音樂（心得）之以情感人 以美育人

1、音樂論文之以情感人 以美育人 馬克思說過：人類在探究真理時，絲毫不動感情地進行探究的事是一次也沒有的?，F(xiàn)在沒有過，并且以后也不可能有的音樂是情感的藝術(shù)，任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們從中受到美的熏 陶和情操的冶煉。樂由情起，這是說音樂由情感而引起。也正是這種情牽動著無數(shù)顆童心，使之受到美的感染，故在教學(xué)過程中，首先以自己的情感去播動學(xué)生情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，愉快地完成教學(xué)任務(wù)。一創(chuàng)設(shè)情境 感受美以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實踐為主線的教學(xué)原理，在小學(xué)音樂教學(xué)中尤為重要。這就要求音樂教師在課堂上盡量采用開放式教學(xué)，努力

2、創(chuàng)設(shè)生動活潑、新穎愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沐浴在優(yōu)美的情境里，充分的感受美，情感得已激發(fā)和深化。 隨著教育改革浪潮的不斷推進，大大影響并激勵著我，在音樂教學(xué)課堂中，把情感教育目標(biāo)放在首要的位置。例如低年級教材中大鹿一課，內(nèi)容和曲調(diào)都很簡單，講的是大鹿保護被追趕的小兔子，體現(xiàn)出了小動物之間團結(jié)互助的友愛之情。于是，根據(jù)內(nèi)容從情感入手，我是這樣設(shè)計和按排的：課前在黑板上畫出一幅大森林圖案的背景，然后準(zhǔn)備一些鮮艷生動的圖片，如大鹿、小白兔、大灰狼、小鳥、房子、獵人等，把他們貼在以森林為背景的畫面上，最后再把音樂教室的縱列座位擺成U形。這樣，學(xué)生一走進教室，沒有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、有趣、

3、美麗的大自然之中，黑板上生動的畫面打動并感染著每一雙眼睛。孩子們井井有條地坐在座位上，目不轉(zhuǎn)睛地看著生動而豐富的畫面，可謂出神入化了，于是不用任何一句組織教學(xué)的語言便進入正題。我輕輕地問：同學(xué)們，我們來到了什么地方呀？-美麗的大森林。孩子們情不自禁地回答。隨后我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)過程：發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練而是讓學(xué)生們講一講大森林里發(fā)生了什么故事。舉手的學(xué)生躍躍欲試，豐富的情感激起活躍的思維，孩子們自由的暢想在美的世界里。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺中歌詞的內(nèi)容已被學(xué)生們自己講了出來。在講故事的同時我在鋼琴上輕輕彈出了歌曲的旋律，在無意識中學(xué)生們接受了大鹿這首歌的曲調(diào)和歌詞，漸漸地唱會唱

4、準(zhǔn)并領(lǐng)悟了歌詞的意義。在孩子們?nèi)硇耐度氡硌輹r，那歌聲、動作、表情無不表達出互助友愛、懲惡揚善的愛心。在這種愉快的氣氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學(xué)生的主體性。有了豐富的情感才會有主體精神的煥發(fā)，才會生成博愛仁慈、自主創(chuàng)新的高尚人格。二情感體驗 創(chuàng)造美情感體驗是感知音樂的基礎(chǔ)，要豐富學(xué)生的情感體驗，教師應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)掘音樂形象中的情感因素（歡樂、喜慶、贊美、雄壯），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生有淺入深、由簡單到復(fù)雜，去體驗音樂中的情感，使學(xué)生的情感體驗在音樂的審美實踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，對美的理解和情感的沖動不斷加深，教師要善于把握關(guān)鍵，給學(xué)生表情演唱、盡情抒發(fā)情感的機會，使學(xué)生的

5、情感在美的感染下不斷深入的發(fā)展。記得我在教唱北京民歌對鮮花這一課時，為使學(xué)生了解對歌的形式，首先請他們欣賞了一段優(yōu)秀電影劉三姐中對歌的場面，另學(xué)生們耳目一新。然后介紹了以花為內(nèi)容的對歌便稱為對花，接著又欣賞了我國河北、安徽等地區(qū)典型的地方民歌對鮮花。別具一格的地方特色引起了孩子們的興趣，他們迫切的想了解北京的民歌對鮮花。在這種學(xué)習(xí)欲望高漲的時機，我們開始學(xué)習(xí)本課歌曲。突破重點難點，很快地掌握了這支歌曲。學(xué)生們象做游戲一樣自己分組，你問我答的唱起了歌，趁機我問到：同學(xué)們，你們還知道哪些花的名字可以編進這支歌曲里，我們進行分組比賽，看誰編的最好聽。這一下，教室里熱鬧起來，只見他們交頭接耳，積極的討論著，手里還不停的比畫著我悄悄地走到鋼琴旁，彈起了對鮮花，聽到了音樂聲，他們自動分成小組，根據(jù)自己編排的動作和歌詞盡情的表演起來，有問有答、合情合理，那眼神、那動作充滿了天真與童趣。此情此景，我和學(xué)生們都已深深地投入到了音樂情節(jié)的環(huán)境之中，陶醉在那鮮花的海洋里。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)、表演、創(chuàng)作，達到了對本歌曲的體驗與詮釋，同時增進了彼此間的交流合作，使孩子們天真、活潑的天性得到了發(fā)揮。 情感教育是人格教育的核心，音樂就是情感的藝術(shù)，因此，通過音樂教學(xué)活動，可以塑造孩子們的美好心靈，在實踐中加深情感