2024年云南省祥云縣教育局公開招聘試題含答案分析

2024年云南省祥云縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：傳統(tǒng)教育派代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。2.2024年教育部工作的重點(diǎn)之一是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以下不屬于其主要途徑的是（）。A.加強(qiáng)思政課程建設(shè)B.推進(jìn)勞動(dòng)教育進(jìn)課堂C.強(qiáng)化校園硬件設(shè)施建設(shè)D.開展心理健康教育答案：C答案分析：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)主要通過課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方式。加強(qiáng)思政課程、推進(jìn)勞動(dòng)教育、開展心理健康教育都與育人相關(guān)，而強(qiáng)化校園硬件設(shè)施建設(shè)并非落實(shí)該任務(wù)的主要途徑。3.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。該學(xué)生對(duì)演講比賽既想?yún)⒓佑趾ε?，屬于趨避沖突。4.為了提高教學(xué)效果，教師在課堂上采用小組討論的教學(xué)方法，這體現(xiàn)了教學(xué)過程中的（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：B答案分析：小組討論教學(xué)法讓學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)教師在其中也起到引導(dǎo)等主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。5.教師通過記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。A.個(gè)案法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.觀察法答案：D答案分析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的研究方法。教師記錄學(xué)生攻擊行為屬于觀察法。6.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.做筆記B.利用表格整理知識(shí)C.考試時(shí)監(jiān)控自己的答題速度和時(shí)間D.運(yùn)用多種方式記憶單詞答案：C答案分析：元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略?？荚嚂r(shí)監(jiān)控答題速度和時(shí)間屬于監(jiān)控策略，是元認(rèn)知策略的一種。做筆記、利用表格整理知識(shí)、運(yùn)用多種方式記憶單詞屬于認(rèn)知策略。7.按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是（）。A.獲得勤奮感B.培養(yǎng)主動(dòng)性C.形成角色同一性D.建立親密感答案：C答案分析：埃里克森認(rèn)為中學(xué)階段（12-18歲）人格發(fā)展的主要任務(wù)是形成角色同一性，防止角色混亂。獲得勤奮感是學(xué)齡期（6-12歲）的任務(wù)，培養(yǎng)主動(dòng)性是學(xué)前期（3-6、7歲）的任務(wù)，建立親密感是成年早期（18-25歲）的任務(wù)。8.教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，以下措施中最能體現(xiàn)教育起點(diǎn)公平的是（）。A.均衡配置教育資源B.取消重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班C.保障適齡兒童入學(xué)機(jī)會(huì)均等D.實(shí)施教育信息化工程答案：C答案分析：教育起點(diǎn)公平主要指入學(xué)機(jī)會(huì)的公平。保障適齡兒童入學(xué)機(jī)會(huì)均等最能體現(xiàn)教育起點(diǎn)公平。均衡配置資源、取消重點(diǎn)校班、實(shí)施教育信息化主要側(cè)重于過程和結(jié)果公平等方面。9.一個(gè)教師總是處于“學(xué)生喜歡我嗎”“同事如何看我”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”這種工作狀態(tài)的話，那么這位教師目前所處的階段屬于（）。A.關(guān)注學(xué)生階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注自我感受階段答案：B答案分析：福勒和布朗把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”等。10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)完單詞“eye”（眼睛）后，再學(xué)習(xí)“eyeball”（眼球）時(shí)，產(chǎn)生了（）。A.一般遷移B.具體遷移C.水平遷移D.垂直遷移答案：B答案分析：具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。學(xué)完“eye”再學(xué)“eyeball”屬于具體遷移。11.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。12.在教學(xué)中，教師由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁地安排教學(xué)內(nèi)容，這遵循的是（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.啟發(fā)性原則答案：C答案分析：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。由淺入深等安排教學(xué)內(nèi)容符合循序漸進(jìn)原則。13.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。14.課程計(jì)劃的中心和首要問題是（）。A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程設(shè)置是課程計(jì)劃的中心和首要問題。15.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用知識(shí)。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.2024年云南省祥云縣教育局可能推進(jìn)的教育改革舉措有（）。A.深化課程改革B.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)C.推進(jìn)教育信息化融合D.提升職業(yè)教育水平答案：ABCD答案分析：當(dāng)前教育改革普遍涉及課程、教師隊(duì)伍、教育信息化以及職業(yè)教育等方面，這些都是提升教育質(zhì)量和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要舉措。2.教師的職業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的職業(yè)素養(yǎng)涵蓋道德、知識(shí)、能力和心理等多個(gè)方面。道德素養(yǎng)是教師的靈魂，知識(shí)素養(yǎng)是教學(xué)的基礎(chǔ)，能力素養(yǎng)保障教學(xué)順利進(jìn)行，心理素養(yǎng)有助于教師應(yīng)對(duì)工作壓力等。3.下列屬于教育法律救濟(jì)途徑的有（）。A.行政復(fù)議B.行政訴訟C.仲裁D.調(diào)解答案：ABCD答案分析：教育法律救濟(jì)途徑包括行政救濟(jì)（如行政復(fù)議）、司法救濟(jì)（如行政訴訟）、仲裁和調(diào)解等方式，這些途徑能保障教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益。4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD答案分析：教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格影響管理方式；班級(jí)規(guī)模大小影響管理難度；班級(jí)性質(zhì)如學(xué)生特點(diǎn)等影響管理策略；學(xué)生對(duì)教師的期望也會(huì)影響管理效果。5.以下屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.由此及彼D.物以類聚答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響?！芭e一反三”“觸類旁通”“由此及彼”都體現(xiàn)了知識(shí)或技能的遷移?！拔镆灶惥邸敝竿惖臇|西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)。6.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有（）。A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的年齡特征D.教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)答案：ABCD答案分析：教學(xué)方法的選擇要綜合考慮教學(xué)目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征以及教師自身情況等多方面因素，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。7.我國(guó)中小學(xué)常用的德育方法有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法答案：ABCD答案分析：我國(guó)中小學(xué)常用的德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、品德評(píng)價(jià)法等，這些方法相互配合，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好品德。8.以下屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的有（）。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)生的心理健康D.教育過程中的群體心理答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，包括學(xué)生學(xué)習(xí)心理、教師教學(xué)心理、學(xué)生心理健康以及教育群體心理等方面。9.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因有（）。A.學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)B.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素C.學(xué)校教育由專門從事教育工作的教師負(fù)責(zé)D.學(xué)校教育對(duì)人的影響全面、系統(tǒng)和深刻答案：ABCD答案分析：學(xué)校教育具有目的性、計(jì)劃性、組織性，能有效控制影響因素，有專業(yè)教師指導(dǎo)，對(duì)人的影響全面深刻，所以在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。10.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探索精神。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，不是新課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：教育的本質(zhì)屬性就是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率；懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激來降低反應(yīng)頻率，二者概念不同。3.教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行的價(jià)值判斷，包括對(duì)教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，不只是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。（）答案：正確答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)部分組成，這四個(gè)部分相互聯(lián)系、相互影響。5.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的自然人和法人。（）答案：正確答案分析：教育法律關(guān)系主體就是教育法律關(guān)系的參加者，包括自然人和法人，他們?cè)诜申P(guān)系中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)。6.定勢(shì)對(duì)問題解決總是起積極作用。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：定勢(shì)對(duì)問題解決既有積極作用，也有消極作用。當(dāng)問題情境不變時(shí)，定勢(shì)有助于問題解決；當(dāng)問題情境發(fā)生變化時(shí)，定勢(shì)會(huì)阻礙問題解決。7.教育目的是教育方針的政策性表達(dá)，具有政策的規(guī)定性，在一定時(shí)期內(nèi)具有必須貫徹的強(qiáng)制性。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育方針是教育目的的政策性表達(dá)，具有政策的規(guī)定性，在一定時(shí)期內(nèi)具有必須貫徹的強(qiáng)制性。教育目的是教育方針的重要組成部分。8.教師的威信主要來自于教師的人格魅力。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信。權(quán)力威信是由教師的地位和權(quán)力帶來的，信服威信主要來自教師的人格魅力、知識(shí)水平、教育教學(xué)能力等。9.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性的特點(diǎn)。（）答案：正確答案分析：義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性；不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)，具有免費(fèi)性；面向全體適齡兒童、少年，具有普及性。10.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并非動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越好。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。包括創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理，鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，重視非邏輯思維能力，給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。常用的方法有發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。2.簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律。答：（1）德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。德育過程一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)，但在具體實(shí)施過程中又具有多種開端。（2）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)，在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過程。（3）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程?；顒?dòng)和交往是品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生在活動(dòng)和交往中，必定受到多方面的影響。（4）德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。個(gè)體品德的發(fā)展與形成不是一蹴而就的結(jié)果，而是