2024年河北省容城縣教育局公開招聘試題含答案分析VIP

2024年河北省容城縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識(shí)教給一切人，“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即體現(xiàn)了這一思想。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫主要研究發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個(gè)性C.一般與個(gè)別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，具有普遍性；培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求，具有特殊性。所以二者是普遍與特殊的關(guān)系。3.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律等方面。教師并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域的探索。多項(xiàng)選擇題1.教育的社會(huì)屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABC答案分析：教育的社會(huì)屬性有永恒性（教育與人類社會(huì)共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)）、相對(duì)獨(dú)立性（教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)）。在階級(jí)社會(huì)中教育有階級(jí)性，但不是所有社會(huì)形態(tài)下教育都具有階級(jí)性，所以不選D。2.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)包括（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。尊師愛生體現(xiàn)師生間的情感關(guān)系；民主平等是師生在政治、人格上的平等；教學(xué)相長(zhǎng)指師生相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步；心理相容指師生心理上彼此認(rèn)同、情感融洽。判斷題1.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：教育的本質(zhì)屬性就是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。2.素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)、多上文體課。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。多開展課外活動(dòng)、多上文體課只是素質(zhì)教育的一部分表現(xiàn)，不能簡(jiǎn)單等同于素質(zhì)教育。心理學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.學(xué)生在上課時(shí)，一邊聽講，一邊記筆記，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象或活動(dòng)。學(xué)生一邊聽講一邊記筆記，是在同一時(shí)間內(nèi)將注意分配到了聽講和記筆記這兩項(xiàng)活動(dòng)上。注意的廣度是指瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間；注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識(shí)地把注意從一個(gè)事物轉(zhuǎn)到另一個(gè)事物上去。2.人們?cè)谥X一個(gè)物體時(shí)，傾向于只從它的一般性功能上認(rèn)識(shí)它，因而常常會(huì)阻礙人們對(duì)問題的解決，這種現(xiàn)象稱為（）。A.定勢(shì)B.原型啟發(fā)C.功能固著D.知覺特征答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，在解決問題時(shí)往往只看到事物的通常用途，而看不到其他可能的用途，從而阻礙問題的解決。定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。3.小紅最近情緒低落，思維遲緩，活動(dòng)減少，自我否定，覺得自己一無是處，小紅可能患有（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥答案：B答案分析：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥，主要表現(xiàn)為情緒低落、思維遲緩、意志活動(dòng)減退、自責(zé)自罪等。焦慮癥表現(xiàn)為緊張不安、憂心忡忡等；強(qiáng)迫癥表現(xiàn)為強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為；恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。多項(xiàng)選擇題1.記憶的基本過程包括（）。A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶答案：ABCD答案分析：記憶的基本過程包括識(shí)記（信息的輸入和編碼）、保持（信息的儲(chǔ)存）、再認(rèn)和回憶（信息的提?。Ｔ僬J(rèn)是指當(dāng)過去經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)時(shí)能夠識(shí)別出來；回憶是指過去經(jīng)歷過的事物不在面前時(shí)能在頭腦中重新呈現(xiàn)出來。2.影響人格形成與發(fā)展的因素有（）。A.生物遺傳因素B.社會(huì)文化因素C.家庭環(huán)境因素D.早期童年經(jīng)驗(yàn)答案：ABCD答案分析：影響人格形成與發(fā)展的因素有生物遺傳因素（為人格發(fā)展提供了可能性）、社會(huì)文化因素（使同一社會(huì)的人在人格上具有一定的相似性）、家庭環(huán)境因素（不同的教養(yǎng)方式對(duì)孩子人格形成有不同影響）、早期童年經(jīng)驗(yàn)（早期的親子關(guān)系等對(duì)人格發(fā)展有重要作用）。判斷題1.感覺閾限越大，感受性越強(qiáng)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：感覺閾限和感受性呈反比關(guān)系，感覺閾限越大，感受性越弱；感覺閾限越小，感受性越強(qiáng)。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最好。動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。教育法律法規(guī)部分單項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。A.財(cái)政撥款B.社會(huì)捐贈(zèng)C.學(xué)校自籌D.教育附加費(fèi)答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，財(cái)政撥款是國(guó)家舉辦學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的主要穩(wěn)定來源。2.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，以保障教師的合法權(quán)益。多項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在（）等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。A.品德B.智力C.體質(zhì)D.美育答案：ABC答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育要使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這里的全面發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)德、智、體，美育并非此條款中的明確表述內(nèi)容。2.學(xué)生的受教育權(quán)包括（）。A.受完法定年限教育權(quán)B.學(xué)習(xí)權(quán)C.公正評(píng)價(jià)權(quán)D.隱私權(quán)答案：ABC答案分析：學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)（指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育并受滿法律規(guī)定年限的教育）、學(xué)習(xí)權(quán)（指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)）、公正評(píng)價(jià)權(quán)（指學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利）。隱私權(quán)屬于學(xué)生的人身權(quán)，不屬于受教育權(quán)范疇。判斷題1.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，自行調(diào)整義務(wù)教育階段的作息時(shí)間。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，不得自行調(diào)整義務(wù)教育階段的作息時(shí)間等教學(xué)安排，要保障義務(wù)教育的規(guī)范性和統(tǒng)一性。2.教師有權(quán)利對(duì)教育行政部門的工作提出意見和建議。（）答案：正確答案分析：教師享有民主管理權(quán)，即對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。教師職業(yè)道德部分單項(xiàng)選擇題1.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有關(guān)愛學(xué)生，才能真正做到教書育人，建立良好的師生關(guān)系。愛國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。2.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.敬業(yè)愛業(yè)B.為人師表C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.熱愛學(xué)生答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要以身作則、言行一致，用自己的高尚言行影響學(xué)生，這是教師職業(yè)所特有的要求。多項(xiàng)選擇題1.教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括（）。A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六點(diǎn)全面涵蓋了教師在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則。2.下列屬于教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法的有（）。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹立榜樣D.學(xué)會(huì)反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)理論知識(shí)等）、躬身實(shí)踐（在教育教學(xué)實(shí)踐中踐行道德規(guī)范）、樹立榜樣（以優(yōu)秀教師為榜樣）、學(xué)會(huì)反思（反思自己的教育行