6 花兒草兒真美麗 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

6花兒草兒真美麗教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版，主要圍繞“花兒草兒真美麗”這一主題展開。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大自然中的花草，培養(yǎng)對大自然的熱愛和保護(hù)意識，同時通過觀察、交流、實踐等活動，提升學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力和實踐能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，有助于學(xué)生形成正確的生態(tài)觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生通過觀察花草，學(xué)會欣賞自然之美，增強對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識。同時，通過實踐活動，提升學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和動手操作能力，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成尊重自然、熱愛生活的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠識別常見的花草，并了解它們的基本特征。

2.學(xué)生能夠通過觀察和描述，表達(dá)對花草美的感受。

難點：

1.學(xué)生對花草的觀察和描述能力不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。

2.學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識較弱，難以形成正確的生態(tài)觀念。

解決辦法：

1.通過實物展示和圖片輔助，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察花草的形態(tài)、顏色和生長環(huán)境。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生用語言描述花草的特點，并適時提供詞匯和句型支持。

3.結(jié)合生活實際，通過故事講述和案例分析，增強學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的生態(tài)責(zé)任感。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：實物花草樣本、多媒體投影儀、電腦

-課程平臺：班級互動平臺、學(xué)校教學(xué)資源庫

-信息化資源：花草圖片庫、環(huán)保教育視頻

-教學(xué)手段：觀察活動、小組討論、角色扮演、手工制作教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一段關(guān)于大自然美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受大自然的美麗。

2.提問：同學(xué)們，你們在視頻中看到了哪些美麗的景色？你們喜歡大自然嗎？

3.引出課題：《花兒草兒真美麗》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講授花草的基本特征，如顏色、形狀、生長環(huán)境等。

-教師展示花草實物樣本，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。

-學(xué)生分組討論，每組選取一種花草，共同描述其特征。

-各組派代表分享觀察結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

2.講解花草與人類生活的關(guān)系。

-教師通過圖片展示花草在生活中的應(yīng)用，如藥用、觀賞、食用等。

-學(xué)生分組討論，分享自己了解的花草與人類生活的故事。

-各組派代表分享，教師點評并總結(jié)。

3.講解保護(hù)花草的重要性。

-教師通過案例分析，讓學(xué)生了解破壞花草對生態(tài)環(huán)境的影響。

-學(xué)生分組討論，思考如何保護(hù)花草，提出自己的建議。

-各組派代表分享，教師點評并總結(jié)。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.觀察校園內(nèi)的花草，記錄下它們的名稱、特征和生長環(huán)境。

-學(xué)生分組進(jìn)行校園花草觀察，記錄觀察結(jié)果。

-各組分享觀察結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

2.制作花草卡片。

-學(xué)生選擇一種自己喜歡的花草，制作一張卡片，包括花草的名稱、特征和自己的感受。

-學(xué)生展示自己的作品，教師點評并鼓勵。

3.角色扮演：環(huán)保小衛(wèi)士。

-學(xué)生分組扮演環(huán)保小衛(wèi)士，模擬在校園內(nèi)進(jìn)行花草保護(hù)宣傳。

-各組進(jìn)行角色扮演，教師點評并總結(jié)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.花草的種類和特點。

-學(xué)生討論：常見的花草有哪些？它們有哪些特點？

-舉例回答：如玫瑰、郁金香、菊花等，它們具有不同的顏色、形狀和香氣。

2.花草與人類生活的關(guān)系。

-學(xué)生討論：花草在人類生活中有哪些作用？

-舉例回答：如藥用、觀賞、食用等，花草對人類生活具有重要意義。

3.如何保護(hù)花草。

-學(xué)生討論：我們應(yīng)該如何保護(hù)花草？

-舉例回答：如不隨意摘花、不踐踏草地、參與環(huán)?；顒拥?。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)花草的美麗和重要性。

2.學(xué)生分享自己對本節(jié)課的收獲和感受。

3.教師總結(jié)：希望同學(xué)們能夠熱愛大自然，保護(hù)花草，共同營造美麗的校園環(huán)境。

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-花草的生態(tài)價值：介紹花草在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如提供氧氣、吸引昆蟲、保持土壤濕度等。

-花草的文化意義：探討不同文化中花草的象征意義和傳統(tǒng)習(xí)俗，如中國的梅花代表堅韌，西方的玫瑰代表愛情。

-花草的藥用價值：介紹一些常見花草的藥用功效，如金銀花具有清熱解毒的作用，菊花有助于清熱明目。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生和家長一起在戶外尋找不同的花草，記錄它們的名稱和特點，并嘗試了解它們的一些基本用途。

-觀察日記：學(xué)生可以每天記錄校園或家附近的花草生長變化，觀察季節(jié)變化對花草的影響。

-環(huán)保行動：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)?；顒樱缰矘涔?jié)活動，讓學(xué)生親手種植花草，增強環(huán)保意識。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生利用花草進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如制作花草拼貼畫、花草主題詩歌等，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。

-研究項目：對于對花草有特別興趣的學(xué)生，可以提供一些研究項目，如調(diào)查本地花草的種類和分布，或研究某種花草的生長習(xí)性。

-親子活動：家長可以陪同孩子一起參加戶外自然教育課程，如花卉園藝課程，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，學(xué)習(xí)更多花草知識。典型例題講解1.例題：小明的花園里有5盆玫瑰花，每盆玫瑰花有8朵。如果小明要把這些玫瑰花平均分給他的3個朋友，每個朋友能得到多少朵玫瑰花？

解答：首先，我們需要計算小明花園里總共有多少朵玫瑰花。由于每盆玫瑰花有8朵，共有5盆，所以總共有\(zhòng)(5\times8=40\)朵玫瑰花。接下來，我們要將這些玫瑰花平均分給3個朋友。因此，我們將總數(shù)40朵玫瑰花除以3，得到\(40\div3=13\)余1。這意味著每個朋友可以分到13朵玫瑰花，但還剩下1朵。所以，我們可以將這1朵玫瑰花分給任意一個朋友，或者將剩下的玫瑰花放在一邊，不進(jìn)行分配。

2.例題：小麗在花市買了10束花，每束花有5朵。她將這些花分給了她的5個朋友，每個朋友得到了幾束花？

解答：小麗買了10束花，每束有5朵，所以總共有\(zhòng)(10\times5=50\)朵花。她將這些花分給了5個朋友，所以每個朋友會得到\(50\div5=10\)朵花。由于每束花有5朵，所以每個朋友得到的10朵花相當(dāng)于2束花。

3.例題：小剛的花園里有3種不同的花草，分別是10朵、15朵和20朵。他想要將這些花草平均分給他的4個同學(xué)，每個同學(xué)能得到多少朵花草？

解答：首先，我們需要計算小剛花園里總共有多少朵花草。將三種花草的數(shù)量相加，得到\(10+15+20=45\)朵花草。接下來，我們要將這些花草平均分給4個同學(xué)。因此，我們將總數(shù)45朵花草除以4，得到\(45\div4=11\)余1。這意味著每個同學(xué)可以分到11朵花草，但還剩下1朵。我們可以將這1朵花草分給任意一個同學(xué)，或者將剩下的花草放在一邊，不進(jìn)行分配。

4.例題：小王在公園里看到一排樹木，每棵樹之間相隔2米。從第一棵樹到最后一棵樹共有20棵樹，請問這排樹木的總長度是多少？

解答：由于樹木之間相隔2米，那么在20棵樹之間會有19個間隔。因此，這排樹木的總長度是\(19\times2=38\)米。

5.例題：小明的花盆里有5朵向日葵，他想要將這些向日葵平均分給他的3個室友，每個室友能得到多少朵向日葵？

解答：小明有5朵向日葵，他想要平均分給3個室友。因此，我們將5朵向日葵除以3，得到\(5\div3=1\)余2。這意味著每個室友可以分到1朵向日葵，但還剩下2朵。我們可以將這2朵向日葵分給任意兩個室友，或者將剩下的向日葵放在一邊，不進(jìn)行分配。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察日記：學(xué)生回家后，觀察家附近的花草，記錄下它們的名稱、顏色、形狀以及生長環(huán)境，并寫下自己的觀察感受。鼓勵學(xué)生用畫筆描繪花草的形態(tài)，增強對自然美的感知。

2.家庭小調(diào)查：學(xué)生與家長一起，調(diào)查家中或社區(qū)中常見的花草種類，記錄下它們的名稱、用途以及與人類生活的關(guān)系。下節(jié)課分享調(diào)查結(jié)果。

3.花草保護(hù)計劃：學(xué)生設(shè)計一份簡單的花草保護(hù)計劃，包括如何愛護(hù)花草、如何減少對花草的傷害等。計劃可以圖文結(jié)合，展示創(chuàng)意和思考。

4.創(chuàng)意手工：學(xué)生利用家中廢棄的紙張、瓶子等材料，制作與花草相關(guān)的手工作品，如花草卡片、花草書簽等，展示自己的創(chuàng)造力和環(huán)保意識。

5.口語表達(dá)練習(xí)：學(xué)生準(zhǔn)備一段關(guān)于自己最喜歡的花草的簡短介紹，包括花草的名稱、特點以及為什么喜歡它。下節(jié)課進(jìn)行分享，提高口語表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

1.觀察日記：教師將檢查學(xué)生的觀察日記，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確記錄花草的特征和生長環(huán)境，是否能夠真實表達(dá)自己的感受。對于記錄不完整或描述不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師將提供具體的指導(dǎo)和修改建議。

2.家庭小調(diào)查：教師將評估學(xué)生的調(diào)查報告，檢查學(xué)生是否能夠正確識別花草，是否能夠理解花草與人類生活的關(guān)系。對于信息不準(zhǔn)確或表達(dá)不清晰的學(xué)生，教師將提供補充資料和表達(dá)技巧的指導(dǎo)。

3.花草保護(hù)計劃：教師將評估學(xué)生的保護(hù)計劃是否具有可操作性，是否能夠體現(xiàn)出對花草的關(guān)愛和保護(hù)意識。對于計劃過于簡單或缺乏創(chuàng)意的學(xué)生，教師將鼓勵他們進(jìn)一步思考和創(chuàng)新。

4.創(chuàng)意手工：教師將欣賞學(xué)生的手工作品，評價作品的美觀性和創(chuàng)意性。對于作品質(zhì)量較低或缺乏環(huán)保意識的學(xué)生，教師將提供手工制作技巧的指導(dǎo)和建議。

5.口語表達(dá)練習(xí)：教師將聽取學(xué)生的口頭介紹，評估學(xué)生的表達(dá)能力、詞匯運用和自信心。對于表達(dá)不流暢或缺乏自信的學(xué)生，教師將提供口語表達(dá)的練習(xí)建議和鼓勵。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-花草的基本特征：顏色、形狀、生長環(huán)境

-花草與人類生活的關(guān)系：藥用、觀賞、食用

-保護(hù)花草的重要性：生態(tài)平衡、環(huán)境美化

②關(guān)鍵詞：

-花朵

-草本

-生態(tài)

-美麗

-保護(hù)

③重點句子：

-“花兒草兒真美麗，大自然是我們的家園?！?/p>

-“愛護(hù)花草，就是愛護(hù)我們自己。”

-“讓我們行動起來，保護(hù)我們美麗的家園?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多感官教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官讓學(xué)生更直觀地感受花草的美麗。例如，展示花草的圖片、播放花草生長的視頻，甚至讓學(xué)生觸摸真實的花草樣本。

2.互動式學(xué)習(xí)：我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于花草的認(rèn)識有限，參與度不高。這可能是因為我對于學(xué)生的前置知識了解不夠，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平不匹配。

2.教學(xué)組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)時間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)過于倉促，而有些環(huán)節(jié)又顯得冗長。這影響了教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的提問方式過于單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的思維和表達(dá)能力。此外，對于學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生感到課堂枯燥。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：在課前，我將進(jìn)行學(xué)生