培優(yōu)輔差記錄表

培優(yōu)輔差記錄表

班級五年級科目語文時間跨度9--12月分

培優(yōu)對象：何聰夏文麗夏雪楓夏智誠朱可何紫雪

本階段的

夏欣宜夏萱柯燦

重點訓練

輔差對象：夏子建大夏子建小張昊夏雯熙夏奧運夏博康

學生名單

夏文釗何梓妍夏煒夏鑫宇夏朗夏明蜂

何聰：學習熱情很高，愛勞動常常為班級服務，但是上課管不住

自己的言行。

朱可：做事認真，學習踏實，但遇到難題就沒信心去解決。

優(yōu)秀學生夏智誠：思維活躍，上課能跟上老師的思路回答問題，但自制能力

的特點及不強。

訓練措施針對他們的實際情況，民主選舉唐濤當班中的體委，涂慧敏當小

組長，潘康當這學期的副班長，讓他們在管別人的時候先管自己，

天長地久就認識到自己身上需要改的地方，和他們談心讓他們學會

自我約束，并在解題能力上重點培養(yǎng)。

張昊：長期和老人生活在一起養(yǎng)成了嬌慣的個性，生活和學習缺

少獨立性。

夏奧運：母親在溝里，經(jīng)常住在親戚家，親人疏于管理，學習吃力。

困難學生

夏朗：父母不在身邊，年邁的爺爺沒經(jīng)歷看管學習，導致過多的

特點及輔

知識不會。

導差重點

針對這三位學生的情況，我利用輔差的時間幫助他們復習不會的知

識，如：分數(shù)的乘法、除法，告訴他們解決問題的技巧，讓他們恢

復自信，他們的學習興趣濃了。

訓練收獲經(jīng)過半學期師生共同的努力，培優(yōu)的學生解題能力有所提高，

或存在的學習氛圍很濃，輔差的學生掌握了基礎(chǔ)知識，激發(fā)了學習的興趣。

問題描述

有個別學生需要長期地輔導，讓基礎(chǔ)扎實起來。

下階段工作工作有點成效，下半學期我主要還是以這些措施來引導他們進

的初步設(shè)想步，讓他們能找到不足改掉，發(fā)現(xiàn)自己的長處，爭取進步。

謝埠小學培優(yōu)輔差記錄表

班級五年級科目語文時間跨度9--12月份

翳介普的培魏斛緣:1:鋒涮文翔腱間靠度嵋加奇1神斛

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曲小力上下哭紀十

重點訓練

輔差對象：夏文惠夏同輝夏銘夏佳敏柯麗萍夏玲瑤

學生名單

謝雨茵復天成柯達夏宇博夏夢軒

衛(wèi)書奧：頭腦靈活，偏愛學數(shù)學，寫字慢，不愛學語文，自主學習

能力差。

夏文鋒：語文成績好，聰明伶俐，好動調(diào)皮，計算不認真，書寫不

優(yōu)秀學生規(guī)范。

的特點及柯翔：能按時完成作業(yè)，愛學語文，膽小不愛發(fā)言。

訓練措施針對這三位學生的各自特點，不同缺點不同對待，捕捉他們身上的

閃光點，及時表揚鼓勵，利用班級的“關(guān)注細節(jié)完善自我”園地，

隨時給他們加分，調(diào)動他們的學習積極性，挖掘他們的潛力。

夏文惠：嬌慣的個性，生活和學習缺少獨立性。

夏銘：母親在外里打工，本人經(jīng)常住在親戚家，親人疏于管理，

學習吃力。

困難學生

夏宇博：父母不在身邊，年邁的爺爺沒經(jīng)歷看管學習，導致過多的

特點及輔

知識不會。

導差重點

針對這三位學生的情況，我利用輔差的時間幫助他們復習不會的知

識，如：分數(shù)的乘法、除法是計算能力、圖形的計算方法，告訴他

們解決問題的技巧，讓他們恢復自信。

在本學期的培優(yōu)輔差過程中，在教學生的同時自己也有所收

訓練收獲

獲，孩子的天真讓我快樂，孩子的進步讓我高興。哪怕進步很小，

或存在的

問題描述這也是我們共同努力的結(jié)果，但是也發(fā)現(xiàn)了自己的培優(yōu)輔差工作還

要做得更細致，更規(guī)范。

下階段工作面對自己的不足我會虛心改正，面對自己的成績我會再接再

的初步設(shè)想?yún)?，讓培?yōu)輔差工作能開展的更加順利，學生成績有所提升。

培優(yōu)對象：何聰夏文麗夏雪楓夏智誠朱可何紫霎

本階段的夏欣宜夏萱柯燦

重點訓練輔差對象：夏子建大夏子建小張昊夏雯熙夏奧運夏博康

學生名單

夏文釗何梓妍夏煒夏鑫宇夏朗夏明鋒

夏萱：頭腦靈活，對語文知識掌握比較全面，但是自主學習能力

差。

柯燦：語文基礎(chǔ)還好，聰明伶俐，好動調(diào)皮，計算不認真，書寫

不規(guī)范。

優(yōu)秀學生

何紫雪：能按時完成作業(yè)，很喜歡語文，但是平時膽小，上課也很

的特點及

少發(fā)言。

訓練措施

針對這三位學生的各自特點，不同缺點不同對待，捕捉他們身上的

閃光點，及時表揚鼓勵，利用班級的“關(guān)注細節(jié)完善自我”園地，

隨時給他們加分，調(diào)動他們的學習積極性，挖掘他們的潛力。

豆子建大：父母雖嚴格管理，但骨子里透著倔強，調(diào)皮好動，愛發(fā)

言不愿意寫作業(yè)。

夏雯熙：聰明但天性好動，總會發(fā)現(xiàn)一切可玩的玩具，在學習上很

困難學生被動。

特點及輔夏明鋒：父母常年在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，不愛學習。

導差重點生活和學習的獨立性很差。

針對三位學生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，和他們做

朋友，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的發(fā)展方向，能從行

動上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔差時間讓他們找回自信。

訓練收獲經(jīng)過半學期師生共同的努力，培優(yōu)的學生解題能力有所提高，

或存在的學習氛圍很濃，輔差的學生掌握了基礎(chǔ)知識，激發(fā)了學習的興趣。

問題描述

有個別學生還需要進一步的輔差，需要長期地關(guān)注。

下階段工作面對自己的不足我會虛心改正，面對自己的成績我會再接再

的初步設(shè)想?yún)?，我會嚴格要求自己，讓培?yōu)輔差工作能開展的有聲有色。

謝埠小學培優(yōu)輔差記錄表

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班級五年級科目語文時間跨度9-—12月份

培優(yōu)對象：雷婷夏文鋒柯翔程菲夏介奇柯曉璐

本階段的駱小芬衛(wèi)書奧夏宇

重點訓練輔差對象：夏文惠夏同輝夏銘夏佳敏柯麗萍夏玲瑤

學生名單

謝雨菊夏天成柯達夏宇博夏夢軒

夏介奇：學習積極性很高，上課能大膽發(fā)言，思路敏捷，但是有時

只考慮自己。

駱小芬：學習不錯，住在爺爺家，很任性，只看到別人的短處，看

優(yōu)秀學生不到自己的短處。

的特點及程菲：學習踏實，能幫老師做一些事，但書寫太慢，有時還管不

訓練措施住自己的言行。

這三位同學雖然學習上都不錯，但在思想上都要進行學習，他們心

中自我意識較強，于是我利用教材內(nèi)容，利用培優(yōu)時間對他們進行

思想品德教育，心理健康教育。

夏同輝：父母常年在外打工，和奶奶生活在一起，不愛學習?？偸?/p>

不遵守班級的紀律。

夏天成：聰明但天性好動，在學習上很被動，不喜歡做作業(yè)。愛買

小食品、玩具。

困難學生

謝雨茜：父母對其嚴格管理，但是調(diào)皮好動，經(jīng)常言行不一，一考

特點及輔

試就難過的樣子，過后就沒事了。

導差重點

針對三位學生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，讓他們認

識到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今

后的發(fā)展方向，能從行動上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導時間進行思想品

德教育。

雖然培優(yōu)輔差過程中自己很是辛苦，但看到每位學生的進步心

訓練收獲

中有說不出的高興，在輔差的過程中也感覺到了培優(yōu)輔差的工作，

或存在的

問題描述需要大家的共同合作，需要心中有愛心、耐心、信心，相信只要我

們真誠付出就一定能得到回報的。

下階段工作在今后的工作中我會一如既往地關(guān)注培優(yōu)輔差工作，做好培優(yōu)

的初步設(shè)想輔差工作，讓班中是一片凈土，讓每個孩子都能健康快樂地成長。

謝埠小學培優(yōu)輔差記錄表

班級五年級科目語文時間跨度9--12月分

培優(yōu)對象：何聰夏文麗夏雪楓夏智誠朱可何紫雪

本階段的夏欣宜夏萱柯燦

重點訓練輔差對象：夏子建大夏子建小張昊夏雯熙夏奧運夏博康

學生名單

夏文釗何梓妍夏煒夏鑫宇夏朗夏明鋒

夏欣宜：語文基礎(chǔ)還好，聰明伶俐，好動調(diào)皮，計算不認真，書寫

不工整，比較聽話。

夏智誠：頭腦靈活，對語文知識掌握比較全面，但是自主學習能力

差，上課喜歡做小動作。

優(yōu)秀學生

夏文麗：能按時完成作業(yè)，也喜歡語文，但是平時很少發(fā)言，聽爸

的特點及

媽和老師的話。

訓練措施

針對這三位學生的各自特點，不同缺點不同對待，捕捉他們身上的

閃光點，及時表揚鼓勵，利用班級的“關(guān)注細節(jié)完善自我”園地，

隨時給他們加分，調(diào)動他們的學習積極性，挖掘他們的潛力。

夏鑫宇：父母雖嚴格管理，調(diào)皮好動，愛發(fā)言，不愿意寫作業(yè)，說

話也不太算數(shù)。

夏博康：聰明但天性好動，總會發(fā)現(xiàn)一切可玩的玩具，在學習上很

困難學生被動。

特點及輔夏子建?。焊改缸龉ず苊Γ瑢W習習慣不好。生活和學習的獨立性很差，

導差重點需要嚴加看管。

針對三位學生各自的特點，我及時和他們溝通，和他們做朋友，和

他們換位思考，讓他們知道自己今后的發(fā)展方向，能從行動上改變

過來。

訓練收獲經(jīng)過半學期師生共同的努力，培優(yōu)的學生解題能力有所提高，

或存在的學習氛圍很濃，輔差的學生掌握了基礎(chǔ)知識，激發(fā)了學習的興趣。

問題描述

有個別學生還需要需要長期地關(guān)注，進一步的加強輔導。

下階段工作面對自己的不足我會虛心改正，面對自己的成績我會再接再厲，

的初步設(shè)想我會嚴格要求自己，讓培優(yōu)輔差JJt能開展的更加的順利。

謝埠小學培優(yōu)輔差記錄表

班級五年級科目語文時間跨度9--12月份

培優(yōu)對象：雷婷夏文鋒柯翔程菲夏介奇柯曉璐

本階段的駱小芬衛(wèi)書奧夏宇

重點訓練輔差對象：夏文惠更同輝夏銘夏佳敏柯麗萍夏玲瑤

學生名單

謝雨苗夏天成柯達夏宇博夏夢軒

雷婷：語文基礎(chǔ)還好，聰明伶俐，好動調(diào)皮，計算不認真，書寫

不規(guī)范。

夏介奇：頭腦靈活，對語文知識掌握比較全面，但是自主學習能力

差。

優(yōu)秀學生

柯曉璐：能按時完成作業(yè)，喜歡語文，但是平時膽小，上課也很少

的特點及

發(fā)言。

訓練措施

針對這三位學生的各自特點，不同缺點不同對待，捕捉他們身上的

閃光點，及時表揚鼓勵，利用班級的“關(guān)注細節(jié)完善自我”園地，

隨時給他們加分，調(diào)動他們的學習積極性，挖掘他們的潛力。

夏天成：聰明但天性好動，總會發(fā)現(xiàn)一切可玩的玩具，在學習上很

被動。

謝雨菊：父母雖嚴格管理，但骨子里透著倔強，調(diào)皮好動，愛發(fā)言

困難學生不愿意寫作業(yè)。

特點及輔夏銘：父母常年在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，不愛學習。

導差重點生活和學習的獨立性很差。

針對三位學生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，和他們做

朋友，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的發(fā)展方向，能從行

動上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導時間讓他們找回屬于自己的成績。

訓練收獲經(jīng)過半學期師生共同的努力，培優(yōu)的學生解題能力有所提高，

或存在的學習氛圍很濃，輔差的學生掌握了基礎(chǔ)知識，激發(fā)了學習的興趣。

問題描述

有個別學生還需要進一步的輔差，需要長期地關(guān)注。

下階段工作工作有點成效，下半學期我主要還是以這些措施來引導他們進

的初步設(shè)想步，讓他們能找到不足改掉，發(fā)現(xiàn)自己的長處，爭取進步。

謝埠小學培優(yōu)輔差記錄表

班級五年級科目語文時間跨度9—12月份

培優(yōu)對象：何聰夏文麗夏雪楓夏智誠朱可何紫雪

本階段的夏欣宜夏萱柯燦

重點訓練輔差對象：夏子建大夏子建小張昊夏雯熙夏奧運夏博康

學生名單

夏文釗何梓妍夏煒夏鑫宇夏朗夏明鋒

夏文麗：學習比較踏實，能幫老師做一些事，但思維有時反應，有

時還管不住自己的言行。

夏智誠：學習積極性很高，上課能大膽發(fā)言，思路敏捷，但是有時

優(yōu)秀學生只考慮自己，不能夠主動幫助別人。

的特點及夏萱：學習不錯，比較任性，只看到別人的短處，不能夠主動幫

訓練措施助別人。

這三位同學雖然學習上都不錯，但在思想上都要進行學習，他們心

中自我意識較強，于是我利用教材內(nèi)容，利用培優(yōu)時間對他們進行

思想品德教育，心理健康教育。

夏子建大：父母對其嚴格管理，但是調(diào)皮好動，經(jīng)常言行不一，一考

試就難過的樣子，過后就沒事了。

張昊：父母很忙碌，自己從小就不愛學習。對于校紀校規(guī)也無動

于衷。

困難學生

夏奧運：聰明但天性好動，在學習二很被動，不喜歡做作業(yè)。愛買

特點及輔

小食品、玩具。

導差重點

針對三位學生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，讓他們認

識到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今

后的發(fā)展方向，能從行動上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導時間進行思想品

德教育。

雖然培優(yōu)輔差過程中自己很是辛苦，但看到每位學生的進步心

訓練收獲

中有說不出的高興，在輔差的過程中也感覺到了培優(yōu)輔差的工作，

或存在的

問題描述需要大家的共同合作，需要心中有愛心、耐心、信心，相信只要我

們真誠付出就一定能得到回報的。

下階段工作在今后的工作中我會一如既往地關(guān)注培優(yōu)輔差工作，做好培優(yōu)

的初步設(shè)想輔差工作，讓班中是一片凈土，讓每個孩子都能健康快樂地成長。

謝埠小學培優(yōu)輔差記錄表

班級五年級科目語文時間跨度9—-12月份

培優(yōu)對象：雷婷夏文鋒柯翔程菲夏介奇柯曉璐

本階段的駱小芬衛(wèi)書奧夏宇

重點訓練輔差對象：夏文惠夏同輝夏銘夏佳敏柯麗萍夏玲瑤

學生名單

謝雨茜夏天成柯達夏宇博夏夢軒

雷婷：做事認真，學習踏實，但遇到難題就沒信心去解決。

夏介奇：學習熱情很高，愛勞動常常為班級服務，但是上課管不住

自己的言行。

優(yōu)秀學生

柯曉璐：思維活躍，上課能跟上老師的思路回答問題，但自制能力

的特點及

不夠強。

訓練措施

針對他們的實際情況，針對三位學生各自的特點，我及時在思想上

和他們溝通，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的發(fā)展方向，

能從行動上有所轉(zhuǎn)變，并在重點培養(yǎng)他們知識的靈活。

夏文惠：聰明但天性好動，在學習上很被動，與家長溝通，共同抓

其學習。

夏宇博：不愛學習，聽講不認真，作業(yè)沒有人監(jiān)督，效果就很差。

困難學生謝雨菌：性格倔強，調(diào)皮好動，有時說謊話騙老師，學習聽講也有

特點及輔問題。

導差重點針對三位學生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，讓他們認

識到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今

后的發(fā)展方向，能從行動上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導時間進行思想品

德教育。

訓練收獲經(jīng)過半學期師生共同的努力，培優(yōu)的學生解題能力有所提高，

或存在的學習氛圍很濃，輔差的學生掌握了基礎(chǔ)知識，激發(fā)了學習的興趣。

問題描述

有個別學生還需要進一步的輔差，需要長期地關(guān)注。

下階段工作工作有點成效，下半學期我主要還是以這些措施來引導他們進

的初步設(shè)想步，讓他們能找到不足改掉，發(fā)現(xiàn)長處保持。

謝埠小學培優(yōu)輔差記錄表

班級五年級科目語文時間跨度9-—12月份

培優(yōu)對象：何聰夏文麗夏雪楓夏智誠朱可何紫雪

本階段的夏欣宜夏萱柯燦

重點訓練輔差對象：夏子建大夏子建小張昊夏雯熙夏奧運夏博康

學生名單

夏文釗何梓妍夏煒夏鑫宇夏朗夏明鋒

夏雪楓：學習積極性很高，上課能大膽發(fā)言，思路敏捷，但是有時

只考慮自己。

柯燦：學習不錯，住在爺爺家，很任性，只看到別人的短處，看

優(yōu)秀學生不到自己的短處。

的特點及何紫霎：學習踏實，能幫老師做一些事，但書寫太慢，有時還管不

訓練措施住自己的言行。

這三位同學雖然學習上都不錯，但在思想上都要進行學習，他們心

中自我意識較強，于是我利用教材內(nèi)容，利用培優(yōu)時間對他們進行

思想品德教育，心理健康教育。

夏煒：父母常年在外打工，和奶奶生活在一起，不愛學習?？偸?/p>

不遵守班級的紀律。

夏文釗：聰明但天性好動，在學習上很被動，不喜歡做作業(yè)。愛買

小食品、玩具。

困難學生

夏奧運：父母對其嚴格管理，但是調(diào)皮好動，經(jīng)常言行不一，一考

特點及輔

試就難過的樣子，過后就沒事了。

導差重點

針對三位學生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，讓他們認

識到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今

后的發(fā)展方向，能從行動上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導時間進行思想品

德教育。

雖然培優(yōu)輔差過程中自己很是辛苦，但看到每位學生的進步心

訓練收獲

中有說不出的高興，在輔差的過程中也感覺到了培優(yōu)輔差的工作，

或存在的

問題描述需要大家的共同合作，需要心中有愛心、耐心、信心，相信只要我

們真誠付出就一定能得到回報的。

下階段工作