英語（心得）之情感在英語教育中的重要性

1、英語論文之情感在英語教育中的重要性 美國教育學(xué)家布盧姆說過“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。積極學(xué)習(xí)英語的過程就是智力因素和情感因素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程?！?因此，情感在英語教學(xué)中起著激發(fā)、推動和調(diào)節(jié)學(xué)生活動的動力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認識過程。心理學(xué)認為，愛是人們普遍存在的一種心理需要，學(xué)生經(jīng)常感受到教師的關(guān)愛，便會常常激發(fā)出健康的情感，更容易變得生機勃勃，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)英語的動機，對自己的英語能力更加自信，英語教學(xué)和理論的實踐充分說明，充分協(xié)調(diào)師生情感，是教好和學(xué)好英語的保證。一、做一

2、位富有人格魅力的教師。人格魅力在教師應(yīng)該具備的諸多素質(zhì)中居“核心”位置，是其素質(zhì)結(jié)構(gòu)的“靈魂”，是教師完成育人工作的基礎(chǔ)。教師要了解人格魅力的基本內(nèi)涵，探討人格魅力在德育工作中的外顯及功能，自覺提升人格修養(yǎng)，用自己的人格魅力引領(lǐng)、培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格。英語教師的人格魅力之所以具有強大的教育影響力，是因為它有直觀示范性的特點，即教師以自己的人格品質(zhì)、行為表現(xiàn)等給學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生正處于長身體、增知識、立德行、塑人格的重要時期，其情感、意志、行為都具有不穩(wěn)定性，教師的榜樣形象會成為他們最直觀的模仿對象。正如植物有趨光性、趨水性一樣，學(xué)生也有“向師性”，教師的一言一行、一舉一動往往在不知不覺中被學(xué)生觀

3、察著、思考著、效仿著。英語教師高尚的人格、自覺的優(yōu)秀行為習(xí)慣可以為學(xué)生所效仿；同樣，教師的不良習(xí)慣等也會影響到學(xué)生的健康成長。二、 情感架起師生溝通的橋梁。情感是一種很強的內(nèi)動力。人的心理活動具有雙向性，愛是學(xué)生的基本要求。因此，作為教師，我們應(yīng)對學(xué)生傾注愛心，與學(xué)生建立一種平等合作的師生關(guān)系。用我們的愛心，去鼓勵和幫助激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。在教學(xué)中，我總是帶著微笑走進課堂，隨著教學(xué)的展開，自然地運用體態(tài)語來配合教學(xué)。如通過臉部表情，視覺交流去吸引學(xué)生，用點頭微笑或幽默的動作給學(xué)生以鼓勵、勇氣或提示，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和信任而受到鼓舞。這種良好的互動交流，又增強了教師暗含的期待情感，從而進

4、一步增強了學(xué)生的自尊心、自信心和振奮向上的情感和意志。師生在情感上這種良好的雙向交流，會成為一種動力，大大促進學(xué)生的學(xué)習(xí)及其智力的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我還鼓勵學(xué)生大膽開口，主動積極地表達自己的意見，對學(xué)生的課堂回答也多用鼓勵式評語，力求滿足小學(xué)生享受愉快教育的心理需要，從而達到理想的教學(xué)效果。另外，我覺得在課外增進學(xué)生間的情感交流也很必要。我經(jīng)常有意識地與不同層次的學(xué)生進行情感交流。最主要的途徑是參與他們的活動。例如，我發(fā)現(xiàn)我任教的三年級男同學(xué)都喜歡打乒乓球。每到課間，他們就去搶占球臺。于是，我也加入了他們的行列。每個課間，都搶著跟他們打，還跟他們比賽，各不相讓。我一定努力比他們打得好，這些同學(xué)

5、就非常喜歡上英語課，而且我還不失時機地聯(lián)系他們的興趣，肯定他們的能力，結(jié)果他們的英語也學(xué)得非常棒。同時，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，多進行一些換位思考，關(guān)注和體諒學(xué)生的情感需要，拉進師生距離，達到情感共鳴，目標共識。這將大大有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、 用愛的力量使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的持久興趣。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，剛開始學(xué)英語的學(xué)生，上課積極性高，興趣也濃厚?？呻S著時間的推移，有些同學(xué)的興趣會降低。于是，我抓住小學(xué)生愛動的天性，將要學(xué)習(xí)的語言材料設(shè)計成一個個新穎有趣、形式多樣、全員參與、主題突出的教學(xué)活動。盡可能多地采用游戲、童謠、唱歌、講故事、比賽、角色表演等手段和方法，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)

6、活動中來，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛里不知不覺地感受英語，學(xué)習(xí)英語，運用英語。如在學(xué)習(xí)身體各部分名稱head,nose,eye,arm,leg,foot時，我設(shè)計了“摸五官”的游戲。剛開始時，我發(fā)指令“Touch your”，學(xué)生做動作，看誰摸得對又快。讓學(xué)生來評定誰做得好；學(xué)生會說之后，可讓學(xué)生說，我和其余同學(xué)做動作。然后由同學(xué)們來評價自己及他人說的及做得如何，以求取得共同進步。為了幫助學(xué)生進一步復(fù)習(xí)鞏固這些單詞，我還將他們編入了學(xué)生熟悉的兩只老虎旋律中，讓孩子們邊唱邊表演。學(xué)生在課堂上為所學(xué)內(nèi)容充分調(diào)動起來，把靜態(tài)的語言符號變成動態(tài)的行為體語，學(xué)得輕松，記得深刻。在進行設(shè)計與授課過程中，讓我感受最深的是，教師要滿懷關(guān)愛之情施教，這是培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的關(guān)鍵。同時，不斷變換教學(xué)形式和方法是保持學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣的手段。情感英語教學(xué)應(yīng)努力把情感作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位；把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自我評價；加強對學(xué)生的品格、人格、語言能力等的全面教育。要