Module 5單元備課（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module5單元備課（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5單元備課（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：Module5單元，包括學習關于家庭和朋友的英語詞匯和句型，以及如何描述家庭和朋友的特點。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與六年級上冊英語課本中關于家庭和朋友的主題相關，學生可以通過復習已學知識，如形容詞和動詞的用法，來更好地理解和掌握本節(jié)課的新內容。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生跨文化意識，提高語言運用能力，通過學習家庭和朋友的相關詞匯和句型，增強學生的溝通能力。同時，提升學生的思維品質，通過描述家庭和朋友的特點，鍛煉學生的觀察力和表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生對英語學習已有一定的基礎，掌握了基本的詞匯、語法和句型結構。他們已經學習了形容詞、副詞的用法，以及如何描述事物和人物的特征。在家庭和朋友的主題上，學生可能已經接觸過一些相關詞匯，如familymembers,friends,hobbies等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對英語學習保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和互動活動來學習。學生具備一定的自主學習能力，能夠通過合作學習提高學習效率。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來記憶詞匯；而另一部分學生可能更擅長聽覺學習，通過聽力和口語練習來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在詞匯記憶上可能存在困難，尤其是在記憶一些較復雜的家庭和朋友相關詞匯時。此外，學生在描述家庭和朋友特點時，可能會遇到語法結構上的問題，如形容詞和副詞的正確使用。此外，由于文化差異，學生可能對某些家庭和朋友的概念理解不夠深入，需要教師引導和解釋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊》教材，包括Module5的課文和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭和朋友的照片，以及圖表和視頻，用于輔助詞匯和句型的學習。

3.教學設備：確保教室中有可用的投影儀或白板，以便展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供足夠的書寫空間，并在教室一角準備實驗操作臺，用于模擬家庭場景的互動練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習PPT，要求學生觀看關于家庭和朋友的視頻，了解相關背景知識。

-設計預習問題：圍繞“描述家庭和朋友的特點”，設計問題如“你最喜歡的家庭成員是誰？為什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，了解家庭和朋友的基本信息。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對于家庭成員和朋友的描述。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過觀看視頻和閱讀資料進行自主學習。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于家庭和朋友的故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解形容詞和副詞的用法，以及如何用英語描述家庭成員和朋友的特點。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的家庭和朋友，并用英語描述。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解形容詞和副詞的用法。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習描述家庭成員和朋友。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解語法和詞匯知識。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生實踐所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于自己家庭和朋友的小短文。

-提供拓展資源：推薦相關英語學習網(wǎng)站和書籍，供學生課后學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成小短文，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習家庭和朋友相關的英語表達。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思作業(yè)，總結學習方法和效果。

本節(jié)課的重點是形容詞和副詞的用法，難點在于如何將這些詞匯自然地融入描述中。通過課前預習、課中活動和課后作業(yè)，學生能夠逐步掌握這些語言技能，并在實際交流中運用。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭和朋友的基本概念：介紹不同文化背景下家庭結構的多樣性，如單親家庭、多代同堂家庭等，以及不同文化中對于朋友的定義和關系的不同看法。

-家庭和朋友的英語詞匯：提供更多與家庭和朋友相關的英語詞匯，如兄弟姐妹、祖父母、親戚、朋友、密友等，以及描述家庭成員和朋友的形容詞和副詞。

-家庭和朋友的關系描述：提供一些典型的英語句子，用于描述家庭成員和朋友的性格特點、興趣愛好、日常活動等。

-家庭和朋友的文化差異：探討不同文化中家庭和朋友的互動方式，如親子關系、夫妻關系、朋友關系等，以及這些關系在不同文化中的表現(xiàn)形式。

2.拓展建議：

-家庭和朋友的文化背景學習：

-鼓勵學生閱讀關于不同文化家庭結構的書籍，了解不同文化中的家庭觀念和親子關系。

-組織學生觀看關于不同文化背景的家庭和朋友的紀錄片或電影，增強學生對文化差異的認識。

-英語詞匯和句型的拓展練習：

-設計詞匯卡片，讓學生通過記憶和游戲的方式學習更多與家庭和朋友相關的詞匯。

-提供一系列描述家庭成員和朋友的英語句子，讓學生進行翻譯練習，提高語言表達能力。

-家庭和朋友關系的角色扮演：

-在課堂上組織角色扮演活動，讓學生模擬不同家庭和朋友之間的關系場景，如家庭聚會、朋友間的旅行等。

-設計情景對話，讓學生在對話中運用所學詞匯和句型，提高實際交流能力。

-家庭和朋友的主題寫作：

-布置寫作任務，要求學生以“我的家庭”或“我的朋友”為題，寫一篇短文，描述自己的家庭和朋友。

-組織學生進行寫作交流，分享彼此的寫作成果，并給予反饋和建議。

-家庭和朋友的主題討論：

-在課堂上組織關于家庭和朋友關系的討論，讓學生分享自己的觀點和經歷。

-鼓勵學生從不同角度思考家庭和朋友的關系，如親情、友情、社會關系等。

-家庭和朋友的主題項目：

-設計一個關于家庭和朋友的項目，讓學生通過調查、訪談、制作海報等方式，深入了解家庭和朋友的相關知識。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，如幫助家庭解決實際問題、與朋友建立更深層次的關系等。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《我的家庭》故事書，選自適合六年級學生的英語閱讀材料，書中包含不同家庭背景的故事，可以用來幫助學生理解家庭結構和文化多樣性。

-視頻資源：《MyFamily》英語視頻，通過動畫形式展示不同家庭成員之間的互動，以及他們如何共同度過日常時光。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-要求學生閱讀《我的家庭》故事書，重點關注故事中家庭成員之間的關系和日常生活的描述。

-學生可以記錄下故事中出現(xiàn)的家庭詞匯和句型，并嘗試用這些詞匯和句型復述故事中的情節(jié)。

-鼓勵學生思考故事中家庭成員的特點和他們的互動方式，與自己的家庭進行比較。

-視頻資源：

-學生觀看《MyFamily》視頻后，可以完成以下任務：

-觀察視頻中家庭成員的英語對話，并嘗試跟讀和模仿。

-記錄視頻中出現(xiàn)的新詞匯和句型，并查閱詞典理解其含義。

-分析視頻中的家庭互動場景，討論哪些是家庭共同度過的美好時光。

-寫作拓展：

-學生可以根據(jù)閱讀材料和視頻內容，寫一篇關于自己家庭的短文，描述家庭成員的特點和家中的一些有趣事情。

-要求學生使用本節(jié)課學到的形容詞和副詞來描述家庭成員，并嘗試使用新的句型來構造句子。

-語言練習：

-設計一個“家庭詞匯卡片”活動，讓學生制作家庭詞匯卡片，每張卡片上寫一個家庭成員的英文詞匯，背面寫上對應的中文翻譯和例句。

-學生之間可以互相交換卡片，進行詞匯游戲，增加語言實踐的機會。

-反思和討論：

-學生在完成拓展活動后，可以與同伴或家人分享自己的學習體驗，討論家庭和友情的重要性。

-鼓勵學生思考不同文化中家庭和友情的不同，以及這些差異對個人成長的影響。

教師職責：

-教師可以提供閱讀材料和視頻資源，并在課堂上討論相關話題，幫助學生理解拓展內容。

-教師可以解答學生在拓展活動中遇到的問題，提供必要的語言支持和學習指導。

-教師可以組織學生進行小組討論或寫作分享，促進學生的語言運用能力和批判性思維能力的發(fā)展。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課過得真快，現(xiàn)在咱們來聊聊這節(jié)課的一些收獲和思考吧。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是有些成功的。咱們采用了課前預習、課中活動和課后拓展的模式，這樣的安排挺不錯的。課前預習讓學生有了基本的了解，課中活動讓他們有機會實踐，課后拓展又加深了印象。比如說，我在課前布置了預習任務，讓學生觀看家庭和朋友相關的視頻，這樣一來，他們對今天的課程內容就有了初步的認識，上課的時候積極性就高了。

然后呢，我在課堂上的活動設計上，也盡量做到了讓學生動起來。比如，我讓同學們分小組討論自己的家庭，然后用英語描述家庭成員的特點。這樣的活動不僅鍛煉了他們的口語表達能力，還讓他們學會了如何在小組中合作。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學在描述時，詞匯量不夠豐富，這也提醒我以后要多給他們提供一些拓展詞匯的機會。

至于管理方面，我覺得課堂紀律總體上是好的，但還是有少數(shù)同學在課堂上注意力不太集中。我注意到，當活動有趣或者與他們生活相關時，他們的注意力就會集中。所以，我覺得在今后的教學中，我可以在設計活動時，更加注重與學生的生活經驗相結合，讓他們覺得學習英語是有趣的、有用的。

再來說說這節(jié)課的教學效果吧。我覺得學生們在知識上有了明顯的進步。他們不僅學會了如何用英語描述家庭成員，還掌握了一些新的詞匯和句型。在技能方面，他們的口語表達能力有了提高，尤其是在小組活動中，他們能夠大膽地說出來。至于情感態(tài)度，我覺得他們對英語學習的興趣更加濃厚了。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，個別學生在課堂上參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者自信心不足。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在描述家庭成員時，對于形容詞和副詞的使用還不夠熟練。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重語法和詞匯的教學，確保學生能夠正確運用這些語言點。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在描述家庭成員的特點時，很多學生能夠運用所學詞匯和句型，表達流暢。但也有少數(shù)學生表達時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠主動參與，與同伴合作完成描述家庭和朋友的任務。他們的討論內容豐富，能夠結合自己的生活經驗，用英語表達自己的觀點。展示環(huán)節(jié)中，各小組的表現(xiàn)各有特色，有的小組使用了豐富的詞匯，有的小組則通過角色扮演展示了家庭和朋友之間的互動。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對家庭和朋友相關詞匯的掌握情況較好，能夠正確使用形容詞和副詞來描述家庭成員。但在語法方面，部分學生對于形容詞和副詞的順序使用存在困惑，需要進一步強化練習。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況良好，大部分學生能夠按照要求完成短文寫作，描述自己的家庭和朋友。作業(yè)中，學生們能夠運用所學知識，用英語表達自己的觀點，但部分學生的語法和詞匯運用仍有待提高。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對積極參與的學生給予表揚，對表現(xiàn)不夠積極的學生提出鼓勵，希望他們在今后的學習中更加自信。對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神和創(chuàng)造力，同時也指出了需要改進的地方，如更加注重時間管理和分工合作。

在隨堂測試方面，教師對學生的詞匯掌握給予了肯定，同