶醉、生氣、傷心、

興奮、陶醉……時(shí)的樣子。小組長(zhǎng)分類(lèi)整理。

2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。

(1)他陶醉了。

【出示課件3】

①姥姥為我掖被角時(shí)那顫抖的手；

②媽媽為我準(zhǔn)備的可口的早餐；

③朋友在我失去信心時(shí)鼓勵(lì)的眼神……

④我在燈下埋頭苦讀時(shí)，媽媽為我端來(lái)的一杯杏濃的牛奶。

⑤在我被冷風(fēng)吹得瑟瑟發(fā)抖時(shí)，奶奶為我披上的一件溫暖的棉衣。

⑥在我右手骨折時(shí)，同學(xué)送來(lái)的一篇字跡工整的筆記。

新課

教學(xué)

(2)他后悔了。

(33

【出示課件4】

)分鐘

①與同學(xué)之間的矛盾：誤解大家，忘記道歉。

②與老師之間的小摩擦，無(wú)法體會(huì)到老師的一片良苦用心。

③與父母之間的小糾紛：不理解父母，傷害了父母。

④在生活上，他人的關(guān)心被我誤解。

(3)他陶醉了。

【出示課件6】

①被自然美景陶醉：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高

山、河水、小溪、樹(shù)木...

②動(dòng)物活動(dòng)：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鳴叫、蛔蛔彈琴、魚(yú)兒

游水、小鳥(niǎo)嬉戲、孔雀開(kāi)屏……

③被建筑物陶醉：亭臺(tái)樓閣、橋梁、隧道、房屋……

④文藝作品：影視、音樂(lè)、書(shū)籍……

⑤藝術(shù)品：繪圓、書(shū)法、管器、陶藝、雕刻、刺繡、花藝、花插、

茶藝……

⑥其他：書(shū)籍、文章、詩(shī)詞……

3.小組交流：選擇自己印象最深的說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，小組同學(xué)互

相評(píng)議。小組長(zhǎng)分類(lèi)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。

三、互相交流，把握技法

1.小組交流：怎樣寫(xiě)好“他”陶醉的樣子？

2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：【出

示課件6】

(1)他的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？

(2)他有哪些不尋常的舉動(dòng)?

(3)他說(shuō)了哪些話(huà)？說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？

(4)周?chē)娜擞心男┓磻?yīng)？

3.教師總結(jié)：在習(xí)化中要嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表

現(xiàn)人物的內(nèi)心。(板書(shū)：嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)

人物的內(nèi)心。)

4.閱讀教材內(nèi)容，在一步了解習(xí)作要求，把握寫(xiě)作技巧。

四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。

1.明確習(xí)作要求：寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的卬象最深刻的某人人陶醉時(shí)的樣

子，也可以寫(xiě)他得意、吃驚、興奮時(shí)的樣子?；叵胍幌率虑榈那?/p>

因后果，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，特別是要把他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體。寫(xiě)好

后，和同學(xué)交流，再對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。

2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

五、全班交際，師生評(píng)議。

1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組旦讀一讀，小組

同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起官助修改，并選

出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。

3.課件出小教帥巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

（1）學(xué)生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。

4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作。

（1）學(xué)生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。

（3）集體交流，進(jìn)行修改。

5.小組交流。

（1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一起分享

當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。

（2）互相評(píng)價(jià)：從哪里感受到了當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情，哪些地方?jīng)]聽(tīng)

明白。

六、自我修改，譽(yù)抄習(xí)作。

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交沆情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符

號(hào)。

2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。

3.把自己的習(xí)作認(rèn)真替抄。

板書(shū)

內(nèi)容

課后反思

第五單兀習(xí)作

第一課時(shí)：交流平臺(tái)初試身手

【教學(xué)目標(biāo)】

I.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)描寫(xiě)人物文章的特點(diǎn)。

2.了解通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

3.選擇身邊的一個(gè)人，試著運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.知道選用表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

2.了解通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

3.選擇身邊的一個(gè)人，試著運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能修綜合運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容二次備

課

一、導(dǎo)入新課

1.回顧總結(jié)：我們剛剛學(xué)習(xí)的這一組課文，都是什么類(lèi)型的文章？(寫(xiě)人

記事的文章。)

2.談話(huà)導(dǎo)入：寫(xiě)人的文章是以記敘為主要表達(dá)方式，通過(guò)客觀(guān)地描寫(xiě)人物

的典型事例及人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理表現(xiàn)人物特點(diǎn)；描寫(xiě)周?chē)?/p>

的反應(yīng)，間接寫(xiě)出人物特點(diǎn)。這節(jié)課我們會(huì)通過(guò)“交流平臺(tái)”“初試身手”欄目，

學(xué)習(xí)閱讀方法，試著運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法說(shuō)明身邊事物的特征。

二、交流平臺(tái)

1.回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《人物描寫(xiě)一組》一組中的《兩莖燈草》，說(shuō)

一說(shuō)從課文中都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？【出示

課件2】

(1)小組交流。

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①通過(guò)《兩莖燈草》一課的學(xué)習(xí)，我們了解到嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴

的形象。

②《兩莖燈草》這個(gè)片段是通過(guò)記敘嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸

著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事來(lái)刻畫(huà)人物形象的。

（3）教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫(xiě)具體是刻畫(huà)人物形象的重要方法。

人與事是分不開(kāi)的，一個(gè)人往往在做事情、與別人相處時(shí)，才顯出自己的特點(diǎn)，

習(xí)作時(shí)應(yīng)該選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件表現(xiàn)人物形象。

（板書(shū)：選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)）

2.回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《人物描寫(xiě)一組》一組中的《他像一棵挺脫的

樹(shù)》，說(shuō)一說(shuō)從課文中認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

【出示課件3】

（1）小組交流。

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（3）教師小結(jié)：肖像描寫(xiě)即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容

貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫(xiě)的目的是以“形”

傳“神”，刻畫(huà)人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。描是描繪，寫(xiě)是摹寫(xiě)。

描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。這是一般記

敘文和文學(xué)寫(xiě)作常用的表達(dá)方法,肖像描寫(xiě)是指描繪一個(gè)人的相貌，主要是五官，

也就是頭部，比如說(shuō)描寫(xiě)他的眼神。而外貌描寫(xiě)的范圍要大一點(diǎn)，著重描寫(xiě)一個(gè)

人的氣質(zhì)、穿著以及言談舉止。所以肖像描寫(xiě)不同于外貌描寫(xiě)。

（板書(shū)：通過(guò)肖像描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象）

（4）了解描寫(xiě)技巧?！境鍪菊n件4】

①仔細(xì)觀(guān)察，抓與眾不同的方面，突出特點(diǎn)。

②抓住“五官”特點(diǎn)，寫(xiě)出人物面部特征。

③注意身材體型、服飾打扮，體現(xiàn)人物個(gè)性。

④區(qū)分性別和年齡差異，用詞準(zhǔn)確。

⑤注意生活經(jīng)歷，符合人物身份＜

⑥注意經(jīng)常習(xí)慣的動(dòng)作神態(tài)。

⑦表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)和神情變化。

⑧抓重點(diǎn)，不可蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。

⑨可以用比喻、夸張、聯(lián)想等修辭手法。

⑩要有順序。

3.回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《摔跤》，說(shuō)一說(shuō)從課文中都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他有

什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？【出示課件5】

（1）小組交流。

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（3）教師小結(jié)：

動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種

描寫(xiě)方法。在寫(xiě)作中為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，突出人物形象，可以抓住人物動(dòng)作進(jìn)行

細(xì)致描寫(xiě)。（板書(shū)：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象）

《摔跤》一文中，在描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，比

如I，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，

下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫(xiě)從

另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。（板書(shū)：通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象）

心理描寫(xiě)是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思

想斗爭(zhēng)……），挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)

方法。神態(tài)描寫(xiě)是與外貌描寫(xiě)有區(qū)別的，神態(tài)描寫(xiě)是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫(huà)，

可以突出人物的性格特征。

4.回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《刷子李》，說(shuō)一說(shuō)從課文中都認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？他

有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

（1）小組交流。

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件6】

曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往口傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。

曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。

①閱讀以上句子，看自己能了解到什么。

②小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

③小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：以上句子是對(duì)刷子李

的徒弟曹小三的描寫(xiě)，通過(guò)曹小三心理活動(dòng)的變化從側(cè)面表現(xiàn)人物刷子李：起初,

徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真

覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地

時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有?個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。

不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一波三折

的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了

引人入勝的藝術(shù)效果。

（3）教師小結(jié)：在寫(xiě)作中為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，突出人物形象，也可以描寫(xiě)

周?chē)说姆磻?yīng)，簡(jiǎn)潔寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

4.I可顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《刷子李》，說(shuō)一說(shuō)從課文中你還發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)

人物特點(diǎn)的什么方法？【出示課件7】

（1）小組交流。

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（3）教師小結(jié)：語(yǔ)言描寫(xiě)是通過(guò)人物的個(gè)性化的語(yǔ)言，如與別人交談的對(duì)

話(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物性格的一種描寫(xiě)方法。怎樣才能使人物的語(yǔ)言成為人物形象塑造

的一個(gè)有機(jī)組成部分呢？

第一，語(yǔ)言要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。

第一，語(yǔ)言描寫(xiě)要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)。

第三，語(yǔ)言描寫(xiě)要性格化，符合人物的身份。

第四，語(yǔ)言描寫(xiě)還應(yīng)用來(lái)預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來(lái)龍去脈,

或通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)介紹環(huán)境或時(shí)代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語(yǔ)言

描寫(xiě)成為作品的有機(jī)組成部分。

最后，語(yǔ)言描寫(xiě)要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。

三、初試身手。

i.同學(xué)們，通過(guò)以上分析和交流我們r(jià)解了很多描寫(xiě)人物的方法。請(qǐng)你從下

面給出的內(nèi)容中選擇自己喜歡的一項(xiàng)，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征。

（1）學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的寫(xiě)話(huà)要求，看能不能運(yùn)用多種描寫(xiě)人物的方法

從不同的方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

①小組成員輪流發(fā)言，用幾句完整的話(huà)向大家進(jìn)行介紹。

②不發(fā)言的同學(xué)要認(rèn)真聆聽(tīng)別人的發(fā)言，評(píng)出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的

發(fā)現(xiàn)。

（2）小組代表參與全班交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組同學(xué)介紹內(nèi)容的描寫(xiě)方法進(jìn)行分類(lèi)。（通過(guò)典型事例表

現(xiàn)人物特點(diǎn)、通過(guò)肖像描寫(xiě)塑造人物形象、通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)突出人物性格……）

2.教師評(píng)議，進(jìn)行總結(jié)。

3.初試身手【出示課件9］：寫(xiě)幾句簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己了解的人物，試

著用上多種描寫(xiě)方法。

（1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視。（教師提醒學(xué)生身體坐直，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

寫(xiě)完讀一讀，做到文通字順。）

（2）小組交流，互相提出修改意見(jiàn)，獨(dú)立修改。

（3）小組推薦優(yōu)秀作業(yè)利岸投影進(jìn)行展評(píng)，師生評(píng)議，教師小結(jié)。

4.拓展交流【出示課件10】：你還讀過(guò)哪些成功表現(xiàn)人物特點(diǎn)、成功塑造

人物形象的文章，和同學(xué)們介紹一下。

第二課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)

把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體

授課

課題把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體課型習(xí)作2課時(shí)