部編版語文六年級下冊藏戲教案與反思(3篇)

部編版語文六年級下冊藏戲教案與反思（優(yōu)選3篇）

【部編版語文六年級下冊藏戲教案與反思第1篇】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點(diǎn)。

2、過程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，

進(jìn)行復(fù)述。

3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗，尊重多元

文化，吸收民族文化智慧。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾

句。

教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入

1播放地方戲經(jīng)典片段。

2、板書課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱

讀。

二、初讀知意

1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀

幾遍，直到熟練為止。

2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生

一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。

3、出示本課生字新詞，認(rèn)讀過關(guān)。

4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及

特點(diǎn)。

三、細(xì)讀明趣

1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個方面：”藏戲的傳說”、“藏

戲的特點(diǎn)”。

2、重點(diǎn)研讀其中一部分，交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味

作者譴此用句的順心遂意，同時感受藏戲與藏族文化的魅力。

3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。

四、才情展示

1、成語聽寫大比拼。

2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。

五、作業(yè)

擴(kuò)展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。

【部編版語文六年級下冊藏戲教案與反思第2篇】

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《藏戲》是一篇知識性、人文性、趣味性較強(qiáng)的民俗散文。因此，本

設(shè)計(jì)遵循“工具性與人文性相統(tǒng)一”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性、主動性，營造充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本及學(xué)

生之間的對話，讓學(xué)生在交流互動中學(xué)會合作，在合作中爭辯，在爭

辯中激活思維。教學(xué)時，我以學(xué)生的“學(xué)”為中心，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、

感悟品讀法、合作探究法等，充分利用多媒體課件，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情

境，變無聲的文字為有形的畫面、有聲的情感，讓學(xué)生在品讀中，理

解課文內(nèi)容，體會藏戲的形成過程及藝術(shù)特色。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要

劇目等相關(guān)信息。

2.制作課件：藏戲面具，藏戲的視頻（片段）。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集一些自己喜歡的劇種的相關(guān)介紹。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、揭題談話，引入新課教學(xué)

1.中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，你能說出哪些戲曲的名字

呢？

預(yù)設(shè)：黃梅戲，如《天仙配》《女駙馬》；豫劇傳統(tǒng)劇目有近千出，如

《抬花轎》《花木蘭》《穆桂英掛帥》《秦香蓮》；越劇的曲調(diào)清悠婉轉(zhuǎn)，

如《梁山伯與祝英臺》《紅樓夢》《琵琶記》《孔雀東南飛》；川劇劇目

豐富，如《文成公主》《水漫金山》等。

2.導(dǎo)入：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文寫的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。

藏戲是藏族地區(qū)普遍流行的一個在祖國百花藝苑中獨(dú)具特色的居”種。

這種藝術(shù)已有600多年歷史了，比被譽(yù)為國粹的京劇還早400多年,

被稱為藏文化的“活化石”，你們想知道這是為什么嗎？讓我們走進(jìn)

課文一探究竟吧！（課件播放：藏戲）

3.板書課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：藏戲，對于大多數(shù)學(xué)生來說是一個比較陌生的劇種，在學(xué)

習(xí)新課前對藏戲進(jìn)行簡單介紹，讓學(xué)生有個初步的了解，可以幫助學(xué)

生很好地走進(jìn)課文，增進(jìn)對文本的了解。

二、研讀全文，感受藏戲文化

1.輕聲讀文，把課文讀流利、讀通順，想一想：課文從哪幾方面介紹

了藏戲？

2.帶著問題，小組自主合作研讀課文。

（1）藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？（戴著面具演出；

演出時沒有舞臺；一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。）

⑵藏戲是怎樣形成的？它有什么特色？

3.研讀第1?3自然段，初步了解藏戲的特點(diǎn)。

⑴讀前三個自然段，你發(fā)現(xiàn)了藏戲有哪些特點(diǎn)？（戴著面具演出；演

出時沒有舞臺；一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。）

提示：這三個句子是什么句式？

⑵讓我們再來讀讀課文的前三個自然段。這三段話有什么特點(diǎn)？在

全文中起什么作用？

⑶作者以三個連續(xù)的反問句開頭，意在表達(dá)什么？你能讀出這種強(qiáng)

烈的語氣嗎？（藏戲有三個突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏

戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的反問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，

其中還有著民族的自豪感。）

4.藏戲的這三大特色分別是在哪些自然段中描寫的？

⑴分別讀第8?18自然段。從這些自然段中，你了解到了藏戲的哪

些特色？分組匯報(bào)。

⑵藏戲的面具：

①“面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮

明，這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的原因之一J

藏戲面具在長期發(fā)展的過程中為什么得以保留？用“因?yàn)椤?/p>

以……”的句式說一說。

②藏戲面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢？

從文章中找出相關(guān)的句子讀一讀，并說說體會。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的句子，說說自己的體會。

③展示藏戲面具的，出示京劇臉譜。你覺得兩者有什么異同？

⑶藏戲的舞臺：

“表演藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只

要一鼓、一錢為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行」

藏戲沒有舞臺，怎樣演出？（突出“不要不要……不要...只

要……只要……）

（4）藏戲的演出：

藏戲的演出在時間、唱腔、動作上有什么特點(diǎn)？

⑸出示課件，欣賞藏戲片段《文成公主》。

(6)了解了藏戲的這些特色，你最想說什么？

⑺有感情地朗讀課文第8?18自然段，以感受藏戲獨(dú)特的魅力。

(8)小結(jié)：有著數(shù)百年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的

風(fēng)雨洗禮之后，猶如一朵盛開在雪域高原的雪蓮花，深深地扎根在藏

族人民的心里。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，揭露現(xiàn)實(shí)中

的假、惡、丑。

5.了解藏戲的形成。

(1)自由讀第4~7自然段，用自己的話說一說藏戲是怎樣形成的。第

4自然段在文中起什么作用？

⑵你在課前預(yù)習(xí)時都了解了哪些有關(guān)唐東杰布和藏戲的信息，請向

大家簡要地介紹一下。

(3)自主表達(dá)：文中的這個傳奇故事最打動你的是什么？

⑷讓我們帶著對唐東杰布的欽佩之情朗讀這個傳說。

設(shè)計(jì)意圖：以問題作牽引，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，深入文本細(xì)讀，在引

導(dǎo)閱讀過程中，注直學(xué)生個性化的閱讀感悟，鼓勵創(chuàng)新思維，生成個

性化的理解。

三、回顧課文，了解寫作特點(diǎn)

提示：在內(nèi)容、表達(dá)順序及語言風(fēng)格上有什么異同？

1.與《北京的春節(jié)》相比，這篇課文在寫法上有哪些獨(dú)到之處？快速

朗讀課文，畫出相關(guān)語句并作批注。

2.在寫作順序上，作者是按什么順序安排材料的？(以事物的不同方

面為序。)

設(shè)計(jì)意圖：閱讀文章時，注意與寫作特點(diǎn)緊密聯(lián)系，做到讀寫結(jié)合。

四、拓展延伸，了解中國戲曲

1.過渡：藏戲雖然簡樸，卻有著不可抗拒的藝術(shù)魅力。安徽的黃梅戲、

河南的豫劇、四川的川劇也都非常有名。讓我們來欣賞其中的幾個名

段。

2.欣賞黃梅戲《女駙馬》、豫劇《花木蘭》，感受中國戲曲的魅力。

3.自由介紹課前搜集的有關(guān)中國戲曲的資料。

4.了解了這么多的中國民族戲曲，你能把你心中的感動說一說嗎？

（生發(fā)表感言）

5.總結(jié)：中華文化豐厚博大，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，讓我們行動起來，關(guān)注我們

的民族文化，尊重我們的民族文化，以實(shí)際行動弘揚(yáng)我們的文化遺產(chǎn)，

讓它在每個中華兒女的心里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸文本信息，引導(dǎo)學(xué)生更多地了解中國的戲曲，從

而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

板書設(shè)計(jì)

藏戲

形成：唐東杰布為民造福

特色：戴面具，沒有舞臺獨(dú)具魅力

教學(xué)反思

1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀文。初讀課文，讓學(xué)生圍繞課文的主要問題讀

文、思考，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容及脈絡(luò)，這樣更容易讓學(xué)生走

進(jìn)文本中，為細(xì)讀全篇掃清障礙。

2.在教學(xué)中，全程為學(xué)生考慮，努力發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，留給

學(xué)生充足的讀、思、議的空間、時間，促進(jìn)學(xué)生與文本，以及師生間、

同伴間的對話。

3.在閱讀中能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生釋疑解惑，并適時激勵點(diǎn)撥，歸納提

煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評價(jià)能力。

【部編版語文六年級下冊藏戲教案與反思第3篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表

達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文，感受藏戲蘊(yùn)涵的深層涵義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

2、感受藏戲所表達(dá)的涵義。

課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：上網(wǎng)或者去圖書館查找有關(guān)藏戲的錄象、以及記載，

準(zhǔn)備一些藏戲面具。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們知道你們的爺爺奶奶喜歡看什么類型的電

視節(jié)目嗎？

生：粵??！

2、師：嗯，很好!你們都知道爺爺奶奶喜歡看粵劇。那么你們

又知道粵劇是怎樣的一個節(jié)目嗎？

（學(xué)生自由發(fā)揮）

3、師總結(jié)：粵劇又稱大戲或者廣東大戲，是屬于廣東人的‘一種

文化節(jié)目。其實(shí)每個民族都有他們自己特色的戲?。喊不沼悬S梅戲、

河南有豫劇、浙江有越劇、四川有川劇今天我們來學(xué)習(xí)一種和這些戲

劇截然不同的戲?。翰刈鍛騽〔貞?/p>

4、板書課題：7*藏戲生齊讀

二、初讀課文，理清思路

1、解釋鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語。

2、要求學(xué)生快速瀏覽課文，畫出藏戲和其他戲劇的不同之處。

（1、戴著面具演出2、沒有舞臺3、一部戲演出三天五天還沒有

結(jié)束）

3、給課文分段

全文可分為三部分：

第一部分（13自然段）：用疑問句形式引出藏戲。

第二部分（47自然段）：介紹了藏戲的形成。

第三部分（819自然段）:介紹了藏戲的特點(diǎn)。

三、品讀課文，深入了解藏戲

（一）學(xué)習(xí)第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1、前三段用三個并列的疑問句開頭，作者暗示了什么呢？這樣

表達(dá)有什么好處？

暗示了藏戲有三個特點(diǎn)：戴著面具演出、演出時沒有舞臺、一部

戲可以演出三天五天還沒有結(jié)束（演出時間長）

這樣表達(dá)給讀者留下懸念，吸引讀者。

2、找生有感情的朗讀課文，注意朗讀時的語調(diào)，體味句子的感

情色彩。

（世界范圍內(nèi)，像藏戲這樣的戲劇很稀少，中國人以擁有這樣的

戲劇而自豪）

（二）學(xué)習(xí)第二部分，