黨課講稿：加強(qiáng)學(xué)校作風(fēng)建設(shè)-辦好人民滿意教育

1、派對講稿加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)辦好人民滿意教育我們的工作作風(fēng)直接關(guān)系到教師的形象，影響到家長與學(xué)校的關(guān)系，對樹立教師形象起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)我校的實際情況，分析了當(dāng)前如何加強(qiáng)黨員和教師的作風(fēng)建設(shè)，并就加強(qiáng)和改進(jìn)我校的作風(fēng)建設(shè)談了一些看法。一、學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及原因分析目前，我們學(xué)校的作風(fēng)建設(shè)還存在一些不盡人意的地方，主要表現(xiàn)在：對作風(fēng)建設(shè)的必要性和重要性認(rèn)識不足，有的同志把作風(fēng)看得很小，抓得不夠牢，教師和黨員不重視，對師生感情不深，教學(xué)方法簡單粗糙；在工作理念上，重管理輕服務(wù)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師的理念沒有完全到位，沒有得到落實。在工作方法上，作風(fēng)不夠扎實，工作中深入調(diào)查研究不夠，發(fā)展創(chuàng)新不夠，

2、存在形式主義和經(jīng)驗主義的跡象。在管理機(jī)制方面，還不夠科學(xué)，各種檢查、報告和評估都在努力應(yīng)對。工作效率不高?，F(xiàn)階段學(xué)風(fēng)問題的主要原因是：一是觀念因素。意識決定行為。受惡劣的社會氛圍，特別是社會文化心理的影響，一些教師忘記了“教師職稱”的神圣使命，沒有明確界定“誰受教育、誰做榜樣、誰服務(wù)”的問題。他們觀念淡薄，對“教育服務(wù)”角色定位不清，甚至有些抵觸情緒。第二是管理因素。領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策、制度建設(shè)的規(guī)范化和教師管理的規(guī)范化有待進(jìn)一步提高和完善。在責(zé)任劃分上仍有重疊和重疊的情況，在聘用上激勵不足，影響了部分教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。與此同時，目標(biāo)責(zé)任管理制度和考核制度沒有落實，責(zé)任追究仍然滯后，教

3、師隊伍中存在著吃空工資、倒班、遲到早退、生病休養(yǎng)、無病呻吟等現(xiàn)象。造成了嚴(yán)重的社會反響，在一定程度上給作風(fēng)建設(shè)帶來了不良影響。二。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑為了改進(jìn)學(xué)校的工作方式，我們必須與時俱進(jìn)。按照中央和教育局提出的“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措”的要求，我們必須從體制、機(jī)制、制度、領(lǐng)導(dǎo)方式等方面大膽創(chuàng)新。主要措施有：我校開展了一系列以“積極氛圍、強(qiáng)大素質(zhì)、塑造形象、促進(jìn)發(fā)展”為主題的教育活動，努力實現(xiàn)“變、促、發(fā)”的“三個愿景”，努力促進(jìn)我校教育又好又快發(fā)展。(一)依托學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)，營造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍。校園文化環(huán)境是一個軟環(huán)境，它包括師生的思維

4、方式、價值標(biāo)準(zhǔn)、心理和行為，甚至是社會或?qū)W校人員共同生活中的道德風(fēng)尚和行為標(biāo)準(zhǔn)的長期積累。校園文化環(huán)境始終以一種微妙的方式對個人乃至群體的態(tài)度、行為和風(fēng)格產(chǎn)生著重大而深遠(yuǎn)的影響。因此，良性的校園文化環(huán)境是優(yōu)良作風(fēng)的“孵化器”。在風(fēng)格建設(shè)上可以事半功倍。從校園文化環(huán)境出發(fā)，加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，可以從根本上解決作風(fēng)建設(shè)中的諸多問題，進(jìn)一步為作風(fēng)建設(shè)奠定堅實的思想基礎(chǔ)。目前，我們學(xué)校的基礎(chǔ)教育正在從新課程改革向改善高效課堂轉(zhuǎn)變。隨著改革的進(jìn)一步深化和太古經(jīng)驗的不斷推廣，也給學(xué)校教師的思想觀念、教學(xué)理念和職責(zé)帶來了新的沖擊，給校園文化環(huán)境注入了新的因素。今年，我們學(xué)校是第一批學(xué)習(xí)太古經(jīng)驗的農(nóng)村小學(xué)。為

5、此，我們應(yīng)抓住機(jī)遇，在繼續(xù)加強(qiáng)思想、道德和信仰教育的基礎(chǔ)上，用先進(jìn)文化創(chuàng)新學(xué)校環(huán)境。我們要以道德、理想、信念為文化核心，用道德教育和文化育人，提高學(xué)校的道德文化水平和精神境界，把目的意識、服務(wù)意識、誠信意識、紀(jì)律意識和效率意識固化為教師的內(nèi)在理念。(2)建立作風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。目前，我校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，除了思想觀念、環(huán)境因素、人員素質(zhì)、工作基礎(chǔ)等因素外，突出表現(xiàn)在學(xué)校管理缺乏科學(xué)性、工作機(jī)制、制度規(guī)范等方面的不足和缺陷。只有規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的管理，才能克服教師積極性的不足，才能真正建立作風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。1、改革評價體系。要改變教育教學(xué)評價體系，牢牢把握教學(xué)中心的任務(wù)，確保效果，提

6、高效率。我們應(yīng)該把工作要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹笜?biāo)控制，進(jìn)行量化評分評價。要明確教育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定評價目標(biāo)，使每位教師在工作中有明確的參考指標(biāo)，對評價結(jié)果進(jìn)行排序，并與排名較低的教師進(jìn)行教育談話。如果師德問題和師生利益受到嚴(yán)重影響，將實行一票否決制。同時，完善獎懲激勵機(jī)制，積極推行以責(zé)任制為主要內(nèi)容的各種崗位責(zé)任制，完善以績效考核為主要內(nèi)容的考核激勵機(jī)制，實現(xiàn)考核對象全面、廣泛，考核標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、合理，考核結(jié)果獎懲落實。通過評估，進(jìn)一步完善內(nèi)部競爭激勵機(jī)制，激發(fā)教師的積極性和主動性。2.完善監(jiān)督機(jī)制。要改變黨員和教師的工作作風(fēng)，只有充分發(fā)揮教師的作用，才能長期堅持下去。通過民主生活會、黨課等形式，開展作風(fēng)評議和作風(fēng)評議，廣泛聽取教職工意見和建議，設(shè)立意見箱，定期征求群眾意見，有針對性地加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)。一是加強(qiáng)民主監(jiān)督機(jī)制，建設(shè)廉潔政府。認(rèn)真組織民主生活協(xié)會制度，積極開展批評和自我批評；堅持支部集體領(lǐng)導(dǎo)和成員個人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合，認(rèn)真貫徹民主集中制原則，落實重大問題集體研究決定；廉政建設(shè)分析會如期召開。全體工作人員簽署廉政建設(shè)和案件預(yù)防責(zé)任書，嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度，增強(qiáng)拒腐防變能力。3.完善服務(wù)機(jī)制。要繼續(xù)深入開展“人民滿意教育”等活動，逐步完善和落實各項教育教學(xué)措施，防止安全事故發(fā)生，讓學(xué)生滿意，讓家長放心。4.改善學(xué)習(xí)和教育系統(tǒng)。進(jìn)一步完善