《沁園春長沙》新授課教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

《沁園春長沙》新授課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為已任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情斗志，抒發(fā)了昂揚(yáng)向上的青春激情，表達(dá)了雄視天下的凌云壯志。在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，我們要領(lǐng)略毛澤東以天下為己任的胸懷，品味其中意象的活潑靈動、意境的豐盈深邃。二、教學(xué)目標(biāo)（一）語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解本詞的相關(guān)背景知識。（二）思維發(fā)展與提升：誦讀詩詞，把握本詞的意境，能從情景交融的角度賞析詞作，提高詩詞鑒賞能力。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造：體會詞人蘊(yùn)涵于作品中的情感，感悟詞人博大的情懷。（四）文化傳承與理解：學(xué)習(xí)偉人毛澤東的革命壯志和以天下為己任的歷史責(zé)任感。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)偉人毛澤東的革命壯志和以天下為己任的歷史責(zé)任感。（二）教學(xué)難點(diǎn)：體會詞人蘊(yùn)涵于作品中的情感，感悟詞人博大的情懷。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）解題——回顧文體知識（二）知人論世1.走近偉人毛澤東：毛澤東(1893—1976)，字潤之，湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家。中國共產(chǎn)黨和中國各族人民的偉大領(lǐng)袖。他又是一位有鮮明個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的詩人、書法家。他在各時(shí)期的詩詞或抒情、或詠物、或懷古，描寫了風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的革命形勢和中國人民從黑暗走向光明的歷程。2.寫作背景：這首詞寫于1925年深秋。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展。震驚中外的五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，農(nóng)民運(yùn)動也迅猛發(fā)展，勢如破竹。毛澤東當(dāng)時(shí)直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年秋天，毛澤東秘密離開韶山，前往廣州全國農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，在途經(jīng)長沙時(shí)重游了橘子洲。面對絢麗的秋景，如火如荼的農(nóng)民運(yùn)動，毛澤東追憶往昔的崢嶸歲月，懷著極大的革命激情寫下了這首氣勢磅礴的詞。（三）誦讀詩詞，領(lǐng)略風(fēng)采一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。一個(gè)時(shí)代的精神是青年代表的精神，一個(gè)時(shí)代的性格是青春代表的性格。不同時(shí)代的青年人對于青春，有著不同的注解。請誦讀詩詞《沁園春·長沙》，領(lǐng)略一代偉人毛澤東的青春風(fēng)采和革命情懷。1.初讀，讀準(zhǔn)字音沁園春（qìn）百舸（gě）

寥廓（liáo

kuò）崢嶸（zhēngróng）

揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）2.再讀，把握節(jié)奏3.三讀：把握情感——欣賞朗誦，體會這首詞帶給你怎樣的感受？明確：豪邁奔放、氣勢磅礴、慷慨激昂（四）鑒賞詩詞，深悟情感1.默讀圈點(diǎn)：以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。結(jié)合全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？請你給每幅畫面擬名。明確：獨(dú)立寒秋圖；湘江秋景圖；崢嶸歲月圖；中流擊水圖。2.獨(dú)立寒秋圖：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。明確：人物——“獨(dú)立”狀寫了一個(gè)奮發(fā)青年的堅(jiān)挺沉穩(wěn)的形象，顯示了詩人砥柱中流的氣概。作者獨(dú)立寒秋，面對滾滾北去的湘江，描摹了一種先聲奪人、舍我其誰的英雄氣概，為全詩的抒情奠定了大氣磅礴、豪情奔放的感情基調(diào)。時(shí)季——寒秋地點(diǎn)——橘子洲頭，湘江邊上3.湘江秋景圖

（1）一個(gè)“看”字領(lǐng)起，寫了哪些典型景物？作者是怎樣描繪這些景物的？明確：聚焦煉字，感受語言之妙這里的寫景是多角度，多層次的，有仰視，有俯瞰，有遠(yuǎn)景，有近物，時(shí)而為動，時(shí)而是靜。不僅如此，富有表現(xiàn)力的動詞和形容詞的選用，色彩和動靜的對比，修辭的選用，使得整幅畫面色彩絢斑斕，充滿生機(jī)又彰顯了力量。（2）對比閱讀：歷來描繪秋景的詩詞秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿佟队^滄海》八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅?！鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。——李煜《相見歡》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》秋景的特點(diǎn)：凄冷、寒冷、蕭瑟、孤寂。毛澤東筆下的秋：生機(jī)勃勃、美不勝收、掃盡千古悲秋之氣。感情基調(diào)：熱愛、積極。為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機(jī)？這與一個(gè)人的哪些方面有關(guān)？明確：與氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東是杰出的政治家，是叱咤風(fēng)云的一代偉人。他胸懷大志、以天下為己任，他不同于那些多愁善感的纖弱文人。所以，他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志?！耙磺芯罢Z皆情語”，作者筆下的秋景，實(shí)乃作者博大的心胸、昂揚(yáng)樂觀的革命精神的體現(xiàn)。（3）面對如此景象，詩人想到了什么問題？反映了詩人什么情感？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？明確：由自然萬物的競爭聯(lián)想到人類社會的競爭。悵、問：對祖國命運(yùn)的關(guān)切。詞人想到了祖國的命運(yùn)與革命的未來。提出了“誰是大地的主宰”問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。這表明了詞人對國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志?！爸鞒粮　秉c(diǎn)出了全詞的主旨。以湘江秋色為背景，一個(gè)具有革命先覺意識、胸懷天下、特立獨(dú)行的青年毛澤東形象就昂然站立在我們面前。4.崢嶸歲月圖——攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。1911~1915年,毛澤東在長沙從事的主要革命活動有:組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會開辦了平民夜校、文化書社參加反對袁世凱稱帝,領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延閱、趙恒惕等軍閱的活動創(chuàng)辦《湘江評論》,成立馬克思主義研究會下闋用“憶”領(lǐng)起，塑造了怎樣的人物形象？5.中流擊水圖下闕結(jié)尾有何妙處？明確：內(nèi)在聯(lián)系：這一問句是對上闕“誰主沉浮”問題的巧妙回答。表明國家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切都應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一問句再次抒發(fā)了作者以天下為己任的偉大抱負(fù)，激流勇進(jìn)，甘為中流砥柱。“浪遏飛舟”：運(yùn)用夸張的手法，將一代革命青年豪情萬丈、斗志昂揚(yáng)的形象刻畫得淋漓盡致。6.詩詞總結(jié)主旨概括：這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫了革命青年對國家命運(yùn)的關(guān)注和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊社會的豪情壯志。（五）作業(yè)設(shè)置：對比閱讀沁園春·雪毛澤東北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。1936年2月試比較這兩首詞在創(chuàng)作背景、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、內(nèi)容主旨、風(fēng)格上的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)上，都是上片寫景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發(fā)雄心壯志。《沁園春·長沙》上片描繪“湘江秋