8.2分析與綜合及其辯證關(guān)系課件-高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維VIP

第三單元：運(yùn)用辯證思維方法含義特征方法：適度原則原因要求思維抽象思維具體辯證分合質(zhì)量互變辯證否定含義特征方法:分析、綜合準(zhǔn)確把握第九課第十課第八課正確理解有效進(jìn)行第8課

把握辯證分合8.2分析與綜合及其辯證關(guān)系

第三單元：運(yùn)用辯證思維方法課

標(biāo)

要

求結(jié)合對(duì)復(fù)雜事物的把握，體會(huì)辯證思維的特征；理解分析與綜合的辯證關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.識(shí)記分析與綜合的含義、方法和優(yōu)劣，并結(jié)合情境學(xué)以致用。2.理解分析與綜合的辯證關(guān)系，堅(jiān)持辯證思維，在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中認(rèn)識(shí)事物，提高思維能力，樹(shù)立科學(xué)精神。?(1)要解決輸血難題，人們?yōu)槭裁匆治鲅撼煞郑?(2)從分析血液成分到發(fā)現(xiàn)輸血規(guī)律，你是怎樣看待其中的思維方法的？

醫(yī)學(xué)史上曾有這樣一個(gè)難題：許多失血病人若不及時(shí)輸血，很可能喪生；若輸血，又常常因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。通過(guò)分析血液成分，人們發(fā)現(xiàn)，血液中含有血細(xì)胞和血漿。血細(xì)胞中的紅細(xì)胞含有A凝集原和B凝集原，血漿中的血清則含有與它們相對(duì)抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依據(jù)紅細(xì)胞所含A、B凝集原的不同，人們分析得出了不同的血型，再考慮獻(xiàn)血者的紅細(xì)胞與受血者的血清之間是否會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)，找到了輸血的規(guī)律。探究與分享P76（1）如果不深入分析血液的成分，就不能深刻地把握不同血液的性質(zhì)，在輸血時(shí)就會(huì)出現(xiàn)血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。（2）從分析血液成分到發(fā)現(xiàn)輸血規(guī)律，是分析到綜合的思維方法。1.分析(1)必要性：

復(fù)雜多樣的客觀事物是以有機(jī)整體的方式存在和發(fā)展的。為了把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，人們需要把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、要素暫時(shí)地分割開(kāi)來(lái)，把被考察的部分、要素從對(duì)象整體中抽取出來(lái)。只有這樣才能逐步“解剖”認(rèn)識(shí)對(duì)象。(2)含義：

把認(rèn)識(shí)對(duì)象分解為各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，或者把認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程分解為若干階段，分別加以認(rèn)識(shí)的一種思維方法。【注意】人們運(yùn)用分析方法的目的是認(rèn)識(shí)事物的整體，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。分析血液的成分把握不同血液的性質(zhì)發(fā)現(xiàn)輸血規(guī)律一、分析與綜合的含義（3）分析的常用方法

①在科學(xué)研究中含義：確定研究對(duì)象是否具有某種性質(zhì)或某種成分的分析，主要解決：“有沒(méi)有”“是不是”的問(wèn)題。A.定性分析牛奶是最古老的天然乳制品之一，其主要成分有水，脂肪，蛋白質(zhì)，乳糖，維生素，鈣、磷、鉀、硫、鎂等礦物質(zhì)。牛奶中還有大量的生理活性物質(zhì)，如乳鐵蛋白、免疫球蛋白、生物活性肽等。一、分析與綜合的含義香菜，是一種傘形科芫荽屬植物。其營(yíng)養(yǎng)豐富，內(nèi)含維生素C、胡蘿卜素、維生素B1、B2等，同時(shí)還含有豐富的礦物質(zhì)，如鈣、鐵、磷、鎂等，其揮發(fā)油含有甘露糖醇、正葵醛、壬醛和芳樟醇等。1.分析確定研究對(duì)象在某個(gè)方面的量“有多少”的分析。B.定量分析牛奶水分含量占86%~90%，蛋白質(zhì)含量為2.8%~3.3%，乳類(lèi)脂肪約為2.8%~4.0%，乳糖含量約為3.4%~5.4%，礦物質(zhì)含量約為0.7%~0.75%，其中每100ml牛乳中含鈣量約為110mg。正常人每天飲水1500-2000ml即可，正常成年人每天需要的水量大約是2000-3000ml，人能通過(guò)進(jìn)食食物可以獲取500-1000ml的水分，包括吃水果、吃飯時(shí)喝湯都包括在內(nèi)。正常飲水1500-2000ml是一個(gè)基礎(chǔ)量，成人每天的飲水量還應(yīng)該根據(jù)季節(jié)、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)量的不同而不同。（3）分析的常用方法

①在科學(xué)研究中一、分析與綜合的含義1.分析

確定研究對(duì)象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解決研究對(duì)象“有什么作用”的問(wèn)題。C.功能分析牛奶中的營(yíng)養(yǎng)成分，能滿足人體的生理需要，增強(qiáng)人體的體質(zhì)，提高機(jī)體免疫力。牛奶所含有的鈣很容易吸收，有利于青少年骨骼和牙齒的發(fā)育，同時(shí)也能預(yù)防中老年人的骨質(zhì)疏松。睡前喝一杯溫?zé)岬募兣Ｄ?，還可以改善人體的睡眠。紅牛飲料的功能：一是提神醒腦。紅牛含有很多的咖啡因，這類(lèi)物質(zhì)對(duì)神經(jīng)有較強(qiáng)的刺激作用，在飲用之后會(huì)明顯的興奮大腦中樞神經(jīng)，起到提神醒腦、抗疲勞的作用。二是補(bǔ)充能量。（3）分析的常用方法

①在科學(xué)研究中一、分析與綜合的含義1.分析

確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化原因的分析，主要解決研究對(duì)象“為什么”的問(wèn)題。D.因果分析有些人一喝牛奶就肚子疼，很有可能是因?yàn)槿樘遣荒褪堋Ｓ幸徊糠秩巳喝狈θ樘敲?，而純牛奶中含有大量的乳糖，這部分人就無(wú)法分解乳糖，乳糖進(jìn)入大腸，容易產(chǎn)生氣體，進(jìn)而引起腹瀉、腹痛。引起近視的原因之一有環(huán)境因素：長(zhǎng)期近距離用眼者的近視發(fā)生率較高，這也是我國(guó)青少年近視高發(fā)的主要原因。如果再疊加上環(huán)境照明不佳、閱讀字跡過(guò)小或模糊不清、持續(xù)閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、缺乏戶外活動(dòng)等因素，更加促使近視的發(fā)生與發(fā)展。（3）分析的常用方法

①在科學(xué)研究中一、分析與綜合的含義1.分析辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系,有利于人們?cè)趯?shí)踐中抓住重點(diǎn)問(wèn)題,認(rèn)清事物性質(zhì)。這是最高層次、最具概括性的分析。（3）分析的常用方法:③在辯證唯物主義中人們需要對(duì)社會(huì)的基本矛盾、主要矛盾進(jìn)行科學(xué)的分析。P77-1（矛盾分析法）

一、分析與綜合的含義1.分析（3）分析的常用方法②在社會(huì)生活中一、分析與綜合的含義（3）分析的常用方法科學(xué)研究社會(huì)生活哲學(xué)研究人們需要對(duì)社會(huì)的基本矛盾、主要矛盾進(jìn)行科學(xué)的分析。以認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律和發(fā)展階段。辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系，有利于人們?cè)趯?shí)踐中抓住重點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)清事物性質(zhì)。定性分析是確定研究對(duì)象是否具有某種性質(zhì)或某種成分的分析，主要解決“有沒(méi)有”“是不是”的問(wèn)題定量分析是確定研究對(duì)象在某個(gè)方面的量“有多少”的分析功能分析確定研究對(duì)象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解決研究對(duì)象“有什么作用”的問(wèn)題。因果分析確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化原因的分析，主要解決研究對(duì)象“為什么”的問(wèn)題（矛盾分析法）這是最高層次、最具概括性的分析。分析判斷判斷下列屬于何種分析思維的方法？1.正常成年人每天攝入6.0g左右的鹽分就可以。飲食上鹽分過(guò)多或過(guò)少都不利于身體健康，尤其是高血壓的人更不應(yīng)該攝入過(guò)多的鹽分。2.經(jīng)化驗(yàn)發(fā)現(xiàn)地瓜含有鉀、β-胡蘿卜素、葉酸片、維他命C和維生素b26，這5種成份均有利于防止心血管疾病。地瓜中也含有了很多的維生素D，多吃地瓜能夠合理的減少肺氣腫的患病率。3.引起氣候系統(tǒng)變化的原因有多種，概括起來(lái)可分成自然的氣候波動(dòng)與人類(lèi)活動(dòng)的影響兩大類(lèi)。4.人們通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，睡眠不足者，表現(xiàn)為煩躁、激動(dòng)，注意力渙散，記憶力減退等；長(zhǎng)期缺少睡眠則會(huì)導(dǎo)致幻覺(jué)。而睡眠充足者，精力充沛，思維敏捷，辦事效率高。這是由于大腦在睡眠狀態(tài)下耗氧量大大減少，有利于腦細(xì)胞能量貯存。因此，睡眠有利于保護(hù)大腦，提高腦力。定量分析定性分析因果分析功能分析結(jié)合家長(zhǎng)、老師和張三的分析思考：分析有何優(yōu)點(diǎn)？存在什么局限性？

高考結(jié)束后，張三準(zhǔn)備進(jìn)行志愿填報(bào)，向老師和家長(zhǎng)進(jìn)行咨詢。張三從自己的興趣愛(ài)好角度分析應(yīng)報(bào)考C大學(xué)；

父母從就業(yè)角度分析應(yīng)報(bào)考A大學(xué)；老師從學(xué)校綜合實(shí)力角度分析應(yīng)報(bào)考B大學(xué)；最后，綜合考慮各個(gè)因素，張三報(bào)考了D大學(xué)。合作探究（4）分析思維的優(yōu)點(diǎn)及局限性

綜合的方法如何避免出現(xiàn)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的片面認(rèn)識(shí)？?jī)?yōu)點(diǎn)：局限性：分析方法將注意力集中在問(wèn)題的“點(diǎn)”上，力圖把具體的“點(diǎn)”認(rèn)識(shí)透徹，其優(yōu)點(diǎn)是精確。但是，如果認(rèn)識(shí)只局限在問(wèn)題的“點(diǎn)”上，就難免產(chǎn)生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的片面認(rèn)識(shí)。一、分析與綜合的含義(1)必要性（P78）：

要形成對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)，必須把通過(guò)分析得到的對(duì)事物的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，以及事物發(fā)展過(guò)程中的若干階段的認(rèn)識(shí)，按照對(duì)象所固有的聯(lián)系重新組合起來(lái)(2)含義（P78）：

把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行考察的思維方法。部分

整體2.綜合一、分析與綜合的含義（3）方法和目的

①

在科學(xué)研究中，人們常常運(yùn)用結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合等多種方法，獲得對(duì)研究對(duì)象整體結(jié)構(gòu)、所具功能的認(rèn)識(shí)，從整體上把握具體研究對(duì)象的性質(zhì)和規(guī)律。

②

哲學(xué)中的綜合，旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。（4）優(yōu)缺點(diǎn)①優(yōu)點(diǎn)：綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。整體性是綜合方法的重要特征。②缺點(diǎn)：任何一次綜合的結(jié)果都只是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)，只是對(duì)現(xiàn)實(shí)原型的近似描述。

要求：只有將分析與綜合辯證地統(tǒng)一起來(lái)，才能全面而又深刻地把握認(rèn)識(shí)對(duì)象。2.綜合一、分析與綜合的含義1.分析與綜合的辯證關(guān)系①分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)。②分析為綜合做準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對(duì)事物進(jìn)行新的分析。③在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。二、分析與綜合的辯證關(guān)系對(duì)立主要表現(xiàn)為兩者在思維運(yùn)動(dòng)的方向相反，

分析是從事物整體走向部分的認(rèn)識(shí)，綜合是從事物部分走向整體的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)一主要表現(xiàn)為分析與綜合是相互依存、互為前提的，它們相互滲透、相互轉(zhuǎn)化。注意：分析和綜合不分先后，相互依存、互為前提。情境：這位醫(yī)生的治療過(guò)程有何不妥之處？

從前，有位醫(yī)生自稱善治一切駝背，手術(shù)簡(jiǎn)便、價(jià)錢(qián)公道。有個(gè)人背駝得直里六尺，橫里八尺，聽(tīng)說(shuō)有這等神醫(yī)，連忙準(zhǔn)備厚禮前來(lái)求治。醫(yī)生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏將起來(lái)。駝背叫道：“你要?dú)⑺牢野?！”這位醫(yī)生說(shuō)：“我的招牌上不是明明寫(xiě)著專(zhuān)把駝背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”【提示】

醫(yī)生治療駝背，認(rèn)識(shí)和解決身體某個(gè)部分、某個(gè)要素的問(wèn)題時(shí)，是一種分析的方法；但醫(yī)生的治療手段不顧病人死活，只重分析而輕綜合，是沒(méi)在綜合的指導(dǎo)下進(jìn)行分析，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)分析與綜合的辯證關(guān)系。（1）辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。（2）辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)。①辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合方法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析。②我們要學(xué)會(huì)在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中，推動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。③分析與綜合必須是客觀的全面的，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行全面的調(diào)查2.哲學(xué)基礎(chǔ)（實(shí)質(zhì)）3.要求二、分析與綜合的辯證關(guān)系（2024·全國(guó)）閱讀材料，完成下列要求。

材料二

將人工智能技術(shù)融入教學(xué)，教師可全方位打造交互式、沉浸式智能課堂，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。人工智能助教系統(tǒng)為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持、智能評(píng)估和反饋，推動(dòng)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)習(xí)靈感，提升自主學(xué)習(xí)和探索能力。人工智能技術(shù)的運(yùn)用正突破傳統(tǒng)教育模式，逐步形成“師一機(jī)一生”三元教學(xué)新形態(tài)。(2)結(jié)合材料二，運(yùn)用辯證分合思維方法，解析“師一機(jī)一生”三元教學(xué)新形態(tài)的形成過(guò)程。①分析方法將注意力集中在問(wèn)題的“點(diǎn)”上。運(yùn)用人工智能技術(shù)，教師可創(chuàng)教學(xué)方式，形成“師一機(jī)”關(guān)系，學(xué)生可個(gè)性化學(xué)習(xí)，形成“生一機(jī)”關(guān)系。

②綜合方法將各部分按固有的聯(lián)系重新組合。新的關(guān)系與原有的“師一生”關(guān)系組合，形成師、機(jī)、生三重關(guān)系。

③分析為綜合做準(zhǔn)備，綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對(duì)事物進(jìn)行新的分析。在師、機(jī)、生關(guān)系中，傳統(tǒng)“師一生”教學(xué)模式正被打破，逐步形成新的“師一機(jī)一生”關(guān)系。答題模板：分析與綜合及其辯證關(guān)系的相關(guān)知識(shí)（1）分析：分析方法將注意力集中在問(wèn)題的“點(diǎn)”上。＋材料分析（2）綜合：綜合方法將注意力主要放在各個(gè)部分的聯(lián)系上。＋材料分析（3）分析與綜合的辯證關(guān)系：（經(jīng)常單獨(dú)考察）①分析是綜合的基礎(chǔ)，分析為綜合做準(zhǔn)備。＋材料分析②綜合是分析的先導(dǎo)，綜合的結(jié)果指導(dǎo)人們對(duì)事物進(jìn)行新的分析。＋材料分析③要求我們辯證運(yùn)用分析與綜合方法，在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析，在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中，推動(dòng)認(rèn)識(shí)由低級(jí)到高級(jí)。＋材料分析1.（2024·福建·高考真題）蘇繡和青銅器都是中華民族的文化瑰寶。國(guó)家非遺蘇繡傳承人付某及其團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)八年探索，繡出“歲月斑駁”的青銅器蘇繡作品（如圖1），實(shí)現(xiàn)跨越數(shù)千年的文化對(duì)話。付某將美術(shù)立體光影理念融入傳統(tǒng)蘇繡技法中，用絲線色彩表現(xiàn)青銅器立體感；為呈現(xiàn)青銅器的滄桑感和金屬質(zhì)感，他十分講究絲線顏色和粗細(xì)的使用，所用顏色超千種，最細(xì)絲線只有常用的1/128；他還改良傳統(tǒng)“蘇州雙面繡”針?lè)?，?dú)創(chuàng)“雙面亂針繡”“亂針雙面三異繡”和“速寫(xiě)繡”針?lè)ǎ普娴剡€原青銅器。關(guān)于付某使用的思維方法，最具概括性的是（）①用分析法對(duì)蘇繡絲線做定性、定量和功能分析②用分析法分別對(duì)蘇繡題材、絲線、針?lè)ㄗ龆ㄐ?、定量或功能分析③用綜合法綜合蘇繡題材與蘇繡的內(nèi)在聯(lián)系，完成青銅器蘇繡作品④用分析法定性分析蘇繡題材，用綜合法綜合蘇繡針?lè)ê徒z線的功能A.①③B.①④C.②③D.②④能力提升C在探索過(guò)程中，付某分別分析了青銅器題材蘇繡和絲線的性質(zhì)、彩色絲線的數(shù)量和粗細(xì)、絲線和針?lè)ǖ墓δ?，②比①更具概括性④僅對(duì)部分要素和部分聯(lián)系作了分析，概括性不足2.毛澤東同志在《論持久戰(zhàn)》中把分析和綜合有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注意分析日本和中國(guó)兩方面相互矛盾的基本特點(diǎn)，指出“這些特點(diǎn)，規(guī)定了和規(guī)定著戰(zhàn)爭(zhēng)的持久性和最后勝利屬于中國(guó)而不屬于日本”。材料表明（

）①要在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析②對(duì)矛盾的各個(gè)方面既要分析又要綜合③分析與綜合密不可分④分析與綜合的唯一方法是矛盾分析法A．①② B．②③ C．①④ D．②④B【解析】②③：要注意分析日本和中國(guó)兩方面相互矛盾的基本特點(diǎn)，這些特點(diǎn)，規(guī)定了和規(guī)定著戰(zhàn)爭(zhēng)的持久性和最后勝利屬于中國(guó)而不屬于日本，表明分析與綜合密不可分，對(duì)矛盾的各個(gè)方面既要分析又要綜合，②③符合題意。①：分析是綜合的基礎(chǔ)，要在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合，①錯(cuò)誤。④：辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)，但矛盾分析法不是分析與綜合的唯一方法，④錯(cuò)誤。故本題選B。能力提升3.近期，人工智能大模型引起社會(huì)各界關(guān)注。在進(jìn)行訓(xùn)練后，它可將不同學(xué)科、不同語(yǔ)言的知識(shí)關(guān)聯(lián)到一起，幫助科學(xué)家發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新盲點(diǎn)。這說(shuō)明人工智能大模型能夠(

)①指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)世界，具有能動(dòng)創(chuàng)造性②實(shí)現(xiàn)知識(shí)跨界并聯(lián)，具有直接現(xiàn)實(shí)性③推動(dòng)人類(lèi)知識(shí)創(chuàng)造和轉(zhuǎn)化達(dá)到新高度④幫助人類(lèi)用綜合的思維方法把握事物A．①② B．①④ C．②③ D．③④【解析】①：人的意識(shí)具有能動(dòng)創(chuàng)造性，人工智能不具有能動(dòng)創(chuàng)造性，①排除。②：實(shí)踐具有直接現(xiàn)實(shí)性，人工智能不具有直接現(xiàn)實(shí)性，②排除。能力提升D（2024·甘肅）新時(shí)代以來(lái)，中國(guó)秉持真實(shí)親誠(chéng)理念和正確義利觀，加強(qiáng)同發(fā)展中國(guó)家團(tuán)結(jié)合作，描繪出一個(gè)個(gè)人類(lèi)命運(yùn)與共的同心圓。習(xí)近平指出：“倡導(dǎo)合作發(fā)展理念，在國(guó)際社會(huì)中踐行正確義利觀?！畤?guó)不以利為利，以義為利也。’在國(guó)際合作中，我們要注重利，更要注重義?！苯Y(jié)合材料，運(yùn)用“把握辯證分合”相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)明你對(duì)畫(huà)線部分內(nèi)容中的思維方式的理解。①分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；

分析為綜合做準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對(duì)事物進(jìn)行新的分析。

在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。②倡導(dǎo)合作發(fā)展理念，在國(guó)際社會(huì)中踐行正確義利觀。

‘國(guó)不以利為利，以義為利也?！趪?guó)際合作中，我們要注重利，更要注重義。

辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合方法，要在分析利與義的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)合作發(fā)展理念，

在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析利與義。

我們要學(xué)會(huì)在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中，推動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。運(yùn)用“把握辯證分合”的知識(shí)，分析……（主要答題要點(diǎn)）【答題模板】①辯證思維的含義+特征：辯證思維是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題，具有整體性和動(dòng)態(tài)性的特征，……②分析對(duì)綜合的作用：分析是綜合的基礎(chǔ)，分析為綜合做準(zhǔn)備，③綜合對(duì)分析的作用：綜合是分析的先導(dǎo)，綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對(duì)事物進(jìn)行新的分析，④要求：要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析，在二者的對(duì)立統(tǒng)一中推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展?！局R(shí)整合】分析與綜合的辯證關(guān)系分析綜合區(qū)別含義不同分析就是把認(rèn)識(shí)對(duì)象分解為各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，或者把認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程分解為若干階段，分別加以認(rèn)識(shí)的一種思維方法綜合是一種把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行考察的思維方法特征分析是從事物整體走向部分的認(rèn)識(shí)，精確性是其優(yōu)點(diǎn)綜合是從事物部分走向整體的認(rèn)識(shí)，整體性是其重要特征常用方法不同在科學(xué)研究中，人們常常運(yùn)用定性分析和定量分析等多種方法，認(rèn)識(shí)被研究的對(duì)象在