小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味作業(yè)設(shè)計的實踐研究

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味作業(yè)設(shè)計的實踐研究摘要：本文以小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)為背景，通過對數(shù)學(xué)趣味作業(yè)設(shè)計的實踐研究，分析了當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的問題，探討了數(shù)學(xué)趣味作業(yè)設(shè)計的原則和方法，并提出了相應(yīng)的實踐對策。研究發(fā)現(xiàn)，趣味作業(yè)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)趣味作業(yè)；設(shè)計原則；實踐研究

一、引言

在當(dāng)今社會，教育的重要性不言而喻。尤其是小學(xué)教育，它是學(xué)生知識體系構(gòu)建的基石。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往過于枯燥，缺乏趣味性，導(dǎo)致很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。

近年來，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教育工作者開始關(guān)注如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在這個過程中，數(shù)學(xué)趣味作業(yè)設(shè)計成為了一個新的研究熱點。所謂趣味作業(yè)，就是指那些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生積極性的數(shù)學(xué)作業(yè)。這些作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。

然而，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到一些問題。比如，有些教師設(shè)計的作業(yè)過于簡單，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；有些作業(yè)過于復(fù)雜，讓學(xué)生感到無從下手；還有一些作業(yè)與學(xué)生的生活實際脫節(jié)，難以引起學(xué)生的興趣。這些問題都制約著數(shù)學(xué)趣味作業(yè)設(shè)計的有效實施。

為了解決這些問題，本文將從以下幾個方面進行探討：

首先，我們要明確數(shù)學(xué)趣味作業(yè)設(shè)計的目的。設(shè)計趣味作業(yè)，并不是為了讓學(xué)生簡單地完成作業(yè)，而是要通過作業(yè)這一載體，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

其次，我們要分析當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的問題。通過對這些問題進行分析，我們可以找到改進的方向，從而設(shè)計出更符合學(xué)生需求的趣味作業(yè)。

再次，我們要探討數(shù)學(xué)趣味作業(yè)設(shè)計的原則。一個好的數(shù)學(xué)趣味作業(yè)，應(yīng)該遵循一定的設(shè)計原則，這樣才能確保作業(yè)的有效性和趣味性。

最后，我們要提出一些實踐對策，幫助教師更好地進行數(shù)學(xué)趣味作業(yè)設(shè)計。這些對策包括：如何結(jié)合學(xué)生的生活實際設(shè)計作業(yè)、如何運用多媒體技術(shù)豐富作業(yè)形式、如何通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神等。

二、問題學(xué)理分析

在探討小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味作業(yè)設(shè)計的實踐研究之前，我們需要對當(dāng)前存在的問題進行深入的分析和理解。以下將從幾個關(guān)鍵點進行闡述：

1.作業(yè)內(nèi)容與生活脫節(jié)

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)作業(yè)，很多時候都是一些抽象的題目，跟學(xué)生的日常生活沒有太多聯(lián)系。這樣，學(xué)生就會覺得學(xué)數(shù)學(xué)沒有用，因為感覺不到它在生活中的應(yīng)用。這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然就下降了。

2.作業(yè)形式單一

很多數(shù)學(xué)作業(yè)都是書面練習(xí)，比如填空、選擇題、計算題等。這種單一的作業(yè)形式，時間長了，學(xué)生就會感到枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭倦情緒。

3.作業(yè)難度不適宜

有的作業(yè)太簡單，學(xué)生很快就完成了，沒有什么挑戰(zhàn)性；而有的作業(yè)又太難，學(xué)生怎么努力也做不出來，這樣就打擊了他們的自信心。合適的作業(yè)難度，應(yīng)該既能讓學(xué)生感受到挑戰(zhàn)，又能讓他們在努力后有所收獲。

4.評價方式單一

現(xiàn)在的作業(yè)評價，大多數(shù)還是以分?jǐn)?shù)為主。這種評價方式，容易讓學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)習(xí)的過程和自身的進步。而且，分?jǐn)?shù)評價也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

5.教師對趣味作業(yè)的認識不足

有些教師對趣味作業(yè)的理解有誤，認為只要作業(yè)有趣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實際上，趣味作業(yè)的設(shè)計需要考慮到學(xué)生的年齡特點、心理需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能僅僅追求表面的趣味性。

6.缺乏有效的教學(xué)資源

在數(shù)學(xué)趣味作業(yè)的設(shè)計中，教師往往需要借助一些教學(xué)資源，如圖片、視頻、游戲等。然而，由于資源不足，很多教師難以找到合適的材料，這也影響了趣味作業(yè)的設(shè)計效果。

三、現(xiàn)實阻礙

在設(shè)計小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味作業(yè)的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的困難，這些阻礙影響著作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的參與度。下面我們就來具體看看這些問題：

1.教材限制

現(xiàn)在的教材內(nèi)容相對固定，雖然有一些模塊設(shè)計得比較生動，但總體來說，教材的靈活性有限。這就意味著，教師很難完全按照自己的意圖來設(shè)計完全符合趣味作業(yè)的教材內(nèi)容。

2.教學(xué)時間不足

小學(xué)低年級的課程安排很滿，教師每天要完成大量的教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，教師很難抽出足夠的時間來精心設(shè)計趣味作業(yè)，而且還要保證作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。

3.教師專業(yè)能力

趣味作業(yè)的設(shè)計需要教師具備一定的創(chuàng)造力和專業(yè)知識。然而，有些教師可能沒有受過這方面的專業(yè)訓(xùn)練，導(dǎo)致他們在設(shè)計趣味作業(yè)時缺乏經(jīng)驗和技巧。

4.學(xué)生個體差異

每個學(xué)生的興趣和特長都不一樣，因此，設(shè)計出能夠滿足所有學(xué)生需求的趣味作業(yè)是一項挑戰(zhàn)。如果作業(yè)過于復(fù)雜或者不具挑戰(zhàn)性，都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.家長支持

趣味作業(yè)的實施往往需要家長的支持，比如需要家長幫助孩子收集材料、參與作業(yè)的完成等。然而，有些家長可能對這種作業(yè)方式不認可，認為應(yīng)該以書面作業(yè)為主，這樣就給教師的工作帶來了額外的壓力。

6.資源匱乏

趣味作業(yè)的設(shè)計和實施需要一定的資源支持，比如教具、電子設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等。但是，在一些學(xué)校，這些資源可能非常有限，甚至缺乏，這直接制約了趣味作業(yè)的實施。

7.教學(xué)評價體系

目前的教學(xué)評價體系主要是以考試成績?yōu)橹鳎@種評價方式對趣味作業(yè)的促進作用有限。如果評價體系不能很好地反映趣味作業(yè)的效果，教師可能就不愿意投入過多的精力去設(shè)計這樣的作業(yè)。

8.學(xué)校管理因素

學(xué)校的管理政策也會對趣味作業(yè)的推廣產(chǎn)生影響。例如，如果學(xué)校管理層對趣味作業(yè)的重視程度不夠，或者對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)沒有考慮到趣味作業(yè)的因素，那么趣味作業(yè)的推廣就會遇到阻礙。

這些現(xiàn)實阻礙，使得數(shù)學(xué)趣味作業(yè)的設(shè)計和實施變得復(fù)雜和困難。因此，我們需要尋找有效的解決方案，以克服這些困難，讓趣味作業(yè)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

四、實踐對策

面對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味作業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題，我們需要采取一些實際的措施來改善現(xiàn)狀，提高作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的參與度。以下是一些具體的實踐對策：

1.靈活運用教材

教師可以圍繞教材內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整和補充，使作業(yè)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實際。比如，可以通過收集生活中的數(shù)學(xué)問題，設(shè)計成有趣的作業(yè)，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.增加教學(xué)時間

學(xué)校可以考慮適當(dāng)調(diào)整課程安排，為教師留出更多的時間來設(shè)計和實施趣味作業(yè)。同時，教師也可以通過優(yōu)化課堂教學(xué)流程，提高課堂效率，從而為課外作業(yè)騰出時間。

3.提升教師專業(yè)能力

學(xué)?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)、研討等方式，提升教師的設(shè)計趣味作業(yè)的能力。比如，組織教師參加相關(guān)的教學(xué)研討會，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異

在設(shè)計趣味作業(yè)時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同難度和形式的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師還可以通過觀察和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣點，針對性地調(diào)整作業(yè)內(nèi)容。

5.加強家校溝通

教師需要與家長建立良好的溝通機制，讓家長了解趣味作業(yè)的重要性和實施方法。通過家長的參與和支持，可以更好地完成趣味作業(yè)，同時也能夠增進家長對學(xué)校教育的理解。

6.拓展教學(xué)資源

學(xué)校應(yīng)加大對教學(xué)資源的投入，購買或制作適合趣味作業(yè)的教具和材料。同時，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找適合的圖片、視頻等，豐富作業(yè)的形式和內(nèi)容。

7.完善教學(xué)評價體系

學(xué)校和教師應(yīng)逐步建立和完善以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)評價體系，將趣味作業(yè)的效果納入評價范圍。這樣，教師就有動力去設(shè)計和實施高質(zhì)量的趣味作業(yè)。

8.優(yōu)化學(xué)校管理

學(xué)校管理層應(yīng)重視趣味作業(yè)在教育教學(xué)中的作用，將趣味作業(yè)的設(shè)計和實施納入教學(xué)工作的考核指標(biāo)。同時，學(xué)校也可以通過舉辦趣味作業(yè)設(shè)計比賽等活動，鼓勵教師創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計。

五：結(jié)論

1.趣味作業(yè)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究表明，趣味作業(yè)能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.趣味作業(yè)設(shè)計需要遵循一定的原則

在設(shè)計趣味作業(yè)時，教師應(yīng)遵循貼近生活、難度適宜、形式多樣等原則，以確保作業(yè)的有效性和趣味性。

3.趣味作業(yè)的實施需要克服現(xiàn)實阻礙

在實施趣味作業(yè)的過程中，教師需要面對教材限制、教學(xué)時間不足、教師專業(yè)能力不足等問題。通過采取相應(yīng)的實踐對策，可以有效克服這些阻礙。

4.趣味作業(yè)對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義

趣味作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力和團隊協(xié)作精神，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

[1]張麗華.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味作業(yè)設(shè)計研究[J].教育教學(xué)論壇，2018，(12)：128-129.

[2]李芳.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味作業(yè)設(shè)計探究[J].教育教學(xué)論壇