一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)

一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)摘要：

一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，旨在通過實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解人民幣的基本概念、貨幣單位及其換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。本文以一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)為研究對(duì)象，從問題學(xué)理分析、現(xiàn)實(shí)阻礙、實(shí)踐對(duì)策等方面進(jìn)行探討，旨在為提高一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)數(shù)學(xué)；人民幣；實(shí)踐作業(yè)；問題學(xué)理分析；現(xiàn)實(shí)阻礙；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。一年級(jí)作為小學(xué)階段的起始年級(jí)，其數(shù)學(xué)教學(xué)顯得尤為重要。在這一階段，學(xué)生開始接觸數(shù)學(xué)的基本概念，如數(shù)字、圖形、計(jì)量等，而人民幣作為貨幣的基本形式，也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

人民幣實(shí)踐作業(yè)作為一種教學(xué)手段，它不僅可以幫助學(xué)生掌握人民幣的基本知識(shí)，還能讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)存在一些問題，這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也制約了教師的教學(xué)水平。因此，對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行深入研究，探討其問題與對(duì)策，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

首先，人民幣實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念理解起來比較困難，因此，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

其次，人民幣實(shí)踐作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過實(shí)際的貨幣操作，學(xué)生可以更加直觀地理解人民幣的概念和換算關(guān)系，同時(shí)，動(dòng)手操作也有助于提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)致。

再者，人民幣實(shí)踐作業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在完成實(shí)踐作業(yè)的過程中，學(xué)生可以互相交流、互相幫助，這樣可以提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也有助于學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)面臨著一些問題。一方面，部分教師對(duì)人民幣實(shí)踐作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新和實(shí)效性；另一方面，學(xué)生在完成實(shí)踐作業(yè)時(shí)，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，往往難以理解實(shí)踐作業(yè)中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

為了解決這些問題，我們需要從以下幾個(gè)方面著手：

一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)人民幣實(shí)踐作業(yè)的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)能力。通過培訓(xùn)，使教師能夠掌握人民幣實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)原則和方法，從而設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生實(shí)際需求和實(shí)踐意義的作業(yè)。

二是豐富實(shí)踐作業(yè)的形式，提高學(xué)生的參與度。例如，可以設(shè)計(jì)一些角色扮演、游戲等互動(dòng)性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)人民幣知識(shí)。

三是注重實(shí)踐作業(yè)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)中的表現(xiàn)，給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感。

四是加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。家長應(yīng)積極參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)校教師共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供必要的支持和幫助。

二、問題學(xué)理分析

在探討一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)時(shí)，我們首先要明白，這類作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更是一種教育理念和實(shí)踐方法的體現(xiàn)。下面，我們就來分析一下當(dāng)前一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)中存在的一些問題。

1.實(shí)踐作業(yè)與生活脫節(jié)

現(xiàn)在的實(shí)踐作業(yè)往往過于注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的本身，而忽略了與生活的聯(lián)系。比如，有些作業(yè)只是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的貨幣換算，而沒有結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生覺得學(xué)習(xí)人民幣沒有實(shí)際意義。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏層次性

一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平有限，他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力都有一定的局限性。但是，一些實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)卻沒有考慮到這一點(diǎn)，導(dǎo)致作業(yè)難度過高，讓學(xué)生感到無從下手。

3.評(píng)價(jià)方式單一

在評(píng)價(jià)一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)時(shí)，很多教師只關(guān)注學(xué)生的最終答案，而忽略了學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過程中的表現(xiàn)。這種單一的評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生全面發(fā)展。

4.教師指導(dǎo)不足

實(shí)踐作業(yè)的完成需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，但是，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師對(duì)實(shí)踐作業(yè)的指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生無法正確理解和完成作業(yè)。

5.家校合作不夠緊密

一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅在學(xué)校，家庭也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。然而，目前家校合作在人民幣實(shí)踐作業(yè)方面還存在不足，家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)缺乏必要的關(guān)注和指導(dǎo)。

6.學(xué)生參與度不高

由于以上幾個(gè)問題的存在，學(xué)生在完成人民幣實(shí)踐作業(yè)時(shí)，往往缺乏興趣和動(dòng)力，參與度不高，這對(duì)于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的。

這些問題的存在，既有教學(xué)理念上的偏差，也有教學(xué)方法上的不足。從教學(xué)理念上看，我們需要更加重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。從教學(xué)方法上看，我們需要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，以及促進(jìn)家校合作的緊密性。只有這樣，才能讓一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在實(shí)施一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙影響了作業(yè)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下面，我們就來具體說說這些阻礙是什么。

1.教學(xué)資源不足

現(xiàn)在很多學(xué)校在開展人民幣實(shí)踐作業(yè)時(shí)，缺乏必要的教學(xué)資源。比如，缺少真實(shí)的貨幣樣本，或者沒有足夠的教學(xué)設(shè)備來輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。這些資源的缺乏，使得實(shí)踐作業(yè)難以深入開展。

2.教師專業(yè)能力有限

一些教師對(duì)人民幣實(shí)踐作業(yè)的理解和把握不夠，缺乏設(shè)計(jì)這類作業(yè)的專業(yè)能力。他們可能不知道如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意和吸引力。

3.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)匱乏

一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，缺乏足夠的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來支撐他們理解和完成人民幣實(shí)踐作業(yè)。這種經(jīng)驗(yàn)的不足，使得他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問題時(shí)會(huì)感到困惑。

4.家長參與度低

家長是學(xué)生教育的重要支持者，但在人民幣實(shí)踐作業(yè)方面，很多家長參與度不高。他們可能認(rèn)為這只是一個(gè)數(shù)學(xué)問題，沒有必要過多關(guān)注，或者不知道如何有效地參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。

5.評(píng)價(jià)體系單一

目前，對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)的評(píng)價(jià)往往只關(guān)注結(jié)果，忽視了過程和學(xué)生的努力。這種單一的評(píng)價(jià)體系，不能全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)時(shí)間分配不合理

在緊張的課程安排下，教師可能沒有足夠的時(shí)間來詳細(xì)講解和實(shí)踐人民幣作業(yè)。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于一些關(guān)鍵概念的理解不夠深入，影響了作業(yè)的完成質(zhì)量。

7.學(xué)生心理壓力

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，他們可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，尤其是當(dāng)面對(duì)看似復(fù)雜的貨幣問題時(shí)。這種心理壓力可能會(huì)影響他們完成實(shí)踐作業(yè)的積極性。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙表明，要想有效開展一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)，我們需要從多個(gè)方面入手，解決這些問題。比如，學(xué)?？梢蕴峁└嗟慕虒W(xué)資源支持，教師可以通過培訓(xùn)提升自己的專業(yè)能力，家長可以積極參與到孩子的學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)體系可以更加多元化，教學(xué)時(shí)間分配也需要更加合理。只有克服了這些阻礙，一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣實(shí)踐作業(yè)中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些有效的對(duì)策來改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。以下是一些具體的實(shí)踐策略：

1.豐富教學(xué)資源

學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，包括真實(shí)的貨幣樣本、教學(xué)模型、互動(dòng)軟件等。這樣可以幫助學(xué)生更加直觀地理解人民幣的概念和操作。

2.提升教師專業(yè)能力

3.增強(qiáng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

教師可以通過組織參觀銀行、超市等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中體驗(yàn)人民幣的使用，從而增強(qiáng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

4.家校合作加強(qiáng)

學(xué)校應(yīng)該積極與家長溝通，讓家長了解人民幣實(shí)踐作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。家長可以協(xié)助孩子完成一些簡單的實(shí)踐任務(wù)，或者在日常生活中引導(dǎo)孩子使用數(shù)學(xué)知識(shí)。

5.評(píng)價(jià)體系多元化

評(píng)價(jià)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的最終答案，而應(yīng)包括學(xué)生在實(shí)踐過程中的參與度、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面。這樣可以讓評(píng)價(jià)更加全面和客觀。

6.合理安排教學(xué)時(shí)間

教師需要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行人民幣實(shí)踐作業(yè)。同時(shí)，可以利用課外時(shí)間或家庭作業(yè)來補(bǔ)充實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去體驗(yàn)和操作。

7.緩解學(xué)生心理壓力

教師應(yīng)該營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，不怕犯錯(cuò)。通過游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，減輕他們的心理壓力。

8.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐作業(yè)，如角色扮演、模擬購物、制作貨幣展覽等，讓作業(yè)形式多樣化，提高學(xué)生的參與度和興趣。

五：結(jié)論

1.人民幣實(shí)踐作業(yè)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，是理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。它不僅能夠幫助學(xué)生建立對(duì)貨幣的基本認(rèn)識(shí)，還能提高他們解決實(shí)際問題的能力。

2.實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)需要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

3.教師在實(shí)施實(shí)踐作業(yè)時(shí)，需要不斷提升自己的專業(yè)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求和教學(xué)環(huán)境。

4.家校合作在提高人民幣實(shí)踐作業(yè)的效果中起著關(guān)鍵作用。家長的積極參與和支持，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.為了克服現(xiàn)實(shí)中的阻礙，我們需要從教學(xué)資源、教師培訓(xùn)、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、家校合作、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)時(shí)間安排等方面進(jìn)行改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(12):128-129.

[2]李明.基于生活化的