2020年浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)小升初語(yǔ)文試卷

浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)2020年小升初語(yǔ)文試卷一、積累運(yùn)用（30分）1．抄寫(xiě)下面這段話(huà)，要求格式正確、行款整齊美觀。我們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)……我們彼此祝福：揚(yáng)帆起航，展開(kāi)拼搏的篇章！2．根據(jù)拼音和語(yǔ)境，寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)。你欣賞過(guò)大海的景色嗎？它有時(shí)溫柔，①yīwàngwújì的海面上，碧波②dàngyàng，海浪在嬉戲，在歡唱，令人③táozuì；它有時(shí)暴躁，遼闊無(wú)垠的海面上，④bōtāoxiōngyǒng，海浪在⑤hōngmíng，在⑥páoxiào，令人生畏。二、選擇題（共8小題，每小題2分，滿(mǎn)分22分）選擇正確的答案。3．下面詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和帶點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A．灑脫（sǎ）笨拙（zhuó）抵御（yù）頹廢（tuí）B．懸涯（yá）喧鬧（xuān）嚴(yán)峻（jùn）興旺（xìng）C．參差（cēn）神密（shén）抱怨（yuàn）攪和（hé）D．剝削（xuē）徘徊（huái）處境（chǔ）通宵（xiāo）4．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A．在《水滸傳》這部名著中，我崇拜“豹子頭”、“黑旋風(fēng)”、“智多星”這三位梁山好漢。B．“要寫(xiě)好作文，不能一味模仿。”老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“更重要的是，要融入自己的真情實(shí)感。”C．隨著人流，我來(lái)到了故宮的保和殿。聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)，這里曾經(jīng)是舉行最高一級(jí)考試﹣﹣殿試的地方。D．法國(guó)文學(xué)家小仲馬著名小說(shuō)改編的戲劇“茶花女”即將上演，歌劇院的售票處排起了長(zhǎng)隊(duì)。5．與“二月春風(fēng)似剪刀”運(yùn)用的修辭方法相同的一項(xiàng)是（）A．太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。B．走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子﹣﹣河！C．只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)。D．黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。6．填入下列語(yǔ)段橫線(xiàn)處最合適的一項(xiàng)的是（）困境無(wú)可避免。困境就像人生路上要穿過(guò)的原始森林，它常常讓你迷失方向，步入歧途；__________走出困境，要有冷靜從容的氣度，要有機(jī)智應(yīng)對(duì)的智慧。A．困境就像人生路上要翻越的大雪山，它常常讓你深陷其中，半途而廢。B．困境就像人生路上要經(jīng)過(guò)的沼澤地，它常常讓你深陷其中，不能自拔。C．困境就像人生路上要經(jīng)過(guò)的沼澤地，它常常讓你饑寒交迫，半途而廢。D．困境就像人生路上要翻越的大雪山，它常常讓你饑寒交迫，不能自拔。7．按要求完成句子練習(xí)。（1）用修改符號(hào)修改下面語(yǔ)段中的3處錯(cuò)誤。為了防止不近視，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要保持端正的讀寫(xiě)姿勢(shì)，在生活中要養(yǎng)成科學(xué)的用眼。讓我們都擁有一雙明亮的眼睛，去感悟并發(fā)現(xiàn)世界的美好。（2）仿寫(xiě)句子時(shí)間是上天饋贈(zèng)我們的最寶貴的禮物。時(shí)間在農(nóng)民的辛勤耕耘中，結(jié)成黃金的麥穗；時(shí)間在畫(huà)家的筆墨流淌中，①；時(shí)間②，③。8．根據(jù)要求填空。名人的思考。時(shí)光稍縱即逝，朱自清這樣感慨：過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，。我留著些什么痕跡呢？生命的價(jià)值各有不同，毛澤東這樣闡述：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，。9．詩(shī)文的真情。情在“盈盈一水間，①”的相思之苦中：情在“②，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的依依送別中；情在“今夜月明人盡望，③”的思鄉(xiāng)愁緒中；情在“④，烈火焚燒若等閑”的高潔志向中。10．格言的啟示。“書(shū)到用時(shí)方恨少，①”這句話(huà)啟示我們要勤奮讀書(shū)，努力實(shí)踐；“良藥苦口利于病，②”這句話(huà)啟示我們要善聽(tīng)規(guī)勸，改正缺點(diǎn)。三、閱讀理解（35分）閱讀：《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》（節(jié)選）①縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)的人，都善于從[①A．細(xì)小B．細(xì)微]的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。②波義耳是17世紀(jì)英國(guó)著名的化學(xué)家。一天，他急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去，路過(guò)花圃時(shí)，陣陣醉人的香氣撲鼻而來(lái)，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的花已經(jīng)開(kāi)了。他摘下幾朵紫羅蘭插入一個(gè)盛水的燒瓶中，然后開(kāi)始和助手們做實(shí)驗(yàn)。不巧的是，一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛(ài)花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的[②A反應(yīng)B．反映]？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯：它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙﹣﹣石蕊試紙。從那以后，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。11．選擇括號(hào)內(nèi)正確的詞語(yǔ)。①；②。12．下面哪個(gè)詞語(yǔ)和“司空見(jiàn)慣“的意思不同（）。A．層出不窮 B．熟視無(wú)睹 C．見(jiàn)怪不怪 D．屢見(jiàn)不鮮13．第②自然段中“這一特點(diǎn)“指的是（）A．實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色。B．石蕊地衣中提取的紫色浸液遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。C．助手不小心將鹽酸濺到紫羅蘭上，紫羅蘭中有一種物質(zhì)變紅了。D．助手不小心將鹽酸濺到紫羅蘭上，紫羅蘭花瓣會(huì)冒煙。14．根據(jù)第②自然段內(nèi)容填表。人物“？”從“？”到“！”的過(guò)程“！”波義耳紫羅蘭遇到鹽酸為什么會(huì)變色？①②15．判斷下面說(shuō)法的正誤，用“正確”“錯(cuò)誤”表示。①把“？”拉直變成“！”，作者這樣表述，形象生動(dòng)地表達(dá)了觀點(diǎn)。②波義耳經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色。③作者選取了化學(xué)家波義耳的事例，來(lái)證明觀點(diǎn)，很有說(shuō)服力。16．如果要再給課文添加一個(gè)事例，下面兩則材料，哪個(gè)更好，說(shuō)說(shuō)你的理由。材料一：阿基米德洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)澡盆中的水隨著身體的浸入而不斷溢出，這是為什么呢？其他物質(zhì)浸入水中也會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象嗎？他經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了浮力定律，還幫國(guó)王測(cè)定了皇冠的純度。材料二：萊特兄弟自幼愛(ài)好機(jī)械，向往飛上藍(lán)天。他們努力學(xué)習(xí)前人的研究成果，研究鳥(niǎo)類(lèi)的飛翔秘密，探索它們起飛、升降和盤(pán)旋的機(jī)理，進(jìn)行飛行器的研制。經(jīng)歷了一次次的試飛，經(jīng)歷一次次的失敗，終于在1903年發(fā)明了人類(lèi)歷史上第一架飛機(jī)。我選擇材料，我的理由是：閱讀：雪山小太陽(yáng)①這個(gè)故事發(fā)生在1935年6月的夾金山。夾金山山巒起伏。白雪皖皚。狂風(fēng)夾雜著大片的雪花翻卷呼嘯，凜冽的空氣中，雪山似乎也在顫栗。[A]②紅軍已經(jīng)走了整整八個(gè)月了。寒冷、饑餓侵襲著這支隊(duì)伍。戰(zhàn)士們凍得直打哆嗦，他們把能穿的全都穿上了，身上包著被子，裹著毯子，披著油布，以此抵御刺骨的寒風(fēng)。有個(gè)小戰(zhàn)士撿到了一張破舊的羊皮，披在了身上；還有個(gè)戰(zhàn)士找來(lái)枯草和破布綁在腳上，當(dāng)做棉鞋。在這片讓神靈都敬畏的土地上，大家都拼盡全身力氣，互相攙扶，互相照顧，艱難地一步步前進(jìn)。③在中央縱隊(duì)的行列中，一位名叫江良蘭的戰(zhàn)士突然倒下了。同志們趕緊上前扶起他，一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了。大家含著熱淚，在冰雪上刨了一個(gè)坑，安放下戰(zhàn)友的遺體，用雪埋起來(lái)。④凜冽的寒風(fēng)刮得更猛了，似乎席卷了整個(gè)天地。戰(zhàn)士們默默地佇立在風(fēng)雪中，心中掠過(guò)絲絲悲傷，有幾個(gè)戰(zhàn)士的臉上黯然無(wú)光。⑤突然，風(fēng)雪中傳來(lái)一陣充滿(mǎn)活力的歌聲：“夾金山高又高，堅(jiān)持一下勝利了！翻過(guò)雪山是晴天，嘿！太陽(yáng)暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵……”。⑥歌聲穿透風(fēng)雪，驅(qū)散了寒冷與疲憊，給前進(jìn)中的隊(duì)伍帶來(lái)陣陣暖意。大家抬頭望去，山坡上一個(gè)小小的紅色的身影跳著、唱著，揮舞著手里的快板，快樂(lè)的身影像一團(tuán)跳動(dòng)的火焰?！拔覀兊男√?yáng)又升起來(lái)了！”戰(zhàn)士們笑了。⑦這名唱歌的女孩兒是紅軍隊(duì)伍里的小衛(wèi)生員，誰(shuí)也不知道她的名字。她穿著一件紅色的毛衣，長(zhǎng)及膝蓋，紅艷艷的顏色在雪地里分外耀眼。一路上，女孩幾把行進(jìn)中的故事編成歌謠，鼓舞著大家前進(jìn)，在山坡上唱著跳著，大家就開(kāi)玩笑地叫她“小太陽(yáng)”。她成了大家的“開(kāi)心果”。⑧隊(duì)伍接近山頂了，空氣越來(lái)越稀薄，連呼吸都困難。很多同志因?yàn)槠v和饑餓坐在了雪地上，這一坐，便成了冰雪的雕像。紅毛衣也抵擋不住寒冷的侵襲，“小太陽(yáng)”的腳步也越未越遲緩。突然，她停了下來(lái)，路邊坐著一個(gè)受傷的戰(zhàn)士，把頭埋進(jìn)臂彎里像在打瞌睡。在這里，停頓就意味著死亡?！靶√?yáng)”拼命地?fù)u著他，戰(zhàn)士只是含糊不清地說(shuō)：“冷，冷……”⑨隊(duì)伍依然緩緩地前進(jìn)著。有人突然發(fā)現(xiàn)，隊(duì)伍里不見(jiàn)了那個(gè)快樂(lè)的紅色身影。干部休養(yǎng)連的戰(zhàn)士們到處尋找，在半山坡的雪地里，看到這個(gè)年少的衛(wèi)生員靜靜地躺在山坡上，已經(jīng)沒(méi)有了生命的氣息。她只穿著一件單薄的軍衣，小小的臉上沒(méi)有一絲血色。⑩在擔(dān)架上，戰(zhàn)士們找到了那件紅艷艷的大毛衣，它穿在一個(gè)受傷的戰(zhàn)士身上。傷兵流著淚回憶起那一幕：他困乏地坐在雪地里，那一抹紅色靠近他，拼命地拉著他，搖著他?！翱煨褋?lái)，別睡著了！”溫暖的聲音縈繞耳畔?！胺^(guò)雪山是晴天，嘿！太陽(yáng)暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵……”熟悉的歌聲讓他睜開(kāi)了眼睛。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)這件紅色的毛衣蓋在了他的身上。???風(fēng)雪依舊，千里冰封，銀裝素裹，晶瑩的自雪特別耀眼。[B]戰(zhàn)士們舉目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)山下的隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍?jiān)谘┖＠锿裱讯?。他們從早晨到中午，從中午到黃昏，前進(jìn)，前進(jìn)，鏗鏘有力的腳步聲響徹山間……???這支經(jīng)歷了磨難的隊(duì)伍，心中始終裝著那個(gè)金色的小太陽(yáng)，他們終于翻過(guò)了夾金山。17．聯(lián)系上下文，寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思。①黯然無(wú)光：②鏗鏘有力：18．文章寫(xiě)到了明些場(chǎng)面？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。場(chǎng)面一：→場(chǎng)面二：戰(zhàn)士犧牲，戰(zhàn)友含淚埋放遺體?！鷪?chǎng)面三：→場(chǎng)面四：19．讀第②自然段，完成練習(xí)。①這段話(huà)采用了人物群體描寫(xiě)和個(gè)體描寫(xiě)相結(jié)合的方法，找出群體描寫(xiě)的句子和個(gè)體描寫(xiě)的句子。②對(duì)這段描寫(xiě)有以下理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．這段話(huà)向我們展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士過(guò)雪山時(shí)饑寒交迫、困難重重，行進(jìn)非常艱難。B．這段話(huà)讓我們體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士過(guò)雪山的艱難困苦，也感受到他們互相關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。C．這段話(huà)向我們展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士過(guò)雪山時(shí)困難重重，表現(xiàn)出他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。20．讀第⑩自然段，作者運(yùn)用哪些人物描寫(xiě)的方法，你從中體會(huì)到了什么？21．戰(zhàn)士們?yōu)槭裁捶Q(chēng)女孩兒為“雪山小太陽(yáng)”，聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫猓瑢?xiě)在下面的橫線(xiàn)上。22．文中A、B兩個(gè)句子都屬于什么描寫(xiě)？?jī)商幍淖饔酶魇鞘裁?？閱讀：螳螂捕蟬，黃雀在后吳王欲伐①荊，告其左右曰：“敢有諫②者死！”舍人③有少孺子④，欲諫不敢，則懷丸操?gòu)?，游于后園，露沾其衣，如是者⑤三旦。吳王曰：“子來(lái)，何苦沾衣如此？”對(duì)曰：“園中有樹(shù)，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也?！眳峭踉唬骸吧圃?！”乃罷其兵。﹣﹣選自劉向的《說(shuō)苑●正諫》【注釋】①[伐]攻打，討伐。當(dāng)時(shí)吳王一心想攻打西面的楚國(guó)，卻從未想過(guò)提防南面的越國(guó)。②[諫]勸諫，規(guī)勸。③[舍人]侍從的官員。④[少孺子]年輕人。⑤[如是者]就這樣。23．下列加點(diǎn)字“其”的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．露沾其衣（指勸諫吳王的年輕人）B．不知螳螂在其后也（指樹(shù)上的蟬）C．而不知彈丸在其下也（指黃雀旁的螳螂）D．而不顧其后之患也（指蟬、螳螂、黃雀此三者）24．帶點(diǎn)字“欲”的意思與其他三項(xiàng)不同的是（）A．李白乘舟將欲行 B．欲問(wèn)行人去那邊C．此三者皆務(wù)欲得其前利 D．欲把西湖比西子25．讀短文，填寫(xiě)下表。此三者利患蟬飲露螳螂在其后螳螂①②黃雀③④26．吳王聽(tīng)了年輕人的話(huà)后，停止了出兵。他當(dāng)時(shí)心里怎么想的？四、習(xí)作表達(dá)（35分）27．請(qǐng)選擇其中一位老師，根據(jù)檔案資料，寫(xiě)一則畢業(yè)贈(zèng)言送給他（她）。28．題目：我和的奇妙之旅童年的我們愛(ài)幻想，愛(ài)思考，心中常住著一個(gè)神奇的人物，幻想若和他（她）經(jīng)歷一次奇妙的旅程……你會(huì)和哪個(gè)神奇的人物結(jié)伴而行？要求：①展開(kāi)合理想象，寫(xiě)出這段奇妙之旅中發(fā)生的故事；②表達(dá)旅途給你帶來(lái)的體驗(yàn)或收獲；③語(yǔ)句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)使用正確，字?jǐn)?shù)不少于400字。

答案解析部分1．【答案】我們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)……我們彼此祝福：揚(yáng)帆起航，展開(kāi)拼搏的篇章！2．【答案】一望無(wú)際；蕩漾；陶醉；波濤洶涌；轟鳴；咆哮3．【答案】D4．【答案】C5．【答案】B6．【答案】B7．【答案】（1）為了防止近視，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要保持端正的讀寫(xiě)姿勢(shì)，在生活中要養(yǎng)成科學(xué)的用眼習(xí)慣。讓我們都擁有一雙明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn)并感悟世界的美好。（2）繪成絢麗的畫(huà)卷；在園丁悉心培育中；長(zhǎng)成高大的樹(shù)木。8．【答案】被初陽(yáng)蒸融了；就比鴻毛還輕9．【答案】脈脈不得語(yǔ)；勸君更盡一杯酒；不知秋思落誰(shuí)家；千錘萬(wàn)鑿出深山。10．【答案】事非經(jīng)過(guò)不知難；忠言逆耳利于行【答案】11．B；A12．A13．B14．波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)；制成了石蕊試紙15．正確；錯(cuò)誤；正確16．一；材料一的事例是從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷發(fā)問(wèn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)了真理，與文章的觀點(diǎn)一致。【答案】17．暗淡，失去光彩。；聲音響亮，堅(jiān)定有力量。18．戰(zhàn)士們相互攙扶，艱難前進(jìn)；女孩用歌聲鼓舞大家前進(jìn)；女孩將毛衣蓋在受傷戰(zhàn)士身上，光榮犧牲。19．①群體描寫(xiě)的句子：戰(zhàn)士們凍得直打哆嗦，他們把能穿的全都穿上了，身上包著被子，裹著毯子，披著油布，以此抵御刺骨的寒風(fēng)。在這片讓神靈都敬畏的土地上，大家都拼盡全身力氣，互相攙扶，互相照顧，艱難地一步步前行。個(gè)體描寫(xiě)的句子：有個(gè)小戰(zhàn)士撿到了一張破舊的羊皮，披在了身上；還有個(gè)戰(zhàn)士找來(lái)枯草和破布綁在腳上，當(dāng)做棉鞋。②C20．作者對(duì)女孩兒進(jìn)行語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，體現(xiàn)了她關(guān)心戰(zhàn)友、舍己為人的高尚品質(zhì)。21．一是她穿著一件紅色的毛衣，在雪地中格外耀眼，看起來(lái)就像“小太陽(yáng)”。二是她用歌聲鼓舞大家前進(jìn)，給予戰(zhàn)士們溫暖，像“小太陽(yáng)”。22．A、B兩個(gè)句子都是環(huán)境描寫(xiě)。A句寫(xiě)出了戰(zhàn)士們行軍路途風(fēng)雪交加、環(huán)境惡劣。B句寫(xiě)雪景的壯觀美麗，象征著戰(zhàn)士們勇往直前的信念和精神。【答案】23．C24．A25．①取蟬；②黃雀在其旁；③啄螳螂；④彈丸在其下26．我一心想著去攻打楚國(guó)，卻忘記了南面的越國(guó)對(duì)我虎視眈眈。我可不能只看眼前利益，而忘記了身后的禍患??！27．【答案】老師，您活力四射的課堂讓我感受到了英語(yǔ)的魅力，是您帶我進(jìn)入有趣的英語(yǔ)世界。臨別之際，祝您永遠(yuǎn)年輕、漂亮！28．【答案】【參考例文】我和孫悟空的奇妙之旅一天早上，我迷迷糊糊的聽(tīng)見(jiàn)了“轟”的一聲，許多灰塵迎面撲來(lái)。我艱難地睜開(kāi)眼睛，哇！一個(gè)毛茸茸的身影竟破墻而入。來(lái)到我的房間，我仔細(xì)地打量著這個(gè)身影，哇！原來(lái)是大名鼎鼎的孫悟空呀！它一邊拉著我的手，一邊說(shuō)：“很高興碰到你，陪我玩玩吧！”“過(guò)了這個(gè)村就沒(méi)這家店了，好哇！”我說(shuō)道。于是孫悟空把我拉上了筋斗云，帶我玩去了。

他把我?guī)У搅艘粋€(gè)荒無(wú)人煙的地方，拔了幾根毛，一吹竟變出了一個(gè)巨形游泳池，我們?cè)诶锩嬗纹鹆擞尽Ｕl(shuí)知孫悟空變成了一只鯊魚(yú)，嚇得我狼狽極了，屁滾尿流地爬上岸，孫悟空卻在一旁哈哈大笑。我的臉“刷”的一下紅了，像極了紅彤彤的大蘋(píng)果。

后來(lái)孫悟空還帶我去了人頭攢動(dòng)的商場(chǎng)，人們紛紛議論著孫悟空。就在這時(shí)旁邊的珠寶店被搶了，孫悟空立馬大顯身手，幾下就把那些壞人打得哭爹喊娘，跪地求饒。

最后，我和孫悟空路過(guò)一家麥當(dāng)勞。孫悟空立刻被撲鼻而來(lái)的香氣吸引住了，孫悟空拉著我一蹦一跳地往麥當(dāng)勞里跑去。對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“把所有的美味食品各打包一份，我要帶回花果山水簾洞給我的猴子猴孫們嘗嘗鮮。”服務(wù)員叫孫悟空付款，孫悟空毫不知情。服務(wù)員拿出一張百元大鈔，讓孫悟空瞧了瞧，孫悟空愰然大悟。立刻拔出幾根猴毛一吹，竟變出了一沓嶄新的百元大鈔。服務(wù)員頓時(shí)目瞪口呆，我和孫悟空提著沉甸甸的美食，一轉(zhuǎn)身就到了熱鬧非凡的花果山。猴子們個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，連聲贊嘆美味可口。孫悟空看著它們狼吞虎咽地吃相，在一旁哈哈大笑。

看著它們的吃相，我的肚子也在咕咕直叫。我猛地睜開(kāi)眼，原來(lái)是日有所思，夜有所夢(mèng)呀。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆。“讀懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫(xiě)的是什么？寫(xiě)人還是寫(xiě)事，寫(xiě)景還是寫(xiě)物？（2）作者寫(xiě)這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過(guò)。一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個(gè)詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話(huà)？談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。方法：從文中理解，把文章中的這句話(huà)用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話(huà)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。”如何理解這句話(huà)？成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書(shū)保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。2、劃線(xiàn)的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪的水聲悅耳，充滿(mǎn)生機(jī)活力。）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性（燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。）3、劃線(xiàn)的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫(xiě)（細(xì)節(jié)）、議論、說(shuō)明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見(jiàn)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）4、劃線(xiàn)的句子，在文中有什么作用？方法：開(kāi)頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用？方法：①?gòu)沫h(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天”這兩句環(huán)境描寫(xiě)的作用）6、“為什么”的題型:為什么說(shuō)……方法：寫(xiě)清楚“因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫妫皇俏恼聝?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。7、“從哪里看出來(lái)……”的題型方法：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來(lái)越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)《少年閏土》：不能寫(xiě)成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫(xiě)成提綱式，如本文寫(xiě)了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：本文寫(xiě)了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以?xún)?nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）→誰(shuí)干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；2、文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)考法：1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線(xiàn)上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等）來(lái)分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺(jué)得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要……4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章中?生活實(shí)際）（1）寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。（《一面》）（2）寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。（《竊讀記》）（3）寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛(ài)或者懷念。（《山中訪(fǎng)友》）（4）寓言、童話(huà)多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線(xiàn)索，表達(dá)了作者什么感情？找線(xiàn)索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線(xiàn)索，有的標(biāo)題包含線(xiàn)索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線(xiàn)索。5、文章中的某個(gè)句子或是說(shuō)法，是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫(xiě)出關(guān)于這個(gè)方面的詩(shī)句嗎？方法：明確文章中心，寫(xiě)出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。補(bǔ)充：（可簡(jiǎn)單列點(diǎn)列條提出）六、閱讀說(shuō)明文的方法：說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來(lái)一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測(cè)屋頂上的月光有一位少年童年時(shí)期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來(lái)賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬(wàn)苦終于走到了漢堡。雖然來(lái)到漢堡，音樂(lè)教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無(wú)力支付，剩下的錢(qián)居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂(lè)課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過(guò)苦苦哀求，一位校長(zhǎng)終于允許少年在音樂(lè)學(xué)校旁聽(tīng)。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿(mǎn)足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請(qǐng)求。為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂(lè)功底并不了解，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這些曲子我演奏了十幾年還覺(jué)得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開(kāi)了，他卻沒(méi)有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫(xiě)曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時(shí)似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來(lái)。臨近家門(mén)，他聽(tīng)到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂(lè)在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺(jué)也被感染了，深為其悲。音樂(lè)如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。哥哥站在月光下傾聽(tīng)著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢(mèng)成真--他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經(jīng)問(wèn)他，是什么支持著你走過(guò)那么艱苦的歲月？他笑著說(shuō)：“是屋頂上的月光?！薄拔蓓斏系脑鹿狻薄麑⑺械拇煺鄱及谶@一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，而且充滿(mǎn)感人至深的力量。有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂(lè)天堂一樣。1、概括文章的主要內(nèi)容。