六年級科學上冊第3章細胞與生殖3.1生物的基本單位顯微鏡教案設計牛津上海版

PAGEPAGE1顯微鏡

教學目標學問與技能目標：相識顯微鏡的構造和作用過程與方法：能獨立運用顯微鏡，視察到清晰的圖像用繪圖方法記錄視察到的現(xiàn)象情感看法與價值觀：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛惜顯微鏡

重點和難點

重點：顯微鏡的運用方法；學生獨立操作實力的培育。

難點：規(guī)范運用顯微鏡，并視察到物象（要求學生用左眼凝視目鏡內圖像的同時，右眼睜開）。

課前打算

老師：打算顯微鏡，并逐個檢查（打算兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標本（寫有“上”字的玻片；印有數(shù)字的掛歷透亮紙；寫有數(shù)字的不透亮紙；動植物玻片標本），擦鏡紙，紗布，投影儀；顯微鏡的運用錄像帶。學生：比照課本彩圖，相識顯微鏡各部分名稱，并思索每一部分的作用。教學流程活動1活動1相識顯微鏡活動2練習運用顯微鏡情景I引入課題情景II老師演示顯微鏡問題運用步驟運用步驟教學過程學習內容老師活動學生活動走進新單元指導學生看書中73頁圖。讀開篇語，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探究生物的奧妙，就必須要了解細胞。導入新課老師依據(jù)學校和學生的詳細狀況確定導入的策略和方法講授新課提示圖中細胞，是被放大了百倍以上思索得出，要了解細胞，必需借助顯微鏡。一、相識顯微鏡的結構活動3.1相識顯微鏡的結構引言：今日我們一起來相識顯微鏡，并爭取達到人人會運用顯微鏡。①相識顯微鏡的結構指導學生學會通過看書來相識顯微鏡。出示課件，指導學生標出顯微鏡各部分結構隨機叫學號，進行抽測。②相識不同目鏡出示不同目鏡③相識不同物鏡顯微鏡放大倍率④相識粗細準焦螺旋學生兩人一組，看書比照實物相識顯微鏡各部分名稱，在書75頁上標出顯微鏡各部分名稱回答老師指示部分的名稱。視察不同目鏡特點與放大倍率視察不同物鏡特點與放大倍率練習計算顯微鏡總放大倍率調整視察總結粗細準焦螺旋作用二、運用顯微鏡活動3.2運用顯微鏡對光：①低倍物鏡對準通光孔。②左眼看，右眼睜。③轉動反光鏡，看到光明的視野。視察：①標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。②鏡筒先下降，直到接近標本。③左眼凝視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。出示課件：顯微鏡的運用步驟老師演示：正確運用顯微鏡的步驟介紹四種視察標本：①寫有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透亮紙；③動植物玻片標本；④寫有數(shù)字的不透亮紙。請一名同學上前演示。賜予激勵性評價。先請學生補充，后老師補充。強調：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。②轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛惜顯微鏡的教化。③鏡筒下降時，眼睛肯定要看著物鏡。引導學生視察。巡察指導，訂正錯誤。視察后，引導學生提出問題，師生共同解決問題。使學生明確：①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學顯微鏡只能視察能被光穿透的物體。引導學生換目鏡后再視察。問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？播放顯微鏡的運用錄像。引導學生歸納顯微鏡的運用步驟。激勵按步驟規(guī)范操作，巡察，檢查，訂正錯誤。視察、思索明確應留意的問題后，動手操作，視察。

學生練習：兩人一組，一名學生首先視察②號標本，畫出視察到的圖像，另一名學生留意操作規(guī)范并檢查成像，然后兩人交換工作接著輪番操作視察①③④號標本視察①號標本，留意顯微鏡成倒像視察④號標本，留意不透亮物體不能用視察傾聽，引起留意提出疑問，明確動手操作，視察，說現(xiàn)象，并加以說明。用不同物鏡視察③號標本，體驗顯微鏡放大倍數(shù)與看到細胞數(shù)目關系思索回答：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。歸納：取鏡和安放，對光，視察。仔細觀看動手視察，留意規(guī)范。練習畫物像指導學生把視察①②③號標本看到的物像畫在書上指導學生視察自選標本通過反復操練，使學生嫻熟駕馭邊視察改變物像，同伴間相互檢查、訂正視察自選標本三、練習提示：顯微鏡運用完后，怎么辦？思索，回答。動手操作，將顯微鏡放入箱中。四、小結啟發(fā)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？激勵學生利用課后時間，自制標本，到試驗室視察。

設計說明顯微鏡是探討微觀世界的重要工具，是每位同學接著學習細胞的結構所必需駕馭的；同時顯微鏡的操作步驟非常困難，須要大量的操練才能嫻熟駕馭。為此在教學中，實行兩人一組，一人操作，一人檢查，看操作是否規(guī)范，并檢查是否調出清晰的物像，然后交換。這樣支配，每位學生可有4次甚至更多的操練機會，同時在檢查伙伴的過程中主動思索，可以更快地駕馭。學生初學時用顯微鏡時，很簡單一眼睜一眼閉，養(yǎng)成習慣后很難訂正。所以在本節(jié)課學生操練過程中，老師反復提示要求學生兩眼睜開，調整清晰后，一眼視察，一眼畫看到的物像，養(yǎng)成正確的習慣，為后續(xù)課程畫細胞結構打基礎。學生繪畫技術不平均，老師應要求學生以科學的看法，仔細忠實的畫出所看的物像，不要進行過多的修飾。學生對于顯微鏡呈現(xiàn)特點較難理解，教學中先讓學生視察寫有“上”字的標本，體驗到顯微鏡成倒像，之后老師設問引起學生留意、在視察中思索得出顯微鏡成倒像的特點。通過用不同的目、物鏡組合視察植物細胞裝片，讓學生練習計算顯微鏡放大倍數(shù)，并體驗顯微鏡放大倍數(shù)與視野中細胞個數(shù)大小的關系特點，然后經市通過提問、學生思索進行強化。顯微鏡是珍貴儀器，不規(guī)范操作很簡單造成一起損壞。教學中，老師要特殊強調規(guī)范操作；試驗結束要求學生把顯微鏡放回到箱中，教化學生愛惜公物和遵守試驗室紀律。為了使學生快速駕馭顯微鏡的操作，建議支配學生提前預習，相識并熟記顯微鏡的各部分構造的名稱及功能。假如學生條件較好，可以補