小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案【三篇】

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案【三

篇】

《語(yǔ)文園地一》1

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，精確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、

十（重點(diǎn)）

2.在區(qū)分比擬三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、

用字的精確性。（難點(diǎn)）

3.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，把握漢字筆順”從上到

下''"先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)章，培育學(xué)生正確的寫(xiě)字姿態(tài)，努力養(yǎng)成良好

的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。（重點(diǎn)）

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容,

背誦古詩(shī)。（難點(diǎn)）

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人

在家不要輕易給生疏人開(kāi)門(mén)的安全訓(xùn)練。

6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培育學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)識(shí)字的興趣。

課前預(yù)備

L帶有插圖的課件。（教師）

2.“六、七、八、九、十”字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：（課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片）語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今日我們就一起到語(yǔ)文

王國(guó)去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使學(xué)生帶

著樂(lè)觀歡樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋

不住那里的居民迎接我們的熱忱，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？（動(dòng)畫(huà)演

示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)”一片兩片三四片……”）

2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。

3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組溝通：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

5.匯報(bào)溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（1）我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花。“一片兩片……”是說(shuō)雪花許多許

多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)

（2）我發(fā)覺(jué)這首小詩(shī)中有許多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、

九、十”。

6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，溝通識(shí)字：

(1)你熟悉哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不熟悉，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

⑶你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特殊留意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)

讀。

(4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。

7.學(xué)生觀看教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，溝通寫(xiě)字：

(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么

位置？把你觀看到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(3)利用投影儀展現(xiàn)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪

里？

(4)依據(jù)教師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中

熟悉生字。在此根底上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主溝通、活動(dòng)探究”的形

式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又敬重了學(xué)生自主進(jìn)展的需要。

三、情境活動(dòng)，比照差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g送我們呢！(課件出示6個(gè)

居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組溝通：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報(bào)溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”一一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天二

一“人”不變，二人為“天二

，，口，，和，，田，，一張開(kāi)，，口，，，里面沒(méi)有東西。，，田，，地中間有穿插的小路。

，，日，，和，，目，，一太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以，，日，，里有一橫。，，目，，是人的

眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.穩(wěn)固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜愛(ài)的一組居

民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)分，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有認(rèn)真觀看漢字的字形，才能把漢

字寫(xiě)得精確無(wú)誤。

四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)章1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在

田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生仔細(xì)觀看教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)挨次C

2.集體溝通：這兩個(gè)字分別是根據(jù)什么挨次寫(xiě)的？用上“先”“后”等表

示挨次的詞語(yǔ)來(lái)答復(fù)。

3.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)章就是“從上到下

4.教師在田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”，學(xué)生觀看后溝通：這兩個(gè)字分別

是根據(jù)什么挨次寫(xiě)的？

5.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的其次條筆順規(guī)章就是“先橫后豎

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要依據(jù)正確的筆順規(guī)章仔細(xì)書(shū)寫(xiě)

外，還要留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)

作，一邊說(shuō)。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)章，再描紅，最終練寫(xiě)。

留意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展現(xiàn)作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆

畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。

9.教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要留意筆畫(huà)的位

置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)英雄字是教學(xué)的根本要求。因

此，我們的課堂教學(xué)，必需關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿態(tài)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的根本

技能是否把握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)

習(xí)慣的培育。

五、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)

可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字可以請(qǐng)教教師和同學(xué)。

3.小組溝通學(xué)習(xí)狀況，相互訂正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀

為止。

4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生仿照教書(shū)先生的節(jié)奏和

語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象溝通：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候,

眼前消失了一幅怎樣的畫(huà)面？

6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面，學(xué)生一邊觀賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前根底差異較大，假如僅僅停留在背誦古詩(shī)的層

面上，必定讓一局部根底厚實(shí)的孩子沒(méi)有“食物”可汲取。此環(huán)節(jié)正是關(guān)

注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫(huà)面，理解詩(shī)意，讓不同程度的孩子都有所

收獲。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！

2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之

間發(fā)生了什么事？

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)教師，再多讀

幾次。

4.指名朗讀，訂正字音。

5.思索溝通：第一次，小兔子為什么不開(kāi)門(mén)？假如你就是小兔子，你怎樣

說(shuō)這段話？其次次，小兔子為什么開(kāi)門(mén)了？假如你就是小兔子，你怎樣說(shuō)

這段話？

6.分角色朗讀。

7.爭(zhēng)論：假如你遇到和小兔子一樣的狀況，你怎么做呢？

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注意培育學(xué)生感受、理解的力量。

一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活閱歷來(lái)溝通和表達(dá)，教師

應(yīng)充分賜予他們思索、表達(dá)與溝通的空間。在溝通中豐富語(yǔ)言，在溝通中

感悟內(nèi)容，在溝通中明白道理。

教學(xué)反思

興趣是的教師。為了削減《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我沒(méi)計(jì)了

“漢字王國(guó)做客”的一系列情境。

1.情境示范。課件動(dòng)畫(huà)里的人物更簡(jiǎn)單貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)

畫(huà)人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的留意力全部集中在觀看與傾聽(tīng)上，快

速提升了示范的作用。

2.情境理解?！对侚Z》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，學(xué)前根底好的同

學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻非常淺薄，機(jī)械的詩(shī)意理解只

能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在

興趣盎然的觀賞中就理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。

《語(yǔ)文園地一》2

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，區(qū)分聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步熟悉反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積存，進(jìn)展規(guī)律思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固熟悉的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和熟悉事物聯(lián)系起來(lái)，培育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興

趣。

5、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。

6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟悉反義詞和讀句說(shuō)句。

教具預(yù)備：

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時(shí)安排：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我會(huì)寫(xiě)。

1、導(dǎo)入。

（1）師：小朋友們，今日教師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得

嗎？

（2）依次出示卡片。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）

（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)訂正讀音。

2、找一找。

（1）教師貼畫(huà)，兩座房子，分別寫(xiě)著聲母和與韻母。

聲母韻母

（2）嬉戲

送聲母、韻母回家?！矊W(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）

（3）貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）學(xué)習(xí)小組以自己喜愛(ài)的形式讀一讀聲母和韻母。

（2）各組同學(xué)合作給拼音分類(lèi)。

（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

（4）同桌相互檢查。

（5）師生共同評(píng)價(jià)。

二、我會(huì)連。

1、嬉戲。

（1）做“反話嬉戲”，同學(xué)聽(tīng)到教師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。

（2）教師說(shuō)，同學(xué)做。

（3）哪位小朋友還能說(shuō)誕生活中相反的事物來(lái)。（如：黑與白，粗與細(xì),

高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）

2、學(xué)生對(duì)字嬉戲。

3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小教師帶讀。

4、動(dòng)手用尺連線。

三、我會(huì)讀。

1、嬉戲“識(shí)字接龍工

每個(gè)小朋友拿出預(yù)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另

一個(gè)同學(xué)快速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩嬉戲。

3、把自己認(rèn)為是一類(lèi)的擺在一起。(學(xué)生自由爭(zhēng)論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。)

4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小教師指讀。

5、全班齊讀。

四、我會(huì)連。

1、出示題目。

(1)學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可相互溝通，或向教師請(qǐng)教。

(2)教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(3)指名小教師帶讀，全班跟讀。

(4)學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

2、試著連一連。

(1)學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。

（3）教師巡察輔導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

回家把家中自己喜愛(ài)的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫(xiě)下來(lái)。

《語(yǔ)文園地一》3

教學(xué)目標(biāo)

1、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，區(qū)分聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步熟悉反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積存，進(jìn)展規(guī)律思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固熟悉的字，滲透分類(lèi)排列的思集訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和熟悉事物聯(lián)系起來(lái)，培育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興

趣。

5、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。

6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

熟悉反義詞和讀句說(shuō)句。

教具預(yù)備

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，區(qū)分聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步熟悉反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積存，進(jìn)展規(guī)律思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固熟悉的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和熟悉事物聯(lián)系起來(lái)，培育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興

趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉反義詞讀句說(shuō)句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、我會(huì)寫(xiě)

1、導(dǎo)入。

（1）師：小朋友們，今日教師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得

嗎？

（2）依次出示卡片。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）

（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)訂正讀音。

2、找一找。

（1）教師貼畫(huà)，兩座房子，分別寫(xiě)著聲母和與韻母。

聲母韻母

(2)嬉戲

送聲母、韻母回家。［學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)

(3)貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜愛(ài)的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學(xué)合作給拼音分類(lèi)。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

(4)同桌相互檢查。

(5)師生共同評(píng)價(jià)。

(二)、我會(huì)連

1、嬉戲。

(1)做“反話嬉戲”，同學(xué)聽(tīng)到教師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。

(2)教師說(shuō)，同學(xué)做。

(3)哪位小朋友還能說(shuō)誕生活中相反的事物來(lái)。(如：黑與白，粗與細(xì),

高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言°)

2、學(xué)生對(duì)字嬉戲。

3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小教師帶讀。

4、動(dòng)手用尺連線。

(三)、我會(huì)讀

1、嬉戲“識(shí)字接龍”。

每個(gè)小朋友拿出預(yù)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另

一個(gè)同學(xué)快速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩嬉戲。

3、把自己認(rèn)為是一類(lèi)的擺在一起。（學(xué)生自由爭(zhēng)論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。）

4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小教師指讀。

5、全班齊讀。

（四）、我會(huì)連

1、出示題目。

（1）學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可相互溝通，或向教師請(qǐng)教。

（2）教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名小教師帶讀，全班跟讀。

（4）學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

2、試著連一連。

（1）學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。

（3）教師巡察輔導(dǎo)。

（五）、擴(kuò)展活動(dòng)

回家把家中自己喜愛(ài)的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫(xiě)下來(lái)。

五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜愛(ài)的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音

把名稱寫(xiě)下來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦

七、課后反思：

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。

2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉反義詞讀句說(shuō)句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、談話導(dǎo)入。

(1)小朋友們?cè)诩依?，爸爸媽媽和你常常做的事有哪些?/p>

(2)學(xué)生自由發(fā)言。

(3)出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。

小組相互讀。

2、看圖說(shuō)句子。

(1)出示三副孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。

(2)同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？

()踢()。

()洗()。

()讀()。

(3)同桌爭(zhēng)論后，指名說(shuō)。

(二)、我會(huì)認(rèn)

1、出示“姓氏花二

進(jìn)展好玩的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)大家把自己熟悉的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)得多。

2、學(xué)生溝通。

(1)教師巡察。

(2)學(xué)生小組爭(zhēng)論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。

3、做練習(xí)。

(1)明確要求：看到熟悉的姓就涂上自己喜愛(ài)的顏色。

(2)涂好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

(3)假如同桌又教給你新的姓就涂上自己喜愛(ài)的顏色。

4鼓勵(lì)：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。

(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)溝通識(shí)字方法。

(2)出示課本外的姓氏，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，涂一涂。

(三)、讀讀背背

1、示圖，你觀察了鵝，想說(shuō)些什么？

(1)指名發(fā)言。

(2)這只美麗的大白鵝被一位小詩(shī)人觀察了，他像你們一樣，快樂(lè)地贊

美這只大白鵝。

2、出示古詩(shī)。

(1)教師范讀。

(2)誰(shuí)來(lái)和教師比一比，看誰(shuí)讀得好。

(3)學(xué)生試讀。

(4)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”愉快、得意的樣子，及的寵愛(ài)之情。

3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，競(jìng)賽背。

(四)、練習(xí)

1、我能看拼音寫(xiě)筆畫(huà)，寫(xiě)漢字。

hengshupienadian

()()()()

()

2、把意思相反的字連起來(lái)。

上左出大

右下小人

3、加一筆，成新字。

大------()木------()二------()

五、作業(yè)布置：把自己熟悉的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)得多。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：hengshupienadian

()()()

()()

七、課后反思：

口語(yǔ)交際——有趣的游戲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)觀看嬉戲的過(guò)程，培育觀看生活的力量。

2、能把自己做過(guò)的嬉戲說(shuō)出來(lái)，相互溝通，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。

3、培育口頭表達(dá)力量和交際力量。

二、教學(xué)預(yù)備：

調(diào)查學(xué)生課間玩哪些嬉戲。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、看掛圖，激趣導(dǎo)入。

1、出示課間活動(dòng)圖。

2、師：小朋友玩得多快樂(lè)呀，你平常玩過(guò)哪些嬉戲呢？(生自由說(shuō))

3、今日我們就來(lái)評(píng)比最好玩的嬉戲。

(二)、看圖說(shuō)說(shuō)，把握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀看圖畫(huà)，結(jié)合體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)。

(1)圖上的小朋友玩的是什么嬉戲？你玩過(guò)這些嬉戲嗎？

(2)你喜愛(ài)這些嬉戲嗎？選一種嬉