2025年高考北京卷語(yǔ)文真題作文記敘文深度點(diǎn)評(píng)與分析

2025年高考北京卷語(yǔ)文真題作文記敘文深度點(diǎn)評(píng)與分析2025年高考真題作文深度點(diǎn)評(píng)與分析

一、政策溯源

（一）緊扣新課標(biāo)精神

題目直接呼應(yīng)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中關(guān)于“寫(xiě)作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)"的要求。它引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“當(dāng)代生活”，從身邊熟悉的現(xiàn)象（數(shù)字無(wú)處不在）中挖掘?qū)懽魉夭?，體現(xiàn)了“生活即語(yǔ)文"的理念。

（二）落實(shí)立德樹(shù)人

題目要求“思想健康”，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、記錄生活現(xiàn)象（數(shù)字閃耀）時(shí)，關(guān)注其背后的情感價(jià)值（激動(dòng)、收獲、幸福）和人文內(nèi)涵（如競(jìng)爭(zhēng)、期盼、效率、便捷）。這有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和對(duì)生活的感知力、思考力，符合核心素養(yǎng)中“人文底蘊(yùn)"、“科學(xué)精神”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"、“健康生活”等方面的要求。

（三）強(qiáng)調(diào)情境寫(xiě)作

導(dǎo)語(yǔ)中列舉的具體場(chǎng)景（比賽、新年、車(chē)站、家電）為學(xué)生提供了清晰、可感、貼近生活的情境，符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的在具體情境中進(jìn)行表達(dá)交流的理念。

二、主題導(dǎo)向

（一）核心主題

科技（數(shù)字化）時(shí)代下的個(gè)體情感體驗(yàn)與生活感悟。題目巧妙地將“數(shù)字"（科技、理性、客觀的象征）與“閃耀”（感性、情感、意義的觸發(fā)點(diǎn)）結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在冰冷的數(shù)字符號(hào)中發(fā)現(xiàn)并表達(dá)其承載的人間溫度、情感價(jià)值和生命意義。

（二）價(jià)值引導(dǎo)

1.關(guān)注生活細(xì)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，從看似平常的數(shù)字現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的瞬間。

2.感悟平凡中的非凡：引導(dǎo)學(xué)生在日常的“幸福日常"或普通的“收獲見(jiàn)證”中體會(huì)生活的真諦，理解平凡的價(jià)值。

3.理解科技與人文的融合：隱含地引導(dǎo)學(xué)生思考科技（數(shù)字）如何服務(wù)于人的生活，如何成為情感的載體和記憶的標(biāo)記。

4.傳遞積極情感：強(qiáng)調(diào)“激動(dòng)"、“收獲”、“幸福"等正向情感，導(dǎo)向積極健康的價(jià)值觀。

三、思維層級(jí)

（一）觀察與感知（基礎(chǔ)層）

學(xué)生需要敏銳地捕捉生活中“數(shù)字閃耀”的具體場(chǎng)景，并能細(xì)致描繪其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)（如倒計(jì)時(shí)讀秒聲）等感官細(xì)節(jié)。

（二）聯(lián)想與回憶（基礎(chǔ)層）

題目中的“可能"提示學(xué)生，需要由眼前的數(shù)字場(chǎng)景，聯(lián)想到相關(guān)的個(gè)人經(jīng)歷、情感體驗(yàn)或社會(huì)事件。

（三）理解與分析（進(jìn)階層）

學(xué)生需理解特定數(shù)字在特定場(chǎng)景下的具體含義（如比賽分?jǐn)?shù)代表勝負(fù)，倒計(jì)時(shí)代表期盼，時(shí)刻表代表行程，家電數(shù)字代表狀態(tài)），并分析這些數(shù)字為何在那一刻“閃耀”（即其情感意義、象征意義）。

（四）體驗(yàn)與感悟（高階層）

這是題目的核心思維要求。學(xué)生需要深入挖掘數(shù)字閃耀瞬間所引發(fā)的個(gè)人獨(dú)特而深刻的情感體驗(yàn)（激動(dòng)、緊張、喜悅、欣慰、溫暖、感慨等）和由此產(chǎn)生的對(duì)生活、人生、社會(huì)、科技等方面的思考與領(lǐng)悟（如奮斗的意義、時(shí)間的珍貴、親情的溫暖、科技的便利與局限等）。能否上升到這一層級(jí)，是區(qū)分作文高下的關(guān)鍵。

（五）表達(dá)與建構(gòu)（綜合層）

將上述觀察、聯(lián)想、理解、感悟通過(guò)具體、生動(dòng)、有細(xì)節(jié)的記敘文形式，圍繞中心思想（立意）合理有序地建構(gòu)起來(lái)。

四、材料形式特征

（一）限定性與開(kāi)放性并存

1.限定性：題目明確要求寫(xiě)“記敘文”，題目固定為“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”，要求“思想健康"、“內(nèi)容充實(shí)合理”、“有細(xì)節(jié)描寫(xiě)"。

2.開(kāi)放性：

（1）場(chǎng)景開(kāi)放：導(dǎo)語(yǔ)列舉了四個(gè)例子，但用“等”字表明選材范圍非常廣泛，鼓勵(lì)學(xué)生從自身生活中挖掘獨(dú)特素材（如高考查分、手術(shù)室外等待時(shí)間、運(yùn)動(dòng)員沖線成績(jī)、完成目標(biāo)的打卡記錄等）。

（2）立意開(kāi)放：導(dǎo)語(yǔ)給出了“激動(dòng)"、“收獲”、“幸福"三種情感方向作為提示，但并未限定死。學(xué)生可以根據(jù)所選素材，提煉出更個(gè)性化、更深層的感悟（如：數(shù)字背后的堅(jiān)持、數(shù)字連接的親情、數(shù)字提醒的珍惜、數(shù)字帶來(lái)的安全感/焦慮感等）。

（3）情感開(kāi)放：雖然導(dǎo)語(yǔ)列舉了正向情感，但學(xué)生也可在“思想健康”的前提下，書(shū)寫(xiě)如緊張、釋然、感慨等復(fù)雜情感，只要最終立意積極即可。

（二）情境化與具象化

導(dǎo)語(yǔ)通過(guò)列舉具體的生活場(chǎng)景，為學(xué)生提供了直觀、可感的切入點(diǎn)，有效降低了審題難度，避免了空洞抽象。

五、關(guān)鍵詞解讀

（一）“數(shù)字"

1.表層：指具體的阿拉伯?dāng)?shù)字符號(hào)（0-9）組成的數(shù)值或代碼，以電子顯示（如LED屏、液晶屏）或特殊方式（如記分牌翻動(dòng)）呈現(xiàn)。

2.深層：象征著量化、精確、效率的現(xiàn)代科技社會(huì)特征；是信息傳遞的載體；是特定事件、狀態(tài)、情感的標(biāo)識(shí)符。

（二）“閃耀”

1.表層：指數(shù)字發(fā)出光亮、醒目呈現(xiàn)的物理狀態(tài)。

2.深層（核心關(guān)鍵詞）：

（1）瞬間性：強(qiáng)調(diào)某個(gè)特定的、引人注目的時(shí)刻。記敘文需要聚焦于這個(gè)“閃耀"的瞬間及其前后關(guān)聯(lián)。

（2）顯著性：數(shù)字在這一刻格外突出，成為視覺(jué)和情感的中心。

（3）情感觸發(fā)：數(shù)字的“閃耀”觸動(dòng)了人的心弦，引發(fā)了強(qiáng)烈的情感共鳴或深刻思考。這是文章的靈魂所在?！伴W耀"不僅是物理的光亮，更是情感和意義的迸發(fā)。

（三）“時(shí)”

1.時(shí)間點(diǎn)：聚焦于數(shù)字“閃耀"的那個(gè)具體時(shí)間點(diǎn)。

2.情境性：強(qiáng)調(diào)數(shù)字閃耀發(fā)生時(shí)的特定背景、環(huán)境和事件進(jìn)程。

（四）“當(dāng)……時(shí)”

1.結(jié)構(gòu)要求：提示文章應(yīng)圍繞“數(shù)字閃耀"這一核心事件/瞬間展開(kāi)敘述和描寫(xiě)。

2.內(nèi)容要求：重點(diǎn)在于描繪這一瞬間的場(chǎng)景、氛圍、人物狀態(tài)（特別是“我”的所見(jiàn)所聞所感），以及這一瞬間帶來(lái)的情感沖擊和后續(xù)感悟。

總結(jié)點(diǎn)評(píng)：

“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)"是一個(gè)緊貼時(shí)代脈搏、貼近學(xué)生生活、開(kāi)放性與引導(dǎo)性兼?zhèn)涞膬?yōu)秀高中記敘文題目。

1.優(yōu)點(diǎn)：

（1）有效落實(shí)新課標(biāo)精神，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活。

（2）主題鮮明（科技時(shí)代的情感體驗(yàn)與生活感悟），價(jià)值導(dǎo)向積極健康。

（3）思維層級(jí)清晰，為不同層次的學(xué)生提供了發(fā)揮空間，尤其強(qiáng)調(diào)“感悟”這一高階思維。

（4）材料形式設(shè)計(jì)巧妙，導(dǎo)語(yǔ)具體形象，降低了審題難度，同時(shí)保持了廣闊的選材和立意空間（“數(shù)字"載體多樣，“閃耀”意義豐富）。

（5）關(guān)鍵詞“閃耀"內(nèi)涵深刻，是寫(xiě)作的核心驅(qū)動(dòng)力和亮點(diǎn)所在。

（6）明確要求“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”，緊扣記敘文文體特征。

2.對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)：

（1）避免泛化與平庸：容易陷入單純描述數(shù)字場(chǎng)景而缺乏深刻情感或獨(dú)特感悟的陷阱。需要精心選材，找到真正觸動(dòng)自己、有獨(dú)特體驗(yàn)的“閃耀"瞬間。

（2）避免“貼標(biāo)簽”：感悟需自然生發(fā)于具體事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，避免生硬拔高或套用大道理。

（3）聚焦“瞬間"：要處理好“閃耀”瞬間與事件前因后果的關(guān)系，既要交代清楚背景，又要突出瞬間的爆發(fā)力和感染力。

（4）深度解讀“閃耀"：需要超越物理層面的光亮，深入挖掘數(shù)字在那一刻所承載的情感重量和象征意義。

教學(xué)建議：

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)：

1.選材個(gè)性化：鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己生活中那些因數(shù)字而心跳加速、熱淚盈眶、會(huì)心一笑或陷入深思的真實(shí)瞬間。

2.聚焦“閃耀”瞬間：強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練，運(yùn)用多種感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)）和側(cè)面烘托（環(huán)境、他人反應(yīng)）來(lái)營(yíng)造氛圍，突出數(shù)字閃耀時(shí)的沖擊力。

3.挖掘深層感悟：引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)：“為什么這一刻的數(shù)字對(duì)我如此重要/特別？它讓我想到了什么？感受到了什么？改變了什么？"將表面的數(shù)字與內(nèi)在的情感、生命的體驗(yàn)、時(shí)代的特征聯(lián)系起來(lái)。

4.緊扣題目關(guān)鍵詞：反復(fù)提醒學(xué)生，“數(shù)字”、“閃耀"、“時(shí)”三個(gè)要素缺一不可，且要深刻理解“閃耀"的情感內(nèi)涵。在構(gòu)思和寫(xiě)作過(guò)程中，不斷回扣題目，確保立意清晰，內(nèi)容集中。

【2025年北京卷（2）記敘文原題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

生活中，到處都有數(shù)字在閃耀，如比賽記分牌、新年倒計(jì)時(shí)、車(chē)站電子時(shí)刻表、智能家電顯示屏等。數(shù)字閃耀之時(shí)，可能是激動(dòng)的時(shí)刻，可能是收獲的見(jiàn)證，也可能是幸福的日?！?/p>

請(qǐng)以“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。

【審題】

一、核心要素拆解

1.“數(shù)字"：指生活中具體可見(jiàn)、以數(shù)值形式呈現(xiàn)的符號(hào)（如分?jǐn)?shù)、時(shí)間、日期、溫度、序號(hào)、金額、代碼等），常通過(guò)電子屏幕、燈光顯示牌、翻頁(yè)裝置等媒介呈現(xiàn)。它必須是具象、可視的數(shù)值，不能是抽象的“數(shù)據(jù)”概念或“數(shù)學(xué)"。

2.“閃耀”：這是題眼和靈魂

（1）物理層面：指數(shù)字發(fā)光、跳動(dòng)、變化，變得格外醒目、引人注目的那一刻（如LED屏亮起、分?jǐn)?shù)翻動(dòng)、倒計(jì)時(shí)歸零）。

（2）情感/意義層面（核心）：指這個(gè)數(shù)字在特定時(shí)刻、特定情境下，觸發(fā)了強(qiáng)烈的情感波動(dòng)（激動(dòng)、緊張、喜悅、釋然、溫暖、感慨等）或承載了特殊的意義（見(jiàn)證、轉(zhuǎn)折、期盼、成就、警示、連接等）。數(shù)字因“情"而“閃耀”。

3.“時(shí)"：強(qiáng)調(diào)一個(gè)特定的、短暫的瞬間或時(shí)段。記敘文需要聚焦于這個(gè)“閃耀”發(fā)生的具體時(shí)刻及其前后的情境。

“當(dāng)……時(shí)"：規(guī)定了文章的結(jié)構(gòu)重心——必須圍繞“數(shù)字閃耀”這一核心事件/瞬間展開(kāi)敘事和描寫(xiě)。

二、文體要求：

1.必須是記敘文：以敘述事件、描寫(xiě)場(chǎng)景、刻畫(huà)人物（尤其是“我"的體驗(yàn)）為主。要有具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)（重點(diǎn)是閃耀瞬間）、結(jié)果（或感悟）。

2.思想健康：情感基調(diào)積極向上，感悟體現(xiàn)真善美或深刻的思考。

3.內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)：故事完整可信，對(duì)“數(shù)字閃耀”的場(chǎng)景、人物的反應(yīng)（尤其是“我"的心理、動(dòng)作、感官體驗(yàn)）進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。

4.語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰：基本表達(dá)要求。

三、審題關(guān)鍵點(diǎn)與誤區(qū)警示

1.關(guān)鍵點(diǎn)：

“數(shù)字”必須具體可視：不能寫(xiě)抽象的“數(shù)字化生活"或“數(shù)學(xué)的魅力”。

“閃耀"是物理+情感的雙重爆發(fā)：不能只描寫(xiě)數(shù)字發(fā)光，必須寫(xiě)出它引發(fā)的情感共鳴或意義揭示。

聚焦“瞬間”：重點(diǎn)筆墨應(yīng)放在數(shù)字閃耀那一刻及前后的細(xì)節(jié)和感受上。

“我"的體驗(yàn)是核心：記敘文要突出“我”在事件中的所見(jiàn)所聞所感所思。

2.常見(jiàn)誤區(qū)：

跑題：寫(xiě)成對(duì)數(shù)字科技的說(shuō)明文或議論文，忽略具體事件和情感。

泛化：羅列多個(gè)數(shù)字場(chǎng)景，缺乏一個(gè)核心事件和深刻感悟。

平淡：只描述數(shù)字變化的過(guò)程，缺乏對(duì)“閃耀"瞬間的聚焦和情感沖擊力的描寫(xiě)。

拔高過(guò)度：感悟空洞，脫離具體事件強(qiáng)行升華到宏大主題。

忽略細(xì)節(jié)：缺乏對(duì)場(chǎng)景、人物神態(tài)動(dòng)作、心理活動(dòng)的生動(dòng)刻畫(huà)。

【立意】

一、情感共鳴類(lèi)

1.激動(dòng)與榮耀

賽場(chǎng)終場(chǎng)哨響，記分牌定格勝利比分（如?；@球賽決賽最后兩分反超），數(shù)字閃耀見(jiàn)證團(tuán)隊(duì)拼搏的汗水與榮耀的狂喜。（細(xì)節(jié)：汗滴模糊視線中跳動(dòng)的數(shù)字，隊(duì)友的擁抱，震耳欲聾的歡呼聲）

2.緊張與釋然

手術(shù)室外的等待，顯示屏上“手術(shù)中”變?yōu)榫唧w的手術(shù)結(jié)束時(shí)間和狀態(tài)（如“成功"），數(shù)字閃耀帶來(lái)劫后余生的巨大釋然與對(duì)生命的感恩。（細(xì)節(jié)：盯著屏幕的煎熬，時(shí)間仿佛凝固；綠燈亮起、數(shù)字變化時(shí)緊繃神經(jīng)的瞬間松弛，涌出的淚水）

3.期盼與團(tuán)圓

除夕夜，全家屏息凝神，盯著電視屏幕上的新年倒計(jì)時(shí)“3,2,1,0！”，數(shù)字歸零閃耀時(shí)，爆竹齊鳴，親人互道祝福，數(shù)字連接了辭舊迎新的喜悅與家的溫暖。（細(xì)節(jié)：倒計(jì)時(shí)的聲音與心跳同步，歸零瞬間的歡呼與擁抱，窗外炸開(kāi)的煙花）

4.愧疚與醒悟

看到智能電表顯示屏上遠(yuǎn)超平日的用電量數(shù)字突然“閃耀"（如紅色預(yù)警提示），想起自己出門(mén)忘關(guān)空調(diào)，數(shù)字如警鐘敲響，提醒節(jié)約與責(zé)任。（細(xì)節(jié)：刺眼的紅色數(shù)字，瞬間的臉紅心跳，自責(zé)與匆忙趕回家關(guān)電器的行動(dòng)）

二、成長(zhǎng)感悟類(lèi)

1.堅(jiān)持與收獲

長(zhǎng)跑測(cè)試終點(diǎn)，電子計(jì)時(shí)器顯示自己首次突破某個(gè)目標(biāo)時(shí)間（如4分鐘跑完1000米），數(shù)字閃耀是數(shù)月堅(jiān)持訓(xùn)練的最好回報(bào)，感悟汗水澆灌終有花開(kāi)。（細(xì)節(jié)：沖刺時(shí)模糊的視線聚焦于跳動(dòng)的數(shù)字，沖線后癱倒在地卻滿足地盯著成績(jī)，急促呼吸中的笑意）

2.珍惜與告別

畢業(yè)典禮上，大屏幕播放電子相冊(cè)，右下角的日期從“入學(xué)日”飛速跳動(dòng)到“畢業(yè)日"并最終定格閃耀，數(shù)字串聯(lián)起青春時(shí)光，引發(fā)對(duì)同窗情誼和校園生活的深深眷戀與珍惜。（細(xì)節(jié)：光影變幻中熟悉的笑臉，最終定格的日期帶來(lái)的心頭一顫，悄然滑落的淚水）

3.目標(biāo)與激勵(lì)

書(shū)桌前，完成當(dāng)天學(xué)習(xí)計(jì)劃后在打卡APP上點(diǎn)擊“完成”，屏幕上代表連續(xù)堅(jiān)持天數(shù)的數(shù)字跳動(dòng)增加并短暫高亮閃耀（如“Day21"），小小的數(shù)字是自律的勛章，給予繼續(xù)前行的動(dòng)力。（細(xì)節(jié)：點(diǎn)擊確認(rèn)時(shí)的儀式感，數(shù)字變化帶來(lái)的微小成就感，照亮略顯疲憊卻滿足的臉龐）

三、生活哲思類(lèi)

1.科技溫度

教年邁的奶奶使用帶顯示屏的智能藥盒，當(dāng)她第一次看到提醒吃藥的小鬧鐘圖標(biāo)和清晰的時(shí)間數(shù)字亮起并記住時(shí)，數(shù)字閃耀不再是冰冷的科技，而是傳遞關(guān)愛(ài)與解決實(shí)際困難的橋梁，感悟科技背后的人文關(guān)懷。（細(xì)節(jié)：奶奶好奇又笨拙地操作，指示燈亮起時(shí)她恍然大悟的笑容，清晰數(shù)字帶來(lái)的安全感）

2.時(shí)間啟示

車(chē)站電子時(shí)刻表上，所乘列車(chē)的“準(zhǔn)點(diǎn)”突然變?yōu)椤巴睃c(diǎn)120分鐘"并閃爍紅光，數(shù)字閃耀打亂計(jì)劃，卻在被迫等待中觀察人生百態(tài)，或靜心閱讀，意外領(lǐng)悟“慢”的哲理與隨遇而安的心境。（細(xì)節(jié)：紅光閃爍帶來(lái)的煩躁，觀察周?chē)每偷谋娚?，最終心境的轉(zhuǎn)變）

3.連接與牽掛

手機(jī)屏幕上，遠(yuǎn)行親人所乘航班動(dòng)態(tài)圖中代表“已到達(dá)"的綠色狀態(tài)和具體到達(dá)時(shí)間數(shù)字亮起，雖然相隔千里，但閃耀的數(shù)字瞬間撫平了等待的焦慮，是親情的無(wú)聲確認(rèn)與連接。（細(xì)節(jié)：反復(fù)刷新頁(yè)面的手指，綠色亮起時(shí)的心頭一松，立刻撥出的電話和那句“到了就好”）

立意核心原則：“小切口，深挖掘"。選擇一個(gè)親身經(jīng)歷的、有真實(shí)情感觸動(dòng)的具體瞬間，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，讓數(shù)字的物理閃耀與內(nèi)心的情感閃耀（或意義領(lǐng)悟）完美契合。

【擬題】

注意此次北京高考作文是命題作文，需要和題目保持一致。

一、教考結(jié)合：以教材為基，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的系統(tǒng)遷移

高考作文并非孤立存在，其能力要求深深植根于日常教材學(xué)習(xí)中?！爱?dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”這一題目，完美體現(xiàn)了對(duì)教材核心能力的遷移運(yùn)用：

（一）教材的溯源與遷移

觀察生活，積累素材（必修上冊(cè)“家鄉(xiāng)文化生活"）：教材強(qiáng)調(diào)關(guān)注身邊人、事、物。此題要求學(xué)生做生活的有心人，從教材中學(xué)習(xí)的觀察方法（如《故都的秋》的細(xì)膩感知）遷移到對(duì)“數(shù)字閃耀”場(chǎng)景的捕捉與積累。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)（《百合花》、《哦，香雪》等）：教材經(jīng)典篇目是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的范本。此題“有細(xì)節(jié)描寫(xiě)"的要求，正是對(duì)教材中學(xué)習(xí)的人物神態(tài)、動(dòng)作、心理、環(huán)境烘托等細(xì)節(jié)刻畫(huà)能力的直接考查和應(yīng)用。需引導(dǎo)學(xué)生將教材習(xí)得的“如何寫(xiě)細(xì)”遷移到對(duì)“閃耀瞬間"的聚焦描寫(xiě)上。

情感表達(dá)與感悟提升（《沁園春·長(zhǎng)沙》、《我與地壇》、《赤壁賦》等）：教材中大量文本探討青春、生命、時(shí)間、人與自然等主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考與情感升華。此題要求寫(xiě)出數(shù)字閃耀帶來(lái)的情感波動(dòng)和深層感悟，正是對(duì)教材中情感熏陶與哲理思辨能力的遷移。需啟發(fā)學(xué)生思考“數(shù)字”背后的“人"與“情”，如同史鐵生在地壇中對(duì)生死的感悟。

記敘文敘事技巧（《包身工》、《記念劉和珍君》的片段敘事，《祝?！返牡箶⒌龋航滩奶峁┝素S富的敘事結(jié)構(gòu)和技巧范例。此題寫(xiě)記敘文，需遷移教材所學(xué)的如何圍繞核心事件（閃耀瞬間）組織材料、設(shè)置鋪墊、制造懸念、運(yùn)用順序/倒敘/插敘等技巧，使故事引人入勝。

語(yǔ)言表達(dá)。教材是規(guī)范、優(yōu)美、個(gè)性化語(yǔ)言的寶庫(kù)。此題“語(yǔ)言流暢"的要求，需學(xué)生將教材中習(xí)得的詞語(yǔ)錘煉、句式變化、修辭運(yùn)用等能力，遷移到自身作文的生動(dòng)表達(dá)中。

（二）教學(xué)策略

讀寫(xiě)結(jié)合：在教授相關(guān)課文（尤其是記敘類(lèi)、感悟類(lèi)）時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析其觀察角度、描寫(xiě)方法、情感升華路徑，并設(shè)計(jì)微寫(xiě)作練習(xí)（如：描寫(xiě)一個(gè)特定瞬間的情感波動(dòng)；為一個(gè)數(shù)字場(chǎng)景寫(xiě)一段細(xì)節(jié)等），為本次作文積累技法和素材。

單元整合：將必修教材中涉及“生活感悟”、“青春成長(zhǎng)"、“科技人文”等主題的單元進(jìn)行整合復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些宏大主題如何在“數(shù)字閃耀"的微小瞬間中得以體現(xiàn)。

教材素材激活：鼓勵(lì)學(xué)生思考教材中是否隱含“數(shù)字閃耀”的意象（如《喜看稻菽千重浪》中的產(chǎn)量數(shù)字，《“探界者"鐘揚(yáng)》中的種子數(shù)量、高原海拔高度等），理解數(shù)字作為意義載體的普遍性，拓寬選材視野。

核心：讓教師明確認(rèn)識(shí)到此題是對(duì)教材核心能力（觀察、描寫(xiě)、敘事、感悟、表達(dá)）的綜合考查，在日常教學(xué)中扎實(shí)落實(shí)這些能力點(diǎn)，并在備考時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將教材所學(xué)遷移到考場(chǎng)作文的構(gòu)思與表達(dá)中。

二、熱點(diǎn)關(guān)注：時(shí)代議題與地方特色的交織

“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”具有鮮明的時(shí)代烙印，同時(shí)為融入地方特色提供了空間。

（一）緊扣時(shí)代脈搏

1.數(shù)字中國(guó)/智慧社會(huì)

題目天然契合國(guó)家“數(shù)字中國(guó)"建設(shè)戰(zhàn)略，反映數(shù)字化已深度融入日常生活（智能家電、移動(dòng)支付、健康碼、行程卡、在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、運(yùn)動(dòng)APP記錄等）。引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字技術(shù)如何改變生活、提升效率、連接情感，以及可能帶來(lái)的新問(wèn)題（如數(shù)字鴻溝、信息焦慮）。

2.科技與人文的融合

題目隱含“冰冷的數(shù)字”與“溫?zé)岬那楦?之間的張力，這是信息時(shí)代的核心議題之一。鼓勵(lì)學(xué)生挖掘數(shù)字背后的人文關(guān)懷、情感價(jià)值和社會(huì)連接，體現(xiàn)對(duì)科技發(fā)展的辯證思考。

3.個(gè)體在數(shù)字時(shí)代的體驗(yàn)

關(guān)注普通人在數(shù)字化洪流中的獨(dú)特感受、成長(zhǎng)印記、情感依托（如祖輩學(xué)習(xí)使用智能設(shè)備時(shí)屏幕數(shù)字的亮起）。

（二）融入地方特色

1.地域性場(chǎng)景挖掘

城市：地鐵到站倒計(jì)時(shí)、城市燈光秀倒計(jì)時(shí)、圖書(shū)館座位預(yù)約系統(tǒng)、共享單車(chē)電子鎖、本地特色賽事（如龍舟賽計(jì)時(shí)計(jì)分）。

鄉(xiāng)村：智能大棚的溫濕度顯示、電商直播間的實(shí)時(shí)成交額、村務(wù)公開(kāi)電子屏上的數(shù)據(jù)、智慧農(nóng)業(yè)設(shè)備的運(yùn)行參數(shù)。

文化：地方博物館文物介紹的年代數(shù)字、非遺表演倒計(jì)時(shí)/計(jì)分牌、傳統(tǒng)節(jié)慶（如地方廟會(huì)）的電子活動(dòng)日程。

2.地方人物與故事

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人：社區(qū)志愿者服務(wù)計(jì)時(shí)、老字號(hào)店鋪使用電子支付時(shí)收款數(shù)字的跳動(dòng)、家鄉(xiāng)勞模/工匠操作精密儀器時(shí)屏顯的關(guān)鍵數(shù)據(jù)等。這些“小人物”與“本地?cái)?shù)字"的結(jié)合，能使文章更具真實(shí)感和鄉(xiāng)土氣息。

3.地方發(fā)展成就

如家鄉(xiāng)重大工程（大橋、高鐵）通車(chē)倒計(jì)時(shí)牌、本地經(jīng)濟(jì)/環(huán)保數(shù)據(jù)公報(bào)發(fā)布時(shí)媒體的重點(diǎn)報(bào)道等。關(guān)鍵在于找到個(gè)體與之產(chǎn)生情感聯(lián)結(jié)的切入點(diǎn)（如父親參與建設(shè)，全家觀看通車(chē)直播倒計(jì)時(shí)）。

教學(xué)引導(dǎo)：

1.拓展素材庫(kù)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地新聞、身邊變化，建立包含地方元素的“數(shù)字閃耀”素材庫(kù)。

2.避免生硬嫁接：強(qiáng)調(diào)地方特色和時(shí)代議題必須服務(wù)于“個(gè)體情感體驗(yàn)"這個(gè)核心，是背景和舞臺(tái)，而非主角。情感的真實(shí)性永遠(yuǎn)大于題材的宏大或新穎。

3.培養(yǎng)時(shí)代敏感性：在日常閱讀和討論中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展、社會(huì)變遷對(duì)個(gè)體生活的影響，培養(yǎng)其從微觀視角洞察時(shí)代的能力。

核心：引導(dǎo)學(xué)生將“數(shù)字閃耀”的個(gè)人體驗(yàn)放置在宏大的時(shí)代背景（數(shù)字化浪潮）和具體的地域文化土壤中，使文章既有時(shí)代氣息、地方韻味，又不失個(gè)人情感的真摯與獨(dú)特。

三、寫(xiě)作技巧：以敘事藝術(shù)提升表達(dá)的審美品格

（一）聚焦“閃耀瞬間"的戲劇張力

1.鋪墊蓄勢(shì)：在“閃耀”發(fā)生前，充分渲染氛圍（期待、緊張、焦慮、平靜）、交代背景、描繪人物狀態(tài)。如同電影鏡頭，將觀眾的注意力逐漸引向那個(gè)關(guān)鍵的數(shù)字顯示處。

2.高潮特寫(xiě)：當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)，運(yùn)用“特寫(xiě)鏡頭"思維：

視覺(jué)：數(shù)字如何變化？顏色？亮度？周?chē)h(huán)境的光影？人物的眼神聚焦？

聽(tīng)覺(jué)：是否有提示音？周?chē)峭蝗坏募澎o還是爆發(fā)的喧嘩？自己的心跳/呼吸聲？

感覺(jué)：身體的瞬間反應(yīng)（如顫抖、僵住、跳起、松一口氣）？?jī)?nèi)心的情感洪流（用比喻、通感等修辭精準(zhǔn)捕捉）？

3.時(shí)間延宕：適當(dāng)運(yùn)用心理描寫(xiě)或細(xì)微動(dòng)作描寫(xiě)，讓這個(gè)瞬間在讀者感知中“慢下來(lái)”。

4.余韻悠長(zhǎng)：“閃耀"之后，人物的反應(yīng)、環(huán)境的后續(xù)變化、情感的沉淀與思考，需自然呈現(xiàn)，避免戛然而止。

（二）細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詩(shī)意化與精準(zhǔn)性

1.拒絕空泛：不說(shuō)“我很激動(dòng)”，而描繪“盯著那驟然跳紅的‘120’，我攥著車(chē)票的手心瞬間沁出冰涼的汗，喉頭像是被什么堵住了，站臺(tái)廣播的嗡鳴忽遠(yuǎn)忽近"。

2.善用修辭：比喻（“那跳動(dòng)的‘21’如同暗夜里的星火，瞬間點(diǎn)亮了我疲憊的瞳孔”）、擬人（“歸零的剎那，計(jì)時(shí)牌仿佛也松了一口氣，光芒柔和下來(lái)"）、通感（“勝利的分?jǐn)?shù)在記分牌上炸開(kāi)，化作震耳欲聾的金色光浪，灼燒著我的視網(wǎng)膜”）等，提升語(yǔ)言表現(xiàn)力。

3.環(huán)境烘托：數(shù)字閃耀時(shí)的環(huán)境（燈光、天氣、聲響）是重要的情感催化劑。如手術(shù)室綠燈亮起時(shí)窗外恰好透進(jìn)的晨光。

（三）情感抒發(fā)的節(jié)制與深刻

1.“顯"情于“隱”：情感表達(dá)貴在含蓄。多通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)、環(huán)境來(lái)“暗示"情感，而非直接吶喊。讓讀者從描寫(xiě)中自然感受到情感的波瀾。

2.感悟的自然升華：結(jié)尾的感悟需從事件和細(xì)節(jié)中自然流淌出來(lái)，是“水到渠成”，而非“拔苗助長(zhǎng)"。避免空喊口號(hào)或強(qiáng)行聯(lián)系宏大主題。深刻性在于個(gè)體體驗(yàn)的獨(dú)特性和思考的真誠(chéng)性。

（四）結(jié)構(gòu)的精巧構(gòu)思

1.線索清晰：以“數(shù)字”的出現(xiàn)、變化到“閃耀"為明線，以“我”的情感變化為暗線。

2.敘述方式：可采用順敘，也可運(yùn)用倒敘（先呈現(xiàn)閃耀結(jié)果，再回溯原因）、插敘（在等待閃耀時(shí)插入相關(guān)回憶）等增加吸引力。

3.首尾呼應(yīng)：開(kāi)頭可營(yíng)造懸念或奠定基調(diào)，結(jié)尾的感悟可與開(kāi)頭形成回環(huán)或深化。

核心：引導(dǎo)學(xué)生像導(dǎo)演和詩(shī)人一樣去構(gòu)思和書(shū)寫(xiě)，將“數(shù)字閃耀"這一生活片段，通過(guò)精湛的敘事技巧（聚焦、鋪墊、高潮）、富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和節(jié)制深刻的情感抒發(fā)，升華為一篇具有審美品格的記敘文。

一、成長(zhǎng)奮斗類(lèi)

體育訓(xùn)練的蛻變：為了參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)800米項(xiàng)目，每天清晨在操場(chǎng)訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)手環(huán)上的跑步里程數(shù)字從最初的艱難1公里，逐漸增長(zhǎng)到3公里、5公里。訓(xùn)練的日子里，汗水濕透衣衫，腳步也曾沉重不堪，但數(shù)字的增長(zhǎng)見(jiàn)證著體能的提升。比賽那天，沖過(guò)終點(diǎn)線，秒表上定格的成績(jī)數(shù)字，相較于最初的測(cè)試有了大幅進(jìn)步，那一刻，過(guò)往訓(xùn)練里程數(shù)字的閃耀都化作了成功的勛章，證明著自己通過(guò)不懈努力實(shí)現(xiàn)了自我突破。

學(xué)術(shù)競(jìng)賽的拼搏：準(zhǔn)備數(shù)學(xué)競(jìng)賽，每日沉浸在密密麻麻的習(xí)題中。刷題軟件上記錄著完成的題目數(shù)量，從幾十道到幾百道，錯(cuò)題本上的頁(yè)碼也不斷增加。在反復(fù)的學(xué)習(xí)與總結(jié)中，知識(shí)逐漸融會(huì)貫通。競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，緊張答題，最終看到獲獎(jiǎng)名單上自己的名字旁對(duì)應(yīng)的高分?jǐn)?shù)字，那些曾熬過(guò)的夜、刷過(guò)的題，以及記錄學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)字，都成為了成長(zhǎng)路上奮斗的最美見(jiàn)證，激勵(lì)自己在學(xué)術(shù)道路上繼續(xù)奮進(jìn)。

藝術(shù)特長(zhǎng)的精進(jìn)：學(xué)習(xí)繪畫(huà)多年，參加各類(lèi)繪畫(huà)比賽。每次參賽作品提交后，等待成績(jī)的日子里滿心忐忑。獲獎(jiǎng)證書(shū)上的獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)字，從最初的鼓勵(lì)獎(jiǎng)，到后來(lái)的三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，直至一等獎(jiǎng)。每一次數(shù)字的提升，背后是無(wú)數(shù)個(gè)日夜對(duì)著畫(huà)板的專(zhuān)注，是對(duì)繪畫(huà)技巧不斷鉆研、對(duì)作品反復(fù)打磨的成果。這些閃耀的數(shù)字，是在藝術(shù)領(lǐng)域成長(zhǎng)的階梯，承載著對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)與執(zhí)著。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積累：立志學(xué)好英語(yǔ)，下載了單詞背誦軟件，每天打卡背誦單詞。軟件上的詞匯量數(shù)字持續(xù)攀升，從基礎(chǔ)的1000詞，到3000詞、5000詞。同時(shí)，英語(yǔ)測(cè)試的分?jǐn)?shù)也從剛及格逐漸提高到優(yōu)秀水平。在這個(gè)過(guò)程中，聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英文電影，不放過(guò)任何一個(gè)提升語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)。當(dāng)最終在雅思或托福考試中取得理想分?jǐn)?shù)，那些積累詞匯量的數(shù)字、測(cè)試成績(jī)的數(shù)字，都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)奮斗歷程的生動(dòng)注腳，彰顯著成長(zhǎng)的力量。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成長(zhǎng)：幾位同學(xué)共同開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之旅，從最初的項(xiàng)目策劃，到產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)推廣。公司的財(cái)務(wù)報(bào)表上，銷(xiāo)售額數(shù)字從第一個(gè)月的寥寥無(wú)幾，到逐漸增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)收支平衡，再到盈利。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)客戶的拒絕、資金的緊張，但團(tuán)隊(duì)始終沒(méi)有放棄。銷(xiāo)售額數(shù)字的閃耀，是團(tuán)隊(duì)努力開(kāi)拓市場(chǎng)、不斷優(yōu)化產(chǎn)品的回報(bào)，見(jiàn)證著從創(chuàng)業(yè)小白逐步成長(zhǎng)為有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者的蛻變，也激勵(lì)著繼續(xù)在商業(yè)道路上探索前行。

二、情感陪伴類(lèi)

祖輩的陪伴時(shí)光：小時(shí)候父母工作忙，由爺爺奶奶照顧。爺爺有個(gè)舊日歷，每天都會(huì)在上面劃掉一天，距離寒暑假還有多少天的數(shù)字清晰可見(jiàn)。每當(dāng)看到日歷上的數(shù)字一天天變小，心中就充滿了期待，因?yàn)橐馕吨芎透改赶嗑?。那些?shù)字是對(duì)親情團(tuán)聚的盼望，而爺爺奶奶在身邊的日子，也因這些數(shù)字的存在，充滿了溫暖與安心。后來(lái)爺爺生病住院，病房里的電子時(shí)鐘滴答作響，每一秒的跳動(dòng)都揪著家人的心。在守護(hù)爺爺?shù)娜兆永铮瑫r(shí)鐘上的數(shù)字見(jiàn)證著陪伴的時(shí)刻，也讓親情在艱難時(shí)刻愈發(fā)深厚。

摯友的約定數(shù)字：和最好的朋友約定一起考上理想的大學(xué)，兩人制作了一個(gè)倒計(jì)時(shí)牌，上面寫(xiě)著距離高考還有多少天。每天看著數(shù)字減少，一起學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)。在備考的日子里，遇到難題時(shí)朋友耐心的講解，疲憊時(shí)彼此的加油打氣，都與這個(gè)倒計(jì)時(shí)數(shù)字緊密相連。高考結(jié)束，當(dāng)兩人都收到心儀大學(xué)的錄取通知書(shū)，回想起那段為夢(mèng)想共同奮斗的時(shí)光，那個(gè)倒計(jì)時(shí)數(shù)字承載著珍貴的友情，是青春歲月里最美好的陪伴見(jiàn)證。

寵物相伴的歲月：養(yǎng)了一只寵物狗，從它來(lái)到家的那天起，就在日歷上標(biāo)記它的生日。每年快到它生日時(shí)，看著日歷上距離生日的數(shù)字越來(lái)越小，便開(kāi)始準(zhǔn)備禮物，滿心歡喜地期待為它慶祝。寵物狗陪伴的日子里，一起玩耍的時(shí)光、它生病時(shí)悉心照顧的日夜，都在歲月中留下痕跡。當(dāng)它因?yàn)槟挲g原因身體逐漸衰弱，帶它去醫(yī)院檢查，病歷本上記錄著它的年齡數(shù)字，每增長(zhǎng)一歲，都意味著相伴的時(shí)光又少了一些，但那些共同度過(guò)的日子，因這個(gè)年齡數(shù)字而愈發(fā)珍貴，它是寵物陪伴自己的時(shí)間見(jiàn)證，也是深厚情感的寄托。

父母通話時(shí)長(zhǎng)：在外地求學(xué)，每次和父母通電話，手機(jī)上顯示的通話時(shí)長(zhǎng)數(shù)字不斷增加。從最初的幾分鐘簡(jiǎn)單問(wèn)候，到后來(lái)每次都能聊上半小時(shí)甚至一小時(shí)，分享學(xué)校的趣事、生活的煩惱，父母給予關(guān)心和建議。那些通話時(shí)長(zhǎng)數(shù)字，串聯(lián)起了相隔兩地的親情，即使不能時(shí)刻相伴，也能通過(guò)電話感受到父母無(wú)微不至的關(guān)懷，成為心靈的慰藉，讓自己在異鄉(xiāng)也能感受到家的溫暖。

家庭聚會(huì)的間隔：大家庭的成員分散在不同城市，很難聚齊。每次家庭聚會(huì)后，大家就開(kāi)始期待下一次相聚，在家庭群里會(huì)有人發(fā)起倒計(jì)時(shí)，距離下一次家庭聚會(huì)還有多少天的數(shù)字被不斷關(guān)注。隨著數(shù)字的減少，大家紛紛安排行程，準(zhǔn)備回家。聚會(huì)時(shí)，親人們圍坐一堂，歡聲笑語(yǔ)，那些等待相聚的日子里的倒計(jì)時(shí)數(shù)字，成為了親情凝聚的紐帶，讓一家人即使身處各地，心也緊緊相連，而相聚的時(shí)刻也因這些數(shù)字的鋪墊顯得格外珍貴。

三、生活美好類(lèi)

清晨的智能鬧鐘：每天清晨，智能鬧鐘上的數(shù)字準(zhǔn)時(shí)跳動(dòng)，顯示著起床時(shí)間。柔和的光線照亮了數(shù)字，伴隨著舒緩的音樂(lè)，開(kāi)啟美好的一天。這個(gè)數(shù)字提醒著自己要精神飽滿地迎接新的生活，窗外陽(yáng)光灑進(jìn)房間，與鬧鐘上的數(shù)字一起，構(gòu)成了充滿希望的生活畫(huà)面，讓平凡的日子也變得溫馨而美好。

公園鍛煉的計(jì)數(shù)器：常去公園鍛煉，公園里的健身器材帶有計(jì)數(shù)器。使用跑步機(jī)時(shí)，顯示屏上的跑步里程、消耗卡路里的數(shù)字不斷變化。每一次揮汗如雨的運(yùn)動(dòng)，都能看到這些數(shù)字的增長(zhǎng)，它們是健康生活的記錄。鍛煉結(jié)束，看著這些閃耀的數(shù)字，感受到身體的活力與生活的積極向上，也讓自己更加熱愛(ài)這種充滿生機(jī)的日常。

超市購(gòu)物的價(jià)格標(biāo)簽：周末去超市采購(gòu)，推著購(gòu)物車(chē)在貨架間穿梭。拿起心儀的商品，看著價(jià)格標(biāo)簽上的數(shù)字，計(jì)算著總價(jià)，規(guī)劃著生活開(kāi)銷(xiāo)。當(dāng)結(jié)賬時(shí)，收銀機(jī)上顯示的總金額數(shù)字，代表著為生活精心準(zhǔn)備的成果。這些價(jià)格數(shù)字雖然普通，卻與生活的柴米油鹽息息相關(guān)，是生活煙火氣的體現(xiàn)，也因它們，讓日常的購(gòu)物時(shí)光充滿了生活的真實(shí)與美好。

小區(qū)的門(mén)禁密碼鎖：每天回家，站在小區(qū)門(mén)口，輸入門(mén)禁密碼，密碼鎖上的數(shù)字鍵盤(pán)亮起。按下正確數(shù)字，“滴”的一聲，門(mén)打開(kāi)，回家的溫暖撲面而來(lái)。這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字密碼，守護(hù)著小區(qū)的安全，也意味著即將回到溫馨的家。每次輸入密碼的瞬間，看著數(shù)字閃耀，心中滿是對(duì)家的歸屬感，讓平淡的回家之路充滿了幸福的味道。

公交站臺(tái)的實(shí)時(shí)公交信息屏：在公交站臺(tái)等車(chē)，實(shí)時(shí)公交信息屏上顯示著各路公交車(chē)距離本站還有幾站的數(shù)字?？粗@些數(shù)字不斷變化，心中對(duì)即將到來(lái)的公交車(chē)充滿期待。當(dāng)看到自己要乘坐的公交車(chē)距離數(shù)字變?yōu)?時(shí)，便做好上車(chē)準(zhǔn)備。這些數(shù)字不僅方便了出行，還讓在站臺(tái)等待的時(shí)光變得不再枯燥，成為城市生活中便捷與美好的一個(gè)小小縮影。

四、科技人文類(lèi)

醫(yī)療設(shè)備的生命守護(hù)：在醫(yī)院工作，每天面對(duì)各種先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備。病房里的監(jiān)護(hù)儀上，病人的心率、血壓、血氧飽和度等數(shù)字實(shí)時(shí)跳動(dòng)。這些數(shù)字是病人生命體征的直觀反映，醫(yī)護(hù)人員時(shí)刻關(guān)注著它們的變化，根據(jù)數(shù)字調(diào)整治療方案。當(dāng)看到原本不穩(wěn)定的心率數(shù)字逐漸平穩(wěn)，血壓數(shù)字恢復(fù)正常范圍，意味著病人的身體狀況在好轉(zhuǎn)。這些閃耀的數(shù)字背后，是科技的力量在守護(hù)生命，也是醫(yī)護(hù)人員人文關(guān)懷的體現(xiàn)，他們用專(zhuān)業(yè)和愛(ài)心，賦予了這些數(shù)字溫暖的意義，在科技與人文的交融中，為患者帶來(lái)生的希望。

智能養(yǎng)老設(shè)備的關(guān)懷：為家中老人安裝了智能養(yǎng)老設(shè)備，如智能手環(huán)，能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)老人的心率、步數(shù)、睡眠質(zhì)量等數(shù)據(jù)，并同步到手機(jī)APP上。手機(jī)屏幕上顯示的這些數(shù)字，讓在外地工作的子女能時(shí)刻了解老人的身體狀況。當(dāng)看到老人每天的步數(shù)數(shù)字穩(wěn)定，說(shuō)明老人有適量的運(yùn)動(dòng)；睡眠質(zhì)量數(shù)字良好，心中便感到安心。這些數(shù)字通過(guò)科技跨越了距離的限制，傳遞著子女對(duì)老人的牽掛與關(guān)懷，體現(xiàn)了科技在養(yǎng)老領(lǐng)域的應(yīng)用，讓人文關(guān)懷在智能時(shí)代以數(shù)字的形式得以延續(xù)，為老年人的生活增添了一份保障與溫暖。

智能教育平臺(tái)的成長(zhǎng)：作為一名教師，使用智能教育平臺(tái)輔助教學(xué)。平臺(tái)上記錄著學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如作業(yè)完成率、考試成績(jī)、在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等數(shù)字。通過(guò)分析這些數(shù)字，能了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。當(dāng)看到學(xué)生的作業(yè)完成率數(shù)字從最初的60%提高到90%，考試成績(jī)數(shù)字也有所提升，這背后是教師根據(jù)數(shù)字反饋調(diào)整教學(xué)方法，給予學(xué)生更多關(guān)注與指導(dǎo)的成果。智能教育平臺(tái)上的數(shù)字，是科技助力教育的體現(xiàn)，而教師對(duì)數(shù)字背后學(xué)生個(gè)體的關(guān)懷與引導(dǎo)，則是人文精神在教育中的彰顯，兩者結(jié)合，推動(dòng)著學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

智慧城市的數(shù)字溫度：生活在智慧城市中，城市管理系統(tǒng)里有大量的數(shù)字信息。交通信號(hào)燈的配時(shí)數(shù)字根據(jù)實(shí)時(shí)路況動(dòng)態(tài)調(diào)整，保障道路暢通；城市環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備顯示的空氣質(zhì)量、噪音指數(shù)等數(shù)字，為環(huán)保決策提供依據(jù)。在暴雨天氣，城市排水系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)數(shù)字能及時(shí)反映積水情況，相關(guān)部門(mén)據(jù)此快速響應(yīng)，保障市民出行安全。這些數(shù)字在科技的驅(qū)動(dòng)下，優(yōu)化著城市的運(yùn)行，而城市管理者根據(jù)數(shù)字采取的一系列措施，如及時(shí)疏通排水管道、調(diào)整交通管制方案等，體現(xiàn)了對(duì)市民生活的關(guān)懷，讓智慧城市在數(shù)字的閃耀中充滿人文溫度。

科技藝術(shù)融合的數(shù)字之美：參觀一場(chǎng)科技藝術(shù)展覽，展覽中運(yùn)用了數(shù)字投影、互動(dòng)裝置等科技手段。在一個(gè)互動(dòng)區(qū)域，觀眾通過(guò)身體動(dòng)作與屏幕上的數(shù)字圖形互動(dòng)，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。屏幕上不斷變化的數(shù)字和絢麗的色彩，是科技與藝術(shù)碰撞的火花。在這里，科技為藝術(shù)創(chuàng)作提供了新的表達(dá)方式，數(shù)字成為了藝術(shù)呈現(xiàn)的載體，而觀眾在參與互動(dòng)的過(guò)程中，感受到了科技的魅力與藝術(shù)的感染力，體會(huì)到科技與人文融合所帶來(lái)的美好體驗(yàn)，讓人們?cè)跀?shù)字閃耀的世界里，領(lǐng)略到人類(lèi)創(chuàng)造力與情感的交融之美。

從近三年的高考作文題分析一下命題趨勢(shì)：

年份卷區(qū)作文題主要內(nèi)容主題/話題

2023北京卷（2）舞臺(tái)上，戲曲演員有登場(chǎng)亮相的瞬間。生活中也有許多亮相時(shí)刻：國(guó)旗下的講話，研學(xué)成果的匯報(bào)，新產(chǎn)品的發(fā)布.……每一次亮相，都受到眾人關(guān)注；每一次亮相，也會(huì)有一段故事。請(qǐng)以“亮相"為題目，寫(xiě)一篇記敘文。以“亮相”為題目

2024北京卷（2）個(gè)人成長(zhǎng)需要打開(kāi)視野，人際交往需要打開(kāi)心扉，科技創(chuàng)新需要打開(kāi)思路……打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)新的自己;打開(kāi)，帶來(lái)新的氣象。每一次“打開(kāi)”，都有一段故事。請(qǐng)以“打開(kāi)”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。以“打開(kāi)"為題目

2025北京卷（2）生活中，到處都有數(shù)字在閃耀，如比賽記分牌、新年倒計(jì)時(shí)、車(chē)站電子時(shí)刻表、智能家電顯示屏等。數(shù)字閃耀之時(shí)，可能是激動(dòng)的時(shí)刻，可能是收獲的見(jiàn)證，也可能是幸福的日?！?qǐng)以“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。以“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)"為題目

近三年北京卷記敘文高考作文題分別以“亮相”“打開(kāi)"當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”為題目，呈現(xiàn)出貼近生活實(shí)際、注重概念解讀、強(qiáng)調(diào)時(shí)代特色等命題趨勢(shì)。

（一）貼近生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn)

三年的題目都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。2023年的“亮相”，涉及國(guó)旗下講話、研學(xué)成果匯報(bào)等生活場(chǎng)景；2024年的“打開(kāi)”，提及個(gè)人成長(zhǎng)、人際交往、科技創(chuàng)新等方面；2025年的“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”，列舉了比賽記分牌、新年倒計(jì)時(shí)等生活中常見(jiàn)的數(shù)字場(chǎng)景。這些題目都引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，從自身經(jīng)歷出發(fā)，寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)的重視。

（二）聚焦概念闡釋?zhuān)疾樗季S能力

題目均圍繞一個(gè)核心概念展開(kāi)，要求學(xué)生對(duì)“亮相”“打開(kāi)"數(shù)字閃耀”等概念進(jìn)行理解和闡釋。學(xué)生需要深入思考這些概念的內(nèi)涵和外延，如“亮相"不僅是舞臺(tái)上的登場(chǎng)，更是生活中展現(xiàn)自我的時(shí)刻；“打開(kāi)”意味著突破局限、迎接新事物等。這考查了學(xué)生的思維能力，尤其是對(duì)概念的解讀和分析能力，體現(xiàn)了北京高考作文注重思維考查的特點(diǎn)。

（三）具有時(shí)代特色，引導(dǎo)價(jià)值取向

題目具有一定的時(shí)代氣息，傳達(dá)出積極的價(jià)值取向。如2023年“亮相"呼喚青年人的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)他們思考人生；2025年“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”緊扣時(shí)代科技發(fā)展的特點(diǎn)，引領(lǐng)青年人對(duì)科技發(fā)展進(jìn)行思考，銘記科技時(shí)代以人為本、科技向善，體現(xiàn)了立德樹(shù)人的教育宗旨，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（四）鼓勵(lì)文學(xué)創(chuàng)作，重視文體特征

北京卷記敘文一直鼓勵(lì)文學(xué)性，傾向于散文類(lèi)或小說(shuō)類(lèi)的記敘文。近三年的題目都給學(xué)生留下了較大的創(chuàng)作空間，學(xué)生可以通過(guò)虛構(gòu)角色、構(gòu)建故事情節(jié)、描寫(xiě)背景環(huán)境等方式，展現(xiàn)自己的文學(xué)素養(yǎng)，突出記敘文的文體特征，考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字構(gòu)建故事、抒發(fā)情感的能力。

作為高考語(yǔ)文核心板塊，記敘文寫(xiě)作始終承載著“以文化人、以美育人"的教育功能。結(jié)合近年命題趨向與新課標(biāo)精神，2026年備考需立足“雙新”背景，引導(dǎo)學(xué)生在時(shí)代脈動(dòng)中捕捉生活肌理，在個(gè)體經(jīng)驗(yàn)里熔鑄文化基因，實(shí)現(xiàn)“敘事技巧"與“精神建構(gòu)”的雙向提升。

一、立足時(shí)代語(yǔ)境：全國(guó)熱點(diǎn)與核心素養(yǎng)的融合

近年高考作文命題呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征，全國(guó)卷與地方卷均強(qiáng)調(diào)“生活即語(yǔ)文"的理念。從“科技倫理”到“文化傳承”，從“生態(tài)文明”到“人類(lèi)命運(yùn)共同體”，這些宏觀議題構(gòu)成了記敘文寫(xiě)作的底層邏輯。新課標(biāo)明確提出“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”任務(wù)群要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想情感，培養(yǎng)“文化傳承與理解"思維發(fā)展與提升”等核心素養(yǎng)。例如，“人工智能與情感聯(lián)結(jié)"傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代表達(dá)”等主題，既呼應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略，又貼近學(xué)生生活，成為近年命題的高頻方向。

在備考中，教師需引導(dǎo)學(xué)生建立“大視野"與“小切口”的辯證思維：

（一）熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化：將社會(huì)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為具體敘事素材。如以“社區(qū)智能快遞柜的使用體驗(yàn)"為切入點(diǎn)，探討科技發(fā)展對(duì)人際關(guān)系的影響；通過(guò)“老字號(hào)店鋪的數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，展現(xiàn)傳統(tǒng)商業(yè)文化的創(chuàng)新活力。

（二）素養(yǎng)落地：在敘事中滲透文化自覺(jué)。例如，描寫(xiě)“胡同里的京劇票友"時(shí)，不僅記錄唱腔服飾，更要挖掘其背后“文化守望”的精神內(nèi)核；敘述“博物館志愿者講解經(jīng)歷"時(shí)，需通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話。

二、聚焦北京特色：地域文化與命題規(guī)律的深度契合

北京卷記敘文命題始終緊扣“首都文化”特質(zhì)，呈現(xiàn)三大顯著特征：

（一）情境化敘事的強(qiáng)化

命題常創(chuàng)設(shè)復(fù)合情境，要求考生在特定社會(huì)關(guān)系中展開(kāi)敘事。例如，“四合院改造中的代際對(duì)話"需在建筑變遷中體現(xiàn)文化傳承與現(xiàn)代生活的平衡；“中關(guān)村創(chuàng)業(yè)者的深夜書(shū)房”需在科技理性中融入人文溫度。教學(xué)中需強(qiáng)化“情境支架"訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握在具體場(chǎng)景中構(gòu)建故事的能力。

（二）思辨性表達(dá)的隱性滲透

表面是記敘文，實(shí)則暗含對(duì)“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”“個(gè)體與時(shí)代"等關(guān)系的思辨。例如，描寫(xiě)“798藝術(shù)區(qū)的涂鴉創(chuàng)作”時(shí)，需在色彩線條中隱含對(duì)“藝術(shù)自由與城市管理"的價(jià)值判斷；敘述“中軸線申遺”事件時(shí)，應(yīng)自然流露對(duì)“文化保護(hù)與旅游